论大学生英语口语能力的重要性及其提高策略分析
英语学习的重要性及其益处
英语学习的重要性及其益处英语是世界上最为广泛使用的语言之一，因此学习英语对于个人和社会都具有重要意义。
本文将探讨英语学习的重要性以及学习英语所带来的益处。
第一，英语学习可以提高个人的职业竞争力。
随着全球化的发展，跨国公司的兴起和国际交流日益频繁，拥有良好的英语能力成为许多职位的基本要求。
无论是在商业、科技、教育还是文化艺术领域，英语已经成为国际语言。
掌握英语可以打开更多的职业机会，提高个人的竞争力。
第二，学习英语可以拓宽视野。
英语是一个世界性的语言，通过学习英语，可以更好地了解国际社会的动态和国际文化的影响。
通过阅读英语原版书籍、观看英语电影和电视节目，我们可以获得更多的信息和见解。
与此同时，英语也可以成为其他文化交流的桥梁，促进不同国家和不同文化之间的相互理解和尊重。
第三，学习英语有助于提高语言能力。
学习英语可以帮助我们改善语言学习的方法和技巧。
在学习英语的过程中，我们会学到阅读、写作、听力和口语等多方面的技能。
这些技能的培养不仅对于学习英语有帮助，而且对于学习其他语言也大有裨益。
通过学习英语，我们可以锻炼自己的思维能力、逻辑思维和表达能力。
第四，学习英语有助于开阔国际交流的视野。
英语是国际交流的桥梁，通过学习英语，我们可以与来自不同国家和地区的人进行交流。
这不仅能增进我们的友谊，还可以扩大我们的视野，了解其他国家的文化和风俗习惯。
通过与外国朋友交流，我们可以更好地了解他们对世界的看法和观点。
第五，学习英语有助于提升自信心。
通过学习英语，我们可以获得一种新的能力，并且能够用英语与别人进行交流。
这种能力的提升可以给我们带来自信和成就感。
同时，通过与外国人交流，我们可以培养跨文化沟通的能力，增强自信心。
综上所述，学习英语对于个人和社会都具有重要意义。
它不仅可以提高个人的职业竞争力，拓宽视野，提高语言能力和开阔国际交流的视野，还可以增加自信心。
因此，我们应该重视英语学习，努力提高自己的英语能力。
只有积极投入学习，不断提高，我们才能真正体会到英语学习的重要性和益处。
高职学生英语口语教学策略分析
�� � �� � �� � �� �� � �� �� �� � �� �� � �� �� �� � �� �� �� � �� �� （接上页 ） 当 1 时， 由①知 0< 2 1
2
1
=
1
1
.
题是本题的关键 . 在解决一个问题时人们的眼光并 不落在结论上， 而是去寻觅 ,追溯一些熟知的结果， 由此将问题化难为易， 化繁为简， 化大为小， 各个击 破， 到达最终解决问题的目的.
