小学语文教材中科普说明文教学策略
小学语文说明文教学
小学语文说明文教学为大家带来了小学语文科普说明文的教学方法，供大家参考。
一、普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣1.设置悬念，激趣导入。
例如在教《种瓜得豆》时，可以这样导入：“俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。
可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢?下边我们一起来学习课文《种瓜得豆》，了解这种现代高科技知识。
之后，举办一个“种瓜得豆”新闻发布会，为了把“种瓜得豆”这个新闻发布会开好，请同学们认真阅读这篇课文，为“新闻发布会”的顺利召开做好前期准备工作。
”这样一来，学生的兴趣就被调动了起来，为了知道种瓜得豆的奥秘，认真地阅读起来。
2.创设教学情境，激发兴趣。
一篇篇科普文，都是图文并茂的，在《种瓜得豆》教学中，教师要引导学生了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识，并利用多媒体教学设备，以具体的图像向学生展示现代转基因科技的相关成果。
然后教师引导学生深思：什么是转基因技术?转基因技术在农业生产上是如何应用的?在医学上又是怎么应用的'?通过这些情景和理由，引发学生对转基因技术的进一步了解，激发了学生学习兴趣。
二、了解说明策略，品析语言文字，提高能力1.品出读的趣味，整体感知。
在教学生学习说明文时要能抓住要点，了解说明策略。
在我们教师教研时，教师们也一致认为必须关注这一要点。
但仔细分析《新程标准》提到了“说明策略”，只是要求学生“了解”，并不是“理解”!显然了解是较低要求，理解才是高要求。
我们教师习惯地认为，学说明文必须讲说明策略，否则就没有讲透课文的特点，就没有完成教学目标，不符合课标精神。
这样一来，原本就没有情节故事和发散思维点的说明文，就被大家肢解得只剩下知识的条框。
这样的课堂，学生缺乏学习兴趣，文章内容缺乏魅力，科学知识缺乏生命活力。
2.品读语言文字。
大部分说明文往往通过因果、连锁、比较、分合等逻辑关系来构思组篇，揭示事物间联系规律，说明事物的特征、理由等，结构严密，逻辑性强，既是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材，又是培养学生思维能力和认识能力的范文。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指以科学的知识和方法为基础，通过简单易懂、通俗生动的语言，向公众普及科学知识和科学常识的文体。
在教学中，我们可以采用一种称为“四步曲”的教学方法来进行科普说明文的教学。
下面将详细介绍这种教学方法。
第一步：导入在进行科普说明文的教学之前，首先需要进行导入环节。
这个环节的目的是引起学生的兴趣，让他们对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
可以通过引用相关的新闻事件、列举相关的科学实例、提出有趣的问题等方式，来引导学生思考，并激发他们的探索欲望。
可以通过播放一段相关的视频或者图片，或者展示一些有趣的实验，来吸引学生的注意力。
通过这样的导入环节，可以激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
第二步：展示在引起学生兴趣的基础上，我们需要对所要讲解的内容进行全面而生动的展示。
这个环节可以采用多媒体教学、板书、实验等方式来进行。
通过生动的图文、动画、实物展示等，向学生展示所要学习的科学知识。
在展示环节中，可以结合生活中的实际例子，让学生能够直观地感受到科学知识在日常生活中的应用和重要性。
对一些抽象的概念，可以通过简单明了的例子和图表来进行解释，使学生能够更容易地理解和接受这些知识。
通过这样的全面而生动的展示，可以帮助学生对科学知识建立更为深刻和全面的认识。
第三步：引导在进行了全面而生动的展示之后，我们需要对学生进行引导，让他们能够主动地进行思考和探索。
通过提出问题、讨论、激发学生的思维，引导他们对所学知识进行深入的理解和思考。
可以通过提出一些有趣的问题，或者进行小组讨论、角色扮演等方式，让学生能够积极地参与到教学中来，主动地进行思考和探索。
通过这样的引导，可以让学生对所学知识建立更加深刻和全面的认识，同时培养他们的批判性思维能力和创新精神。
第四步：总结在进行了引导之后，我们需要对所学知识进行总结。
