高中化学实验教学策略初探
高中化学实验教学的策略研究
个 阅读者来进 行阅读。这些本来是前人辛勤 的劳动成果却被学生 毫不费 力的获取 。从教育学方面的理论来讲 ，这些在并没有经过 多少努 力而获取 的知识是不牢固的 ，它并不是建立在一种理解基 础上 的获取 ，其会 随着时间的流逝而慢慢消退 ，最终将被学生忘 记的一干二净 。为什 么我 们不能够将实验的一些细节部分弄成空 白，只给 出少量描述 性的文字来慢慢引导学生观察和发现实验 中 的核心部分呢？在 书本 上给学生留出一定的空间 ，就是在思维上 给学生充分 的自由度 ，学 生之间就可以就其所发现的问题进行探 讨。进而在付 出一份 努力之后获得对于某一知识的理解。虽然较 前者 ，时间上 的耗费大大增 加 ， 但 是这种知识的时效性是前者远 远所 不及的。
一
、
学中 ，但是现有 的情况却是 。验 证重复性的实验却成 为了实验教 学的主角。很多老 师以为只要是 学生重复出 了前人 的实验结果 ， 这个实验教学就可 以称之 为成功 ，其 实这恰 好偏离 了高 中化学教 学担 纲对实验教学 的相关要 求。真正 对于学生今后的成长有利 的 还是 要靠探究创新性的实验 的引导 ， 但 是这一部分的 内容正在遭 到广 大教师的遗弃。长此 以往下去学 生就只知道做 已经知道结果 的实验 ，而当一个全新的课题摆在面前 时却不知道该如何下手 ， 这不得 不说 是我国高中化学教学的一个弊端。 三 、高中化 学实验 教学策略 １ ． 加强实验教学 的比例 位伟 人说的好 ，学 习是一个不 断的吸收知识 和反复实践的 过程 。高中化 学实验教学也是如此 ，如果我们执 着于理论 知识的 学 习而忽略 了实验 教学 ，即实践操作。那么最后在 学生中知识的 构建将不会是 完美的 ．知识的获取程度将会有所 欠缺 。因而 ，加 强实验教学 的比例 势在必行。通过化学实验 中瓶瓶罐罐 的具体操 作 ，不仅能够验证 出理论 教学工作中所 习得 的知识 ． 也可 以加深 自身的理解程度 ．实现理论 与现象的一致性。其后 ，透过后 续理 论知识 的学 习，还可 以为实验提供指导 。这又可 以纠正理论 学习 中的一些错误 ，避免踏入 不必要的误区。可 以说实验教学在 整学实验教学的策略研究
高中化学实验教学的优化策略探究
高中化学实验教学的优化策略探究一、实验内容的选择高中化学实验教学的优化策略之一是选择适合学生的实验内容。
在实验内容的选择上，应充分考虑学生的学习特点和认知水平，选取有代表性的实验项目，让学生通过实验对相关概念和知识进行深入理解。
实验内容的选择应与教材和学科内容相结合，使学生能够在实验中巩固和拓展课堂上所学的知识，提高学生的实验探究能力和化学思维能力。
在实验内容的选择上，还应注重培养学生的实际动手操作能力和实验设计能力，鼓励学生进行自主探究和发现。
在实验内容的选择上，可以采用一些实际生活中的化学实验，如酸碱中和反应、金属活动性实验等，通过这些实验，学生可以更加直观地理解化学知识，提高对化学实验的兴趣和参与度。
二、实验条件的改善高中化学实验教学的优化策略之二是改善实验条件。
实验条件的改善包括实验室设施、实验器材和实验环境等方面。
实验室应具备良好的通风和消防设施，保证实验室的安全性。
应保证实验室的设备和器材齐全、完善，保证学生进行实验的顺利进行。
还应准备一些辅助材料，如实验记录表、实验报告模板等，帮助学生对实验结果进行记录和分析。
实验环境的改善也很重要，通过布置实验场地和设置实验台，营造一个良好的实验氛围，使学生能够更好地投入到实验中。
通过改善实验条件，可以提高实验教学的效果和效率，让学生在实验中能够更好地体验和感受化学知识，增强实验的直观性和体验性，激发学生学习化学的兴趣。
三、实验指导的改进高中化学实验教学的优化策略之三是改进实验指导。
在实验指导方面，教师应注意以下几点：要对实验操作步骤进行详细的讲解，确保学生能够清楚地理解实验过程和操作要领，避免实验操作不当导致的事故发生。
要培养学生的实验观察和记录能力，引导学生对实验结果进行分析和总结，提高学生的综合实验能力。
还可以通过设置一些设计性的实验题目，让学生根据教师提供的实验条件，自己设计实验方案和操作流程，培养学生的实验设计能力和解决问题的能力。
改进实验指导，可以提高学生对实验的主动参与度和独立思考能力，使实验教学更具启发性和互动性。
高中化学实验教学创新优化策略探究
高中化学实验教学创新优化策略探究摘要：化学实验教学有助于学生对化学理论知识的理解以及动手能力的提升。
因此，教师在开展化学课程教学时，需要对实验教学进行全方位的改革、优化，以此来帮助学生对知识进行更好的掌握。
