尊严读后感

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尊严读后感（一）

我学了一篇叫尊严的课文这一课讲的是哈默年轻的时候，以自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。

沃尔逊小镇来了一群逃难的人，他们连一句感谢的话没顾得上说狼吞虎咽的吃饭，只有脸色苍白的年轻人就是石油大王哈默哈莫非要干完活在吃饭杰克逊大叔让他帮忙捶背，得到杰克逊大叔的赞赏这个故事告诉我们：只有尊重自己才能得到别人的尊重，尊严是人生最大的财富。

尊严读后感（二）

自从我学了《尊严》这一篇课文之后，改变了我以前许多愚昧的想法。

这篇文章的主人公是石油大王哈默和镇长杰克逊大叔，在哈默非常困难、穷困潦倒的情况下，杰克逊大叔把饭菜放在他的面前时，它不但没有像其他人一样狼吞虎咽的吃起来，而是问杰克逊大叔“先生，您有什么活需要我做吗？”从这一点我可以体会到他拥有尊严，因为他在很饿的情况下还能这样做，这一点是平常人办不到的事。而杰克逊大叔的回答却是：“我没有什么活需要您做”他的回答同样让我感到敬佩。以前，我只知道只要努力挣钱就可以拥有一大笔财富，就可

以过上好生活。现在我才知道，有了尊严比任何东西都要宝贵，因为有了尊严就等于有了一大笔财富。

读了这篇文章使我懂得了人活者要有尊严，用了尊严才有志气，才会奋发图强，努力拼搏。最终达到自己的目标。

尊严读后感（三）

这个星期我们学了一组关于品德的课文，其中我最喜欢，对我影响最深的就是这篇课文——尊严。

它的主要内容是：在一个寒冷的冬天，南加州沃逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈紫色疲惫不堪。善良的杰克逊大叔把食物端到哈默面前时，哈默坚持用劳动来换取食物。

这篇课文的主人公是哈默，他是一个有尊严的人，别的人连一句感谢的话都不说。我要学习他不管在什么时候，什么情况下都要维护尊严的人品。这位杰克逊大叔也很值得我学习，因为它非常善良，不仅给他做饭，还一次又一次劝说哈默吃饭，他还帮助哈默维护了他的个人尊严。

感谢阅读，希望能帮助您！

北师大版五年级(下)《为了他的尊严》单元测试卷

北师大版五年级下册《为了他的尊严》单元测试卷一、填空题（共6小题，每小题3分，满分18分） 1．（3分）带着问题来读书。（1）课题《为了他的尊严》中“他”指的是。（2）女主人不但没有施舍乞丐，而且要求乞丐把门前的砖搬到屋后去，再付给他钱，这是为什么？。 2．（3分）读拼音，写词语。 jūɡōnɡbúxièbào chóu。 3．（3分）区别形近字组词。（慨）（喘）（概）（揣）（俯）（丐）（府）（钙）。 4．（3分）在下面的括号里填上恰当的词语。的袖子的目光的喉结的报酬。 5．（3分）选择下面句子属于哪种描写方法。 A动作描写B外貌描写C语言描写（1）若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡。（2）妇人说：“我们不能接受你的照顾。” （3）女主人并不生气，俯身搬起砖来。。 6．（3分）课内语段阅读。一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说我只有一只手你还忍心叫我搬砖不愿施舍罢了何必捉弄人呢女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才

能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。（1）解释下面的词语。毫不客气：慷慨施舍：（2）给文中第二自然段加标点。（3）把文中画横线的句子变成陈述句。（4）“整整……才……”“气喘如牛”“布满灰尘”“汗水濡湿”等词语说明。（5）“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”你能通过这句表情描写体会他内心的变化吗？用心背背关于坚强意志的格言。我成功是因为我有决心，从不踌躇。﹣﹣拿破仑一世使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。﹣﹣佚名三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。﹣﹣《论语?子罕》

2019新课标小学语文为了他的尊严教学实录

新课标小学语文《为了他的尊严》教学实录一导入，乞丐和尊严：师：同学们，你们平时见过乞丐吗？你是在哪里见到的？生：我是在路边上见到的。生：我是在广场门口见到的。生：我是在比较繁华的街上见的。师：你见到的乞丐是什么样子？生：他穿的衣服很破，有很多补丁。生：他只有一条腿，是个残疾人。生：他身上很脏，头发很乱。师：见到乞丐你会怎么做？生：我会给他施舍。师：你用施舍表示你对他的同情。一般会施舍多少？生：一元。生：我会给他一毛钱。师：刚才我们谈到了乞丐，在许多人的眼里，乞丐是被人看不起，不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，他们也就失去了做人的尊严。这节课，我们就来学习一篇和尊严有关的文章，文章题目是――（板书课题，齐读）二检查预习，合作交流：师：课前你们已经认真地预习了课文，是吗？这些是本课中出现的词

语，（出示）相信你们一定能读好。（指名读，纠正读错字音）．师：这里有一个多音字，你们发现了吗？生：是“一模一样”的“模”，师：它的另一个读音是——可以组什么词？生：模型。生：模特。生：车模。师：同学们的词汇真丰富！我们一起来把这些词语读一遍。（齐读）师：同学们对生词掌握得不错，那么谁知道这篇课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文主要讲了女主人和乞丐的事。师：谁能说的再具体些？生：一个乞丐到女主人这里乞讨，女主人让他搬砖，他从中有了尊严，后来他成为了一个董事长，要报答女主人，女主人不要。师：你概括得很完整，这是一个发生在女主人和乞丐之间的故事。（板：女主人乞丐）师：你们在读书的过程中，有疑问吗？生：我不知道女主人为什么让乞丐搬砖？生：女主人为什么不要董事长的房子？生：女主人为什么说：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？师：这是我们课文中的一句话。（出示）你们找到了吗？划下来。

