四年级上册数学一课一练-1.1数一数 北师大版含答案
四年级上册数学一课一练-1.1数一数
一、单选题
1.下列各数中，一个零也不读的数是（）
A. 35000700
B. 3050700
C. 35007000
2.2958000是（）位数。
A. 7
B. 5
C. 6
3.用三个8和两个0组成一个五位数，两个零都读出来的是（）
A. 88080
B. 88008
C. 80808
D. 80088
4.在3和6之间有（）个0，这个数才能是三千万零六。
A. 3
B. 5
C. 6
D. 7
5.数一数，图中表示（）。
A. 3
B. 4
C. 5
D. 7
二、判断题
6.100万＜990000。
7.78200030读作:七千八百二十万零三十。（）
8.三千五百万零七十写作：3500070。
9.最大的五位数比最小的六位数少1。
10.9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。
三、填空题
11.把下面各城市的人口数改写成用“万”作单位的数。2001年世界十大人口最多城市人数统计表
12.按规律填数。
（1）10020、10030、________、10050、________
（2）70800、________、________、70200、70000
13.钓鱼岛自古以来就是中国的领土，面积为四百三十八万三千八百平方米，写作________平方米，省略万位后面的尾数约是________平方米。
14.写出下面横线上的数．
蓝鲸是世界上最大的动物，有一头蓝鲸的体重为十二万五千千克，相当于23头大象的体重．
写作：________
15.一个数的最高位是百万位，这个数是________位数。
四、解答题
16.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出．
① 3006 ② 2640
③ 1869 ④ 6127
17.看数涂颜色
五、综合题
18.写出下面各数。
（1）五百万三千写作：________。
（2）一亿零六万零六百写作：________。
（3）五百一十万零二百零二写作：________。
（4）十三亿零九写作：________。
（5）八百亿五千万写作：________。
（6）三千二百一十九万三千二百一十写作：________。
六、应用题
19.填一填
（1）一千个1元的硬币是7k500g，一百万个1元硬币有多重？
（2）下边照片中的蓝鲸重135吨，它与一千万个壹元硬币比一比，哪个重？
（3）假如每人能运50kg，要运走十亿个壹元硬币需要多少人？
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】C
【解析】【解答】解：A项中35000700读作：三千五百万零七百，读一个零；B项中3050700读作：三百零五万零七百，读两个零；C项中3500700读作：三千五百万七千，一个零也不读。
故答案为：C。
【分析】读数时要一级一级的读，每读一级都按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字，每一级末尾的零不读，中间有一个或连续有几个零，都只读一个零。
2.【答案】A
【解析】【解答】解：2958000是7位数。
故答案为：A。
【分析】直接数出这个数共有几个数字即可确定是几位数。
3.【答案】C
【解析】【解答】解：三个8和两个0组成一个两个零都读出来的五位数是80808。
故答案为：C。
【分析】读数时，当0出现在每一个数级的末尾，0不读出来；当几个0连续放在一起，而且不是放在数级的末尾时都只读一个0。
4.【答案】C
【解析】【解答】解：三千万零六写作：30000006，所以3和6之间有6个0。
故答案为：C。
【分析】写数时从高位到低位一级一级往下写，哪一位上是几就写几，没有就写0；先写出这个数再确定3和6之间0的个数。
5.【答案】D
【解析】【解答】一个一个地数，图中有7朵花
【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。图中表示花朵的数量的多少是7
故答案为：D本题是考查整数的认识
二、判断题
6.【答案】错误
【解析】【解答】这是易混点哦！100万是以“万”作单位的数，100万=1000000，是七位数，990000是六位数，所以100万＞990000。
【分析】将整万的数改写成以“万”作单位的数，就是把万位后面的4个0去掉，换上一个“万”字。
7.【答案】正确
【解析】【解答】解：78200030读作：七千八百二十万零三十。原题说法正确。
故答案为：正确。
【分析】万级的数要按照个级的读法来读，只是要在后面加上一个“万”字，每级末尾的0都不读，其它数位上有一个0或连续几个0都只读一个零。
8.【答案】错误
【解析】【解答】写较大的数时，要注意0的占位问题，当哪一位上一个单位也没有时，就要写0占位。三千五百万零七十写作：35000070
此题错在0的占位上。十万位、万位、千位、百位、个位上一个单位也没有时，一定要写0占位。
9.【答案】正确
【解析】【解答】解：100000-99999=1，最大的五位数比最小的六位数少1，原题说法正确。
故答案为：正确【分析】最大的五位数是99999，最小的六位数是100000，用减法计数少几即可。
10.【答案】错误
【解析】【解答】解：9090090左边的9表示9个百万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十，原题说法错误。
故答案为：错误【分析】根据整数的数位顺序确定9所在的数位，然后确定计数单位的个数。
三、填空题
11.【答案】2880万；1780万；1750万；1740万；1650万；1400万；1300万；1280万；1270万；1230万
【解析】【解答】解：28800000=2880万；17800000=1780万；17500000=1750万；17400000=1740万；16500000=1650万；
14000000=1400万；13000000=1300万；12800000=1280万；12700000=1270万；12300000=1230万
故答案为：2880万；1780万；1750万；1740万；1650万；1400万；1300万；1280万；1270万；1230万【分析】改写成用“万”做单位的数，直接舍去万级后面的0，然后添上“万”字即可。
12.【答案】（1）10040 ；10060
（2）70600 ；70400
【解析】
13.【答案】4383800；438万