通过做提问、引导学生总结等方式，让学生能够对所学知识进行梳理和总结。
可以通过提出一些问题，让学生进行回答，或者进行小结讨论、总结性的实验等方式，来帮助学生对所学知识进行总结和梳理。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指以非专业人士易于理解的方式，将专业知识传达给普通读者的一种文章形式。
科普说明文既可以是科学家或专家为了普及科学知识而撰写的文章，也可以是传媒人或科学写作人根据重要的科学发现或前沿的科学研究成果撰写的文章。
在科普说明文的教学中，可采用以下的“四步曲”方法：第一步：预设目标，激发兴趣。
在引导学生学习科普说明文之前，教师需要预设学习目标，并根据学生的年龄、兴趣、认知水平等特点选取适合的科普文章。
在讲解前，教师可先简要介绍一下所选文章的主题，激发学生的学习兴趣，例如：“今天我们要学习的是如何理解黑洞，你知道什么是黑洞吗？它是不是很神秘？”第二步：导读文本，把握文章结构。
教师可通过导读文本的方式，帮助学生掌握科普说明文的整体结构，并呈现出文章的主题、结构和内容梗概。
例如，教师可指导学生听力，播放科普节目，在节目开始前简要介绍一下科普节目的主题、进程及内容概要，以便于学生在节目中理解所学知识。
第三步：交互探究，梳理关键信息。
交互学习是科普说明文学习中最为重要的一步。
教师需要选择不同形式的科普文章，包括新闻报道、博客文章、科学杂志等形式，利用文本结构展开重点信息梳理。
教师可通过提出问题、讨论或其他互动形式，让学生梳理关键信息，例如“此文提到的黑洞有哪些特点?它是如何形成的?黑洞对周边的物质有什么影响？”第四步：输出总结，提升认知。
最后，教师可引导学生总结所学知识，并以图表、演讲、作品等形式输出。
例如，学生可用画笔或其他制作工具来绘制一个黑洞模型，模拟黑洞的形成、存在和对周边物质的作用，并结合其他知识点进行表达和解说。
以上就是科普说明文的教学“四步曲”方法，通过引导学生对科普说明文的反复学习与理解，不断地提升学生的知识性、认知性和思考性，使学生形成对科学探索和未知领域的兴趣，帮助学生建立批判性思维，积极探索未来人类科技前沿领域。
小学科普说明文的教学策略
小学科普说明文的教学策略科普说明文是介绍自然现象、科技产品等专业知识的一种文体，它可以帮助学生了解科学之美和科学之应用，提高他们的科学素养。
在小学教育中，科普说明文的教学十分重要。
本文将从引导学生探究、营造有效情境、开展互动讨论三方面介绍小学科普说明文的教学策略。
引导学生探究在小学教育中，学生的好奇心和求知欲望是很强的，科普说明文的教学应该注重引导学生自行探究。
首先，在科普说明文教学中，教师可以提供一些激发学生兴趣的引导问题，引导学生主动思考，进而帮助学生获得更多的知识。
例如，在学习太阳能电池的科普说明文中，教师可以引导学生思考太阳能电池的工作原理和使用效果，从而激发学生对太阳能电池的好奇心，培养学生的自主学习能力。
其次，科普说明文的教学中，还应鼓励学生通过实践探究，加深对文中知识点的印象。
例如，在学习植物的科普说明文中，教师可以鼓励学生观察花、果实，让他们亲自动手种植植物，以此让学生充分体验植物的生长过程，更好地理解科普说明文中所描述的内容。
营造有效情境在小学科普说明文的教学中，教师应该根据学生的认知水平和兴趣爱好进行适当的情境营造。
营造有效情境是让学生通过身临其境的实践、情景、活动等方式来感受和理解知识，从而增强学习的兴趣和记忆。
例如，在学习天文知识时，可以利用多媒体设备或实物模型，模拟宇宙星球之间的相对位置和运动轨迹，让学生在视觉和听觉上感受到宇宙的神秘与绚烂。
开展互动讨论小学科普说明文的教学中，互动讨论是一种非常有用的策略。
通过互动讨论，不仅可以帮助学生理解文本中的知识点，而且通过提问和讨论，还可以引导学生自主思考，在互相交流的过程中，更好地吸收有用知识。
例如，在学习营养与健康的科普说明文中，教师可以引导学生探究富含不同营养素的食物，通过互动讨论的方式，让学生自己发现哪些食物对身体最有益，并思考如何搭配营养餐，从而提高学生的健康意识。
结论综上所述，小学科普说明文的教学策略应该注重引导学生探究、营造有效情境、开展互动讨论等方面。
关于小学语文科普说明文的教学方法
关于小学语文科普说明文的教学方法关于小学语文科普阐明文的教育办法导语：语文教育是一门实践性很强的教育课程，是侧重培育学生语文实践才干的学科。
下面小编整理了关于小学语文科普阐明文的教育办法，欢迎参阅学习！小学语文科普阐明文教育办法一一、遍及科学常识，激起学生酷爱科学、探求科学奥妙的爱好1.设置悬念，激趣导入。