小学二年级下学期计划

小学二年级下学期计划小学二年级下学期计划一一、学情分析本班共有学生38人，其中女生19人，男生19人。我已经任教这个班级语文课半年了。这个班的孩子都聪明可爱、十分活泼，我十分喜欢他们。他们来自不一样的村庄，语文学习水平参差不齐，除了蟒当村和天桥村的学生以外，都没有养成良好的语文学习习惯，给工作带来了很大的难度。但我相信每一个孩子都渴望上进，爱好学习，我也会付出自我的努力去帮忙他们。二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部，永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字，200个; 生字表(二)是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。教学目标 1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有必须独立识字的本事。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。 4、能联系上下文和自我的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5、在阅读中把握课文的主要资料，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性，说明性等不一样的文章的阅读。 6、学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的本事。 7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 8、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

《有话好好说》课堂实录及点评

《有话好好说》课堂实录及点评教学目标：学习用平和的态度、有效的方法积极缓解矛盾、解决冲突。活动准备：调查学生在与家人、同学等周围人交往过程中的一些困惑。教学实录：师：同学们，今天，咱们来一段模仿秀，好不好？模仿的对象呢，不是大明星，而是咱们最熟悉的父母！平时，你最不喜欢听父母说哪句话，你就模仿哪句话！谁愿意？生：你要是把玩的劲头用到学习上，那该多好！师：请你写到黑板的左边。生：快做作业去！师：请你写在黑板上！生：作业做完了吗？生：你看人家学习多好，再看看你！生：一天到晚就只知道玩，学习就没有这个劲！生：我不管你的同学在做什么，我只管你！生：马上按我说的去做，否则后果自负！生：生了你真是倒了一辈子的霉！生：我们是大人，我可以说你，你不能说我！生：我数到三啊！一~~二~~三~~

生：一天到晚不动脑筋，别人都会，就你不会！（学生仿说，并写在黑板上）师：小时侯，听到这些话也许就算了。随着年龄的增长，咱们有了自己的思想，有了自己的主见，有时会反驳，有时会据理力争，同时，也说出了一些令我们父母最反感的话。你说什么父母一听就会生气？生：我能不能玩一下啊？师：请你把这句话写在黑板的右边。生：我再玩一会，马上就做作业，马上就做！生：你烦不烦啊！生：话说一遍就够了，我知道了！生：不要你管！生：我不去培优！生：别说了，我不想听！生：反正我不是最后一名，总有人比我差！生：你别唠叨啦！！我又不是小孩！生：我不想学习了，好累啊！（学生交流，并写在黑板上）师：父母的这一句句话，我们一听就烦，我们的这一句句话，明明知道父母听了就生气，还是脱口而出。有时，一场冲突在所难免。在唇枪舌战中，在针尖对麦芒中，在小孩和大人的较量中，你有什么样的感觉？生：有一次，我妈妈让我把英语课文读二十遍，课文很长，我觉得五遍就够了，妈妈不同意，我就倔强地坐在那里。最后僵持到晚上一点钟，我还是读了二十遍。我觉得很累，永远都要屈服。

如何帮孩子树立自我价值的意识(心理健康教育)

利用资源完善小学生心理健康教育—— 帮孩子树立“自我价值”意识的策略温江区万春学校程列人，维持生存于世的基本原动力——“自我价值”，即是一个人的自信、自爱和自尊。人出生的时候，是没有“自我价值”的，那是他在成长过程中，从每一件事中所过滤出来的总的结果。他是否有足够的自信、自爱和自尊，决定他人生有多少的成功、快乐、满足和幸福，所以，作为教育工作者必须利用教育、教学过程，挖掘课程资源，帮助孩子建立自信、自爱和自尊，树立“自我价值”的意识。认识自我是建立自信的基础。教师要懂得、更要引导学生懂得“人无完人”的道理，每个人都是既有优点又有缺点的，对自己，要知道自己的所长，善于发挥自己的优势；对待他人，首先要学会肯定他人的优点，同时宽容他人的缺点。在教育教学过程中，我是通过如下几方面的实施来帮助孩子树立“自我价值”意识的。一、营造和谐氛围——张扬自信在日常的教学教育中，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主人，在愉悦自信、宽松自如的氛围中有所发展，有所提高，有所创造，让学生想说就说，敢于标新立异，使他们的个性得到充分发展。良好的课堂心理氛围，应该是宽松与严谨，严肃与活泼，热烈与深沉的有机统一，这种情境氛围的创设，可以缩短教学中人与人、人与文本的距离，丰富与活跃学生思想，开放心灵空间，让学生多一份活气，增一份灵气，产生美好的心理体验，形成良好的心理品质。比如，在语文阅读教学中，要引导学生对文本中喜欢的内容做出个性化的反应，对文本的内容、表达提出自己的看法、疑问和评价。尽管学生的感受理

