高中语法填空动词考点总结教案
高考英语语法填空题解题指导教案
高考英语语法填空题解题指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握高考英语语法填空题的解题策略和技巧。
2. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
3. 培养学生独立分析和解决语法问题的能力。
二、教学内容：1. 语法填空题的题型特点和考察点。
2. 词性辨析、名词、形容词、动词、代词等语法知识的运用。
3. 上下文理解和逻辑推理在解题过程中的应用。
4. 常见错误类型及避免方法。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体题目讲解语法知识和解题技巧。
2. 运用任务驱动法，让学生在实践中掌握语法填空题的解题方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
4. 运用情感激励法，激发学生学习语法的兴趣和自信心。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍语法填空题在高考英语中的重要性。
2. 讲解语法填空题的题型特点和考察点。
3. 通过案例分析，讲解词性辨析、名词、形容词、动词、代词等语法知识的运用。
4. 练习：让学生完成一系列语法填空题，巩固所学知识。
5. 讲解上下文理解和逻辑推理在解题过程中的应用。
6. 分析常见错误类型及避免方法。
7. 总结本节课的主要内容和解题技巧。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的语法知识和解题技巧。
2. 完成课后练习，加深对语法填空题的理解和应用。
3. 准备下一节课的学习内容。
教学评价：1. 课后收集学生的练习成果，评估学生对语法知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生对所学内容的消化和吸收。
3. 关注学生在课堂上的参与度和合作程度，了解学生的学习状态。
4. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和策略。
六、教学内容：1. 介词、连词和冠词的用法。
2. 时态和语态的运用。
3. 句子结构的分析和调整。
4. 完形填空题的解题策略。
七、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极参与讨论和练习。
2. 使用多媒体教学资源，展示例题和解析。
3. 运用比较法，分析不同语法结构的差异。
高考语法填空专题复习教案
高考语法填空专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生系统地复习和掌握高中阶段所学的语法知识，提高他们在语法填空题型中的解题能力。
2. 过程与方法：通过练习和讲解，让学生熟悉语法填空题的解题思路和方法，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 词性辨析：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等词性的识别及用法。
2. 名词修饰语：形容词、副词、介词短语等修饰名词的用法。
3. 动词时态和语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、被动语态等。
4. 情态动词：can、may、must、should、will等的情态动词的用法。
5. 句子结构：主谓一致、宾语从句、定语从句、状语从句等句子结构的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：各种词性的识别及用法，动词时态和语态的运用，情态动词的用法，句子结构的运用。
2. 难点：词性辨析，动词时态和语态的转换，情态动词的辨析，复杂句子结构的分析。
四、教学过程1. 复习导入：通过复习已学过的语法知识，引导学生回顾和巩固相关知识点。
2. 讲解与练习：针对每个知识点进行详细的讲解，并通过练习题让学生加以巩固。
3. 分析与讨论：让学生分组讨论，分析练习题中的错误和困惑，互相交流解题心得。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对错误的题目进行分析和讲解。
3. 学习效果：通过课后作业和小测验等方式，评估学生对所学知识的掌握程度。
教学资源：练习题库、教案参考书、多媒体教学设备等。
六、教学方法1. 案例分析：通过分析典型的语法填空题目，让学生了解题目要求和考查的重点。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。
3. 练习巩固：通过大量练习，让学生在实践中掌握语法知识，提高解题能力。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指出错误和不足，帮助他们纠正并提高。
关于语法填空的教案
关于语法填空的教案教学目标：1.了解语法填空题的出题方式和解题技巧；2.掌握常见的语法填空所涉及的语法知识点；3.培养学生对于语法知识的理解和运用能力；4.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备：1.教师准备课件、教案和习题；2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（引入语法填空题的重要性，并与学生分享自己在做语法填空题时的困惑和体会）二、语法填空题的特点和解题技巧（呈现语法填空题的一道例题，并解析答案选择的依据，讲解解题技巧）三、语法知识点的讲解（根据教材或相关课文，选择具体的语法知识点进行讲解，如时态、语态、固定搭配等）四、练习与巩固1.教师设计一系列的语法填空题，包括不同难度和不同知识点的题目；2.学生个人完成练习，并对答案进行检查，解答疑惑。
五、拓展与运用（引导学生根据所学语法知识，写出一篇短文或句子，包含多个语法填空题，鼓励学生运用刚才学到的知识进行表达和写作）六、课堂总结（对本节课所学的知识点进行总结，强调掌握的重点和难点，并鼓励学生积极参与语法填空练习的学习）七、课后作业1.布置一定数量的语法填空题作为课后作业，巩固所学知识；2.鼓励学生阅读英语报纸、杂志或文章，遇到语法填空题时积极尝试解答，并在下节课上共同讨论。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解到语法填空题的出题方式和解题技巧，掌握常见语法知识点，并能够运用所学知识进行语法填空题的解答。
同时，通过练习与巩固环节的训练，学生的阅读理解和语言表达能力也得到了提高。
然后，通过课堂拓展与运用，学生不仅在语法填空题的解答上有了进一步的拓展，还能在写作和表达上灵活运用所学知识。
最后，通过课堂总结和课后作业的布置，学生对于所学的知识点有了更加深入的理解和巩固。
整堂课下来，学生的参与度和学习积极性较高，在教学效果上达到了预期的目标。
《高中英语语法填空》教学设计
《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。
（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。
2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行” 的心理暗示，提高学生学习的自信心。