例如在教《种瓜得豆》时，能够这样导入：“俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。
但是在科技飞速展开的今日，人们能够做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢?下边咱们一起来学习课文《种瓜得豆》，了解这种现代高科技常识。
之后，举行一个“种瓜得豆”新闻发布会，为了把“种瓜得豆”这个新闻发布会开好，请同学们细心阅览这篇课文，为“新闻发布会”的顺畅举行做好前期准备工作。
”这样一来，学生的爱好就被调动了起来，为了知道种瓜得豆的奥妙，细心地阅览起来。
2.创设教育情境，激起爱好。
一篇篇科普文，都是图文并茂的，在《种瓜得豆》教育中，教师要引导学生了解课文介绍的有关现代转基因技术科学常识，并运用多媒体教育设备，以详细的图画向学生展现现代转基因科技的相关作用。
然后教师引导学生沉思：什么是转基因技术?转基因技术在农业生产上是怎样运用的?在医学上又是怎样运用的?经过这些情形和理由，引发学生对转基因技术的进一步了解，激起了学生学习爱好。
二、了解阐明战略，品析言语文字，进步才干1.品出读的爱好，全体感知。
在教育生学习阐明文时要能捉住要害，了解阐明战略。
在咱们教师教研时，教师们也共同以为有必要注重这一要害。
但细心剖析《新程规范》提到了“阐明战略”，仅仅要求学生“了解”，并不是“了解”!明显了解是较低要求，了解才是高要求。
咱们教师习惯地以为，学阐明文有必要讲阐明战略，不然就没有讲透课文的特色，就没有完结教育方针，不符合课标精力。
这样一来，原本就没有情节故事和发散思想点的阐明文，就被咱们肢解得只剩下常识的条框。
这样的讲堂，学生缺少学习爱好，文章内容缺少魅力，科学常识缺少生命生机。
探究小学语文课本中科普说明文的教学策略
探究小学语文课本中科普说明文的教学策略摘要：科普说明文具有篇幅短小、立意深刻、逻辑性强、写法独特等鲜明的特点，在小学语文教材中具有重要的教学意义。
科普说明文的主要作用，就是为了让学生了解世间万物以及发展规律，为学生普及科学常识，提供掌握自然规律的手段，激发学生热爱科学知识，培养学生主动地、愉快地探索科学奥秘。
同时，作为说明文类别中的一种，科普说明文可以指导学生正确地掌握说明文的写作手法，提高学生阅读说明文的兴趣和能力。
在国家对科技型人才求贤若渴的今天，在小学阶段就开始加强学生的科技意识，培养学生善于观察自然的习惯，树立学生自觉创新的能力，在小学语文教育中就显得尤为重要，科普说明文的教学就能达到这样的目的。
然而科普说明文相对难以掌握和理解，使教师教学效果有时不容易得到体现，就需要教师有效地指导学生学习科普说明文，丰富教学模式，提高学生的学习兴趣和学习态度。
关键词：小学语文课本；科普说明文；教学策略调查结果表明，在小学语文科普说明文的教学过程中，教学模式单一、教学方法不够灵活，缺乏针对性。
所以就需要教师认识到科普说明文教学的重要性，融入趣味教学法，搭建场景教学模式，建立学生为主的教学模式。
运用信息化教学方法，情景化教学手段，多样化教学内容，来充分发挥教师在教学科普说明文时的引导作用。
使学生能够积极主动、循序渐进地理解和掌握说明文的阅读能力和写作手法，激发学生对科学探索的精神，满足学生对科学知识的求知欲，建立学生学习的自信心和成就感，使学生懂得该如何品味生活，从而热爱学校，热爱祖国。
1.学好科普说明文对学生发展的重要意义（一）培养学生的科学意识科普说明文不同于其它文体，有其自身的独特魅力。
小学阶段的学生，对身边发生的人物事物都充满着强烈的好奇心，对其不理解的事物喜欢刨根问底。
科普说明文正好可以满足学生对知识的求知欲，通过阅读科普说明文学生就可以懂得科学知识的道理，了解事物的发展规律。
如果这时再运用情景教学模式，就可以将让学生将科学现象生动的表现出来，激发学生的发散性思维，不断拓展科学知识的深度和范围，从而提高教师的教学效率，加快教学进度。
浅谈小学语文说明文教学策略——以部编版五年级上册《太阳》为例
浅谈小学语文说明文教学策略——以部编版五年级上册《太阳》为例发布时间：2021-01-29T14:48:43.123Z 来源：《中小学教育》2020年30期作者：孙孪雁[导读] 太阳》是部编版小学五年级语文上册的一篇科普短文，主要运用打比方和列数字等说明方法，将相关于太阳的一些知识介绍了，说明了太阳与人类具有密切的关系。
孙孪雁南京市雨花外国语小学江苏省南京市 210000 一、案例背景《太阳》是部编版小学五年级语文上册的一篇科普短文，主要运用打比方和列数字等说明方法，将相关于太阳的一些知识介绍了，说明了太阳与人类具有密切的关系。
