《我棒你也棒》教学设计
我棒你也棒教案与反思
《我棒你也棒教案与反思》一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己的优点和特长，认识到每个人都有值得别人学习和称赞的地方。
2. 培养学生互相鼓励、互相欣赏的良好品质，增进同学之间的友谊。
3. 提高学生的自我认知能力，学会发现自己的优点和不足，不断进步。
二、教学重点：1. 引导学生发现他人的优点，学会互相欣赏和鼓励。
2. 帮助学生认识到自己的优点和特长，提高自信心。
三、教学难点：1. 让学生真正理解并体会到互相鼓励、互相欣赏的重要性。
2. 培养学生在与他人相处中，能够自然地表达出对他人的赞赏和鼓励。
四、教学方法：1. 采用讨论法，让学生在小组内互相交流，分享自己的优点和特长。
2. 采用情景模拟法，让学生在实际情景中学会表达对他人的赞赏和鼓励。
3. 采用反思法，让学生在课后对自己的表现进行反思，不断提高自己的认知能力。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、视频等。
2. 准备小组讨论的环境，如教室内的座位安排等。
3. 准备课后反思表，让学生对自己的表现进行评价和反思。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引出主题，让学生明白每个人都有自己的优点和特长。
2. 新课导入：介绍“我棒你也棒”的理念，引导学生认识到每个人都有值得学习和称赞的地方。
3. 小组讨论：让学生分成小组，互相交流和分享自己的优点和特长，以及如何发现和欣赏他人的优点。
4. 情景模拟：设计一些情景，让学生在实际操作中学会表达对他人的赞赏和鼓励。
5. 总结提升：对学生的表现进行点评，强调互相鼓励、互相欣赏的重要性。
七、教学评价：1. 学生互评：让学生在小组内互相评价，看谁能够在发现他人优点和表达鼓励方面做得更好。
2. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，关注学生在欣赏和鼓励他人方面的进步。
3. 自我评价：让学生对自己的表现进行反思，看看自己在发现他人优点和表达鼓励方面还有哪些需要改进的地方。
八、教学反思：1. 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看在引导学生发现他人优点和表达鼓励方面的效果如何，有哪些需要改进的地方。
我棒你也棒教案与反思
一、教案主题：我棒你也棒教案与反思二、教学对象：幼儿园中班三、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己的优点和特长，学会欣赏自己和他人。
2. 培养学生积极主动地参与活动，增强自信心。
四、教学内容：1. 每个人都有自己的特点和优点，我们要学会欣赏。
2. 通过小组活动，让学生体验到合作的力量，增强团队意识。
3. 培养学生勇敢地展示自己，提高自信心。
五、教学过程：1. 热身活动：让学生围成一个圈，互相拍手，说出自己的名字和优点。
例如：“我叫小明，我画画很好。
”2. 主题活动一：小组合作拼图。
将学生分成若干小组，每组分发一幅拼图。
要求学生合作完成拼图，完成后分享合作过程中的感受。
3. 主题活动二：才艺展示。
每个学生准备一个简单的才艺表演，如唱歌、跳舞、讲故事等。
鼓励学生勇敢地展示自己，学会欣赏他人的才艺。
5. 作业：让学生回家后，与家人分享自己在学校的表现，让家人了解自己的优点和特长。
六、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度，了解他们是否积极主动地展示自己和欣赏他人。
2. 关注学生在合作过程中的表现，评估他们的团队意识和沟通能力。
3. 收集学生和家长的意见和建议，不断完善教案。
七、教学反思：在教学过程中，是否充分发挥了学生的主动性？学生是否真正理解了每个人都有自己的优点和特长？活动设计是否有助于培养学生的团队精神和自信心？家长和学生的反馈意见是否得到了及时采纳和改进？六、教学延伸：1. 开展“优点传递”活动：让学生写下自己的优点，将纸条传递给其他同学，让大家了解并欣赏彼此的优点。