3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路。
二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。
四．学生情况学生掌握基本的语法知识。
五．教学与学习过程Step1.介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1.纯空格试题2.给出动词的试题3.词类转换题Step3.介绍语法填空的方法1.根据句子结构，确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。
Step4.纯空格试题1.名词前设空：（ 1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或one,some,any,other 等代词（2）常用 and,but,or,so 等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5.给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
若是非谓语动词，用 doing,done,to do 等形式。
Step6.词类转换题（1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型Step8.语法填空做题思路总结。
1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空Step9.Let’spractise六作业：完成资料相关练习七．教学反思。
高考语法填空专项教案
高考语法填空专项教案教案标题：高考语法填空专项教案教案目标：1. 学生能够理解高考语法填空题的题型特点和解题技巧。
2. 学生能够掌握常见的语法知识点，包括动词时态、语态、非谓语动词、代词、连词等。
3. 学生能够在语法填空题中准确运用所学的语法知识，提高答题准确率。
教学准备：1. 教师准备多个高考语法填空题，涵盖不同的语法知识点。
2. 准备多媒体设备，以便展示教学材料和示范答案。
3. 准备学生练习题册，以便学生进行练习和巩固。
教学步骤：引入：1. 展示一道高考语法填空题，简要介绍语法填空题的题型特点和解题策略。
2. 引导学生思考如何在填空题中选择正确的语法形式。
讲解语法知识点：1. 选择一个常见的语法知识点，如动词时态。
通过例句和解释，讲解动词时态的用法和判断方法。
2. 展示一道高考语法填空题，要求学生根据所学的动词时态知识进行填空，并解释答案的选择原因。
练习与巩固：1. 学生进行个人或小组练习，完成多道高考语法填空题。
2. 学生互相交流答案，并与教师进行讨论和解答疑惑。
拓展与应用：1. 教师提供更多的高考语法填空题，要求学生在限定时间内完成。
2. 学生进行模拟考试，检验所学的语法知识在实际应用中的掌握情况。
总结与评价：1. 教师对学生的练习情况进行总结和评价，指出学生在语法填空中的优点和不足。
2. 鼓励学生继续巩固和提高语法知识，为高考做好准备。
教学延伸：1. 学生可以自主查找高考语法填空题进行练习，加深对语法知识的理解和应用。
2. 学生可以针对自己在语法填空中的薄弱点进行有针对性的练习和学习。
教学反思：1. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的不足和改进的方向。
2. 教师根据学生的反馈和表现，调整下一次教学的内容和方法。
备注：本教案仅为示例，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
动词填空高中英文教案模板
动词填空高中英文教案模板教案标题：动词填空高中英文教案模板教学目标：1. 学生能够理解动词填空题的要求和策略。
2. 学生能够应用所学的动词知识，正确填写动词填空题。
3. 学生能够提高语法和词汇运用能力。
教学重点：1. 动词的时态和语态。
2. 动词的语法和词汇运用。
教学准备：1. 教材：一本高中英语教材。
2. 音频材料：包含动词填空题的录音材料。
3. 教具：投影仪、电脑、黑板、白板笔等。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）通过展示一段包含动词填空题的短文，引起学生对动词填空的兴趣，并提出问题：“你们在做动词填空题时遇到过什么困难吗？”Step 2：讲解动词填空题的要求和策略（15分钟）1. 解释动词填空题的要求：根据句子的语境，选择合适的动词形式填入空白处。
2. 介绍动词的时态和语态，以及常见的动词形式变化规律。
3. 分析常见的动词填空题策略，如根据句子的主语和谓语动词的时态来确定动词的形式等。
Step 3：示范和练习（20分钟）1. 播放包含动词填空题的录音材料，让学生跟读并填写答案。
2. 选择一些学生上台展示他们的答案，并进行讨论和纠正。
Step 4：巩固和拓展（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，给每组发放一份包含动词填空题的练习题，要求他们合作完成，并在规定时间内提交答案。
2. 检查答案并进行讨论，鼓励学生互相学习和交流。
Step 5：作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，包括练习题和阅读材料，以巩固学生对动词填空的掌握。
Step 6：课堂总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生在课后复习和巩固所学知识。
教学扩展：1. 鼓励学生多做动词填空题，提高对动词的敏感度和灵活运用能力。
2. 引导学生在阅读和写作中注意动词的正确使用，提高语言表达的准确性和流畅度。
教学评估：1. 在课堂练习和小组活动中观察学生的表现，评估他们对动词填空的掌握程度。
2. 收集学生的作业，检查他们对动词填空的应用能力和语法正确性。
高三英语语法填空动词教学设计
教学设计课题：Verb Transformation in Blank Filling课型：复习课主要教学内容和教学对象：主要内容是verb transformation in blank filling；教学对象为高三学生，基础较薄弱，已经学过语法填空动词专题，但不能系统掌握，失分严重。