解可能肤浅，甚至可能很“怪异”，使人一下子感到不可思议。但是，站在师生平等对话的立场上，抱着尊重学生的态度，教师不应该轻视学生的感受，应热情地鼓励、引导，用心去呵护这含苞待放的思想火苗，同时要针对其认知结构和思维过程中的缺陷、不足，开展积极有效的扶助。课堂是学生生活的主要空间，也是他们心灵得以成长的主要环境之一，因此，积极的课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。给学生提供一个宽松、和谐的人文环境，使得课堂真正成为学生心灵栖息的精神家园。二、挖掘教材——培养自信各类教材蕴含了十分丰富的心理健康教育资源。如语文教材本身就是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构建而成。学生通过阅读，认识世界、了解人生、体味生活。数百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的内容。当然，这种教育不是集中有序的直接表达出来的，而是深深地蕴藏在课文中，蕴藏在字里行间；也不是独立的，而是与其他教育因素综合且并存的。教师要正确处理和利用好教材中的心理健康资源来为学生心理健康教育服务。如《为了他的尊严》告诉我们，作为人，不能失去自己的尊严，这是作为人的起码准则；《囚歌》告诉我们，作为革命者，高尚的革命气节，是自尊自信的最高境界。三、树立自信——走向成功培养良好的心理素质是心理教育的首要任务。通过心理教育使学生具有良好的心理素质和心理能力，以帮助学生进行人格塑造，无疑是为学生的未来发展奠定重要的基础。因此在教育教学中要注重培养学生的自尊、自强和自信心。如语文中学习《为了他的尊严》，教育学生学习文中的女主人，要尊重别人，更

北师大版五年级语文下册《为了他的尊严》基础练习

《为了他的尊严》基础练习一、带着问题来读书。 1．课题《为了他的尊严》中“他”指的是________。 2．女主人不但没有施舍乞丐，而且要求乞丐把门前的砖搬到屋后去，再付给他钱，这是为什么？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _________________________________ 二、读拼音，写词语。 jūɡōnɡbúxièbào chou 三、区别形近字组词。慨（）喘（）概（）揣（）俯（）丐（）

府（）钙（）四、在下面的括号里填上恰当的词语。（）的袖子（）的目光（）的喉结（）的报酬五、选择下面句子属于哪种描写方法。A．动作描写 B．外貌描写 C．语言描写1．若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡。（）2．妇人说：“我们不能接受你的照顾。”（） 3．女主人并不生气，俯身搬起砖来。（）六、课内语段阅读。一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说我只有一只手你还

忍心叫我搬砖不愿施舍罢了何必捉弄人呢女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。1．解释下面的词语。毫不客气： _____________________________________ _________________________ 慷慨施舍： _____________________________________ _________________________ 2．给文中第二自然段加标点。 3．把文中画横线的句子变成陈述句。 _____________________________________

为了他的尊严课堂实录

《为了他的尊严》课堂实录教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。 2. 在自读自悟中体会女主人帮助乞丐获得做人的尊严，懂得做有尊严的人。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。教学难点体会“砖放在屋前屋后都一样，对乞丐来说就不一样了。”这个句子所表达的意思。教学课时一课时课堂实录一、回顾引入师：同学们，上节课我们初步学习了《为了他的尊严》这篇课文，了解了课题中的“他”指的是？(指名回答) 生：乞丐师：谁又为了他的尊严做了什么事？生：一位妇人让他搬砖。师：同学们回答得非常好。那么，这位妇人又是如何通过搬砖让这位乞丐找回尊严的呢？让我们继续走进课文去找寻答案。二、学习课文师：请同学们找到描写乞丐搬砖前后不同的句子，读一读，想想你从中体会到了什么。（生自读课文，勾画后交流。）生1：“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空荡荡的袖子晃荡着，碰上谁都会慷慨施舍的。”我从这些句子中感受到这个乞丐很可怜。师：这些句子着重突出了对乞丐什么的描写？生2：他的右手连同整条手臂断掉了。师：这说明他是一个残疾人。当这样一位可怜的、只有一条手臂的人站在你的

面前，你会做些什么？生3：我会同情并且施舍他。师：是啊，我们都会同情他。那谁能读出对他的同情? (指名感情朗读，读出对乞丐的同情。) 师：这是课文中对乞丐搬砖前的描写，那搬砖以后的乞丐又是什么样的？生4: “若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信的成功人士一模一样。” 师:读了这些句子你眼前出现了什么？生4：一位很体面的人。师：是啊，这还是原来那个碰上谁都会慷慨施舍的乞丐吗？是什么让他发生了如此巨大的变化？生：一位妇人让他搬砖。师:现在请同学们根据自学提示读读课文中描写乞丐搬砖的相关段落，想想你从中体会到了什么。（出示自学提示，学生自学后交流。）师：当这位乞丐第一次来到妇人家门前时，妇人提出了一个要求，让乞丐搬砖，面对这样的要求，乞丐的表现是？生1:生气。（教师出示生气）师：哪些句子写出了乞丐很生气？生2：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢?” 师：从他的朗读中，你们听出生气了吗?谁再来读一读？师：面对生气的乞丐，妇人并没有生气，相反，却自己用一只手搬起砖来，当他用一只手搬起了砖后，乞丐—— 生：怔住了。（教师出示怔住）师：课文的第四自然段是对乞丐搬砖时的描写，谁来读一读第一句话？（指名读句子。）师：从“异样的目光”“尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”这些句子中你体会到了什么？此时此刻，乞丐在想些社么？

《尊严》读后感三篇

《尊严》读后感三篇篇一：尊严读后感400字在预习课文第七课《尊严》时，我被课文的内容深深地吸引住了。课文讲的是美国石油大王哈默年轻时的故事，故事是这样的：在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍。但是他拒绝了小镇镇长杰克逊送到他面前的食物。因为他认为他不能白吃别人的东西，只有在替别人干完活后，才能吃下这份食物。他不能不劳而获。后来他留在在杰克逊家干活，成为庄园理的一把好手。读完这篇课文后，我觉得杰克逊镇长非常善良，乐于助人，而哈默则是宁可忍着饥饿也要坚持坚持干完活在吃东西，表现了他要靠自己的劳动来换取应得的酬劳，也表现了他很有尊严。一个人有尊严，就表现在有骨气，有毅力上，能够自尊自爱，自强不息。就是因为有这样的品质，哈默才成为全世界赫赫有名的石油大王。现在像哈默这样的人不是很多。有些人为了得到自己想要的东西，而放弃尊严，像那些职业乞丐，宁肯毫无尊严地伸手向人乞讨，看人白眼，也不愿意通过自己的劳动换取报酬。报纸上说这些人还坐着飞机到处乞讨，以此为职业。我从心底里看不起他们。这一篇课文让我深深感到：只有尊重自己才能的到别人的尊重，尊严是人生的巨大财富。篇二：尊严读后感400字