关键词：高中化学；实验教学；创新优化策略引言对于高中阶段的教学来讲，化学是理科学习的一项重要内容。
在整个高中阶段的化学学习过程当中，化学知识其实并不是独立存在的。
由于化学知识本身具有一定的抽象性、逻辑性。
因此，化学知识与其他学科之间也存在一定的联系，这也在无形中增加了学习难度。
所以，为了减轻学生的学习压力，在教学开展的过程当中需要教师从学生角度出发，探索高效教学方法，以此来进一步提升教学水平、质量。
另外，随着教育体系不断完善和创新，对教学要求越来越高，要求教师敢于创新教学模式，让学生成为课堂主角，全身心的参与到可续当中。
化学实验是重要组成部分，能够直观的看到物质变化形态、规律，有助于增加学生兴趣，起到活跃课堂氛围的作用。
而然学生自己动手进行实验操作，可以帮助学生更好的掌握化学实验技巧。
1、高中化学实验教学中存在的问题1.1教学理念陈旧虽然新课程改革理念已经推行多年，并带来较多的优秀教学方式。
但是，在目前高中教育中，一部分化学教师由于被传统教学理念影响的时间较长。
因此，在实际教学开展的过程当中，对于固有的教学观念并没有及时进行改革。
而是在守着几十年不变的“分数至上”的教学理念进行教学活动的开展。
这要导致在这一部分教师的课堂当中，化学实验教学没有得到及时的创新、优化，未能有效融入现代化教学设施、生活化情境内容。
对于这样的教学环境来讲，会对学生的学习热情进行不同程度的打击，使学生对化学学习兴趣得到一点点的消磨，不利于学生化学实验探究、创新等素养的激发、培养。
1.2实验教学过于僵化在目前的高中教学开展中，由于一部分教师在开展高中化学实验课程时手使用的方式过于僵化。
因此，导致化学实验教学本质得不到有效体现，对学生的发展空间造成严重束缚。
学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析
学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新和发展，学科核心素养教育已成为当今教育领域的热门话题。
学科核心素养是指学生在特定学科领域中应具备的能力和素养，包括学科知识、学科思维、学科方法和学科情感态度。
在高中化学实验课教学中，如何有效地培养学生的学科核心素养成为了教师们面临的重要课题。
高中化学实验课作为化学教学中不可或缺的环节，是学生学习化学知识、培养实践能力和提高创新思维的重要途径。
传统的实验教学模式往往过于强调实验操作的技巧，忽视了学生的思维训练和能力培养。
如何借助学科核心素养教学理念来改进高中化学实验课的教学策略，提高学生的学习效果和素养水平，成为了当前化学教学领域急需解决的问题之一。
【此处可继续引入相关研究现状和存在问题，为后续内容铺垫】。
1.2 研究目的本文旨在从学科核心素养的视角出发，深入分析高中化学实验课的教学策略，并通过案例分析和探讨教学方法与手段，提出针对性的建议和措施。
具体研究目的包括：1.探讨学科核心素养教学理念在高中化学实验课中的应用和意义；2.分析高中化学实验课的教学特点，挖掘存在的问题和挑战；3.提出基于学科核心素养视角的高中化学实验课教学策略，探讨如何培养学生的科学素养和实验技能；4.通过案例分析，探讨不同教学情境下的有效教学策略；5.总结教学方法与手段，为高中化学实验课的教学提供参考；6.最终对高中化学实验课教学的启示进行总结，展望未来的发展方向。
2. 正文2.1 学科核心素养教学理念学科核心素养教学理念是指通过学科教学培养学生的核心素养，使其具备扎实的学科基础知识、科学思维能力、创新意识、实践能力和团队合作精神。
在高中化学实验课教学中，学科核心素养教学理念的具体体现包括以下几个方面：注重培养学生的科学思维能力。
化学实验课是学生学习化学知识的重要途径，学生在实验中通过观察、探究、实验设计等过程培养和提高科学思维能力。
基于核心素养的高中化学实验教学策略探究
基于核心素养的高中化学实验教学策略探究高中化学实验教学一直是教学中的重要环节，实验是化学学科的核心内容之一，通过实验可以巩固学生的理论知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生的创新意识和实践能力的培养。
传统的实验教学往往侧重于教师传授实验操作方法和实验现象的观察，忽视了学生的实践能力和核心素养的培养。
基于核心素养的高中化学实验教学策略的探究成为当前教学改革的重要课题之一。
一、核心素养在高中化学实验教学中的意义1. 强调实践能力的培养在传统的高中化学实验教学中，学生往往只是被动地执行实验操作，缺乏实践设计和实验操作的能力。