【解析】【解答】（1）四百三十八万三千八百写作4383800
故填：4383800
（2）4383800=438.38万≈438万
故填：438万
【分析】（1）万以内数的写法从高位写起，一级一级地写，位数不够时用0占位。
（2）万以内数的改写，先把以个为单位的数改写成以万为单位的数，小数点向左移动4位，然后用“四舍五入”法取近似值，省略万位后面的尾数，就是保留到万位，要看千位数字大小，本题千位数字是3，应舍去万位后面的尾数。
14.【答案】125000
【解析】【解答】十二万五千写作125000。
故答案为：125000。
【分析】写数时，从高位到低位，数位上是几就写几，数位上一个数也没有就填0占位。
15.【答案】8
【解析】【解答】解：一个数的最高位是百万位，这个数是8位数。
故答案为：8【分析】整数的数位从右边向左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……，由此确定是几位数即可。
四、解答题
16.【答案】解：①3006中的6在个位上表示6个一；。
②2640中的6在百位上表示6个百；。
③1869中的6在十位上表示6个十；。
④6127中的6在千位上表示6个千；。
【解析】【分析】哪一位上的数字是几就表示有几个计数单位，根据每一个数位上的数字画出珠子，注意数位上的数字是0就不画珠子。
17.【答案】
【解析】【解答】根据给出的数字6，需要数出6个小正方形涂上颜色。一个一个地数，数出6个小正方形涂色。
【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。题目给出的基数是6。
故答案为：
本题主要是考查整数的认识
五、综合题
18.【答案】（1）5003000
（2）100060600
（3）5100202
（4）1300000009
（5）80050000000
（6）32193210
【解析】【解答】（1）五百万三千写作：5003000.
（2）一亿零六万零六百写作：100060600.
（3）五百一十万零二百零二写作：5100202.
（4）十三亿零九写作：1300000009.
（5）八百亿五千万写作：80050000000.
（6）三千二百一十九万三千二百一十写作：32193210.
【分析】整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，据此解答.
六、应用题
19.【答案】（1）7500kg
（2）蓝鲸重
（3）150000人
【解析】【解答】解：（1）一百万写作：1000000，一千写作：1000，1000000÷1000=1000，7k500g=7.5kg，7.5×1000=7500kg；
答：一百万个1元硬币有7500kg；
（2）一千万写作：10000000，10000000÷1000=10000，7k500g=7.5kg，7.5×10000=75000kg=75吨；135吨＞75吨，答：蓝鲸重。
（3）10亿写作：1000000000，1000000000÷1000=1000000，7k500g=7.5kg，7.5×1000000=7500000kg，7500000÷50=150000（人）
答：需要1500人。
【分析】本题根据多位数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，据此写出多位数；再计算解答此题。
一年级数学数一数的教学设计
一年级数学数一数的教学设计 苏教版一年级数学数一数的教学设计 教学内容：第25页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的.情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备：实物投影仪一台。 教学过程： a)创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的
小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ b)认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第23页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
北师大版数学四年级上册《数一数》练习
（1）10个一千是（ ），10个一万是（ ），10个（ ）是一千万，一亿里有10个（ ）， 一百万里有（ ）个十万。 （2）从六百九十六万起，一万一万的数，数到七百零二万，把数的数写下来：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （3）十万十万地数，六千七百八十万，（ ），（ ），（ ）。 （4 （5（6）从个位起，第（ ）位是千位，第5位是（ ）位，第（ ）位是百万位。 （7）一个六位数，它的最高位是（ ）位；最高位是千万位的数是（ ）位数。 （8）9009009最高位是（ ）位，最右边的“9”表示9个（ ），中间的“9”表示9个（ ）， 最左边的“9”表示9个（ ）。 （9）126507892是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，这个数是由1个（ ），（ ）个千万，（ ）个百万，（ ）个十万，（ ）个千，8个（ ），9个（ ），（ ）个一组成。 （10）用0，1，8，3，7，6这六个数字组成一个最小的六位数是（ ），组成一个最大的六 位数是（ ）。 （1）10个一千是（ ），10个一万是（ ），10个（ ）是一千万，一亿里有10个（ ）， 一百万里有（ ）个十万。 （2）从六百九十六万起，一万一万的数，数到七百零二万，把数的数写下来：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （3）十万十万地数，六千七百八十万，（ ），（ ），（ ）。 （4 （5 （6）从个位起，第（ ）位是千位，第5位是（ ）位，第（ ）位是百万位。 （7）一个六位数，它的最高位是（ ）位；最高位是千万位的数是（ ）位数。 （8）9009009最高位是（ ）位，最右边的“9”表示9个（ ），中间的“9”表示9个（ ）， 最左边的“9”表示9个（ ）。 （9）126507892是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，这个数是由1个（ ），（ ）个千万，（ ）个百万，（ ）个十万，（ ）个千，8个（ ），9个（ ），（ ）个一组成。 （10）用0，1，8，3，7，6这六个数字组成一个最小的六位数是（ ），组成一个最大的六位数是（ ）。