Learning objectives:1. Students will develop a comprehensive understanding of verb transformation language points in blank filling exercises through collaborative mind mapping.2. Students will apply the acquired knowledge and tips by independently designing verb-related blanks.Key point: Creating a mind map for verb transformation in blank filling exercises.Difficult point: Applying the mind map for verb transformation through blank design. Teaching procedures:Lead-in高考真题中的语法填空题导入：students were asked to complete some blanks.Part 1 Group Discussion and Mind Map CreationStudents are divided into six groups to discuss and finish the following tasks. The teacher will invite two students to draw their mind maps on the blackboard and after discussion , they try to describe their ideas to the whole class.1.According to the blanks they have completed，uncover how the verbs can be transformed.2.draw a simple mind map (list one example for each point)The purpose:Part 2 tipsBefore students do their designing work, they should know some tips:1.no more than 5 blanks2.suitable verbs based on vocabulary3.focus on long sentences as much as possible4.involve different language pointsthe purpose: to help students design verb-related blanks quicklyPart 3 Design verb-related blanks1.show how to design blanks on the screen and two handouts about two topics in thispart2.Then it’s time for students to become designers. Students in row 1,3,5 will finishhandout 1 about Loong and students in row 2,4,6 will complete handout 2 about Acupuncture.Handout 1 LoongOver the 5,000 years of Chinese history, the Chinese dragon used to be a totem(图腾). Gradually, it has evolved into a Chinese icon representing the spirit of the Chinese nation. Legend goes that the Chinese dragon can fly and has the magical power to control wind and rain, so can spurt water from its mouth to provide timely rainfall to ensure a good harvest.Across the vast land of China, ordinary people worshiped the dragon, whose images and names can be found in architectural structures or decorations. As the dragon always has an auspicious(吉祥的) meaning, Chinese culture is also called the “Culture of the dragon.”When the Chinese name newborn babies, long, the pronunciation of Chinese dragon in Mandarin（普通话）, is a frequently selected character, especially for boys born in the Year of the Dragon, as it is hoped that they will grow as strong and energetic as a dragon.In recent years, some Chinese have tried to translate long into Loong, a pun (双关语) that is similar to the English word “long” and the Chinese word long. No matter which way long is translated, it is worth noting that the Chinese dragon is a positive, dignified, auspicious, warm and joyful image, much different from that of the Western dragon. As the Year of the Dragon is coming, it is necessary to give a clear interpretation of this term so as to prevent Westernersgetting “lost in translation.”Handout 2 AcupunctureAcupuncture(针灸),an ancient Chinese medical practice, has been the treatment for countless patients for thousands of years. Before modern medicine came to life, ancient Chinese used stone tools to relieve pain. As time went by, this practice developed a comprehensive medical system and shaped the root of acupuncture.Acupuncture is a treatment that aims to promote the body’s self-regulating functions. Its principles are in line with the philosophical concepts of traditional Chinese medicine, which emphasize integrated treatment, and balance of bodily functions.Practices can vary in forms. Needle insertion (插入), the most common method, is carried out by inserting hair-thin needles into specific points on the body that channel vital energy (the