马约翰的体育课观后感
《回忆马约翰》读后感(滕学泉)
《回忆马约翰》读后感2020年初冠状病毒疫情扩散，我们被迫在家中进行办公，居家办公期间草草的读了一下《回忆马约翰》这本书，从一众大家的笔下了解了一个栩栩如生的为体育事业肝脑涂地的马老，下面我从马老的一些思想和和做法谈一下学校体育是什么？为什么要搞学校体育？怎样搞学校体育学校体育是以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的运动兴趣、态度、习惯、知识与能力来增强身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康发展。
包括着包括着体育课、课外体育活动、活动体育、竞技体育（训练）、健康教育等。
为什么要搞学校体育？我们搞学校体育的主要目的是促进学生的身心健康、促进学生终身锻炼，因为学校体育是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程，所以在科学合理的规划下我们更能够促进循序渐进、持之以恒的运动。
怎样搞学校体育？一、立意不能低，摆脱单纯的运动技能学练、杜绝孤岛式的学练，结合单元设计系统化构建情景、内容、方法。
从一次次的新课标改革中我们能够看出，国家指导的教学目标慢慢的更加注重一个人的全面发展，一切从“人”出发，并且随着经济社会的发展，从我国的教育考试方向来看，专业化、个性化的发展成为主旋律。
所以学校体育作为体育教育的前沿阵地，更应该思考落实，并且由一个人的发展更进一步向着一个集体乃至国家的发展看起，在马老的时代，我们踢碎了东亚病夫的招牌，在我们的时代，我们是否能够踢碎国家臭球篓子的黑锅？二、专业要发展，相对国外的体育教育，我国的体育教育是后进的，响应的在人才自愿的配备上相对国外的体育教师是有差距的，这里我要特别感谢自己来到271，感谢自己来到潍坊瀚声学校，在这儿，学校同马老一样，狠抓体育教师备课、狠抓体育教师专业发展、检查体育教师上课，不断打造学校的体育运动氛围。
曾经清华的老师每晚进行体育训练，今天我们瀚声的老师也可以。
三、落实要到位。
光说不做假把式，我们前期为我们的课程课堂做了很多的努力，包括着《大单元学习设计标准》《271BAY课堂学习标准》、《学习设计与指导》、《271bay的使用》……付出了巨大的努力，在方向上、落实上都给以我们非常好得指引，方便我们的工作、学习。
体育锻炼也要持之以恒
龙源期刊网
体育锻炼也要持之以恒
作者：吴猷
来源：《初中生(二年级)》2007年第06期
我的大学生活是在清华大学度过的。
当时蒋南翔校长提出了“为祖国健康工作50年”的口号。
我进大学的第一堂课就是体育权威马约翰教授讲授的健身课。
他要求同学们每天锻炼身体，用冷水、热水交替洗澡。
体育运动方面我并无特长，只因锻炼积极，从大学二年级开始便担任体育课代表，主要任务是下午课后组织同学们上操场。
体育活动每天占用一个多小时，但活动后精神焕发，学习效率显著提高。
久而久之，我不仅健康少病，运动技能也大有长进，游泳、长跑、撑杆跳高等都达到了等级运动员的水平，撑杆跳高还在工厂运动会上拿过冠军。
尝到了甜头，就能持之以恒。
现在我每天坚持约40分钟的健身操，出差、在家都不间断。
我最喜欢的运动是游泳，出差时必带游泳用具，近年来的最好纪录是在海水中游4200米。
上世纪60～70年代，知识分子的负担是很重的。
拿我来说，除本职工作外，还要下车间劳动，挖防空洞，挖菜窖，备冬菜等，没有健康的体魄，很难担起这能文能武的角色。
体育课观后感100字左右