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小学数学一年级上册《数一数》教学设计
基于互联网搜索的小学数学一年级上册 《数一数》教学设计 教学设计背景 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点： 1.使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 2.在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 3.在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 4.在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。 学情分析： 我班共有学生27名，15男12女。平均年龄不到6.5岁。22名来自本校学前班，3名来自校外学前班，降级2名。通过学前班的学习，具有一定的数数识数能力，本节课主要是在学生已有的知识经验基础上，构建分类的意义和方法，同时通过网络，激发学习兴趣，拓宽学生视野。我相信，只要教师引导得当，达成本内容的教学目标会顺利的。 教学目标： （一）初步了解学生数数的能力和认数情况。 （二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。 （三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。 （四）让学生感知网络的便捷和奇妙，让学生正确认识网络的作用。 教学重点和难点 重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。 难点：学会分类方法。 教学方法： 自主探究，观察比较，讲授法。 教学准备：
（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。 （二）学具：10根小棒。 （三）相关网址。 教学过程设计： （一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一段视频。【https://www.360docs.net/doc/8a17232804.html,/u76/v_NTY0MzIxNDQ.html】 （二）学习新课 1．初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么？ 【https://www.360docs.net/doc/8a17232804.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% C8%CB%BD%CC%B0%E6%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%CA%FD%D2% BB%CA%FD%B2%E5%CD%BC&in=11038&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=130906675140&l n=1280&fr=&fm=&fmq=1323868839406_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn17&-1&di130906675140&objURLhttp%3A%2F%2Fv https://www.360docs.net/doc/8a17232804.html,%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F790178166099.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2 https://www.360docs.net/doc/8a17232804.html,%2Fxzy%2Fsctx%2F92858.htm&W675&H480】 图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？ 右边是什么？中间是什么？ 数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？ 小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。 下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）2．学习数数：（板书课题——数一数） 出示“学校新学年开学”图。 【https://www.360docs.net/doc/8a17232804.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% C8%CB%BD%CC%B0%E6%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%CA%FD%D2% BB%CA%FD%B2%E5%CD%BC&in=11038&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=130906675140&l
(四年级数学教案)数一数教学设计
数一数教学设计 四年级数学教案 教学目标： 1.通过数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2.认识十万” 百万” 千万” 亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 教学重、难点： 1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。 2.了解各单位之间的关系。 教学具准备：计数器若干个。 活动过程： 活动一：创设情境，认识十万。 小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 1.出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值