有一个人很饿，但别人给他东西吃，他不要，他坚持要用自己的劳动来换取食物。这让我想到老师的一个故事：有一群逃难的人，他们很饿。有一个大富翁知道后他想显示一下自己的财富，就命令属下把食物摆在大马路上。那些逃难的人逃到这里，看到马路上有这么多的食物，就发疯似的去抢。只有一个人例外，这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。大富翁把美酒端在手上，对这位年轻人无情地说：“嗟，来食。”那位年轻人说：“不要，我不要嗟来之食。”过了不久，那位年轻人活活的饿死了。是的，我们要讲尊严，诚信因为有了尊严，我们就等于有了精神上的一大笔财富。()如果这个人连尊严都没有了，那他形同一个躯壳，那真的是什么都没有了。篇三：尊严读后感400字自从我学了《尊严》这一篇课文之后，改变了我以前许多愚昧的想法。这篇文章的主人公是石油大王哈默和镇长杰克逊大叔，在哈默非常困难、穷困潦倒的情况下，杰克逊大叔把饭菜放在他的面前时，它不但没有像其他人一样狼吞虎咽的吃起来，而是问杰克逊大叔“先生，您有什么活需要我做吗？”从这一点我可以体会到他拥有尊严，因为他在很饿的情况下还能这样做，这一点是平常人办不到的事。而

报任安书课堂实录[精彩]

《报任安书》课堂教学实录与反思引言：如果说第一次课是上阶，第二次是登堂，那么今天的第三次课就是入室了。美需要发现需要开掘。赏美是自由的，是个性化的。所以，我希望本次课能成为大家展示才华的平台，搏击智慧的殿堂，驰骋精神的疆场，共享成果的盛宴。同学们，准备好了吗？……为迅速进入审美语境，让我们一齐背诵本文的核心段落“发愤著书”一段。齐诵。导语：鲁迅在《为了忘却的纪念》中意味深长地说，革命烈士们将来总会有人记起他们，再说他们的时候的；文天祥也有诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；臧克家亦道“有的人死了，他还活着”。古今智者指出：凡有功于时代、民族、人民的人，他们都会获得诗意般的永恒。司马迁《报任安书》是古代书信散文之冠，为千古压卷之作，被誉为足以使司马迁复生的奇文。如此盛誉，定有其独特的魅力。现在以我们自己的眼光，一起来鉴赏此文。我们来探讨第一个问题。问题一：本文的“魅力”何在？思路参考：1，人：或穷且益坚的刚毅忍尤攘诟的坚韧或甘之如饴的豁达视通古今的睿智或幽而发愤的超脱……2，文：思想内容；形式结构。【学生个性陈述】生1，本文的魅力之一：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，提出了一种较“死于名节”更新的，更进步的生死观。之二：司马迁在遭受最残忍的刑罚后，以前驱为榜样，励志笃行，修成正果，给后人留下宝贵的精神财富，其志可嘉，其行可赏。之三：在作者内心积淀了一种美，即风雨不蚀的信仰，坚不可摧的意志，超越生死的执着之美。这种美，教懦弱者生的勇气，教精神侏儒者站立。生2，本文让我最感佩的是司马迁正视淋漓的鲜血直面惨淡的人生的伟男子精神。在遭受非人的刑罚后不是一蹶不振，自甘沉沦，而是以排山倒海的力量来包容，以海枯石烂的信念去守护，终发奋而著书，成一家之言，演绎暴政下的生命奇迹。我提议，同学们为民族的大英雄起立致敬！（同学们起立、致敬）生3，人，不能没有精神。而精神需要自我培育，自我捍卫。而实现自我培育和捍卫的途径莫过于从浩淼的历史长河中找到自己钟情的榜样。今天，我找到了，他就是司马迁！《报任安书》一文，通篇旨在向世人昭示一种“司马迁精神”，我形象地叫她梅的精神，即“凌寒独俏，霜侵香飘，我本弱小，唯神孤傲”。品读此文，只感觉眼前尽是春光，胸中尽是波涛。生4，本文阐明了作者忍辱负重，忍尤攘诟是为了决意完成《史记》的旨意。文章感情复杂，悲痛、沉郁、慷慨交织，极富人生体验的真实感。我最欣赏的是：作者把自己当成生动的例子，扬起痛并微笑着的励志大旗，告诫后生：生命可贵。生命要有意义，生命要融入对社会、时代无私奉献的追求中去；人生的价值在于突破小我的狭隘的荣辱观，让小我在艰难的炼狱中成为比钢铁还硬的大我。我衷心感谢司马迁这位长者，在我处于人生重要的选择路口的时段，给了我一盏明灯。