师在学生进行口语表达时要面带微笑，轻轻点头， 生说得少， 忽视了口语的训练， 造成了学生英语的 露出赞许的目光以此鼓励学生 . 对于学生的语言错 "聋哑症 " . 因此， 口语课教学中， 我们要根据教学内 误， 教师要巧妙地对待. 对由紧张 ,粗心引起的口误 和不影响理解的错误应少纠正或不纠正； 对那些较 严重， 不纠正就会影响理解的错误应采取委婉的纠 正方式， 切勿打击学生开口说英语的积极性 .当学 生在日积月累的学习过程中具备了一定的语言的 敏感性和识别能力后， 就会不断地自我纠正， 使错 误逐渐消失 . 2,积累适当的词汇量 在与外国人进行交流时， 听者首先对语音信息 进行接收， 并在脑海中搜索相应句子， 然后脱口而 出. 口语交流最重要的前提是掌握大量的常用句 型. 如果头脑中有几千个句型存在， 会对时态 ,短语 容， 学生的兴趣， 组织课堂发言 ,情景对话, 角色扮 演 ,看图说话 ,话题讨论 ,主题辩论, 讲故事, 编故事 等各种各样丰富多彩的课堂活动， 创造性地运用各 种教学手段，尽可能地为学生提供口语练习的机 会 .结果不仅收到了令人满意的效果， 而且大大地 激发了学生的口语学习兴趣并唤起其强烈的口语 学习动机. （二） 情景对话训练法 通过对不同话题的讨论加深对英,美等英语国 家文化背景和生活习俗的了解， 学会在具体语境中 进行正确得体的交际 . 情景对话可以使人完全进入 某种场景， 扮演某种角色进行学习和练习 . 在这种
大学生英语听说能力现状的分析及其提高途径
要求 ， 教育部在 ２０ ０４年颁布的《 大学英语课 程教学要求》中提 出： 大学 英 语课程是高校非英语专业大学生 的一 门重要 的必修基础课 程 ， 其教学 目 标是培养学生的英语综合应用能力 ， 特别是听说能力 ， 使他们在今后 的工 作 和 社 会 交 往 中 能用 英 语 有 效 地 进 行 口头 和 书 面 的 信 息 交 流 。 因此 ， 大 学 英 语 四 、 级 考 试 的 目的 在 于 准 确 地 衡 量 我 国在 校 大 学 生 的 英 语 综 合 六 应用能力 ， 为实现大学英语课程教学 目标发挥积 极作用 。而新 题型改 革 以后的英语 四六级考试 中， 听力理解 部分 的分 值 占到 了总 分值 的 ３ ％ ， ５
—
—
塞 ７— 箜重窒 —一
杨 红梅
（ 四川 师 范 大 学 成 都 学 院 四川 成 都 ６０ ４ ） １０ １
大学生英语听说能 ห้องสมุดไป่ตู้现状 的分析及其 提高途径
摘 要 ：英 语 作 为 重要 的 国 际 官方 语 言 之 一 ， 国 际 交 流 中起 着 重要 的作 用 。 而 听 和 说 是 人 与 人 交 流 的主 要 的 途 径 ， 在 因此 在 英 语 教 学 中 听说 能 力 的 培 养愈 发 重要 。本 文 以对 本 校 学 生的 听 说 能 力 调 查 为基 础 ， 结概 括 了影 响 学 生英 语 听 说 能 力的 几 个 主 要 因素 ， 总 并提 出 了如 何 提 高 大 学生 英语 听说 能 力 的 主要 途 径 。 关 键 词 ：交 流 ； 听说 能 力 中图 分 类 号 ：６ ３ ３ Ｇ ２ ．１ 文 献 标 识 码 ： Ａ 语 言 习得 主要 是 通 过 获 得 大 量 的 可理 解 输 入 实 现 ， 听 是 获 得 可 理 而 解输入的重要途径之一 ， 说则是将获 得的可理解输 入摄终输 出达到交 流
大学英语口语教学改革策略论文
大学英语口语教学改革策略分析摘要：随着技术全球化和国际经济的发展，英语越来越成为各行各业的一门必要的工具性语言，为了毕业后的就业，大学生们有着强烈的愿望想要提高自己的英语水平，尤其是口语水平。
然而，我国传统的应试教育使得学生和教师在考试的指挥棒下，忽视了口语水平的提高。
学生由于缺乏适当的学习策略和教师的指导和激励，常常无法坚持口语训练，能坚持下来的同学，也由于方法不当而收效甚微。
因此英语口语成了大学英语教学中非常值得重视的一个环节。
