巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。
多媒体的优势在于能够通过图像、声音、视频等多种方式传达信息，能够激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文课堂中，巧用多媒体可以让课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
下面是一些巧用多媒体的方法，能够促进小学语文课堂教学更精彩的建议。
一、多媒体资源丰富教师应该在备课过程中，积极寻找和收集与当前教学内容相关的多媒体资源。
这些资源可以包括课件、图片、视频、音频等。
教师可以制作语文课件，将课文的内容、重要知识点、例题等整理在一起，通过图文并茂的方式呈现给学生。
教师还可以收集一些与课文相关的图片，通过投影仪或电视机展示给学生，让学生通过观察图片，感受形象描写，增强对语文知识的记忆。
二、互动性强多媒体技术可以为小学语文课堂增加互动性。
教师可以通过制作互动式课件，设置一些问题和练习，让学生通过点击、拖动等方式与课件进行互动。
教师可以在课件中设置选择题、填空题等，让学生通过点击屏幕上的选项来回答题目，检验对知识的理解程度。
教师还可以使用一些互动性强的软件或平台，例如在线白板、微课等，让学生在课堂上参与到教学活动中，积极思考和交流。
三、注重情感教育语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感和审美能力。
教师在课堂中可以通过多媒体技术来营造良好的情感氛围。
在教授诗歌时，可以通过播放音频和视频，让学生感受优美的朗诵和演唱。
在教授古文时，可以展示一些与古文相关的图片和视频，让学生对古文背景有更深入的了解。
教师还可以通过多媒体技术，呈现一些感人的故事、短片等，引发学生情感共鸣，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
四、拓展知识边界语文教育不仅要教会学生基本的读写能力，还要培养学生的语文思维和文化素养。
多媒体技术可以帮助教师将语文教学与其他学科和领域联系起来，拓展学生的知识边界。
在教授一篇文章时，教师可以通过多媒体展示文章相关的地理、历史、科学等方面的内容，让学生在语文学习的了解更多的知识。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展，越来越多的小学语文教师开始尝试在课堂教学中巧妙运用多媒体，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，如何巧妙应用多媒体，促进课堂教学更加精彩成为了教师们需要思考的问题。
一、多媒体辅助教学在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资源，例如通过播放视频来展示文学作品的背景知识、作者生平等，或者通过幻灯片展示诗词的鉴赏分析等。
多媒体的辅助教学可以帮助学生更直观地了解和感知文学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体展示文学作品的相关图片、音频等，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和特点。
二、多媒体展示作品欣赏三、多媒体互动课堂在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体开展互动教学，例如通过儿童文学动画来展示文学作品的创意、情节等，或者通过课件设计互动性较强的思维导图、文学作品知识竞赛、演讲比赛等，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
多媒体的互动性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的课堂参与度，让课堂更加活跃和精彩。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体进行创新教学，例如通过自制教学视频来展示节选小说的朗读、创作教学VLOG来展示作文的写作过程等，让学生更直观地了解语文知识和学习方法。
教师还可以利用多媒体进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，提高教学针对性和有效性。
多媒体的创新教学可以使课堂更具特色和趣味，满足学生多样化的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体在小学语文教学中的应用，可以促进课堂教学更加精彩。
在教师巧妙应用多媒体的也需要注重多媒体教学和传统教学相结合，合理安排多媒体教学资源，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，让学生更好地收获知识，享受学习的乐趣。
希望小学语文教师们可以充分利用多媒体，促进课堂教学更加精彩，激发学生的学习热情，提高语文教育的实效性和吸引力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以使教学更加生动、丰富，有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
一、多媒体能够生动展示语文知识在语文课堂教学中，多媒体可以用来展示图片、视频、动画等形式，生动形象地展示语文知识。
在教学生字词时，可以通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生通过图片来记忆字词，提高学生的学习兴趣。
在教学阅读课文时，可以通过多媒体展示相关视频和动画，让学生更加深入地理解文中的情节和人物形象。
这样一来，学生可以更加直观地感受到语文知识，加深对知识点的理解和记忆，提高阅读能力和表达能力。