小学生学习说明性的文章，语文教师教学的过程中，应该具有策略性地进行引导，使小学生对于说明文的基本特点能够更好地理解。
学习16课《太阳》，对于课文的内容要理解，无论是太阳的特点，还是太阳与人类密切的关系都要了解和掌握，从而将学生学习自然科学的兴趣激发起来。
在小学阶段，小学生初步接触简单的说明文，能够给以后学习议论文提供更好地发展。
二、案例片段片段一：比较旧知和新知，明晰说理文体（一）教师：同学们，我们之前学习的说明文有哪些？学生：《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》教师：谈一谈《太阳》这一课的结构特点（既可以采用图表式，又可以采用提纲式，以小组为单位进行合作，学生展示和点评）教师：提取本文的观点。
（二）本文的观点：生动有趣且直观的画面吸引住学生，小学生一边看一边不时地发出赞叹声，在小学生脑海中美丽的画面深刻地印下。
（三）设计意图：课始，引导和帮助学生根据说明文这个文体，结合预习四年级的说明文《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，《太阳》运用图表法，致使可讲的知识更加系统化，学生能够一目了然，很容易接受，从而收到事半功倍的效果。
片段二：展示课件，画面感知（一）展示课件：太阳从森林、草原、山村、大海分别升起来，大地立刻变得一片光明，充满了活力和生机。
（二）教师：同学们，你们都看见了什么？小学生们开始自由地发言学生1：我看见太阳从小山村里升起来了。
小学科普说明文的教学价值及教学策略
重要 地 位 。
一
疑 问走 进 课 文进 行 探 究 学 习 。
２ ． 概 括 整 合 提 信 息
、
科 普 类 说 明 文 的教 学 价 值
独 有 的特 点 ， 教 学 时必 须 引 导 学 生 了解 文 采 用 信 息 的 有 效 手 段 。这 种 方 式 ， 能 帮 助 学 生 快 速 提
的说 明方法 、 表 达的顺 序 、 独特的语 言表达等 。
二、 科 普 类 说 明 文 的 教 学 策 略 １ ． 激 发 学 习科 学 的 热 情
１ ． 提升 学生科 学素养 ， 培养学 生探 究精神
《 义务教 育语文 课程标 准》 明确指 出 ： “ 阅读
《 义务教育语文课程标准》 强调 ， 语 文教学要 说 明 性 文 章 ， 能 抓住要 点 。 了解 文 章 基 本 说 明 方
“ 培 养 学 生 正 确 的思 想 观 念 、 科学 的思维方式 、 高 法 。 阅读 简 单 的非 连续 性 文 章 ， 能 从 图文 等组 合 尚的 道 德 情 操 、 健 康 的审 美 情 趣 和 积 极 的 人 生 态 材料 中找出有价值的信息。 ” 由此可见 ， 说明文教
通过勾画 ， 帮助学生明确文本重点 ， 事理 。其教育价值在 于 ： 训练 学生的信息筛选 和 地 方 画 出 来 。
加工 的能力。其次 ，能 力。
握科普说 明文的表达方法。 科 普 说 明 文 的 语 言 有 （ ２ ） 设 计 图表 提 信 息 。 画 图 表 的 方 式 是 提 取
说明文教学策略
典型试题： 限制性词语可否删除、准确及其作用（好处）。
体会说明语言的 准确性：
①表态：不能删除（或用词准确）。 ②解释词语（或解释句子。） ③若删去，句子意思就变成了……与事实不符。 ④“XX”一词体现了说明文语言的准确性、科 学性、严谨性。
体会说明语言的 准确性：
说明方法的作用 答题技巧：
说明方法﹢作用+对象特点
这一句(段)采用了什么说明方法，怎么样地（作用） 地说明了事物的什么特点。 如：赵州桥像一条彩虹矗立在洨河上。 答：这句话采用打比方的说明方法生动形象地说明了赵州 桥的形状，外形优美的特点。
体会说明语言的 准确性：
经常能看到这样的词语：
比较、几乎、相当、常常、总是、 大约、可能、左右、也许、一 般……
大多数地区年平均日辐射量在每平方米4千 瓦时以上，陆地面积每年接受的太阳能辐射相当 于上万个三峡工程发电量的总和。
答：不能删除。“大多数” 是大部分而不是全部 的意思。如果去掉，意思就变为我国所有地区的 平均日辐射都是很大的，这与事实不符。“大明文教学内容的设计 二、科普说明文教学方法的选择 三、科普说明文说明方法及作用
一、教学内容设计
1.普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。 2.了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力。 3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性。 4.进行有效拓展，加深理解文本，实现科普读物的课内外 结合。