2.说一说10张、100张人民币是多少兀? 3.在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、??…的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？ 4.在数的过程中，用计数器上的珠子拨一拨”以增强学生动手操作的机会。 5.当学生数到九万时，教师可以提出：再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6.在学生充分的讨论中，引出十万”的计数单位。 设计思路：十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。 活动二：认识百万、千万、亿…?等计数单位。 推理活动中认识百万、千万”第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？1辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？ 1.在学生认识亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出亿”的计数单位。 2.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大 小。
最新五年级上册数学练习题每日一练
五年级上册数学练习题每日一练 日期姓名班级 计算下面各题，能用简便方法的要简算 63÷100.1 0.26×70.5÷65 7.8÷2.5÷0.4 3.2×2.5×12.5 7.2×（6.7－2.85）÷0.08 4.2×7.5÷2.5 用竖式计算 7.6×0.21 25.3÷0.88 72.1÷0.7 结果保留两位小数 17.2÷50.8 0.86×5.77 187.31÷36 日期姓名班级 计算下面各题，能用简便方法的要简算 63÷100.1 0.26×70.5÷65 7.8÷2.5÷0.4 3.2×2.5×12.5 7.2×（6.7－2.85）÷0.08 4.2×7.5÷2.5 用竖式计算 7.6×0.21 25.3÷0.88 72.1÷0.7 结果保留两位小数
17.2÷50.8 0.86×5.77 187.31÷36 日期姓名班级 计算下面各题，能用简便方法的要简算 12×4.5 0.5×0.67×8 102×4.5 1.97×1.03＋1.97×0.97－1.97 1 2.5÷0.25×4 101×39.6 用竖式计算 2.94×5.4 1.43×0.67 7.9÷0.35 保留两位小数保留两位小数 6.84÷0.36 52.4×0.76 65.07÷2.7 日期姓名班级 计算下面各题，能用简便方法的要简算 12×4.5 0.5×0.67×8 102×4.5 1.97×1.03＋1.97×0.97－1.97 1 2.5÷0.25×4 101×39.6 用竖式计算 2.94×5.4 1.43×0.67 7.9÷0.35 保留两位小数保留两位小数
小学数学四年级上册《数一数》教案
小学数学四年级上册 《数一数》教案 教学目标 一、知识与技能 通过数数活动，初步了解认数、数数情况，初步学会数数的方法。 二、过程与方法 通过观察等活动，初步建立数感，培养观察能力和口头表达能力，并体验与人合作交流的快乐。 三、情感态度和价值观 初步了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 教学重点 通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。 教学难点 学会观察图片的方法，掌握数数的方法。 教学方法 直观教学法。 课前准备 多媒体准备。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 小朋友们，从今天开始，你们就是一名真正的小学生了。在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，像数数呀，认识形状呀，认识钟表呀等等，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，管老师将和大家一起走进数学王国，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、新课学习
（一）口头数数： 小朋友们，我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数 （二）看图数数 1．出示课件（一所美丽的乡村小学） 看，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看图中有些什么，有多少，和同桌说一说。 2．数图中的数量：（从小到大的顺序说） 数数量是“1”的人和物。 图中有几位老师？（1名），还有那些物体的数量是“1”呢？看谁找的多？ （引导学生说出：一面国旗，一个花坛，一个风向标，一位老师，一座教学楼）（强调：它们的数量是几？） 在这里“老师的个数”、“国旗的面数”、“教学楼的撞数”……都可以用数字“1”来表示。（出示数字“1”，认读，书空。）“1”还可以用来表示“1个班级”、“1所学校”等等。 数数量是“2”的物体。 现在我们来找一找数量是“2”的物体。看谁先找到了。（农舍、单杠、跳绳的学生、讨论问题的学生、向校园走来的学生） 为了防止我们数遗漏了，我们可以按一定的顺序进行观察：从上到下、从左往右地观察。 数量是“3”的物体呢？（石凳、踢足球的学生） 数量分别是4~10的物体 小朋友们的观察能力真棒。管老师要来考考大家的观察能力。我们来做一个“火眼金睛”的游戏：老师抽一个数字，请你找出相应的人或物。（让学生说一说，你是怎么数的？让数出来的同学数给大家看。要求学生指一个数一个。）（强调：数数时，一定要手口一致。）（4：垃圾桶、小气象站的学生） （5：校园外的楼房、国旗上的五角星） （6：花坛里的花、校园周围的大树） （7：鸽子、锻炼身体的学生） （8：校园外绿地上的树、戴红领巾的学生） （9：所有女同学）
北师大版四年级数学上册《数一数》教学设计