体育课观后感100字左右
作为一名观众，看完这节体育课，我对体育运动更加充满了热爱。
通过训练，我深刻认识到了运动的重要性，在锻炼身体的同时也增强了信心和毅力。
这节课的内容很丰富，体育老师为我们组织了多种锻炼方式，使我们得以在短暂的时间内进行全面的运动。
通过不同运动项目的练习，我在体能、耐力、协调性等方面得到了提升。
不同的运动项目也激发了我的热情，激发了我对生命的热爱和对未来的期待。
在这节体育课中，我深刻感受到运动给人带来的快乐和信心，也在不知不觉中彻底放松了心情。
在参与体育锻炼的过程中，我体会到了运动的乐趣，体会到了追求自我超越的愉悦。
总之，这节体育课让我明白了身体是我们赖以为生的本钱，也明白了要想有一个健康的身体需要不懈的努力和坚持。
只有坚持锻炼身体，才能活得更有品质。
让我们一起感受身体的热情，让我们一起享受运动的乐趣。
锻炼要科学终身莫松懈——马约翰教授体育思想的启示
２ ０ １ １ 年４ 月， 普 华 永 道２ ５ 岁 的 女 白领 因病 毒 性 感 冒引 发 急性 脑 千 上 万 的 孩 子们 在 运 动 场 上 总 是 会 无意 识 地 显 现 出 他们 的 自然 本 膜 炎而 突 然 病 亡 ； ２ ０ ｌ ２ ＃ － ７ 月， 年仅２ ５ 岁的 浙 江 广 播 电 台女 主 播 因 能 和 特 性 ， 运 动 为 他 们 矫 正 不 良 习惯 和 培 养正 确 的 习惯 提供 了 最 同时 ， 体育运动讲究协作， 尤其是竞技体育 。 在《 体 育 的 心 肌 梗 塞猝 死 ； ２ ０ １ ２ 年ｌ １ 月， 广 州 马拉 松 赛 中 ， ２ 位分 别为 ２ １ 岁、 ２ ５ 多的机会。 一文中 ， 马约翰教授以篮球运动为例 ， 阐 述 了 体 育 运动 岁 的小 伙 子 先 后 猝 死 ； 时隔几天 ， 上海东华大学松江校 区， 一 名 大 迁 移 价 值 》 协作性 、 决断性、 大 局 意识 及 自我控 三 男生 在跑 完 ｌ Ｏ ０ ０ ｍ体 质测 试后 晕 倒 ， 抢 救 无 效致 死 … …纵观 近 些 有 利 于 培 养 青 年 人 的 主 动 性 、 年 的 报 纸 和 网络 ， 充斥着“ 白领 过 劳 死 ” 、 “ 年轻人猝死 ” 之 类 的 新 制 能 力 。 ３ 体 育 运 动有 利 于 意志 品 质 的培 养和 良好 性格 的 形成 闻， 许 多 大学 为 了防 止 学 生 运 动 猝 死事 件发 生 ， 无 奈竞 在运 动 会 上 １．
成具有密切关系。 经 常 参 加 群 体性 体 育活 动 的 青年 人 ， 性 格 上 更 加
容 易合 作 ， 更为 勇敢 顽 强 ， 更 为 自信果 断 ， 更加 宽容 和 活 作 为 我 国 体 育 界 的一 面 旗 帜 ， 马约翰教授在其 ５ ２ 年 的体 育 执 容 易 亲 近 、 教生涯中， 多 次 阐 述 了体 育运 动 的 教 育 价 值 及科 学 运 动 的 方 法 ， 并 泼 ， 具 有 更 强 的 沟 通 能 力和 适 应 能 力 。
《体育课》读后感500字
《体育课》读后感500字
星期天，我在家里看了《体育课》这篇文章。
故事里面的主人公涅利坚持不懈的精神让我感慨万千。
想起我以前的事，不禁让我羞愧万分。
这篇文章主要写了瘦小的涅利不能做激烈运动，可这个孩子意志十分坚定在体育课上，凭着自己的毅力爬上了横木顶。
“涅利又开始往上爬。
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他的额头上滚落下来。