二、教学方法 的选择
1.重视读 2.巧妙写 3.诱导说
三、说明方法
1.常见的说明方法： 列数字、举例子、打比方、分类别、 作比较、作假设 2.其他说明方法： 作引用、画图标、下定义、作诠释、摹状貌
小学科普说明文教学的有效策略
小学科普说明文教学的有效策略江苏省苏州市金阊新城实验小学校 徐 悦作为一类知识性、科学性、趣味性较强的文章，在教学时应从教材特点入手，把握并充分挖掘它的阅读价值，实现知识性与人文性的和谐统一，并在语文阅读教学范畴内，关注它独特的文体特征，制订恰当的语言训练点，使课堂亦趣亦理，充满浓浓的“语文味”。
一、立足教材，解读科普说明文的多元价值1.用儿童眼光解读教材（1）关注学生的求知欲求知欲是探索、认识自己未知事物的欲望，科普说明文这种体裁的文章最能激发学生的求知欲。
所以教师在解读教材的时候，一定要准确定位课文最能唤起学生求知的原点在哪里，课堂教学中怎样利用不同的教学设计来唤起学生的求知欲望，只有基于这个视角，才能真正让科普说明文活起来。
（2）关注学生的认知结构学习是一个对新知识认知、接受、吸纳的复杂过程。
学生有原本的认知结构，在学习新知识时，往往会调动以往的学习经验。
例如《恐龙》一文，学生在此前一定有过对恐龙的了解，因此教师在解读文本时要从学生的认知结构出发，思考哪些是学生已经了解的，哪些是他们特别想学习的，哪一些适合做课外扩展，只有基于学生视角，才能真正使学生的知识体系呈螺旋式上升。
2.用语文视角关注教材（1）关注语言表达的准确性与趣味性只有关注说明文的文体特征，设计出适合学生的语文学习活动，才能融听说读写、有思维容量和深度的语文实践活动为一体，进而提升学生的语文素养。
科普说明文的语用价值也表现在语言的准确性、表述的条理性、文章的严谨性，有些课文甚至还是充满趣味的，这些都是教师应关注的语用价值。
只有关注到说明文整体的语言特点，才能切实提高语文教学的有效性。
（2）关注说明方法的恰当使用《语文课程标准》要求学生在学习科普说明文时了解说明方法。
在教学一篇说明文时，教师应该根据学生的不同学段来进行教学设计，如在中年段是可以让学生体会说明方法运用的作用，而在高年段时让学生掌握说明方法，理解其好处，并能迁移运用，并学会用说明方法去介绍别的事物，不同年段之间的学习应该体现出梯度的变化。
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小学语文教材中科普说明文的教学策略
摘要：小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能。
科普说明文教学的地位不容忽视，如何教好科普说明文，这是许多教师都困惑的问题。
本文就此提出几点教学策略，以供参考。
关键词：小学语文
科普说明文
教学策略
科普说明文教学的地位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎么体现工具性和人文性的统一？这是许多教师都困惑的问题。
本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。
一、科普说明文教学内容的设计
1.普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣
科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不在。
如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2.了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力
一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。
如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比
较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。
在课堂上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。
3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性
科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。