数一数 [教学目标] 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“ 十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 [教学重、难点]认识“ 十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 [教学准备] 学生、老师准备计数器。 [教学过程] 一、生活中的大数 创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。 出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？ 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？ 二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿” 1、认识“十万” 一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。 当学生数到9万时，问：再加1万是多少？ 让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。 2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？ 在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。 3、认识计数单位及它们之间的关系 三、巩固与应用
1、练一练第1、2题： 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。 第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。 2、练一练第 3、4题： 这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。 四、作业： 练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。[板书设计]
人教版数学一年级上册01《数一数》说课稿
《数一数》说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： （1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 （2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：数数的方法。 本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
五年级数学课课练
欢迎阅读 一 分数的加减法 第一课时 折纸 一、口算。 二、填空。 （1）2个101是（ ），107里面有（ ）个101 。 （2）比53米短21 米是（ ）米，87米比（ ）米长21米。 （3(4)（5（61（12( 1 )读( )本书的人数最多，读( )本书的人数最少。 ( 2 )读一本书和两本书的同学占全班人数的几分之几？ ( 3 )读两本以上(含两本)的同学占全班人数的几分之几？ ( 4 )全班同学都参加了读书活动吗？
3、世界七大洲中面积最大的是亚洲，大约占地球总面积的 10 3 ，其次是非洲，大约占地球陆地总面积的5 1，亚洲和非洲的面积和大约占陆地总面积的几分之几？ 4、小芳用三周时间看完了一本故事书，第一、三周看了全书的4 3，第二三周看了全书的7 5，第二周看了全书的几分之几？ 1A 、7 5+2、8A 12320（1）在表 （2）三四五六年级共占全校人数的几分之几？ 3、小李身高58米，小张比小李高201米，小王又比小张高501 米，小王和小张的 身高各是多少米？ 4、一根铁丝，第一次用去它的15 ，第二次用去它的1 2 ，还剩下全长的几分之几？（3%）
5、一个建筑队原计划七月份筑路1110 千米，结果上半月筑路45 千米，下半月筑路13 20 千米。实际超过计划多少千米？（4%） 第三课时 分数王国与小数王国 1．填空： （1）0.9? 表示（?）分之（?? ）。 （2）0.07 表示（?? ）分之（?? ）。 （ （2（1（23 （）…………（ （） …………（ （）…………（ 4 5 （） 和 （）和
二长方体 第一课时长方体的认识 一、填空。 1. 长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。 2. 正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。 3. 长方体的棱长总和公式是（）。 三、解决问题。 1. 用110厘米长的角铁焊成一个长方体框架，长是宽的2倍，宽是高的1.5倍，求这个长方体的长、宽、高。（用方程解） 欢迎阅读
精品小学一年级数学《数一数》教学反思范文
小学一年级数学《数一数》教学反思范文 【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是老师整理的《小学一年级数学《数一数》教学反思范文》相关资料，希望帮助到您。 小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇一 由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸 出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。 接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。 在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读 各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，学生的学习情绪很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。这个教学结果使我要进行反思了。 许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。 小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇二 1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候， 先让学生自己数，巡视发现有的孩子是眼睛观察后直接判断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。
小学四年级数学数一数