为了他的尊严读后感范文

为了他的尊严读后感范文 “人一旦有了尊严，就会有勇气去克服困难，甚至创造奇迹。”这是我读了《为了他的尊严》后最深的感触，文中的乞丐在女主人的教育下找回了尊严，最后成为了一位董事长。尊严改变了一个人的命运，尊严是多么重要啊！当我读到“可是女主人并不生气，俯身搬起砖来”这句话时，敬佩之情油然而生：女主人为了唤醒乞丐的尊严，竟自已搬起砖来，让乞丐明白可以自食其力，这一切也许会让乞丐终生受用不尽。这位女主人的品格真高尚呀！尊严使人不再丑陋，尊严使美丽成为永恒，但生活中仍常常出现没有尊严的人。我和哥哥走在大街上，看见一个乞丐，双手健全，却到处向别人乞讨，看见就叫人心里很不爽。这个乞丐走到了我们面前，向我们乞讨。哥哥指着一堆垃圾说：“你把那堆垃圾扔进垃圾桶就给你三元。”他不屑地说：“去，才三元钱，我才懒得给你干活！”说完，他鄙夷地走开，又去向别人乞讨了…… 想着，想着，我又回忆起了着名石油大王——哈默的故事：在一个风雪交加傍晚，一群难民来到一座小镇。善良的小镇居民做了可口的饭菜贡献给灾民，许多灾民都狼吞虎咽地吃着。但一个瘦骨嶙峋的年青人却与众不同，他走到镇长面前。镇长立即将食物呈上去，可被年青人“要用劳动换来食物”的话拒绝了。无奈之下，镇长请他帮

自已捶背。年青人捶了一阵后，镇长将饭菜端给他，他快乐地吃了起来。 “丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族”。尊严是多么重要呀！只要我们有了尊严，也许就会像那位董事长一样拥有美好的明天。星期五，我读了一篇名叫《为了他的尊严》的文章。其中，那位妇人和气概的事深深地打动了我，让我从中懂得了什么是人，什么是人格。这篇课文主要讲：一次，一个独臂乞丐向女主人乞讨，妇人却让乞丐搬砖，帮他找回了自己的尊严，最后，那人便成了人士的事。读了这篇课文，我想到了妇人说得那句话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”是啊！独臂的乞丐听了妇人的话，搬了砖。而双手健全的乞丐却鄙夷地走开了。所以，独臂乞丐是靠劳动所挣来的，而双手健全的乞丐却靠别人施舍，不劳而获，反成了一事无成。读了这篇课文，还让我知道了尊严，是一个不可代替的东西，缺少尊严的人还让人永永远远瞧不起。我们的也是一样的，如果你学习不努力，成绩就会很差，大家就会瞧不起你；如果你学习刻苦勤奋，成绩就会名列前茅，这样，大家就会尊重你，总之，读了这篇课文，真是让我受益匪浅啊！学了《为了他的尊严》后，我知道了什么是人，什么是人格。连一个残疾人都能干起一番大事业来，何况我们这些健全的人呢。就

特级教师《孔乙己》课堂实录.

《孔乙己》课堂实录饶美红（吴丹青点评）（曾获全国鲁迅作品课程教学银奖，《语文建设》2012年第1期）《孔乙己》课堂教学实录执教：饶美红饶美红：杭州市建兰中学校长，第二届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，杭州市初中语文优质课评比一等奖获得者。（课前播放茅威涛的越剧唱腔《回字歌》，渲染气氛。）一、导入：孙伏园先生的评论引出《孔乙己》。师：据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，还把它译成了外国文。他为什么最喜欢孔乙己，孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象，今天就让我们一起走进孔乙己。二、初品孔乙己，他是一个被侮辱、被损害的“读书人”。师：课前我们都已预习过，通过对课文的通读，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或者说最深刻的语言、动作是什么？生1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。生2：他总是满口之乎者也。生3：给孩子们吃茴香豆时的情景。师：你能配上动作把这一段朗读一下吗？（学生摇头换脑并伸出五指做孔乙己状形象地朗读。）师：从这段话中你们感受到了什么？生1：孔乙己是一个有文化的人。生2：他是一个好玩、可笑的人。生3：他是一人迂腐的人。师：但老师觉得这情景是这篇课文中唯一能让人感到温馨的地方。有同学有同感吗？生1：他自己钱不多，买了为数不多的茴香豆还要给孩子们吃。生2：这里我感受到了他的善良。师：同学们都很有感触，孔乙己留给你们还有什么深刻的印象吗？

生：“窃书不能算偷……”这句话给我印象也还深。师：你认为窃和偷意思一样吗？生：不一样。师：怎么不一样？生:…… 师：其实两者意思一样，偷是口头语，窃是书面语，你们说孔乙己自己知不知道两者意思是一样的？生：知道的。师：那他为什么要这样说？生1：人们用口头语“偷”来嘲笑孔乙己，孔乙己为了辩解而用古词语“窃”，故意在字面上做文章。生2：说明了孔乙己这个没落封建文人的迂腐、可悲。师：同学们讲的都非常棒，《孔乙己》这篇经典的课文在你们的父辈和老师读书时候就有，有意思的是这两天老师问了一些年长者和一些和我同时代的人，让他们说说多年后孔乙己留在他们脑海里最深的印象是什么，他们不约而同地说到了这几幅孔乙己的经典画面：（大屏幕呈现下述文字）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。总是满口之乎者也 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 回字有四样写法，不多不多！多乎哉？不多也。师：好象跟我们的同学说得不谋而合，看来这就是经典的不朽之处，无论经过多么长久留给人们的深刻印象是一样的。师：根据以上这些文字的叙述，你认为孔乙己是一个怎么样的人？生：读书人！师：怎样的读书人？能否在前面加个定语。生1：可笑的读书人！生2：迂腐的读书人！生3：善良的读书人！师：国际知名的文化研究学者李欧梵先生认为：孔乙己是历史转折时期、落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。师：在你们的印象中，读书人的社会地位是如何的？