qi). Practitioners lift and spin needles to unblock the flow of energy; restore yin and yang balance; and stimulate the body’s inborn potential to heal itself.Looking beyond China, acupuncture has become a global treatment. Over the years, acupuncture has seen many advancements in scientific research and modern medicine. It is now a mainstream alternative and treatment for varieties of diseases. According to a 2019 WHO report, acupuncture is used in 113 of its 120 member countries, illustrating its widespread recognition and application.3.Exchange their papers and try to complete the blanks they have just designed.Part 4 presentationAsk students to come to the blackboard , sharing their designs and giving their reasons. Part 5 exerciseWhat is exciting about this 1. (discover) is not just the large number of unearthed artifacts but also the list of burial items that indicate a precise record of burial.In the Science and Technology Backyard program, which 2. (launch) in 2009 at China Agricultural University in Beijing, students conducted research in experimental fields in rural areas while using their 3. (acquire) knowledge to help Chinese farmers.4.___________(listen) to the sound of bone scraping(刮), the onlookers’ faces turned pale, but the general never uttered a single sound of discomfort throughout the operation.Gold plates, silver coins, and bracelets, 5. (decorate) with color stones and fur toys and combining traditional and modern elements, are provided for collectors of varying ages. Researchers have been applying artificial intelligence (AI)to monitor biodiversity and enhance efforts to protect some species from 6. (threaten).The underground passages were very narrow 7. (compare) to the last line that was constructed in 1977.The tomb 8. (contain) the largest quantity of lacquered wood and bamboo ware ever found at one time in the upper reached of the Yangtze River.Part 5 SummaryPart 6 Homework: after class, reread the two handouts and try to find out other language points.。
高一英语牛津版《语法填空》教案
高一英语牛津版《语法填空》教案教案目标：1. 学习和掌握语法填空的技巧和规律。
2. 锻炼学生的语法运用能力。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教材准备：1. 牛津版高一英语教材《语法填空》部分。
2. 各种语法填空练习题。
3. 教学课件和黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：Step 1: Warm-up (热身)（5分钟）通过一些简单的英语练习为学生创造一个英语氛围，使他们进入学习状态。
Step 2: Introduction (介绍)（10分钟）通过示范和解释，向学生介绍什么是语法填空，以及为什么要学习和掌握这个技巧。
Step 3: Grammar Rules (语法规则)（15分钟）呈现各种常见的语法填空题目，并逐一解析每个句子中需要填写的语法要点和规则，如动词时态、语态、主谓一致、介词、连词等。
Step 4: Practice (练习)（20分钟）让学生进行一些基础的语法填空练习，如课本上的练习题。
老师可以根据学生的水平适当调整题目的难易程度。
Step 5: Group Discussion (小组讨论)（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一些较难的语法填空题。
鼓励学生相互合作，提高解题效率。
Step 6: Review and Feedback (复习和反馈)（10分钟）整理学生讨论的结果，并与全班一起进行复习和讨论。
对正确答案进行解释，并纠正错误的答案。
Step 7: Assessment (评估)（10分钟）通过一些评估题目来检验学生对语法填空的掌握程度。
可以设置一些难一些的题目来测试他们的能力。
Step 8: Summary and Conclusion (总结和结论)（5分钟）总结本堂课的重点内容，并提醒学生继续练习和巩固所学的语法填空知识。
Step 9: Homework (家庭作业)（5分钟）布置一些语法填空的练习题作为家庭作业，要求学生在下次上课前完成，并及时批改和订正。
高考语法填空专题复习教案
高考语法填空专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握高考语法填空的基本解题技巧，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过分类讲解、练习、总结，帮助学生系统地复习语法知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语法的兴趣，培养学生的自信心，提高学生面对高考语法的信心。
二、教学内容1. 词性辨析：名词、动词、形容词、副词、介词等词性的识别及应用。