2. 家庭作业：让学生家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，鼓励家长关注孩子的优点和特长。
七、教学难点与解决策略：1. 难点：让学生学会欣赏自己和他人。
解决策略：通过小组活动、才艺展示等方式，让学生亲身体验到合作、分享和欣赏的重要性，从而培养他们的团队精神和自信心。
八、教学资源：1. 拼图材料：为学生准备不同难度的拼图。
2. 才艺展示场地：为学生提供一个安全的展示空间，如教室内的表演舞台。
我棒你也棒
《我棒你也棒》说课稿教材分析：《我棒你也棒》是人教版《品德与生活》二年级上册第三个单元的第一个主题。
本课旨在帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，树立信心，为成长感到高兴，主动观察同学身上的优点和长处，表达自己的赞美之情。
包括“了不起的我”“一样棒的你”“榜样就在我身边”三个话题。
教材第38页的图文旨在引导学生积极寻找和发现自己身上的优点与长处。
第39页的气球图案的调查表旨在鼓励学生从多角度挖掘自己身上的优点。
第40页的图文旨在提示教师可以展开“猜猜他是谁”的活动，引导学生发现同学的优点。
第41页的图文在在提示学生体会从不同角度肯定和赞美同学的优点的意义。
右上角小兔的话提示学生以恰当的方式表达对别人的赞美计划用一课时完成。
左下角小兔的话提示学生要善于发现同学优点。
第42页的图文旨引导学生结合自己的生活经历，感受，体验虚心向他人学习的作用。
第43页的图文及小兔的话提示学生要保持自己的优点，多向他人学习。
计划用两课时完成，本课为第一课时，“一样棒的你”“榜样就在我身边”两个话题放在第二课时。
教学目标：1.通过课前调查，看成长素质手册的活动自主发现自己不同方面的优点和长处,并能以恰当的方式加以赞美。
2.通过优点卡的填写，鼓励学生将自己的优点要保持和发扬。
教学过程：一、导入主题，多元体验播放课前录制家长介绍自己孩子优点的视频，激发学生学习兴趣。
板书课题：我棒二、多元体验，探究主题1.结合课前完成的教材第39页的调查内容介绍自己的优点，先同座介绍，再指名介绍。
请学生选择一位亲人是如何表扬自己优点的内容来介绍，如有相关资料，请学生边介绍边展示。
如：妈妈眼中的我心灵手巧，让学生展示制作的作品等。
教师有意识的让课前准备材料家长的孩子介绍自己的优点或进步，当该名学生介绍后出示家长写的感受，引导学生感受自己的优点是让家长如此的骄傲。
预设：教师根据学生的介绍，相机提炼小结板书是哪方面的优点。
如当学生说到妈妈眼中的我是勇敢，从什么时候起就自己睡一间房了，老师就在黑板上板书勇敢等。
大班上学期社会教案《嗨,你真棒》
大班上学期社会教案《嗨，你真棒》嗨，大家好！今天我们要一起学习一篇关于自我肯定的文章《嗨，你真棒》。
一、课堂热身首先，我想请大家来一场互动游戏吧，每个人请在纸上写下一件自己觉得自己做得很好的事情，然后请把纸留给旁边的同学看，大家来互相夸夸对方。
二、导入好的，现在我们来看一下这篇文章的标题《嗨，你真棒》。
这里用到了一个很关键的词汇“棒”，我们应该怎么理解这个词呢？“棒”就是好，优秀，出类拔萃等的意思。
我们在这里可以理解为“你很优秀”。
那么，为什么我们需要这种肯定呢？我们每个人都希望自己被认可和肯定，因为这可以带来一种积极向上的力量，让我们更加自信和努力。
三、阅读理解一、嗨，你真棒！我想对你说声“加油”，因为你很不错。
你可能常常低估了自己的能力，甚至把自己当成了“三等公民”，但是我告诉你，你错了。
其实你拥有超乎想象的能力。
如果你还不相信自己，那么试试这个练习，找到一个有声音的地方，把所有牙齿露出来，因为这样会让你的春音顺畅，然后高声地说：“嗨，你真棒！”再试试吧，保证让你感觉更好。
二、阅读理解1.此文的主旨是什么？2.为什么我们需要自我肯定？3.我们应该如何做到自我肯定？4.根据文章，我们还可以做哪些让自己更加自信的事情？三、思考展示请同学们回答上述问题，并且给出自己的思考以及感受。
四、课堂小结通过今天的学习，我们了解到自我肯定对我们每个人来说都是非常重要的。
我们在生活中应该关注自己的优点，放弃对自己过于严苛的评价，不断地给自己定小目标并且慢慢地完成它们，从而逐步建立自己的自信心。
最后，我想再请大家用最大的声音说一句：嗨，你真棒！。
二年级上册品德一课一练第三单元第九课我棒你也棒人教新课标