近年来，我校的外语教学探索出了一套建构主义理论指导下的以学生为中心课堂教学策略，另外在课堂之外我们还着重培养学生的自主学习能力，二者相结合，取得了比较好的效果。
关键词：英语口语教学；任务型教学法；自主学习；策略中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0369-03一、大学英语口语教学改革的必要性长期以来，我国大学英语教学中的“高耗低效、少慢差费”的问题一直未能解决。
大学英语课堂上重“教”轻“学”、重“传授”轻“发现”，认为教学就是一个传递和接受知识的过程，没有考虑到学生主体参与学习的程度及所获得的知识对学生的真正价值和意义，只是一味地去追求分数，从而使英语教学偏离了语言教学的正确轨道。
然而，随着国际经济一体化的发展，英语越来越成为各行业的一门必要的工具性语言，为了毕业后的就业，大学生们有着强烈的愿望想要提高自己的英语水平，尤其是口语水平。
另外，教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》中也指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，是他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
按照这个要求，我们大学英语教师就应该探讨和研究适合自己学生的方法，从而使学生能适应社会和经济发展的要求。
然而，我国传统的应试教育使得学生和教师在考试的指挥棒下，忽视了口语水平的提高。
学生由于缺乏适当的学习策略和教师的指导和激励，常常无法坚持口语训练，能坚持下来的同学，也由于方法不当而收效甚微。
浅析大学生英语口语表达意愿及其形成原因
浅析大学生英语口语表达意愿及其形成原因随着社会的发展和国际化程度的提高，学好英语早已不是有条件的选择，而是必须掌握的一项技能。
在此之中，英语口语作为综合能力的核心，成为了大学生追求的必要技能之一。
近年来，越来越多的大学生们开始关注英语口语的学习，并在不断地努力和实践中逐渐提升自己的英语口语水平。
本文将分析大学生学习英语口语的意愿及其形成原因，以期为学生提供更好的参考和学习借鉴。
一、大学生学习英语口语的意愿1. 提高英语水平提高英语水平是大学生学习英语口语的首要目的。
随着我国对外交流和经济发展程度的提高，英语已成为一种全球通用语言。
在这种情况下，学好英语口语是一项必不可少的要求，也是大学生之间相互比较的重要指标之一。
2. 拓宽职业发展渠道大学生学习英语口语不仅可以提高自己的英语水平，还能为自己拓宽职业发展渠道。
越来越多的公司和机构对英语口语的要求越来越高，拥有良好的英语口语能力能够为大学生打开更多的职业发展机会，增加竞争力。
3. 提高国际交流能力随着国际化进程的不断提高，大学生们有更多的机会参加各种国际交流活动，但语言难题成为了许多大学生的拦路虎。
学习英语口语不仅能够解决这个问题，还可以使大学生们更好地融入国际化的环境，增强国际交流的自信和文化素质。
1.国家政策的影响随着国家对外开放和经济建设的不断发展，学习英语的需求也越来越高。
因此，国家政策对英语口语的培训和鼓励，也成为了大学生学习英语口语的一个重要因素。
各级政府和教育机构也相继推出了各类英语口语培训计划和竞赛活动，以此鼓励和支持大学生学习英语口语。
2.文化需求的影响在全球化的背景下，大学生们更多地接触到了不同国家和地区的文化氛围，这就需要他们具有良好的英语口语能力，可以更好地融入不同的文化环境，从而提高交往和沟通的效率。
因此，学习英语口语成为了大学生们在文化需求方面的重要需求。
综上所述，大学生学习英语口语的意愿和形成原因是多种因素的综合作用，包括国家政策、文化需求、职业需求等。
浅析大学生英语口语表达意愿及其形成原因
浅析大学生英语口语表达意愿及其形成原因在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言，尤其是在大学生群体中，英语口语的表达意愿越来越强烈。
本文将从大学生英语口语表达意愿及其形成原因两个方面进行分析。