为了他的尊严读后感4篇_读后感_模板

为了他的尊严读后感4篇_读后感_模板为了他的尊严读后感篇一：为了他的尊严读后感今天，小学语文教师学科素养考试，作文是这个内容，说实在的开始我真读不懂，也写不出什么感想，后来慢慢品出来了。故事很简单，一个只有一只手的乞丐向女主人乞讨。女主人让乞丐帮她搬砖，乞丐很生气，女主人用一只手搬了一趟，对乞丐说：”你看，并非只有两只手才能干活，我能干，你为什么不能干？”乞丐很受刺激，搬了两个小时，才搬完了全部砖。女主人递给乞丐一条毛巾，又递给乞丐20元钱。若干年以后，乞丐成了一位腰缠万贯的企业家。故事虽短，但是对人的启发却很大。他通过自己的力量挣了20元，乞丐明白了，他不比任何人差，别人做到的，他也能做到。女主人树立了他重新做人的信心，使他明白依靠自己的力量也能创造自己的财富。使乞丐明白了怎样做人？什么叫人格？懂得了人要有尊严，要自强不息，通过自己的奋斗来改变命运。这个故事也使我懂得了一个人不管在怎样的情况下，都要活得有尊严、有人格。一个人只有自尊才能赢得别人的尊重，这样的人才能有出息，有成就。一个人要自强不息，不管有怎样的艰难困苦都不能放弃自己，只要有信心，有毅力都会成功。让我们的社会多一些这样有真正尊严的人，世界也正因为有这样一些自强，自立，自信，自重，自尊的人，才如此美好！篇二：《为了他的尊严》读后感齐天帅当我的目光刚刚划过最后一段的最后一个字时，当我读完这个故事以后，我真的被女主人的所作所为震惊了。我对这篇文章印象非常深刻，主要写了一个乞丐去了一座庭院里去讨钱，而女主人并没有直接给这个乞丐钱，而是让这个只有一只手的人将一些砖从屋前搬到了屋后才给了他钱。最后，这个乞丐变成了一个气度不凡的成功人士。我欣赏的这篇文章就是《为了他的尊严》。这篇文章的女主人告诉了每一个乞丐三点：1. 要自食其力。2. 要有尊严的活着。3. 要觉得自己有用。我觉得第一个乞丐能成为成功人士是因为他知道了并不是只有两只手才能劳动。而第二个乞丐则有两只手，他却不屑那二十元钱，他鄙夷劳动。所以到后来，他要么还在乞讨，要么就已经饿死了。在现实生活中，我也会碰到形形色色的乞丐，但我对待他们的态度却跟文章里的女主人稍有差异。如果是我，对待那些四肢都健全的乞丐，我不会可怜他们，谁让他们有能力却不去劳动呢？如果是我，对待那些出门旅游没带够钱，在路边要钱的那些人，我只会鄙视他们，难道只有乞讨才能让他们得到路费？如果是我，对待那些残疾的年轻人在路边乞讨，我也只能可怜他们。难道他们就不能像第一个乞丐那样用自己的努力去挣钱？如果是我，对待那些残疾的老年人在路边乞讨，我会弯下腰来给他们施舍一点钱，因为他们已经没有能力去挣钱了。这篇文章我很喜欢，我喜欢女主人那乐于助人的精神，我也很喜欢那些用自己劳动来得到收获的人。我希望我们每一个人都能热爱劳动。因为孙老师还说过：”劳动能使人变得更

《为了他的尊严》习题2

《为了他的尊严》习题阅读下列文段，回答后面的问题。 ①“人不可有傲气，但不可无傲骨。”这是著名画家徐悲海的座右铭。是的，人活着就要有傲骨，就应该有尊严。 ②自古以来，就有孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；有李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”：有于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”……他们都是活得有尊严的人。 ③人活着要有尊严，因为尊严是自我激励的精神武器，是一个人顶天立地的前提。当一个活得没有尊严的时候，人生对他已经没有任何意义，他的行为不被人们肯定，他的生活失去价值，于是他只能苟且地活着。所以，一个人，只有当他活得有尊严的时侯，他在这个世界上才有立足之地，他才会为自己的人生奋斗。 ④古希腊有一句谚语：“两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”也许很多人对此感到不解，但我却明白其中深意。因为做人没有尊严，没有了做人的骨气，再有才华的人也会堕落，会迷失自己的人生方向，甚至会遗臭万年。像中国历史上的大汉奸汪精卫，文章写得很好，但是却投靠日本人，甘当卖国贼，结果被“钉”在历史的耻辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊严。 ⑤人活着要有尊严，因为尊严使人能够忍受磨难，乐观向上。面对敌人的诱惑，李大钊始终坚贞不渝，他以一个共产党人的尊严，忍受着各种磨难，用尊严捍卫了党旗的鲜红，用尊严书写了一曲壮丽的人生之歌。 ⑥正直的中国人不但重视维护个人尊严，更是毫不犹豫地去维护国家的尊严。史书上有这样一个记述：晏子使楚，楚王让他从狗门入，意欲羞辱他。不料晏子以一句“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣!”使楚王反而受辱。晏子既维护了个人尊严，也保全了国家的尊严，赢得了后人的景仰。 ⑦所以，人活着要有尊严。一个人没有尊严不能成事，一个民族没有尊严不能兴盛，一个国家没有尊严不能强大。 ⑧让我们直立双腿，高高站立着，做一个有尊严的人。 1、这篇文章的中心论点是什么？ 2、仿照第二段画线句子补充一个论据。 3、文章的第④⑤段主要运用了哪种论证方法？