数一数 四年级数学教案 一课时 一．教学内容 数一数 教材2-5页 ●二、教学目标 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 ●三、重点难点 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 ●四、教具准备 计数器，相关数据资料 ●五、教学过程 （一）导入
向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。 故宫占地7XX0平方米；XX年已有11XX000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。 提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？ 师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 （二）探索新知 1、认识计数单位“万” （1）说出万以内的计数单位 （2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ （3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ （4）读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 2、认识计数单位“十万”。 出示一张面值一百元的人民币
提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？ 学生回答。 提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？ 收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？ 提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器） 教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论） 老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。 板书：十万 3、认识“百万、千万、亿” 出示汽车图并提问： 1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？ 说出想法后用计数器验证。 提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿 同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
小学数学五年级上册课课练答案
小学数学五年级上册课课练答案 一、负数的初步认识 【点击课堂】 ^^第1页&& 二、 1. × 2. × 3. × ^^第2页&& 二、 1. × 2. √ 3. × 4. √ ^^第3页&& 二、 1. × 2. √ 3. √ 4. × 三、 1. A 2. C 3. B 4. D 5. A ^^第5页&& 二、 1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. √ 三、 1. B 2. B C A 3. B 4. C 拓展应用 ^^第2页&& 石英钟无论是快还是慢，一昼夜的误差都不会超过0.5秒。 ^^第4页&& 不能到达学校，因为她只走了360米，离学校还有140米。 单元练习 二、 1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. √ 三、 1. B 2. B C A 3. B 4. C 六、 2. －2400 －600 ＋1300 ＋450 －750 ＋2000 3. 13、8、10、5、11、15 4. 小明＋150 －10 小方＋180 －4 小勇＋140 －12 小军＋190 －2 5. (1)85 49 (2)3月8日3月28日 二、多边形的面积 【点击课堂】 ^^第9页&& 二、 1. 70平方厘米48平方厘米 2. 略 3. 6千克 ^^第10页&& 二、 120平方厘米24平方厘米48平方厘米 ^^第11页&& 二、 1. A 2. C 3. C ^^第12页&& 四、 1. 630千克 2. 10厘米 3. 40000株 4. 30000棵^^第13页&& 三、 1. 100平方米 2. 95棵 ^^第14页&& 四、 1. (1)1008平方厘米(2)16平方分米 2. 185平方米3. (1)30平方米 (2)30平方厘米 4. 19平方米 5. 7000千克 ^^第16页&& 二、 1. 160000平方米16公顷 2. 9 000平方米没有
北师大版数学四年级上册《数一数》教案
数一数。(教材第2~3页) 1.复习万以内数的认识和数位顺序表,以及万以内相邻计数单位间的进率,结合具体情境,初步感知大数万与十万。 2.通过具体的实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。 3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。 重点:掌握相邻计数单位间的进率,满十向它的前一位进一。 难点:建立形象的感性认识,发展学生的数感。 课件、计数器。 师:同学们,你们喜欢跑步吗?你知道自己1小时大约能跑多少米吗? 生交流讨论。 师:随着科技水平的提高,我们的交通工具越来越发达,速度也越来越快,课件出示现代交通工具的时速。(自行车平均速度是每时1万米,摩托车平均速度是每时4万米,汽车平均速度是每时10万米,现在的客机平均速度是每时50万米,磁悬浮列车最快每时达35万米。)师:你想说点什么? 生讨论各自搜集到的数据。 师:我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来认识这些比较大的数。 板书课题:数一数 【设计意图:自行车平均速度是每时1万米,汽车平均速度是每时10万米,用现代交通工具的时速,先给学生一个初步的数感,引导学生愉快地展开学习活动。】 1.数一数,认一认。 师:刚才咱们看到汽车平均速度是每时10万米,十万是多少呢?谁来说说看? 生:10个一万,100个一千…… 师:下面我们一起来感受一下,十万到底是多少。