一、大学生英语口语表达意愿的现状1.积极主动大学生英语口语表达意愿往往表现出积极主动的态度，他们愿意通过英语进行交流，表达自己的想法和看法。
这种积极性是由于现代社会对英语口语能力的需求不断增加，大学生渴望通过提高英语口语能力来适应社会的需要。
2.学习动力大学生英语口语表达意愿的另一个特点是学习动力十分强烈。
随着全球化的发展，大学生渴望通过提升英语口语能力来扩大自己的视野，增加自己的竞争力。
他们愿意花费更多的时间和精力去学习和提高英语口语能力。
3.多种途径大学生英语口语表达意愿的表达途径也越来越多样化。
除了在课堂上进行学习，大学生还通过各种途径来提高英语口语能力，比如参加英语角、参与英语演讲比赛、阅读英语原版材料等。
这些途径能够有效地提高学生的口语表达意愿和能力。
1.全球化需求随着全球化的发展，英语已经成为了全球通用的语言，因此大学生渴望通过提高英语口语能力来适应全球化的需求。
他们希望能够在国际上进行交流和合作，因此对于英语口语的表达意愿也越来越强烈。
2.就业竞争如今，就业市场竞争越来越激烈，拥有良好的英语口语能力已成为了大学生求职的重要竞争优势。
大学生渴望通过提高英语口语能力来增加自己的就业竞争力，这也是英语口语表达意愿形成的重要原因之一。
3.学科交流在大学学习阶段，很多学科都需要进行国际交流与合作，这就需要大学生具备良好的英语口语能力。
大学生渴望通过提高英语口语能力来进行学科交流，向国际学术界展示自己的研究成果，这也是英语口语表达意愿形成的原因之一。
大学生英语口语表达意愿的越来越强烈并非偶然，而是受到了多种因素的影响。
随着全球化的发展和就业竞争的加剧，英语口语表达意愿将会持续增强。
大学生应该在学习中不断提高自己的英语口语能力，以适应社会的需要。
英语口语训练的重要性及其策略
英语口语训练的重要性及其策略摘要:英语作为国际交际的工具,为促进国际间的交流时很重要的,本文详细分析了英语口语训练的重要性以及英语口语训练的原则,提出了有效加强英语口语的有效对策。
关键词:英语口语训练随着经济的全球化,为促进世界经济的发展,科学技术的进步,文化的交流,英语作为国际通用的交际工具,显现了无比的重要性。
在我国大学生在学校英语过程中,存在着说不出口的现状,加强大学生口语的训练,培养学生的口头表达和交际的能力是很重要的。
一、英语口语训练的重要性国家在发展,社会在进步,国际间的交流也不仅仅局限于阅读或书面形式上的。
过去师生们都认为非英语专业的学生学好英语的目的是在他们继续教育的过程中,能够阅读国外有关本专业的一些文献资料,了解国际前沿动态,促进自己专业水平提高。
但是随着改革开放的深入,国际经济贸易联系的加强,申奥的成功国人有了更多与外国朋友面对面接触的机会,要进行交流,必定要具备一定的英语口语能力。
为用英语交流信息下扎实的语言基础,掌握良好的学习方法,提高文化素养以适应社会发展和经济建设的需要。
要培养学生英语表达能力就必须营造用英语表达思想的氛围,强化英语口语训练,实施师生“互动”、以学生为主体的课堂训练模式。
英语口语表达能力的提高直接促进英语写作能力的提高。
英语口语表达能力的提高有助于文字表达能力的提高,Cumming的研究发现,尽管口语和写作在心理、语言和认知等方面存在着差异,但两者仍有不少共同之处:两者都反映交际能力,即把内在的思想,用清晰、得体的语言形式,向特定的信息接受者表达出来,以实现成功交际;两者都需要考虑信息接受者的知识层次、理解力和期望;两者都有受语义和句法规则的支配。
英语口语表达能力较强的学生,其写作能力也较强,因此,从提高英语写作能力的角度看,也有必要重视大学生英语口语能力的教学。
二、英语口语训练原则1.重视语言基本功原则语言能力是交际能力的基础,只有熟练掌握必要的词汇和语法才能有效地进行交际。
英语学习策略及其在教学中的应用
英语学习策略及其在教学中的应用随着全球化的发展，英语已经成为一门不可或缺的国际语言。
对于许多非英语国家的学生来说，学习英语是必不可少的。
然而，英语学习并不容易，需要学生掌握一定的学习策略来提高学习效果。