老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着……”读着读着，我便陷入了沉思……
涅利坚持不懈的精神让我感动，可我呢？还记得那是星期六，爸爸带着我去爬山。
太阳火辣辣地炙烤着大地，草木都仿佛要冒烟。
我和爸爸在这样的天气向山顶爬去。
没过多久，我大汗淋漓，气喘吁吁：“爸爸！我不爬了！太……太累了！”爸爸却说：“做事怎能半途而废？坚持下去！走！”我口干舌燥，只能看着爸爸走远。
山路陡峭，我爬的十分吃力。
我心里咒骂着这鬼天气，一看脚下，我现在还没走到半山腰呢！山顶，太远了，不如……正当我想打退堂鼓时，涅利不屈不挠，坚持不懈的形象不由得浮现在我的脑海里。
对了，坚持就是胜利！我决定重整旗鼓继续向前。
一路上，我勇往直前，虽一个不小心摔了个“狗啃泥”，膝盖上的皮都擦破了，血流了出来，但涅利坚持不懈的画面支持着我爬到了山顶，那“山高人为峰的”的一刻让我的心里比吃了蜜还要甜。
只要有恒心，铁杵磨成针。
这是《体育课》给我的启示。
体育课读后感
体育课读后感
读了《体育课》，让我对体育课有了全新的认识。
在这本书中，作者强调了体育课对学生身心健康的重要性，以及体育课对学生综
合素质的培养作用。
在过去，我对体育课的理解主要停留在锻炼身体、增强体质的
层面上。
但通过这本书的阅读，我意识到体育课不仅是锻炼身体的
机会，更是培养学生团队合作精神、培养学生毅力和意志品质的重
要途径。
通过体育课，学生可以学会尊重他人、团队合作、克服困难、拼搏精神等品质，这些都是学生未来成长中必不可少的素质。
另外，体育课也是学生释放压力、放松心情的好机会。
在紧张
的学习生活中，体育课可以让学生放松身心，调整状态，更好地投
入到学习中去。
而且，通过体育课，学生可以培养自律意识，养成
良好的生活习惯，对学生的全面发展有着积极的影响。
总的来说，通过阅读《体育课》，我对体育课有了更深入的理解，认识到体育课对学生身心健康和全面发展的重要性。
希望在以
后的学习生活中，我能够更加重视体育课，积极参与其中，从中获
得更多的成长和收获。
研究马约翰对体育发展的推动作用
研究马约翰对体育发展的推动作用一、马约翰对体育事业的热衷与执著马约翰先生一生刚正不阿，具有爱国主义精神。
当马先生刚刚开始步入社会、认知社会的时候，他就看到了周围的同学及民众身体虚弱、面如菜色，加之“东亚病夫”的辱称更令马先生下定了“从医救国”的决心。
他于1904年考入了上海圣约翰大学，专心攻读医学，欲以精湛的医术来拯救国民。
但是，在他接受了西方体育运动思想之后，认为只有积极进行全民体育运动，提高身体素质，才可以更好地报效国家，拯救国家于危难。
他认识到医学知识与技能只能“治病”而不能救国；而有效地开展全民体育锻炼，却能“防病”“、强身”“、救国”。
于是，马先生在清华任教英语、化学课程之后，毅然去申请教体育课程。
正如马先生自己回忆说“，考虑到祖国的荣誉”，这也恰恰彰显出马先生的体育情怀与爱国主义精神。
1926年，当马约翰第二次留美并在春田大学同时获得了体育学、教育学双硕士学位之时，校方就欲聘请马先生留校执教。
但是，马先生却婉言加以谢绝，回到祖国；因为，马先生知道祖国此时的体育运动发展较为落后，更需要有人将西方体育运动的先进经验加以引进、应用。
由此可见，马先生对中国体育运动事业的发展情有独钟。
1937年抗日战争全面爆发之后，清华大学被迫南迁长沙并组建成长沙临时大学，马先生婉拒国民党高薪聘请其出任国立体育专科学校校长一职，随清华大学来到了长沙，主持长沙临时大学的体育教学事务。
