《我最棒》教学设计与反思

大象版三年级心理健康教育活动课《我最棒》教学设计济源市济水东园学校张晶晶【设计背景】1.教材背景。

本课选自大象出版社河南省基础教研室编写的《小学生心理健康》三年级第一单元第3课。

本单元的教学内容是《认识自我》，本课是在学生初步了解自我的基础上，进一步发现自我，树立自信。

2.学生背景。

皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性，三年级的学生正处在道德发展期。

在校园里，我们常常会看到这样的学生：课堂上能够回答问题但不敢发言，上台表演节目时总往同学后面退缩。

本课引导学生在活动、交流中获得体验和启示，培养自信的品质，从而相信自己是最棒的【活动目标】知识与能力目标：1.能说出自己和同学身上的优点。

2.能列举增强自信心的方法。

3.能在众人面前展示自己的优点和才能。

过程与方法目标：通过看图、讨论、体验、激励、游戏等方法，引导学生积极参与教育教学体验过程。

情感态度与价值观目标：1.能说出自信的重要性，体验自信带来的快乐。

2.能欣赏他人，肯定自己，从而增强自信心。

【活动重点难点】重点：通过多种形式帮助学生掌握建立自信的重要方法，引导学生在生活中加以运用。

难点：学生能欣赏他人，肯定自己，体验自信带来的快乐，逐步培养起自信的心理品质。

【活动方法】本课以活动体验法、启发引导法、合作探究法、游戏训练法、角色扮演法为主，通过营造和谐、轻松的良好氛围，引导学生在活动中体验，在合作中探究出解决问题的办法，促进自我肯定，从而增强自信。

【活动准备】1.小故事《昂起头来真美》；2.节奏舒缓的音乐；3.视频《我相信》；4.闪光卡。

【活动过程】一、游戏热身，营造氛围1.老师请自信的小朋友到台前领着大家做游戏。

2.活动要求：一个人边做动作边说：“请你跟我这样做。

”其他人跟着做相同的动作，边做边说：“我就跟你这样做。

”总结：孩子们，看到你们这么开心，老师也很高兴。

你看，美丽的微笑是自信，响亮的声音是自信，舒展的动作也是自信，让我们大声对自己说：我最棒。

（板书课题）【设计意图：学生面对新的老师难免会拘束、紧张。

通过游戏可以让学生开怀一笑的同时拉近师生距离，消除彼此的陌生感。

同时为树立学生自信的品质打下基础。

】二、故事乐园，启发引导（一）听故事：《昂起头来真美》1. 下面我们来认识一个小女孩，听听她的故事。

老师讲故事内容：珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。

有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。

珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师,"珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。

她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。

2.听完这个故事，你知道大家夸奖珍妮的原因是什么吗？你想对珍妮说些什么？（随机板书方法：昂起头、多微笑……）总结：孩子们，很多人因为太在意外表，而失去很多快乐。

无论长得漂亮还是不漂亮，只要昂起头，就会有自信，自信的人是最美的。

【设计意图：通过故事，带给学生启示：只要昂起头，就会有自信，自信就是一种美丽。

】三、主题活动，自主探究1.活动一：心理直播①我叫一一，我已经下了很大的决心，可还是不敢上台表演。

②我是甜甜，我胆子很小，总是不敢在同学面前发言。

③我是浩浩，家里来客人了，我不知道该怎么办？你想对他们说些什么？有什么好办法能帮帮他们吗？随机板书：勇于尝试、不怕失败……【设计意图：结合学生生活中常见的事例，引导学生分析不自信的原因，从而让他们自己发现自己的问题和掌握应对方法。

】2.活动二：说说我自己生活中，你有没有不自信的时候，你战胜它了吗？你是怎样做的呢？老师讲自己的小事例，然后学生自由发言。

总结：其实我们每个人都会有不自信的时候，在遇到困难时，我们要找到解决问题的办法，让自己变得更加自信。

每个人都是独一无二的，学会欣赏自己，会让自己更自信。

【设计意图：当自己遇到困难时，一是想想自己曾经成功解决问题的经验，二是积极思考解决问题的方法，以不断增加成功的体验，获得自信。

】3. 活动三：找优点（1）看看下面的小朋友都有什么优点？（出示场景图）①我会自己收拾书包。

（自己的事情自己做）②我会跳舞。

（学会一门特长会更自信）③我会给妈妈倒水。

（有孝心的孩子让人喜爱）④我会帮助小弟弟捡玩具。

（帮助比自己更弱小的）总结：外貌、性格、能力、特长、人际关系、待人、学习等。

（2）初次见面，你能找找张老师的优点吗？学生找老师优点。

教师进行适时鼓励。

（3）找自己的优点，填闪光卡。

我们班的小朋友身上，肯定也有很多优点，有很多闪光的地方，能不能把自己的优点和大家分享一下呢？把自己的优点填在闪光卡里。

（学生填完后，指名说。

）（4）游戏：优点大轰炸。

请班里不自信的孩子站到前台，全班一起进行优点大轰炸。

活动要求：别人在讲优点时，请你看着对方仔细听，不插嘴。

采访同学：原来在同学眼里，你身上有这么多的优点。

你现在心情怎样，想对大家说什么。

【设计意图：通过活动，既引导学生善于发现、称赞别人的优点，营造融洽和睦的同学关系，又可以通过相互称赞，让学生更加清晰地了解自己的优点，甚至自己都没发现的优点，进一步增强学生的自信心。