二年级上册品德一课一练第三单元第九课我棒你也棒人教新课标过关试题1、我的同桌真棒，〔她〕的优点是_____，其实我也很棒，我的优点是：______。
答案：聪明、坚强〔答案不独一〕解析：任何人都会有优点和缺陷。
只需我们细心观察，总能发现自己和他人的优点。
2、无论是赞誉和夸奖他人还是被人赞誉和夸奖，都会给人积极的体验。
答案：愉快解析：在生活中，我们要学着去观察，积极发现他人的优点与优点，可以以恰当的方式赞誉他，我们的学习生活就会更愉快、更谐和。
3、发扬自己的优点，再多向大家学习，你的会变得更多。
答案：优点解析：坚持和发扬自己的优点，并向身边的典范学习，他们的优点和优点也能变本钱人的。
如此我们每团体的优点和优点就会越来越多。
4、每一团体的身上都有，让我们养成发现和欣赏自己和他人优点和优点的好习气，让自己安康生长。
答案：闪光点解析：生活中，我们要学着去观察，积极发现他人的优点与优点，养成发现和欣赏自己及他人优点和优点的好习气，从而促进自己的生长。
5、我们一定要和我们的众多的优点。
答案：坚持、发扬解析：当自己的优点和优点被他人发现并且失掉夸奖的时分，心里都是美滋滋的，所以在我们的生活中我们要学会发现他人的优点，并用适当的方式表达出来。
扬长避短，让我们的优点越来越多。
6、在班上谁也打不过我说明我最棒。
〔〕答案：×解析：何为棒，棒是你的优点和优点，我们应该坚持和发扬自己的优点，并学习他人的优点。
打架既不是优点也不是优点。
7、坚持和发扬自己的优点，并不时学习他人的优点，会让你的优点越来越多，并永远不消逝。
〔〕答案：√解析：在生活中，我们要积极发现他人的优点与优点，并把它便变本钱人的。
这样我们的学习生活就会更愉快、更谐和。
8、丁丁说：我的衣服没有同窗的美丽，我忧伤！〔〕答案：×解析：衣服是穿戴，它取决于我们的家庭条件。
在穿戴方面我们应该不攀比、不糜费、不盲从。
丁丁不该这样说。
9、芳芳说：我写字很仔细，但没有同桌写的好，我要好好写，争取把字写好。
人教课标实验版二年级上册9你棒我也棒【全国一等奖】
《我棒你也棒》教学设计一、教学目标1．能感受自己的成长与进步，发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持和发扬。
有自信心。
2．能发现、欣赏、学习同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学，并依次激励自己不断进步。
二、教学重难点能发现自己和别人的优点，懂得保持和发扬自己的优点，学习和赞美别人的优点。
三、课前准备学生准备：能反映自己优点的物品；填写表扬卡。
教师准备：课件、鼓、花、镜子、优点星。
四、教学过程（一）激趣导入1．刘老师听说二（1）班有位同学非常棒，你们知道他是谁吗？想不想知道？2．请同学上讲台看一看（出示镜子）3．你能告诉大家他是谁吗？（板书：我）（二）老师找优点师述自己的优点，引导学生从多角度挖掘自己身上的优点。
(板书：棒) （三）游戏：击鼓传花话优点1．师讲述游戏规则2．开始游戏3．游戏当中鼓励学生展示自己的优点4．小结通过这个游戏，刘老师越来越喜欢你们了，你们真棒！（四）我的优点多又多1．学生把自己的优点记录在优点星上2．小组交流3．提问：此时此刻，你有什么想法？4．如何让你的优点星永远不消失？（课件出示：保持和发扬自己的优点）5．怎样让你的优点越来越多？（课件出示：不断学习别人的优点）（五）夸一夸我的同桌1．交流表扬卡2．同桌互送表扬卡，夸一夸对方(板书:你也棒)3．提问：①接到表扬卡，受到别人夸奖时，你有什么想法？②当你夸奖别人时，你有什么想法？4．小结：当我们夸奖别人或受到别人的夸奖时，都会感到快乐，所以我们要多发现、多赞美别人的优点。
（课件出示：多发现、多赞美别人的优点）（六）学习别人的优点1．提问：你想学习别人的哪些优点？2．把你将要学习的优点写在优点星的反面。
（七）总结希望同学们珍藏表扬卡和优点星，经常提醒自己要善于发现自己的优点和别人的优点，保持和发扬自己的优点，学习和赞美别人的优点，那样一定会“我棒你也棒”！（齐读课题）。
小学二年级上册 《品德与社会》9、我棒你也棒(2)
分析
教学重点
能发现、欣赏自己的优点和长处，并为此而高兴。
教学难点
懂得保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。
教学手段