基于核心素养的高中化学实验教学中应该强调学生的实践能力的培养，通过引导学生独立设计实验方案、独立完成实验操作，培养学生的实验设计和实验操作的能力，使学生能够熟练掌握实验技能，提高学生的实践动手能力。
2. 提倡探究精神和创新意识在高中化学实验教学中，学生应该提倡探究精神和创新意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索科学现象和规律，培养学生的探究精神和创新意识。
在实验教学中，可以设置一定的开放性实验课题，让学生通过实验设计和实验操作来解决问题，激发学生的探究精神和创新意识，培养学生的科学思维和实践能力。
3. 注重实验结果的分析和讨论在高中化学实验教学中，不应该仅仅注重实验操作方法和实验现象的观察，更应该注重学生对实验结果的分析和讨论。
通过实验结果的分析和讨论，可以让学生深入理解实验现象背后的科学原理，培养学生的科学思维和实践能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 强调实验与理论的结合在高中化学实验教学中，实验应该与理论相结合，通过实验操作来验证理论知识，加深学生对理论知识的理解和掌握。
也可以通过理论知识的引导，引导学生独立设计实验方案，提高学生的实验设计和实验操作的能力。
通过实验与理论的结合，可以促进学生的理论知识与实践能力的结合，提高学生的科学素养。
基于核心素养的高中化学实验教学策略的探究具有重要的现实意义。
探索高中化学教学中的实验教学策略与效果评估
探索高中化学教学中的实验教学策略与效果评估摘要："实验是化学学科不可或缺的一部分"。
高中化学实验教学对学生的实践能力培养和科学思维的发展具有重要作用。
本文基于鲁科版高中化学教材，探讨了高中化学实验教学的策略以及对其效果的评估。
首先，分析了实验教学在高中化学课堂中的价值和意义。
其次，介绍了几种常见的实验教学策略，如课前预习、引导探究和合作学习等。
然后，论述了实验教学的效果评估方法，包括定性和定量评估手段。
最后，强调了实验教学策略与效果评估相辅相成的关系，并指出了未来需要进一步研究的方向。
关键词：高中化学；实验教学策略；效果评估引言：在高中化学教学中，实验教学是一种重要的教学方式，通过实际操作让学生亲身体验化学现象，提高他们的实践能力和科学思维能力。
然而，如何有效利用实验教学策略并评估其效果一直是一个值得探索和研究的问题。
本文旨在探索高中化学教学中的实验教学策略，并提供一些对实验教学效果进行评估的方法。
一、实验教学的价值和意义实验教学在高中化学课堂中扮演着至关重要的角色。
它不仅能够帮助学生加深对化学知识的理解，还能培养他们的实践能力和动手能力。
通过实际操作，学生可以亲身体验化学现象，观察和记录实验数据，从而加深对化学原理的理解和记忆。
首先，实验教学能够让学生直接参与到化学实验中，使他们能够亲自操作实验设备、配制溶液、观察反应等，从而全面了解化学实验的过程和步骤。
通过实际操作，学生能够身临其境地感受化学现象产生的变化，提高他们对化学概念的理解。
其次，实验教学能够培养学生的实践能力和动手能力。
在实验中，学生需要准确测量物质的质量、体积等，合理操作实验器材，熟练掌握各种实验技巧。
这些实践操作不仅可以增强学生的动手能力，还能培养他们的实验思维和解决问题的能力。
此外，实验教学还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
相比于单纯的理论教学，实验教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
新课改背景下高中化学教学策略初探
2020年19期┆209随笔新课改背景下高中化学教学策略初探吴 娟摘 要：新课改给当今高中化学的教学带来了许多改变，也为高中诸多化学教育工作者提出了诸多新的要求和目标，教师们不仅需要充分领略新课改背景下的指导思想，采取多种多样的教学方式来代替以往老套的教学方式，启发学生自主探索，锻炼他们的动手能力，从而更好的理解知识结构，激发高中学生的化学学习兴趣。
还要提升自身的教学素质，运用好课堂引导环节，适应当今社会的发展趋势，努力实现培养全面型人才的目标，为进一步加快我国教育进程做出贡献。
关键词：新课改；高中化学；教学模式；课堂导入 随着国家加大教育改革的力度，高中化学新课改正在被教育者们所推行，其所传达的教学观念、教学方式、教学指导思想都更具有前沿性、科学性，并且更易被学生接受。
在这样的大环境下，转变和创新高中化学教学方式已经成为教学焦点，高中教师不仅要相对做出思想上、教学方式上的调整，还要带领学生适应新课改大环境下的改变。