(课件出示:教材第2页例1图) (1)一个一个地数,引导学生说出10个一是十,共有10个; (2)十个十个地数,引导学生说出10个十是百,共有100个; (3)一百一百地数,引导学生说出10个一百是一千,共有1000个; (4)一千一千地数,引导学生说出10个一千是一万,共有10000个。 师:“万”也是一个计数单位,它是和千相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。 【设计意图:让学生能通过数小正方体,直观地认识一万到底有多少。】 2.拨一拨,数一数。 (1)请学生指出计数器上的数位:个位、十位、百位、千位、万位。 师:拿出你的计数器,看看上面的数位,哪些是你认识的?你能拨出5吗?再拨上1000呢?你会读这个数吗? 学生根据老师的问题,操作交流。 生展示汇报:5就在个位上拨5个珠子,1000就在千位上拨一个珠子,读作“一千零五”。 小结:在个位上拨一个珠子表示1个一,在十位上拨一个珠子表示1个十,在百位上拨一个珠子表示1个百,在千位上拨一个珠子表示1个千,在万位上拨一个珠子表示1个万。 读数时读出每个数位上的数字,以及它的计数单位即可,中间无论连续有几个0,都只读一个零,末尾的0都不读。 师:同学们能拨出3吗?再拨上1个一万呢?你会读这个数吗? 生操作交流并展示汇报。 生:在个位上拨3个珠子,然后在万位上拨一个珠子,读作“一万零三”。 师:在这个数的基础上一个一个地数,你会拨一拨吗? 师生共同拨一拨,数一数,当拨到9时,注意引导学生应该先把9退后,向前一位进1,即1个十,然后接着数。 师:在计数器上拨出四万八千,然后一千一千地拨,拨到五万三千。 学生操作交流并展示汇报。 让学生明确拨到9000时,要把9退后,向前一位进1。 师:你能拨出这个数吗?拨一拨,读一读。 学生操作(课件出示:教材第2页例2图)。 师:拨出这个数,并在这个数的基础上一个一个地数着拨,你会拨一拨吗? 学生自己操作,教师巡视,并作指导。 学生汇报,教师引导,当拨到9时,注意应该先把9退后,向前一位进1。十位也是,9加1后也要向前一位进1,以此类推百位、千位、万位,都要向前一位进1。 在拨的过程中,要引导学生明确10个一是十、10个十是一百、10个百是一千、10个千是一万、10个万是十万。 学生操作(课件出示:教材第2页例3图)。 师:拨出这个数,并在这个数的基础上,一万一万地数着拨,你会拨一拨吗? 学生操作交流并展示汇报。 让学生明确,拨到9万时,要把9退后,向前一位进1,即10个一万是1个十万。 【设计意图:学生在学习并掌握了万以内数的认识的基础上,学习万以上数的认识时,借助于课件和计数器的刺激,通过合作学会万以上数的认识,并认识到数位间的进率。】 3.制作简单的数位顺序表。 师:引导学生自己编出“数位顺序表”。 (1)大家回想一下,我们总共学了多少个计数单位? 生根据已有的知识能够解决。
五年级上册数学练习题
读书破万卷下笔如有神 小数乘小数 一、请给下面的竖式加上小数点。 3 . 6 5 2 . 3 6 0 . 0 2 9 × 0 . 4 6 × 4 . 7 × 0 . 8 4 2 1 9 0 1 6 5 2 1 1 6 1 4 6 0 9 4 4 2 3 2 1 6 7 9 0 1 1 0 9 2 2 4 3 6 二、根据28×65=1820，直接写出下面各题的积。 0.28×65= 28×6.5= 28×0.65= 2.8×6.5= 0.28×0.65= 2.8×0.65= 三、不计算，判断积的小数部分是几位小数。 ① 425×0.03（）② 4.25×0.005（）③ 3.458×0.29（）④ 0.048×0.213（）⑤ 4.48×3.4（）② 0.349×4.4（） 四、计算下面各题，并验算。 0.48×1.7= 3.25×3.6= 1.05×0.08=
五、解决问题。 1、1千克小麦可磨面粉0.85千克，53.5千克小麦可磨面粉多少千克？ 2、小明每秒走0.9米，从学校到家共走了3分钟，学校到家有多远？ 读书破万卷下笔如有神 一个数除以小数 一、口算 8÷0.5= 0.92÷4= 0.32÷16= 6÷1.2= 6.8÷1.7= 0.4÷8= 0.48÷0.03= 0.56÷14= 0.48÷0.6= 6.3÷2.1= 0.32÷0.04= 0.64÷1.6= 二、填空。 1、小数加减法的计算方法：先把各数的（）对齐，再按（）加减法的计算方法进行计算。
2、小数乘法的计算方法：先按照（）乘法的方法算出积，再看因数中一共有（），就从积的右边起数出几位，点上（）。 3、小数除法的计算方法：先移动除数的（），使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动 （）（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；再按照除数是（）的小数除法进行计算。 4、在下面括号里填上适当的数。 0.36÷12=（）÷12=（） 87÷0.03=（）÷3=（） 375÷0.25=（）÷25=（） 2.4÷0.06=240÷（）=（） 三、计算 1.8÷0.24= 13.5÷0.03= 3.24÷1.8= 0.054÷3.6= 741÷0.13= 6.72÷6.4= （用乘法 验算）
北师大版四年级上册数学《数一数认识计数单位“十万”》教案
北师大版四年级上册数学《数一数（认识计数单位“十万”）》教案 北师大版四年级上册数学《数一数（认识计数单位“十万”）》教案 数一数（认识计数单位“十万”） 教学目标： 知识与技能： 1. 在数数的活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数 的意义。 2. 通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万”意义上的区别，体会位值概念。 过程与方法：通过数一数，认识较大的计数单位。 情感、态度与价值观：在具体的生活情境中，体会一万 和十万究竟有多大，进一步发展数感。 教学重、难点：感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 教学过程 NO:1 月日 教学程序 二次备课 一、数一数，认一认 １、提问：关于万以内的数，你都学会了什么？