课件
教学方法
讲授法、讨论法
教 学 过 程
一、激趣导入。
导语：“同学们，你们还记得么？在上节课中，我们一起学习了《你真棒》这一课，在课上大家发现了其他同学，身上的许多优点，而且找到了自己学习的小榜样。而今天，我们就来找一找，说一说自己身上的优点，用事实证明你们棒，我也棒。同学们，你们说好吗？”
3、小结：“在这个游戏中，通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。老师真为你们感到自豪！”
三、活动二：
听听身边人的心里话。（目的：让学生们更好的了解自己，为自己的成长和变化而感到高兴，使他们在周围人的鼓励声中得到积极的情感体验。）
导语：“你想知道其他人是怎样夸奖你的吗？”播放课件：学生点击自己的姓名就可以看到老师、家长、好友对自己优点的夸奖。
1、老师击鼓学生做游戏。
2、在游戏当中鼓励学生通过实物投影、即兴表演等形式来展示自己的优点。
在游戏中，教师需要注意以下几点：（1）要注意帮助学生从多方面寻找自己的优点，不要只注重学习与特长方面的长处。例如：我喜欢笑、我的朋友多、我爱看书、我踢毽子好等等方面进行寻找，拓展他们的思路，从各方面都能让学生地给予积极的评价。（3）老师要特别关注那些弱势的、平时表现比较差的学生，让同学们帮他们一起找优点，使他们也同样得到积极的情感体验。
年级
二年级
授课人
薛瑞
上课时间
2017年 月 日
课题
9、我棒你也棒
课型
新授课
课时ห้องสมุดไป่ตู้排
你棒我也棒教学
教学目标
通过这一课的学习交流,使孩子们了解他人的优点、长处,不仅能用自己的眼睛发现别人的闪光点,并且愿意取人之长,做个优秀的小学生。
学情分析
二四班的孩子们特别积极上进,不仅仅是孩子们,就连我这个品德与生活老师也对这一课的学习充满信心。
教学重难点
重点:为孩子们搭建畅所欲言的开放平台,耐心倾听孩子们内心的真实想法。
培养孩子们积极阳光的生活态度和见贤思齐的健康心态。
难点:激发每一位孩子昂扬向上的生活态度,使孩子们愿意参与到学习中来,并且愿意学习其他同伴的优点,使自己变得更好。
教学准备
教案、课件
录像准备
教学过程
一、创设情境
孩子们,“你棒我也棒”是什么意思呢?
二、各抒己见
点名释题意。
三、畅所欲言
我的好榜样!
四、课外作业
善于发现别人的优点、长处，并且虚心学习、请教，奋起直追，迎头赶上，共同进步。
四、板书设计
优点
好
长处
优秀“棒”……
进步
闪光点
突出的表现。
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《我棒你也棒》教学设计合肥市临泉路第二小学喻梅【教材分析】这是人教版《品德与生活》二年级上册第三单元的第一个主题，内含三部分的内容，分别是“了不起的我”、“一样棒的你”和“榜样就在我身边”。
通过主题活动，旨在让学生在集体活动中学会欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬;能正视自己的不足，并能不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短，激发学生的自信心，激励学生不断进步。
【学情分析】小学阶段是一个人社会性发展的重要时期。
这一年龄阶段的儿童多是独生子女，看问题，想事情多以自我为中心，还不能很好地认识自己和顾及他人的感受，自我意识和客观评价他人的能力还不高，因而帮助儿童形成对他人正确、积极的认识和正确的自我意识，不仅有助于培养儿童的自信心，还有助于其社会性的发展。
【设计思路】根据我对学生情况的调查发现，学生善于发现班里表现优秀的同学的优点，而对班里默默无闻的同学的优点不太注意。
因此，在教学中我特别注意引导学生关注那些在班级中默默无闻的同学。
教学中我紧扣本课程具有的生活性、活动性、开放性的特点，课上呈现出一个真实、真情、真趣的情景氛围。
通过巧妙的活动设计，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐，关注每一个学生的发展。
【教学目标】知识和能力目标：1.发现自己和别人的优点，并能保持和发扬。
2.能用恰当的方式赞美同学。
过程和方法目标：1.结合平时的观察，赞美别人的优点和进步。
2.能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。