采取灵活的教学方式，充分调动课堂上学生的主观能动性，激发学生学习化学的兴趣，培养学生独立探究知识的能力。
一、领略新课改背景下的教学指导思想新课改后的新版教材相比于旧版教材增加了许多前沿性的知识，其知识架构更加贴合当代学生的接受范围，学生更容易听懂并且跟上教师的教学节奏。
此外，新课改后的教材也对教师提出了一些新的教学要求。
面对新教材中前沿的化学研究知识，高中化学教应该不断深入学习，提高自身知识文化水平，采取灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的主观能动性和学习效率。
我们不难发现，新课改后的高中化学教材中的实验部分较以往发生了改变，诸多化学实验只给出了实验方法和实验过程，并没有给出其实验结果，这就要求教师来引导学生积极探索实验结果，完善实验过程。
因此，在高中化学实验教学过程中，新课改大纲要求教师领导学生参与实验，锻炼他们的动手能力，从而更好的理解知识结构，激发高中学生的化学学习兴趣。
新课改下高中化学课堂有效教学策略初探
新课改下高中化学课堂有效教学策略初探新课改必须面对的首要问题是如何使课堂教学效益最大化,如何使学生在有限时间里最大限度地提高学习能力、学习效率，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。
有效教学要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。
教师的教学活动要有效果,有效率,有效益。
本文主要就新新课改下,对高中化学课堂有效教学的策略谈谈几点看法。
一、领悟新课改教学理念，提高教学能力教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。
1.转换课堂角色。
传统的课堂教学主要是以教师为中心，以教材为中心，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。
新课标则要求教师在教学过程中不断更新理念，转变角色。
要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体。
教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。
在实际教学过程中，教师要始终贯彻“以学生为本”的思想，注意培养学生的学习习惯，注意培养学生的学习品质和学习能力。
2.重学生个性。
高中化学教学要以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，以更具弹性和更丰富的课程内容，使“不同的学生学习不同的化学”，尊重和促进学生的个性发展。
3.更新知识储备。
新课标的开放性特征对教师提出了新的要求，教师不仅应有精深的专业知识、广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其他学科知识，改善自己的知识结构。
新课标要求化学教师要有复合型的知识素养，也就是说，教师除了具备更加扎实的专业知识外，还必须具备：①化学与sts相关的知识。
②较丰富的化学史知识。
③结合教材内容渗透人文素质教育的意识。
4.提高教学能力。
目前，培养学生的创新精神和实践能力已经成为化学新课程教学的重点。
为此，教师应重新审视自己的教育教学工作，以先进的教育理念组织自己的各项教学实践活动，包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计中的创新能力，同时掌握一些新的技能，不断提高教学能力。
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高中化学实验教学策略初探
发表时间：2018-07-19T11:50:24.780Z 来源：《教学与研究》2018年9期作者：成晓华
[导读] 高中是学生获取知识提升自我的重要时期，高中阶段的学生已经具备了一定的自我学习和分析能力，对于化学这门学科来说，实验是非常重要的部分，化学公式和化学定理都是通过化学实验发现和验证的。
成晓华（新疆伊犁州新源县第八中学新疆新源 835800）
摘要：高中是学生获取知识提升自我的重要时期，高中阶段的学生已经具备了一定的自我学习和分析能力，对于化学这门学科来说，实验是非常重要的部分，化学公式和化学定理都是通过化学实验发现和验证的。
因此，提高高中化学教学效率，实验是关键，恰当的实验教学可以带领学生走入化学世界，通过丰富的化学现象增添学生的学习兴趣。