2. 名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句的构成和用法。
3. 定语从句：关系代词和关系副词的用法，定语从句的构成和修饰名词的方法。
4. 状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
5. 并列句：并列连词的用法，如并列、转折、因果、条件等关系。
三、教学过程1. 词性辨析：通过举例讲解，让学生掌握各种词性的特点和用法，并进行练习。
2. 名词性从句：讲解主语、宾语、表语从句的构成和用法，进行相关练习。
3. 定语从句：讲解关系代词和关系副词的用法，通过例句让学生理解定语从句的构成和修饰名词的方法。
4. 状语从句：讲解时间、地点、原因、条件等状语从句的用法，进行相关练习。
5. 并列句：讲解并列连词的用法，通过例句让学生理解并列句的构成和关系。
四、教学方法1. 采用例句讲解法，让学生清晰地理解各种语法结构的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 运用归纳总结法，帮助学生梳理知识点，形成系统。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对语法知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 阶段测试：进行阶段性的测试，评估学生的综合语言运用能力。
4. 学生反馈：鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑，调整教学方法。
六、教学策略1. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的复习计划，确保每个学生都能在复习过程中得到针对性的指导。
高中英语语法填空教案
高中英语语法填空教案【篇一：高中英语教学案语法填空】高中英语教学案语法填空解题技巧----解题思维导图根据设题规律，可将语法填空题的基本思路归纳成下表：语法填空解题思路1解题技巧一下列情况很可能填不定冠词：(a/an)(1)________+可数名词(单数)；(2)________+形容词+可数名词(单数)。
下列情况下很可能填定冠词：(the)(1)________ (+定语)+名词+ of等介词短语(表示特指)；(2)________ (+定语)+名词+定语从句(表示特指)；(3)________ (+定语)+名词+不定式短语或分词短语(表示特指)。
1. there once were a goat and a donkey…. so the farmer killed _______ goat and gave the donkey medicine made from its heart.2. when i see a child subject to this kind of pressure, i think of donnie. he was _____ shy, nervous perfectionist.3. …the head of the village was tying up his horse to my car to pull it to small town some 20 kilometers away.解题技巧二在无提示词题型当中，空格所填词在句子中作主语或宾语时，通常填代词，包括人称代词、指示代词、不定代词、名词性物主代词、疑问代词、反身代词(不能作主语)，it 等。
在名词前作定语就只能用形容词性物主代词了。
因为句子的主语或宾语主要由名词、代词、动名词或不定式等充当，而名词、动名词或不定式等实词通常会放在有提示词的空格中考查。
1. he asked his teacher, “sir, the water is awful. why did you pretend to like ______ ?”2. jane was walking round the department store. she remembered how difficult ______ was to choose a suitable christmas present for her father.3. i wanted to reward the old man for the trouble that i had caused ______ .解题技巧三(1)连接两个功能对等的单词或短语时，应填并列连词and, or, but 等。
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英语语法填空动词考点之教案Teaching procedure:教学流程第一环节：朗读、听写部分考纲词汇第二环节：语法填空中给出动词的考法第三环节： 高考连接与课堂巩固Part I Introduction考纲要求：试题模式:在一篇语法填空短文中，共10个空，给提示词与不给提示词的比例通常为7:3。
而给提示词的考点中动词通常占2-4个空。
Part II ExperienceFind out the verbs among the given words in the following gap-filling passages.2018全国三卷I’m not sure 61 is more frightened, me or the female gorilla(大猩猩）that suddenly appears out of nowhere. I’m walking on a path in the forest in the Central African Republic. Unexpectedly, I’m face -to-face with the gorilla, who begins screaming at 62 top of her lungs. That makes her baby scream, and then a 400-pound male appears. He screams the 63 (loud)of all. The noise shakes the trees as the male beats his chest and charges toward me. I quickly lower myself, ducking my head to avoid 64 looking (look) directly into his eyes so he doesn’t feel 65 challenged (challenge).My name is Mireya Mayor. I’m a 66 (science)who studies animals such as apes and monkeys. I was searching 67 these three western lowland gorillas I’d been observing. No one had seen them for hours, and my colleagues and I were worried.When the gorillas and I frightened each other, I was just glad to find 68 (they) alive. True to a gorilla’s unaggres sive nature, the huge animal 69 meant (mean)me no real harm. He was just saying: "I’m king of this forest, and here is your reminder!" Once his message was delivered, he allowed me 70 to stay (stay)and watch.