《唐雎不辱使命》课堂实录

《唐雎不辱使命》课堂实录【导入新课】师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。（点击课件，显示课题）师：首先让我们了解一下本文的出处，谁来把大屏幕上的内容给大家读一下。（点击课件，显示如下内容：本文选自《战国策?魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（pèi)（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。）生：（起来读）师：读的声音很宏亮，其他同学在回答问题时要向他学习。【课前检测】师：下面我们检查一下大家的预习情况。请做“问题导入”第二题的注音题。（点击课件，出示注音的题目：读准下列加点字的音。逆（）傀（）徒跣（）抢地（）缟素（）庸夫（）色挠（）指名学生回答，并随手点击出示正确答案，加以订正）师：看来同学们的预习情况不错。师：再请一位同学把本课的“学习目标”给大家读一下。（用多媒体出示本课的“学习目标”： ?掌握常用文言实词和虚词，正确翻译课文； ?分析历史人物，学习唐雎的说话技巧。）【合作学习】师：下面请同学们自学课文，要求是能口头准确翻译课文，可以借助课下注释完成，然后做学案第5题和第6题，在自学过程中如果遇到问题自己不能解决，再四人一小组合作学习，大家交流解决，时间5分钟。生：（开始自学，老师巡视）师：好！时间到，现在我们检查一下同学们的自学情况。（点击课件，屏幕显示解释字词、通假字、“以”的用法、翻译等内容： 1.解释以下重点词语〖易〗〖其〗〖加惠〗〖弗〗〖因〗〖错意〗〖广〗〖逆〗〖轻〗〖与〗〖岂直〗〖怫然〗〖公〗〖布衣〗〖免冠〗〖徒跣〗〖抢〗〖庸夫〗〖士〗〖休祲〗〖缟素〗 2.指出下面句中的通假字。 ⑴以君为长者，故不错意也。 ⑵仓鹰击于殿上。 3.解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（） ⑵徒以有先生也。（） ⑶以君为长者。（）

为了他的尊严读后感4篇_心得体会

为了他的尊严读后感4篇本文是关于心得体会的为了他的尊严读后感4篇，感谢您的阅读！为了他的尊严读后感篇一：为了他的尊严读后感今天，小学语文教师学科素养考试，作文是这个内容，说实在的开始我真读不懂，也写不出什么感想，后来慢慢品出来了。故事很简单，一个只有一只手的乞丐向女主人乞讨。女主人让乞丐帮她搬砖，乞丐很生气，女主人用一只手搬了一趟，对乞丐说："你看，并非只有两只手才能干活，我能干，你为什么不能干？"乞丐很受刺激，搬了两个小时，才搬完了全部砖。女主人递给乞丐一条毛巾，又递给乞丐20元钱。若干年以后，乞丐成了一位腰缠万贯的企业家。故事虽短，但是对人的启发却很大。他通过自己的力量挣了20元，乞丐明白了，他不比任何人差，别人做到的，他也能做到。女主人树立了他重新做人的信心，使他明白依靠自己的力量也能创造自己的财富。使乞丐明白了怎样做人？什么叫人格？懂得了人要有尊严，要自强不息，通过自己的奋斗来改变命运。这个故事也使我懂得了一个人不管在怎样的情况下，都要活得有尊严、有人格。一个人只有自尊才能赢得别人的尊重，这样的人才能有出息，有成就。一个人要自强不息，不管有怎样的艰难困苦都不能放弃自己，只要有信心，有毅力都会成功。让我们的社会多一些这样有真正尊严的人，世界也正因为有这样一些自强，自立，自信，自重，自尊的人，才如此美好！篇二：《为了他的尊严》读后感齐天帅当我的目光刚刚划过最后一段的最后一个字时，当我读完这个故事以后，我真的被女主人的所作所为震惊了。我对这篇文章印象非常深刻，主要写了一个乞丐去了一座庭院里去讨钱，而女主人并没有直接给这个乞丐钱，而是让这个只有一只手的人将一些砖从屋前搬到了屋后才给了他钱。最后，这个乞丐变成了一个气度不凡的成功人士。我欣赏的这篇文章就是《为了他的尊严》。这篇文章的女主人告诉了每一个

《最后的时刻》教学实录

《最后的时刻》教学实录一、导入师：同学们好，这节课孟老师要和大家共同来完成。知道这节课我们要认识的主人公是谁吗？生：江姐师：关于江姐，你了解多少？生1：江姐是位女共产党员，她的丈夫被敌人杀害了，她沿着她丈夫的路继续战斗。生2：江姐原名江雪琴。生3：江姐原名江竹筠，1948年被捕，1949年11月14日被杀害。师：江竹筠的“筠”应该读作“jūn”。（出示图，简介）这就是江姐，在被捕之后，国民党特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，以破获重庆地下党组织。然而面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈。在狱中依然与敌人斗志斗勇。这节课就让我们一起走进江姐——最后的时刻（板书）（齐读）师：“最后的时刻”指什么？生：临就义前的时刻师：也就是她生命最后的时刻。谁？生：江姐。师：结合课题你一定知道了课文写的是什么事？生：这篇课文写了江姐在就义之前，生命最后的时刻所发生的事。二、初读师：看了大家预习的很充分，考考大家，敢接受挑战吗？（出示）草拟提纲玫瑰手铐渣滓洞生开火车读。师：（出示关于渣滓洞的图片）相关介绍：渣滓洞集中营，就是关押江姐的地方，这里三面环山一面是沟，地理位置非常隐蔽，这里有着令人闻风丧胆的刑讯室，充满了各种各样残忍的刑具，渣滓洞简直就是人间地狱，今天我们就要学习的就是江姐在渣滓洞中度过的——最后的时刻（指板书）师：在生命最后的时刻江姐都做了些什么呢？请你默读课文，然后找一找，画一画，想一想江姐是个怎样的人？三、汇报（一）处理文件师：谁找到了？汇报生：我找到的是第二自然段：“一听见喊她的名字……梳着她的黑发。” 生：这一段是写江姐在生命最后的时刻藏起党的文件的事情，我抓住了“不慌不忙”这个词。师：这是对江姐什么的描写？生：神态。（板书）师：你看出她是个怎样的人？生：面对死亡从容镇定。（镇定）（板书）师：你听出来什么？生：“塞”的读音应该读“sāi”，她读错了。师：这段中还有对江姐什么的描写？