教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。
如《神奇的克隆》一文，中心突出，条理清楚。
按照“什么是克隆一分类举例说明克隆的情形一克隆造福人类一前景诱人”的顺序铺排展开。
克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。
通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。
二、科普说明文教学方法的选择
1.重视读
读是传统，是我国传统语文教学中的精华。
尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。
（1）读懂科学与知识
科普文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理
解。
阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。
例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪生兄弟”展开。
正因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，
“火星也和地球一样有水和生命存在”，这是全文的核心问题。
在教学时，就应该抓住这四个“同样”，让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式，走进文本，读通读顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良好的基础。
（2）读出准确与生动
《火星——地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地球一样有水和生命存在”的推测。
余下的课文则进行了细致的论述。
教师在教学中，应该敏锐地抓住“推测”与“推断”，让学生把“推测”和“推断”调换一下，读一读，再说一说觉得怎样，并发表白己的看法。
学生不难发现：火星和地球上有没有水和生命，是人们根据火星和地球的相似点进行的一种想象、估计；而用推断，是因为在做钻孔分析之前，科学家就已经发现了火星河床，所以，科学家们的判断就更加肯定。
抓住这些关键句和关键词进行朗读训练，学生能进一步加深对文本的理解，体会到语言的准确与生动。
2.巧妙写
（1）仿
仿写是一种很有效的教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。
比如：在教学《恐龙》这篇文章时，可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。
”“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”这两句话，体会第二个句子从哪些地方能够看出雷龙是个庞然大物，让学生估算雷龙的实际重量，调动学生积极想象雷龙走动时发出的声音，具体感受雷龙是个庞然大物。
通过反复朗读，体会作者运用作比较和打比方的说明方法能让大家感到形象、具体、生动。
最后，引导学生仿照课文写雷龙的方法，用几句话来描写生活中自己喜欢的一些小动物，如狗、猫等。
（2）改
著名特级教师于永正在教学《新型玻璃》一课时，让学生根据课文的内容改写成一篇以第一人称方式叙述的《新型玻璃的自述》，在阅读和写作之间架起了桥梁。
然后，于老师又引导学生说一说自己写的《新型玻璃的自述》，让学生在获取科学知识的同时，深入感知文本，体验到“干瘪生硬”的说明文同样需要巧妙的架构和生动的语言。
由此可见，适当的改写训练可以让学生在二度对话文本中，加深自己的理解与感悟。
（3）补
补写对培养学生的发散思维能力非常重要，也非常有效。
在教学中，可以让学生补写文中省略的部分，可以是省略号省去的部分，
也可以对文章的内容进行续写。
如在教学《海洋——21世纪的希望》一文时，当学习到“科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋”，可以安排学生进行补写练习：
“想象一下，未来的餐桌上会出现哪些来自海洋的高蛋白食品呢？”当学习到“在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实”，可以启发学生补写“这座海底城市会是什么样的？”请抓住一个方面写一段话。
三、结语
在小学语文教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。