二、多媒体有助于创设情境激发学生学习兴趣利用多媒体可以创设各种生动的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学写作时，可以利用多媒体展示与学生生活相关的图片、视频，创设一个真实的写作情境，让学生在情境中进行写作训练，更容易激发他们的写作兴趣。
在教学古诗词时，可以通过多媒体展示相关的历史文化背景、名人故事等，让学生更容易融入古诗词的情境中，感受古诗词的美好，促进学生对古诗词的喜爱和理解。
这样一来，学生可以更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
三、多媒体可以拓展语文学习资源多媒体可以帮助教师拓展语文学习资源，丰富课堂教学内容。
在教学古代诗词时，可以利用多媒体展示古代诗词的相关名家及其名作，让学生在视听的刺激下对古代诗词有更深刻的了解。
多媒体还可以帮助教师将一些生活中的优秀语文资源引入到课堂中，比如通过展示相关的视频、音频等资源，让学生更加深入地了解语文知识。
这样一来，可以有效地拓展语文学习资源，提高课堂教学内容的丰富度和多样性。
四、利用多媒体进行专题展示，提高教学效果在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体进行专题展示，按照学科教学大纲和教材要求，结合多媒体资源，对某一知识点或者文学作品进行全方位、多角度的展示，让学生在听、看、思、练的过程中深化对语文知识的理解。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也日益广泛。
在小学语文教学中，如何巧用多媒体，促进课堂教学更加精彩，是当前值得探讨的问题。
本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大语文教师提供一些新的思路和方法。
在传统的小学语文课堂教学中，教师通常会以课本为主要教学资源，通过讲解、朗读和解析文本，来帮助学生理解和掌握语文知识和技能。
仅仅依靠课本教学往往难以激发学生的学习兴趣，也容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体技术的应用，可以为语文教学带来全新的活力和趣味，从而更好地激发学生学习的兴趣和动力。
多媒体技术可以为语文教学提供更加生动直观的教学资源。
通过多媒体演示文档、图片、视频等形式，教师可以给学生呈现更加生动、形象的语文知识。
通过播放优秀的语文动画片、短片，可以帮助学生更好地理解故事情节、角色形象，从而更好地理解和把握文本内涵。
多媒体资料还可以搭配音频文件，帮助学生更好地听懂并模仿标准的语音语调，提高语言表达能力。
多媒体技术可以为教师提供更为直观、生动的教学资源，为语文教学增添更多的色彩和趣味。
多媒体技术还可以为语文课堂注入更多的互动与参与。
在传统的语文教学中，学生通常是被动地接受教师的讲解和解析，而多媒体技术的应用可以让学生在课堂上更加积极地参与到教学活动中。
通过多媒体课件的设计，教师可以设置一些互动的环节，比如互动问答、课堂小测验等，让学生通过观看视频、图片等形式来回答问题，从而激发学生的思维和创造力，增强他们的学习动力。
多媒体技术还可以为学生提供更加自主的学习空间，比如通过电子课本、网络资源等形式，让学生在课后更加自主地进行知识的查缺补漏，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
多媒体技术还可以为语文教学提供更加全面立体的知识呈现。
在语文教学中，常常需要向学生介绍一些与文学、历史等相关的背景知识，这些知识往往比较抽象和难以理解。
而多媒体技术的应用可以为教师提供更加立体、全面的教学资源，比如通过多媒体课件、网络资源等形式，向学生介绍一些文学巨匠的生平事迹、历史背景等，从而帮助学生更好地理解和把握文本内涵。
多媒体让语文课堂绽放异彩
多媒体让语文课堂绽放异彩近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，多媒体计算机技术给教育教学带来了无限生机。
多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。
多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，实现语文课程与信息技术的整合，二者相互依托，融为一体，提高学生的整体语文素质，是教学追求的最佳境界。
在语文课堂教学中，如果灵活运用多媒体，才能使我们的语文课堂更多诗意、更多生动、更多精彩？一、巧用多媒体，激发学生兴趣新课开始，新颖有趣具有启发性的导入，往往能很快吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中。
根据多媒体的特点，恰如其分地运用其导入，无疑是引发学生兴趣的最好办法。
如《爬山虎的脚》一文，以优美的语句，生动有趣地介绍了爬山虎的脚的特点。
刚一上课，我便播放了一段介绍爬山虎的录象，画面上那郁郁葱葱、层层叠叠的爬山虎远景；清清楚楚、纤毫毕现的爬山虎近景，使学生精神为之一振，注意力迅速集中。
在学生充满好奇的眼神中，我适时提问：谁认识这种植物？你在哪里看到过？它有什么特殊的“本领”？你想知道爬山虎怎么爬墙吗？简单的几个问题，激起了学生求知的兴趣，使课堂中充满了乐学的氛围。
教学《圆明园的毁灭》一文，在导入新课时，我先利用投影显示圆明园被毁灭后的断垣残壁，然后通过声请并茂的谈话激起学生的求知欲。
圆明园曾经是一座建筑宏伟，收藏着无数奇珍异宝的皇家园林，却在八天之内化为一片灰烬，到底谁是罪魁祸首呢？此时学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，在此种状态下进行学习，效果自然极佳。
巧用电教媒体，设计新颖别致的导入，为两堂课顺利的进行，打下坚实的基础，是优化课堂教学的成功实例。