本文将探讨一些有效的英语学习策略，并讨论它们在教学中的应用。
首先，一个重要的英语学习策略是积极参与课堂活动。
课堂是学生学习英语的主要场所，积极参与课堂活动可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，学生可以主动回答老师的问题，与同学进行讨论，参与小组活动等。
通过积极参与，学生可以提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
其次，英语学习策略中的一个关键是多听多说。
英语是一门语言，只有通过听和说才能真正掌握。
因此，学生应该尽量多听英语，例如通过听英语歌曲、看英语电影和电视剧等。
此外，学生还应该多说英语，例如与同学进行英语对话、参加英语角等。
通过多听多说，学生可以提高他们的听力和口语能力。
另外，记忆和复习也是英语学习中的重要策略。
学生应该学会合理安排时间，定期复习所学的知识。
记忆可以通过多次重复来实现，例如通过背诵单词、短语和句子等。
此外，学生还可以使用一些记忆技巧，例如制作单词卡片、使用联想法等。
通过记忆和复习，学生可以加深对知识的理解和记忆。
此外，阅读也是英语学习中不可或缺的策略。
通过阅读英语文章、故事和杂志，学生可以扩大他们的词汇量和阅读理解能力。
在阅读过程中，学生可以使用一些阅读技巧，例如猜词义、理解上下文等。
同时，学生还可以通过写读后感、总结等方式来加深对所读内容的理解和记忆。
最后，英语学习策略的应用也需要教师的指导和引导。
教师可以在课堂上教授学生一些有效的学习策略，并鼓励学生在学习中应用这些策略。
例如，教师可以组织课堂活动，鼓励学生积极参与；教师可以推荐一些优秀的英语资料，帮助学生提高阅读能力等。
通过教师的指导和引导，学生可以更好地应用英语学习策略，提高他们的学习效果。
总之，英语学习策略对于学生提高英语水平至关重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论大学生英语口语能力的重要性及其提高策略
摘要：随着我国改革开放的进一步深入，国际间的交流与合作日趋频繁，学生有较强的英语会话能力变得尤为重要。
本文主要论述了大学生英语口语的重要性，并从几个方面阐述了提高高校口语的教学策略和学习策略。
关键词：英语口语；心理障碍；第二课堂；
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-000148-01
一、大学生英语口语能力的重要性
（一）全球化发展的迫切需要。
随着我国改革开放的进一步深入，国际间的交流与合作日趋频繁，学生有较强的英语会话能力，将会使他们更加胜任将来的工作和其他交际活动。
大学生英语口语能力的提高随着中国加入世界贸易组织显得更为迫切。
在世界经济一体化、科技发展日新月异的今天，不同文化和语言交流机会自然随之增加。
全球化交际已成为一股无法抗拒的历史潮流，因此，社会上急需一大批既懂业务，又会用英语表达自己的人才。
口语表达能力已经成为大学生必不可少的重要技能之
一，无论是英语专业还是非英语专业毕业后到涉外企业工作时都离不开英语口语的表达能力和交流能力。
（二）大学生英语口语能力亟待提高。
在与所教过的本科生交谈接触过程中，也感悟到学生们也对自身的口语表达能力也是很矛盾的，一方面很气馁，一方面又很迷茫。
多年来只重笔试，忽略口语的教学模式致使大多数学生竟学成了哑巴英语，不嘴讲，缺乏英语口头交际能力和意识。
见了外国人只能表面上肤浅地交谈，不能深入、高层次交流。
学生本身缺乏这方面训练，长此以往造成了严重的信心缺失，久而久之，嘴巴越闭越紧。
以上的种种原因都体现了大学生英语口语的重要性，大学生英语口语从哪里来？当然需要从高校的英语教学中来，自然英语口语的教学也随之重要起来。
因此，如何快速有效地提升学生的英语口语水平成为高校英语教学的新的挑战。
二、大学生英语口语的提高策略
口语能力在整个教学中的地位1、口语能力是语言能力的重要组成部分。
在现代生活中，人们对口语的认识有了很大的改变。