读《狗的友谊》有感500字_500字读后感

读《购买上帝的男孩》有感_800字读后感我读过一个《购买上帝的男孩》的故事，文章主要讲了一个小男孩的叔叔病危了，当医生说只有上帝才能救他叔叔时，小男孩不惜一切地为重病的叔叔购买“上帝”，他的行为感动了与他素不相识的亿万富翁，亿万富翁花巨资治好了男孩叔叔的病。文中的小男孩和小男孩叔叔知恩图报的美德令我十分感动，也十分值得我学习。知恩图报就会有善良，有美德，就像文中的男孩报答叔叔的养育之恩一样。小男孩懂得知恩图报；所以当他叔叔受重伤时，医生说只有上帝才能救他时，小男孩为了报答叔叔也为了救活叔叔，他四处奔波购买“上帝”。小男孩走了很多的商店，虽然遭受了老板的白眼，嘲笑，但是小男孩不放弃，不退缩。仍然坚持不弃。小男孩善良、同情、懂得感恩的心感动了一位与他素不相识的亿万富翁，亿万富翁知道了他的遭遇后为他聚巨资挽救了他叔叔垂危的生命。小男孩的叔叔也是和小男孩一样也是一位懂得知恩图报的人，当他知道那位陌生人给予了他第二次生命时，他那知恩图报的美德与我、而从心灵深处冒了出来，他拖着虚弱的身子去杂货店寻找那个救了他一命的富翁。在生活中也有很多懂得知恩图报的人，他们会用自己力所能及的一切去援助别人或者继承帮助过他的恩人的精神去帮助更多的人。我知道这样一个故事：一位老人刚做完手术，病情十分不稳定，当一位值晚班的护士看见这位老人如此受惊病痛的折磨是，心一下子就痛了，护士整晚都守在老人的病房里，细心地照顾着他，不久后老人出院了。以后的每一年的圣诞节时，老人都会带着他的老伴为那位护士送上小小的祝福。知恩图报是一种美德，是一个人素质高、有教养的表现，所以，每个人都要懂得感恩，并且对恩人也应心存感激。就像小男孩一样，叔叔在自己无依无靠的时候收留了自己，抚养了自己。他自己也知道这一切的一切来之不易，所以他更加珍惜与于叔叔在一起的日子，无时无刻都感激叔叔。所以当叔叔病危时，男孩随遭受尽“白眼”和“嘲笑”，但是他不怕挫折，依然坚强为叔叔购买“上帝”。只有一个人心存感激，才会有跟男孩一样的行动。我们也可以想象，如果当一个人做了好事却反倒被别人冤枉，那还有谁出来做好事呢？我就知道有这么一个故事：一位老太太，在赶公交车时不小心摔倒了，一个好心的男子将她扶起，去医院检查。可老太太因支付不起高额的医药费，不但不知恩图报，还将那男子告上法庭，让他支付医药费。男子没办法辩护就赔偿了四万元。看了这样一个例子，就会让那些做好事的人，对做善事敬而远之。

《人是能思想的苇草》课堂实录(苏教版必修五)

《人是能思想的苇草》课堂实录（苏教版必修五）人是能思想的苇草（课前已让同学们充分预习，并已经布置了相关问题）{上课，师生问好} 师：在上这篇课文之前，我们一起先来看看投影上面的两句话，请同学们谈谈你的看法。（出示投影：“行成于思毁于随”；“我思故我在”。）生1：第一句它出自于唐朝韩愈的《进学解》，意思是事情由于反复思考而成功，但却能毁灭于随波逐流。生2：第二句它是法国著名哲学家笛卡尔的一句名言，从字面上来看，我思考所以我存在。师：这两个同学说得很好，而且讲明了这两句话的出处。那么我们再来看一看，这两句话它们都共同强调了什么？生（齐）：思考。师：那么今天就让我们一同走进法国帕斯卡尔的作品《人是能思想的苇草》，一同去感悟思想家他深遂的思想。其实帕斯卡尔他不仅仅是一个思想家，他还是一个数学家和物理学家，同时又是一位哲学家、散文大师和宗教圣徒似的人物。(学生举手) 生1：我还知道在物理上有个压强就是以他的名字命名的。生2：法国的谢瓦里埃曾经说过：他之于法兰西、犹如柏拉

图之于希腊，但丁之于意大利，塞万提斯之于西班牙，莎士比亚之于英格兰。从这句话中我们可以知道他在法国的重要的地位。师：我们这两位同学课后的时候肯定进行了多方面的收集，我们其他同学也要这样,平时多注意收集一些有用的材料。那么下面请同学们以小组为单位围绕这样几个问题，迅速地浏览我们这篇课文。（教师出示投影，展示问题，投影出示问题） 1．浏览§2-3,为什么说人全部的尊严就在于思想？ 2.浏览§4,如何认识人心灵追求与实际表现的矛盾？ 3.浏览§5-7,思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？ 4.浏览§8-10,如何认识人是可悲与伟大的统一体？（生热烈地讨论，师巡视，到特别热烈或不够积极的小组，或倾听或参与。）师：刚才的讨论很热烈啊，大家交流一下吧!我们先看第一个问题，浏览§2-3,为什么说人全部的尊严就在于思想？（大家踊跃发言）生1:我们这篇课文的题目是人是能思想的苇草,从题目上来看,人是一根苇草,苇草其实就是我们日常所见到的芦苇,随风飘摇,很脆弱,我认为这就是人的第一个特点,他很脆弱;同是又因为他有思想，能够思想,所以即便只是苇草,但因为有了