二、灵活运用多媒体，启发学生的想象力，培养学生的创新思维“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展，教学方式也在不断改变和创新。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以为教学增添更多的精彩元素，使学生更加积极投入，更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用多媒体丰富教学内容小学语文课程内容丰富多彩，包括文字、语言、诗歌、文言文等。
利用多媒体可以更加生动形象地呈现这些内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频、音频等形式，将古诗词诵读的音频和视频呈现给学生，让学生通过声音、画面来感受古诗词的韵味和美感；通过播放语言的变化规律动画，让学生更加直观地理解汉字的结构和演变过程。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用多媒体增强互动性传统的语文课堂教学往往是师生一方面的讲解、表演，学生一方面的听讲、接受。
利用多媒体可以增强教学的互动性，使教学更加活跃。
教师可以用多媒体展示一些有趣的小视频或图片，让学生观察并描述其中所呈现的内容，然后进行互动问答，引导学生用语言描述所观察到的事物，从而增强学生的语言表达能力和交流能力。
教师还可以利用多媒体展示一些有趣的古诗词故事，让学生通过观看、听讲并进行小组讨论，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
三、利用多媒体提供多样化的教学资源随着网络技术的发展，教师们可以通过多种途径获得丰富多样的教学资源，比如网络课件、教学视频、教学软件等。
利用这些多媒体教学资源，可以使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
教师可以根据课堂实际情况，有选择地使用这些资源，使课堂内容更加具体和生动。
教师可以利用网络教学资源，为学生提供更多优质的阅读材料，让学生通过多媒体了解更多的知识。
教师还可以利用教学软件，设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习、感悟，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、利用多媒体培养学生的创新精神利用多媒体可以为学生提供更多的展示和表现机会，培养学生的表达能力和创新精神。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体的运用越来越广泛，尤其在教育领域中的应用也日益增多。
小学语文课堂教学相对而言比较枯燥，学生难以专注，教师难以激发他们的学习兴趣。
而巧妙地运用多媒体技术，可以极大地丰富教学内容，提高学习效果，使小学语文课堂教学更加精彩。
多媒体可以为教师呈现更生动、形象的教学内容。
相较于传统的黑板和教科书，多媒体可以通过图片、音频、视频等形式，将抽象的知识转化为具象的物质，使学生更加容易理解和接受。
在教授古诗词的时候，教师可以通过多媒体展示相关的图片和音频，让学生感受到古代的文化氛围，增加学习的趣味性。
多媒体可以为学生提供更广阔的学习资源。
在传统教学中，学生只能依赖于教科书和教师的讲解。
而通过多媒体，学生可以通过网络、电子书等渠道获取更多的学习资源，拓宽课程内容，加深学习理解。
在学习某个时期的文学作品时，可以通过多媒体展示相关的影视剧、音乐等，增加学生对文学作品的了解和欣赏。
多媒体可以提供互动学习的机会。
传统的课堂教学往往是教师主导的，学生是被动的接受者。
而通过多媒体，教师可以设计各种互动的教学活动，使学生参与积极思考和回答问题。
在教授词语拼写的时候，教师可以通过多媒体展示拼字游戏，让学生通过参与游戏的方式学习和记忆词语的拼写，增加学习的趣味性和积极性。
多媒体可以提供个性化教学的可能。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，传统的课堂教学往往不能满足每个学生的需求。
而通过多媒体，教师可以根据学生的特点和学习需求，设定不同的学习路径和教学内容，实现个性化教学。
教师可以根据学生的阅读兴趣和水平，推荐相关的电子书、绘本等，让学生在个人需求的基础上进行学习。
巧妙地运用多媒体技术，可以使小学语文课堂教学更加生动、丰富和精彩。
无论是丰富教学内容、提供学习资源、促进互动学习还是实现个性化教学，多媒体都有着重要的作用。
教师应该主动探索和运用多媒体技术，不断提升教学水平，为学生创设更好的学习环境。
巧用多媒体教学---让语文课堂绽放异彩
巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩——浅谈多媒体在语文教学中的应用中山西路小学刘素娥摘要 : 电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习，能收到事半功倍的效果。
关键词: 激发兴趣创设情境练习说话突破难点演示过程随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件越来越多地进入教育领域。
电化教育是当前大力推广的一种新兴的教育活动，是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。
在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。
利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化，这在小学低年级教学中特别重要。
一、运用电教媒体，激发兴趣。
语言是一种人们交流思想的工具。
然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。
作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学生聚精会神。
这才是我认识到电教媒体的效果。
靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
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巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩
作者：李宏亮
来源：《读写算》2013年第21期
近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。
教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。
能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。
一、优化教学情境，激发学习兴趣
语言是一种人们交流思想的工具。
然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。
作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学生聚精会神。
这才是我认识到电教媒体的效果。
靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。
由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。
而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。
根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、仿真模拟，化抽象为形象
多媒体技术不但能展示图文声像，将学生带进生动丰富的知识世界，而且可以将难以直观表达的语言文字、抽象的道理、复杂的现象，通过仿真模拟的手段形象地表现出来，妙趣横生，淋漓尽致，从而大大降低学生的认知难度。
《黄河魂》通过对黄河壶口瀑布磅礴气势和景物的描写，歌颂了中华民族前赴后继的献身壮举和无坚不摧所向无敌的英雄气概以及一往无前的大无畏的精神。
学生未到过黄河，对课文内容体验不深，感到课文内容很抽象，理解起来比较困难。
教学时在学生阅读了课文后，就用多媒体播放黄河的有关画面，加以教师精炼准确的讲析，学生一边看一边听，多种感官同时参与：那瞬息万变的奇观、震耳欲聋的轰鸣、动人心魄的力量、一往无前的大无畏精神、无坚不摧所向披靡的气概……无不形象地展现在学生眼前，无不使学生内心引起一阵颤动。
这样学生对课文有关内容的理解自然就透彻了，因为课文已在他们的头脑中已烙下了深深的烙印。
多媒体化抽象为形象的教学效果由此可见一斑。
可控性是计算机一大显著特点，在程序中加入延时功能，可实现模拟仿真的无级调整，非常容易地对事物与现象过程的时空因素进行扩大与缩小，从而更有助于学生对事物与现象的观察、思考和理解。
《卧看牵牛织女星》一文的难点之一就是对光年的理解，传统的教学偏重于理论概念上的抽象讲解，学生不容易理解。
我们在教学时，不妨借助多媒体延时模拟的手段将上亿年过程缩小到几分钟时间，设计成动画，展现在屏幕上，使学生通过动画，清楚地看到牵牛织女星的移动画面，从而较好地理解课文内容。
三、激活思维，提高学生能力
1、运用多媒体，提高学生的注意力。
在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。
如：我在教《富饶的西沙群岛》一课时，首先，用录像播放一个片断：西沙群岛的海水在阳光的照射下，海面上波光粼粼，如像亿万颗彩色的珠子在滚动，海底里有山崖、峡谷，海参在蠕动，还有大龙虾在爬行……这些奇妙的景物真实地展现在学生眼前，学生很快就被这些生动有趣的画面所吸引。
此时，我进行配乐叙述：在我国的南海上，那里有五光十色的海水、嬉戏的鱼群、动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海岛上有葱茏的树木、茫茫的沙滩、丰富的水产和矿藏，真是风光如画，物产丰富，她像一串珍珠在南海上闪耀着光芒，同学们想到那儿去游览吗？学生边眼观画面，边听其中之解说，深深地陶醉于西沙群岛的五彩缤纷，千姿万态的神奇世界中，产生新奇感。
电教媒体的声画并茂，视听结合，动静相宜等特点。
通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。
2、运用多媒体，丰富学生的想象力。
学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。
小学古诗内容反映的年代久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清。
因此，我们就可以利用CAI课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。
如学古诗《示儿》，通过展示一位八十多岁的老翁──陆游临终前用颤抖的双手费尽最后一丝力气写下的绝笔诗，以此训导儿子不忘报国之志后与世长辞的生动画面，让学生想象陆游的面部表情、动作以及当时内心的活动，就会使学生的
脑海中栩栩如生地再现一位具有强烈爱国主义精神的可敬的爱国诗人形象，从而受到爱国主义思想的熏陶。
3、运用多媒体，增强学生的记忆力。
在教学过程中，利用电教手段也有利于学生加深对文句的印象，增强记忆力。
例如：小学语文《雷雨》一课要求全文背诵，让学生按正常方式背诵，有一定的难度。
如有机使用《雷雨》一课录像带，先后播放出了雷雨前、中、后的画面。
学生耳闻了风、雷、雨、蝉、蛙的声音，目睹具体的场景，对课文内容的理解加深了，再让学生有感情地朗读，读到一定程度，让学生试背，由于画面形象，声音传真，能引起学生的联想，加深了学生对课文的理解和记忆，因此，学生便能很快地把这篇课文背出来。
多媒体给语文教学注入了新的生命，丰富了语文教学手段，让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更精彩。