所以，探索高中化学实验教学，发掘实验教学的新方法，这是每一位教师的责任。
关键词：高中化学、实验教学、策略探讨
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0002-01
前言：高中化学是一门以实验为基础的学科,为了达到更好的教学效果, 我们需要通过一系列的化学实验对结论进行论证.随着教育教学的不断深化改革，对高中化学教学也有了新的要求，要求着重培养学生的实践操作能力。
作为高中化学教师，应该充分了解教学大纲的要求，用心去体会教学的宗旨，从而让学生积极投入到化学学习中来。
通过开展化学实验教学提高化学学习质量，更好的促进学生发展，这是高中化学教师教学的一个努力方向。
一、高中化学试验教学存在的问题
1、教师为了节省课堂时间，忽略了化学教学。
高中生的主要学习目的是为了迎接高考，然而在高考中并没有针对化学操作和实验技能的考试，都是通过笔试的形式检验学生的知识水平，对于化学来说，书本知识和实验操作能力是两个方面，都是化学能力的重要体现。
但是在当前教学中，很多教师为了节省课堂时间，追赶进度，让学生有充足的时间进行习题练习和知识点背诵往往忽略了化学实验教学环节，这样的教学方法普遍存在于高中课堂，导致了化学教学模式的不平衡，违背了化学教学的初衷，学生的动手能力大大下降，不利于学生今后的综合发展。
2、高中化学教学实验模式单一，学生缺乏学习兴趣。
高中化学实验环节本应该是丰富多彩的，让学生在了解书本上知识的同时，提高学生动手能力和手脑协调能力。
但是在当前的高中化学实验教学过程中，教学环节过于单一，形式过于固化，不能满足学生的学习心理，导致很多学生失去了学习兴趣，忽略了化学实验学习，大大影响了高中化学的教学效率的提高。
二、建立良好的高中化学实验教学建议
1、教师完善教学理念，让学生积极参与化学实验教学。
高中阶段是学生学习的关键时期，高中生已经具备了很强的学习和吸收知识的能力，为了在高考能有一个良好的成绩，很多学生都投身于化学书面知识的学习，而忽略了化学实验方面的学习。
作为高中化学教师，应该学会合理的利用教学资源和教学时间，让学生在课堂上有所收获。
对此，教师应该完善自己的教学理念，重视高中化学实验教学，阐明化学与生活的关系，帮助学生理解和认识实验的重要性，提高动手实践能力。
例如：在向学生演示了水果中维生素C的还原性实验后，鼓励学生对生活中水果的其他元素进行实验，巩固化学理论知识，提高学生的化学实验水平。
2、丰富化学教学模式，进行小组实验教学。
化学教学中理论教学和实验教学同样重要，如果学生在化学学习中处处碰壁，自然会降低学生的学习积极性。
因此，教师应该丰富化学实验教学模式，让更多的学生参与到化学学习中来，例如：为了提高学生的动手操作能力，并且培养学生的团队精神，教师可以让学生进行小组实验，将班级合理的分成小组，在小组长的带领下，小组内学生可以自由探讨知识，使学生与学生之间的配合更默契。
如，在进行氨的喷泉实验教学时，可以针对喷泉现象的成因进行分组实验，各小组设计不同的实验方案，运用不同性质的化学物质，在进行多次实验探究下掌握形成喷泉所需要的条件和原理，从而提高化学实验课堂的学习效率。
3、帮助学生掌握基本的化学实验素养。
化学实验学习不同于书本知识的学习，要让学生在实验课上轻松的完成操作，教师应该帮助学生掌握基本的化学试验素养。
比如：基本的量筒、天平、化学药品性质等，这些都是化学的基本知识，只有帮助学生掌握了基本的化学实验素养，学生才能在化学课堂上安全、有效的完成各项实验。
同时，教师要规范实验操作，由此帮助学生养成正确的操作习惯，培养学生的化学学习兴趣，实事求是，树立严肃认真的科学态度，达到真正的化学教学目的。
结束语：高中教学是学生成长的关键时期，化学学科具有其特有的灵活性和科学性，有许多学生面对化学时非常的苦恼，化学不仅需要进行书本教学，还需要通过实验让学生了解更多的化学内容，理论联系实际才能更好的学习，激发学生的学习兴趣。
创新高中化学实验教学，围绕教学内容和实验内容，制定相应的教学模式，让学生发现实验的神奇，使学生在实验学习中理论联系实践，真正学习到化学的精华。
参考文献：
[1]廖淑芳.创新高中化学实验教学的实践研究——实验教学的组织策略[J].华夏教师,2018(11):60.
[2]袁泽磊,袁泽辉,袁何杰.试论高中化学实验课程教学的创新[J].课程教育研究（新教师教学）,2016,(11):41.
[3]陈橙.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].都市家教(下半月),2017,(10):139.。