】4.活动四：挑战自我（露一手）看，小朋友的头昂得更高了，更自信了。

有了自信，就拥有了接受挑战、战胜困难的勇气。

那么现在我们就来挑战一下自己，好吗？（1）我敢上台为大家唱一首歌；我能现场为大家跳一段舞；我会现场作诗；我能上台讲个笑话；……（2）指名在全班展示。

（3）活动后说说：挑战自我获得成功后，你心情怎样，想对大家说些什么？【设计意图：让孩子自己通过内心的矛盾决择，战胜自我，走上来，展示自己的才能，从而更深刻地明白自信是成功的第一步，只有自信才能获得成功。

】四、活动延伸，梳理方法1.除了这些办法，老师还为大家带来了《自信宝典》，里面还有很多自信的方法，今后你准备在哪些方面努力呢？是啊，我相信我们一定能克服困难，找到自信。

自信的人是最棒的！【设计意图：怎么在以后的生活、学习中增强自信，能够快乐成长呢？教师给学生提供了几种其它增强自信方法，既是对本节课重点内容的梳理，同时也为学生指明方向，在这些方法的指引下，建立自信心，使自己一天天不断进步。

】2.学生齐读《自信歌》。

我最棒，我最棒，好好学习我最棒。

勇敢尝试不放弃，达到一个新天地。

风儿吹，雨儿大，我们什么都不怕。

战胜困难有信心，成功就要靠自己。

有目标，有方向，迈开脚步往前闯。

努力做好我自己，人人都说我最棒！【设计意图：通过朗朗上口的儿歌，让学生进一步增强自信，同时也是对本次活动的总结。

】五、布置作业，课外巩固可以制订一个改进计划，写一写今后准备在哪些方面努力，让自己更自信。

【设计意图：让学生带着问题思考，对本节课所学内容和方法进行巩固】六、歌曲结束，升华情感播放视频《我相信》。

最后，让我们大声唱出自己的自信，跳出自己的自信。

我相信我们每个人都可以做到，无论何时，都要相信自己。

我相信我是最棒的！【设计意图：学生跟着视频边唱边跳，大声唱出自己的自信，跳出自己的自信。

在活动中明白：无论何时，都要相信自己。

】附板书设计：我最棒【设计意图：板书设计以学生总结的方法为主线，当学生自己找到增强自信的方法后，教师适时把罗列到黑板上。

这样既体现了以学生为主体，又突破了活动的重难点，同时对本课内容进行总结和提升，实现了活动目标，一举几得。

孩子就像小树一样，只要找到自信的方法，就会茁壮成长，结出甜美的果实。

】附闪光卡：《我最棒》教学反思济源市济水东园学校张晶晶本节心理辅导活动是围绕“培养自信的心理品质”展开的。

活动目标明确、具体，可操作性强，重难点把握准确，符合学生的年龄、心理特征。

我在课堂上重点关注学生的习惯培养，情感体验与分享，共设计了六个环节，各环节之间衔接流畅，层层深入，各具特色。

热身游戏：用游戏的形式，人人参与，有助于集中学生注意力，激发学生兴趣，并引入自信的话题，使孩子们认识到，自信真的很重要。

故事乐园：让学生明白自信带给人的变化，自信的人是最美的。

主题活动：通过心理直播、说说我自己、找优点、挑战自我四个活动，步步深入，教师通过游戏、听故事、演小品等多种形式，再现生活中的镜头，引起学生的回顾和反思，产生积极的体验，从而总结出自信的方法。

活动延伸：教师给学生提供了几种增强自信的方法，既是对本节课重点内容的梳理，同时也为学生指明方向，在这些方法的指引下，建立自信心，使自己一天天不断进步。

拓展作业：让学生制订改进计划，写一写今后准备在哪些方面努力，让自己更自信。

结束活动：学生跟着视频边唱边跳，大声唱出自己的自信，跳出自己的自信。

在活动中明白：无论何时，都要相信自己。

当然，人无完人，准备再精心，也会有许多需要改进的地方：1.锤炼自己的课堂语言。

当学生回答问题超过预设范围时，教师应该及时进行调整，用鼓励性的语言引导学生。

2.为了让每个学生都拥有自信，在课上、课下对学生们的“闪光点”要多多予以表扬、鼓励，尽量为学生们创造一个宽松愉悦的成长环境，让他们在和谐的大家庭里，充满自信，让他们学会自我欣赏和自我激励。

3.对于小学生来讲，培养自信是一个漫长的过程，不应只在课堂上，在生活中也要协同家长来共同培养，以达到让每个小学生都能拥有一份自信，拥有一份美好的未来。