动词考点： 2017全国三卷 She looks like any other schoolgirl, fresh-faced and full of life. Sarah Thomas is looking forward to the challenge of her new A-level course. But unlike her school friends, 16-year-old 谓语meant 非谓语lookingchallengedto satySarah is not spending half-term 61 resting (rest). Instead, she is earning £6,500 a day as 62 model in New York.Sarah 63 was told (tell) that she could be Britain’s new supermodel , earning a million dollars in the next year. Her father Peter, 44, wants her to give up school to model full-time. But Sarah, 64 has taken part in shows along with top models, wants 65 to prove (prove) that she has brains as well as beauty. She is determined to carry on with her 66 education (educate).She has turned down several 67 (invitation) to star at shows in order to concentrate on her studies. After school she plans to take a year off to model full-time before going to university to get a degree 68 engineering or architecture.Sarah says, ＂My dad thinks I should take the offer now. But at the moment, school 69 comes (come) first. I don’t want to get too absorbed in modeling. It is 70 (certain) fun but the lifestyle is a little unreal. I don’t want to have nothing else to fall back on when I can’t model any more.＂动词考点：Part ⅢLanguage points and useful skills inputIdentify the function of the underlined parts in the sentences. 判断以下句子划横线的词，为谓语或非谓语或者其他成分？1.The building was built in 1983. 2.The building built in 1983 is our lab. 3.The man came in, pointing at us with a gun. 4.The man came in, and pointed at us with a gun. 5. There are six lists used in turn so one list is only used every six years----this can help avoidconfusion (confuse).判断动词成分的方法和解题步骤总结：一、判断谓语和非谓语的方法：1. 只有一个动词：谓语。
2. 两个动词且无连接词，一谓语，一非谓语（be 常是谓语）。
3. 两个动词或以上，有连接词（and/but/or ），都是谓语。
4. 注意动词也考核词性转化二、解题步骤：第一步：判断动词的性质-----谓语或非谓语 谓语was told comes 非谓语resting to prove 词性转换：education第二步：分析谓语与非谓语的考点时态谓语动词：主谓一致(动词的数)语态to do（表示将来、目的，作状语）非谓语动词:doing （表示主动或者正在进行）done （表示被动或者已经完成）第三步：整合句意PartⅣApplication:高考连接1.China's high-speed railways _______ (grow) from 9,000 to 25,000 kilometers in the pastfew years.2.________(see) from the top of the mountain, we can have a good view of the city.3.Ordinary soap , _________(use) correctly, can deal with bacteria effectively.4._________(learn) more about Chinese culture, Jack has decided to take Chinese folk musicas an elective course.5.With the _________(grow) of the economy, China ranks(排名) in the second place in theworld in economy.6.When fat and salt ______________(remove) from food, the food tastes as if it is missingsomething.课堂巩固练习(高考真题）1.Clearly and thoughtfully _______(write) , the book inspires confidence in students who wishto seek their own answers.2._________ (make ) it easier to get in touch with us, you'd better keep this card at hand.3.---Hi, I'm Peter. Are you new here? I haven't seen you around.---Hello, Peter . I'm Bob . I just__________(start) on Monday.4.The hospital has recently obtained new medical equipment,_________(allow) more patientsto be treated.PartⅤSummary。