情感态度和价值观目标：1.感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐和自豪。
2.体会夸奖别人时的舒畅心情。
3.培养积极、健康、向上的生活情绪。
【教学重点】发现自己和别人的优点和长处。
【教学难点】在生活中，养成欣赏、赞美他人的好习惯。
【教学准备】棒棒树、棒棒果、能反映自己优点的物件或奖状、才艺秀【课时安排】一课时【教学过程】活动一：夸夸我自己1.导入：老师在一本书上看到过这样一句话，特别喜欢：既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；老师要说的是：我们已经是一名小学生了，那就让我们成为最棒的一个！亮出你的特长，亮出你的才艺，亮出你的优点，亮出你的自信！同学们，下面老师宣布二（1）班“夸夸我自己”活动现在开始！2.指名生说或者才艺展示，学生展示自己的国画作品、钢琴曲、叠纸、跳绳、成长册、奖杯等。
师适时给予指导和鼓励。
（3-5人）评价：你说的真棒！大家的掌声在哪里？让你们的掌声响起来吧！老师要送你一个棒棒果，请贴在你的棒棒树上，希望你越来越棒，还要继续努力，不能骄傲噢。
3.师：哇，这么多小朋友都想来秀一下自己，这样吧拿出你们课前准备的棒棒果，四人小组轮流向小组内的同学介绍自己的优点，老师有个要求：别人在交流时，你必须要认真去听；认真听别人发言，是一种礼貌，对他人的尊重。
好吗？小组交流完后请将你的棒棒果贴在棒棒树上，然后坐端正。
下面开始吧！师巡视，及时捕捉表现较好的同学，加以表扬：你真善于倾听；你真有修养；你真遵守纪律。
活动二：夸夸我的同学。
1.过渡：哇，我们二（1）班的小朋友真是了不得呀，我发现每个小朋友的棒棒树上都接了漂亮的棒棒果。
那么你有没有发现你身边的同学也很棒呢？举手的不是很多嘛，告诉大家一个小秘诀，咱们班有的小朋友将自己的优点藏起来了，只有那些平时善于观察的小朋友才能发现的。
板书：认真观察。
2.师：你们再好好看一看，仔细想一想，一定会有新的发现。
3.生认真观察思考后，举手说自己的发现。
师点评：你的小眼睛真亮，你真是生活中的有心人，你会用欣赏的眼光去发现别人的优点和长处。
4.师：是啊，认真观察，善于发现本身就是一件快乐的事。
借机采访，没有想到他会夸奖你吧，心情怎样，那你愿意将自己的高兴传递给别人吗？你也来夸一夸吧！同学之间相互夸一夸。
活动三：夸夸我的同桌1.师：看来夸同学是难不倒大家的，这样吧，我来把难度加大，夸夸我的同桌，虽然只一字之差，难度却不一样了？是啊，每天在学校里我们最熟悉的就是自己的同桌了，你和同桌之间一定发生过许多小故事，能夸一夸吗？2.看视频录像：亲爱的同桌，我想夸夸你！你在我最需要帮助的时候帮助了我，谢谢你！板书：真诚赞美。
3.老师每人再发一个棒棒果，请你在这张棒棒果上写上你发现的同桌的优点，然后送给他。
送的时候可以说说你和她之间的小故事。
预设：可能会有人没想好，请其他同学帮助。
同桌互动，交流体验。
活动四：榜样就在身边1.过渡：看到大家棒棒树上的果实越来越多啦，想不想变得更多？有什么好办法吗？学生总结，师适当归纳，板书：虚心学习2.师：你觉得谁是你的榜样？你准备怎样学？3.生谈想法。
预设：可能1：没人提到的班级里默默无闻的欧阳同学：这节课我觉得他的表现尤为突出呀，怎么没人提到他呢？谁来说说欧阳身上有哪些值得大家学习的优点？可能2：有人提到夏宇飞（班级里比较调皮的一个同学，平时班级里的流血事件多因他而起），大家脸上的表情告诉我你们很怀疑，夏宇飞有什么优点吗？我们先请夏宇飞自己来说说看。
夏宇飞：我很聪明，我会玩悠悠球，而且玩的非常棒，班级里就属我玩得最好。
观看视频：班主任陈老师眼中的夏宇飞是什么样的？陈老师：说起夏宇飞同学大家一定会想到上课不认真，下课调皮捣蛋等词语，但是在我心目中夏宇飞是一位诚实、聪明、爱与老师沟通的好孩子。
记得有一次他把同学的作业本撕破了，夏宇飞并没有推卸责任，及时将整件事情的经过向我说清楚了，主动承认了自己的错误，在我看来，他就是个敢于承认错误的小小男子汉，陈老师相信，夏宇飞今后会越来越棒的！师：同学们，现在你眼中的夏宇飞是怎样的，能说说吗？生纷纷举手，谈感受。
4.师：每个人都有自己的优点，有的人学习特别棒，有的人劳动特别认真，有的人特别爱帮助别人，有的人特别诚实，我们应当看到每个人都有闪光点，重要的是我们通过努力可以让自己的优点越来越多。