这种改变在外语教学里的反映是口语作为教学目的，越来越为人们所重视。
作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习
语音、语法和词汇的重要方法。
加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势。
（一）从心理因素入手，缩小师生间的距离，逐渐消除学生说英语的心理障碍
迄今为止，国外语言学家和外语教学专家们对情感因素的探讨大多涉及动机、态度、兴趣、个性、认知风格、自尊心、自我身份认同、团体氛围等层面。
笔者认为，目前影响英语学习的情感因素在理论上已经有很多的成果，但是在实际教与学当中的运用还不是特别好。
口语课的首要难题是学生不愿或不敢开口。
这就要求教师在教学时要以热情友好的态度对待学生，多鼓励少批评，多启发引导，少求全责备。
例如，在上课开始时用英语交谈1-2分钟，可以增进师生感情；让学生坐着回答问题或进行练习，这样可减轻学生的紧心理；在纠正错误时，有时为了不打断学生的思路，可将纠错放在课下进行，对于那些有代表性的错误，则采取温和的纠正方法。
通过上述方法，就会使学生感觉纠错是对事不对人，从而消除学生的心理障碍。
（二）英语口语教学要严把课堂教学关，反复训练，搞活语言
一般来说，口语教学分为操练和表达两个部分。
前者着眼于语言形式，旨在训练准确性，即对语言形式的掌握和准确运用；后者着眼于语言容，旨在训练语言运用的流利性和得体性。
教学实践证明，语言训练抓得越好，语言交际便越有坚实的基础。
英语作为一门语言，总要经历一个由“死”（训练）到“活”（运用）的过程，严格的语言学家威尔金曾指出：“控制性的语言不能保证语言的习得，提供足够的机会作为语言学习活动的一部分，让学生自由运用语言是至关重要的。
”提问的目的：一是为了复习与巩固已学知识，二是为了更有效地获得新知识。
在提问中，教师要善于捕捉文章中那些容易引起学生争议或不细究便不宜明白的信息，这种问题很容易激起学生开口说话的欲望。
（三）创造课外语言环境，使第二课堂活动丰富多彩，形成良好的学英语、说英语氛围
第二课堂是整个英语教学过程的有机组成部分，为了使学生们有一个说英语的语言环境，应积极组织和开展以下几项活动：1、给大家提供自由谈话机会，使大家可以把所学知识学以致用，并打破口语交流的恐惧心理。
如访问外教，可使学生又多了一个与英语本族人讲话的机会，使英语口语规化，并从中得到练习与提高。
2、举行英语演讲比赛、朗诵比赛和英语知
识问答等。
这些有益的英语活动可锻炼学生在正式场合中的英语表达能力。
3、指导学生课下坚持听英语录音、英语广播，看英语录像、电影、电视节目等，可以使声音和形象、语言和情景相结合，使学生置身于外语环境之中，调动各种感觉器官共同参与学习，可提高综合运用英语的能力。
三、结论
综上所述，提高大学生英语口语能力是目前高校英语教学中的一个重要任务。
英语教师在英语口语教学中要以学生为中心，因为口语不只是老师教出来的，更是学生自身练出来的。
教师要特别注意外语学习的心理因素，充分调动学生的积极性，鼓励学生随时随刻使用英语表达自己的观点、看法和感情。
只有通过在课堂上模拟语言环境中的不断练习并且在语境实践中尽可能多地接触生活中的英语，加强语言输入，才可能真正提高口语交际能力。
教学实践证明，只要师生共同配合，因势力导，加强大学英语口语的教与学，就会大大提高大学生英语口语整体水平。
参考文献：
[1]井升华："我国大学英语教学费时低效的原因"，《外语教学与研究》，1999 ，01。
[2]舒白梅，佑林《外语教学法》，高等教育，1999。
[3]均，大学英语写作教学探析[J].外语与外语教学， 1999，（8）.
[4]根德.燕青.从英语专业评估的反馈意见谈英语专业课程体系建设[J].疯狂英语（教师版）.2008.（6）：24-26.
[5]王志军，《英汉被动句认知对比研究》，：外语教育，2004。
作者简介：
庞琛（1965-），男，市人，东北电力大学外国语学院副教授，主要从事商务英语、西方文化与哲学以及跨文化交际等方向的研究。