南京沦陷之后，临时大学又西迁至昆明，马先生又随校西迁。
在战乱时期，马先生不忘国家体育发展的重要性，他积极组织、协调校内、校外的各种体育赛事。
如1939年，组织了校际球类比赛；1941年，组织了昆明市游泳比赛；1941年，与龙云、牟作云等人组织了昆明市运动会；1944年，又与龙云、王英杰组织了中美田径运动会。
其中，当时组织规模最大、人数最多的体育赛事当属昆明市运动会，该运动会自1941年至1945年间，共成功举办了5届。
马约翰自1914年到清华学校任教伊始，就一直热衷、执著地为中国体育事业的全面发展进行了长达52年的不懈努力。
中国著名体育教育家马约翰：体育是学校教育不可或缺的部分
中国著名体育教育家马约翰：体育是学校教育不可或缺的部分来源：体教云课堂作者/律海涛，何叙（南通大学体育科学学院）马约翰（1882-1966)，厦门鼓浪屿人，出生于基督教家庭，1900年在教会中学接受教育，1904年考入圣约翰大学，1914年受聘于北京清华学校体育部担任教师兼任英文书记员，1919年赴美国春田大学进修一年，回国后任清华学校体育部教授、主任。
1925年再次赴美国春田大学攻读硕士后，并继续担任清华学校体育部主任，兼任教育部高等教育审议委员。
马约翰在清华大学从事体育教育五十余年，其代表作为《体育的迁移价值》。
新中国成立后，马约翰历任全国体育总会副主席、国家体委委员、全国体育总会主席。
马约翰是我国著名的体育教育家、体育思想家。
马约翰是中国近代体育的开拓者之一，我国“体育界的一面旗帜”。
他具有丰富的教学、训练和科研工作经验，他的体育教育理念对我国当代体育教育的健康发展具有不可低估的借鉴价值。
1体育是学校教育不可或缺的重要部分马约翰认为体育的功能是多方面的，包括身体的、智育的、道德的等诸方面。
体育具有广泛的教育价值，非仅限于身体教育。
对于体育的目标他非常认同 J．E.Williams的观点：“体育的目标应当是给每个人提供一种机会，使他的行动对体格有益，在心理上可以给人以鼓舞和满足，在社会上是高尚的。
”在当时的历史条件下，体育的教育价值常常遭到人们的质疑，马约翰认为有必要先弄清什么是教育？他认为：“教育是一个活跃的过程，带着发展或授给青年人以实用能力和品质这个目标来推动训练，其目的是振奋生活中有生命力的基础。
用一句中国谚语，就是‘玉不琢，不成器’。
琢，就是教育，它的目标就是开发美的品质，使它永远闪光，它的目的是提高艺术方面的标准。
”体育就是让“青年人可以经常通过艰苦、紧张的运动训练来雕琢和磨练自己，从而发展并获得很好的性格和健壮的体魄，去促进社会的进步和改良”。
马约翰通过大量研究和实践，发现了体育在教育中的优势，“体育是教育中唯一比较全面、完整的系统，它发展身体效能，与精神品质同时并重”。
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马约翰的体育课观后感
马约翰是中国近代体育的开拓者之一,是我国＂体育界的一面旗帜＂,是我国体育教育的先驱。
本文采用了文献综述与历史研究方法,发现马约翰具有高尚的爱国精神与人格魅力,在其倡导下,学校采取强制锻炼措施,对运动员在思想品质和道德作风方面要求诚实。
其体育教育思想和实践对今天体育教师的培养具有重要启示。
体育教师要积极进修,提高自身专业素养;创建符合学校自身条件的体育制度;勤于练习运动技能,形成多专多能的复合型人才;体育教师要强身健体,为师生作表率。
在对学生进行教育时,讲求体德结合,寓德育于体育中;视金钱名利为粪土,热爱体育事业,为体育事业的发展甘心奉献。