师总结：我们每个人现在都有棵小小的棒棒树，上面已经有了一些棒棒果，希望你们虚心地向周围的同学学习，将他们的优点变成自己的优点，在自己的棒棒树上接出更多的果实，让自己成长为一棵枝叶繁茂、硕果累累的大棒棒树。
我将这些还没有送出的棒棒果放在你们班主任陈老师那儿，当你学会了别人的某个优点时就到陈老师那领个棒棒果，最后老师想送大家一首歌，会唱的大家一起来吧！歌曲《我真的很不错》。
5.师生共唱共演，结束本课学习。
6.作业自己动手制作一些棒棒果，平时发现别人或者自己进步了，就将棒棒果贴在同学或者自己的棒棒树上，让自己越来越棒。
【板书设计】我棒你也棒认真观察真诚赞美虚心学习【教学反思】小学品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此，我在《我棒你也棒》教学过程中力图体现课程的三个基本特征：生活性、开放性、活动性。
我在这节课中转变教师角色，摇身变成学生的好朋友，走到学生中间，和他们平等交流，鼓励学生勇于发现别人的优点和进步，并以恰当的方式告诉他人，培养学生积极、健康、向上的生活情绪。
一、棒棒树激发兴趣，为主题做准备“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活”，这是品德与生活课的主旨。
我遵循这一主旨展开教学，上课前发给每生一棵棒棒树，因其鲜艳的颜色、可爱的造型，深深吸引了学生的注意力，学生情绪高涨。
在给同学找优点的时候，每个孩子都感到自己有话可说，课堂上学生参与的面极为广泛，思维状态非常活跃，能够认识到每个人的优点。
这一环节，既是“引”，又是“范”，为下面给同桌找优点作了很好的铺垫。
二、转变教师角色，搭建师生合作平台苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好”。
可见，德育追求的是一种无痕的教育，仿佛是“春雨润物细无声”。
这就要求我们教师要进行角色转换，要由单纯的知识传授者为儿童活动的指导者和合作者，树立以人为本和为学生终身发展服务的理念，来唤醒学生的主体意识。
在这节课中，我努力营造师生平等的课堂氛围。
创设情境，让教师、学生互动，以朋友身份采访学生，使学生在真实的互动，真诚的交流，真趣的体验中感觉到欣赏别人和认识自己的快乐。
三、关注活动过程，多样化评价学生品德与生活课程的评价，应重视儿童活动过程的态度、行为表现，重视儿童在活动中付出努力的程度，应关注每一个儿童的特点，重视儿童在其原有水平上的发展。
评价不是给学生一个评定，而是为了更好地指导和帮助儿童发展。
1 、教师语言和童趣的激励方式。
在学生互相找优点的时候，我也在发现、总结每一个孩子的优点。
比如，学生回答问题声音洪亮，想象力丰富，观察力强等等，及时表扬，并赠送棒棒果现场进行鼓励。
2 、注重群体评价。
在评价学生时，我注重集体评价。
如：有同学称赞王锦伟同学为集体增光时，我因势利导，鼓励全班同学共同来赞扬为班级争得荣誉的同学，培养学生的集体荣誉感。
请被赞扬的同学起立，采访他们被别人夸奖时的心情，总结被别人称赞是多么高兴的一件事。
3 、关注被忽视的学生。
课堂上，我发现有一些调皮和平时不太为老师关注的学生，没有受到同学的表扬，我及时抓住这些现场生成的鲜活的教育契机，有意识的引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体，比一比谁是火眼金睛发现优点多。
当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时，他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生，也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。
这样既培养了学生的观察力和发现力，又使没被关注的同学找到了自尊心和自信心，体会到了被别人赞扬时的喜悦心情，认识到了自己也是被关注的，自己也是很“棒”的。
反思这节课，我感到也存在不足之处。
如在教学过程中，老师注重了引导学生寻找和发现自己的优点和长处，但学生受到别人夸奖或夸奖别人时的感受如何，采访相对少一些，对学生的内心世界揣摩引导还不够。