２、用幻灯片边演示计数单位模型边数数，先演示并数出：１０个一是十，１０个十是一百，１０个一百是一千，１０个一千是一万。 ３、引导学生一万一万地数，当清晰地数出九万时，顺势提出“再添一万是多少”的问题，引出较大的计数单位“十万”。 二、拨一拨，数一数。 １、让学生在计数器上边拨边数：一个一个地数，从一万零三数到一万零一十、从九万九千九百九十六数到十万；一千一千地数，从四万八千数到五万三千；一万一万地数，从七万数到十万。（学生独立完成） ２、再全班交流：你是怎样拨的，怎样数的？教师追问：一万零九再添上１个是多少？你是怎样拨的？九万九千九百九十九的后续数是多少？你是怎样拨的？３、这样的数数活动，你还有什么发现？ 三、你知道一万有多大吗？十万呢？ １、一万有多大：引导学生回忆运动会上标准的跑道一圈是４００米，并调查学生谁跑过４００米，８００米，当时感觉跑了多长时间，累不累等，帮助回忆生活中的经验。然后算一算４００×２５等于多少米，想象１００００米有多长，再根据自己的经验描述１００００米的长度，并用电脑演示２５圈，实实在在地让学生
人教版数学五年级上册课课练(全册)
第一单元小数乘法 １.小数乘整数 年班姓名 一、认真思考填一填。 1. 2.5+2.5+2.5＝（）×（）。 4.8×4＝（）+（）+（）+（）。 2. 0.57×6的积是（）位小数。 3．把15.6的小数点去掉后，原来的数就扩大到它的（）倍。 4. 0.52扩大（）倍是52。 86缩小为原来的（）是0.086。 5．2.45×16可以转化成245×16，计算后把所得的积缩小到它的（）。6．一本《成语接龙》14.8元，买2本应付（）元。 二、火眼金睛判一判。（对的打“√”，错的打“×”） 1.一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积也扩大10倍。（） 2.7.35×4的积是一位小数。（） 3. 5.47×6可以转化成547×6，积的大小不变。（） 4. 4.8×3表示3个4.8的和是多少，也表示4.8的3倍是多少。（）5．2.5×5与5×2.5的结果相同，读法也相同。（） 三、聚精会神算一算。 1.我会口算。 0.8×4＝ 2.5×100＝0.06×7＝ 0.5×100＝ 1.3×5＝ 4.2×3＝ 2.根据28×15＝420，我能很快写出下面各题的积。 280×15＝ 2.8×15＝0.28×15＝ 28×150＝0.28×150＝0.028×15＝ 3.竖式计算我能行。 0.32×6＝ 4.5×18＝32.5×12＝
4.列式计算我最棒。 （1）50个6.5是多少？（2）15.4的3倍是多少？ （3）12个3.5连加的和是多少？ 四、解决问题做一做。 1.甜瓜每千克3.2元，奶奶爱吃甜瓜，冬冬为奶奶买了5千克，需要多少钱？ 2.数学书封面长18.5厘米，宽13厘米，它的面积是多少平方厘米？ 五、动脑思考拼一拼。 试一试，在□里填上合适的数． 0. 2 8. 5 ×3× 2 112 4 5. 8 9 . 要相信自己哟！
(四年级数学教案)数一数
四年级数学教案 一课时 一.教学内容 数一数 教材2-5页 二、教学目标 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 三、重点难点 1、明确数位”与计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 四、教具准备
计数器，相关数据资料 五、教学过程 （一）导入 向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。 故宫占地7XX0平方米；XX年已有11XX000平方米的都市森林”环绕北京城; 北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院蛋壳”面积约为3.5万平方米。 提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？ 师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 （二）探索新知 1、认识计数单位万” （1）说出万以内的计数单位 （2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ （3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?
（4）读出下面各数 4958、3026、4005、7000 板书出各数字的数位。 2、认识计数单位十万”。 出示一张面值一百元的人民币 提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？ 学生回答。 提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少 元？ 收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？ 提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器） 教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论） 老师小结：万位满十，向前一位进一，就是十万”10个一万就是十万 板书：十万 3、认识百万、千万、亿
四年级上册数学大数
四年级上册数学大数Prepared on 21 November 2021
四年级上册第一单元检测试卷 一、我来算一算。（每空1分，共32分） 1、与百万位相邻的数位是（）位和（）位。 2、从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（），万级包括的计数单位有（）。 3、一个数四舍后所得的近似数是45万，这个数千位上的数最大只能是（）。 4、7050090是由7个（），5个（）和9个（）组成的，这个数读作（）。 5、比最大的四位数多1的数是（），比最小的五位数少1的数是（），它们的差是（），和是（）。 6、把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是： （）＜（）＜（）＜（）。 7、五百零四万零九百是（）位数，其中“5”、“4”、“9”分别在（）位、（）位和（）位，这个数写作（），省略万后面的尾数是（）。 8、一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作()，四舍五入到亿位约是()。 9、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数写作（），读作：（）约是（）万。 10、比99999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 11、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是（），组成一个最大的六位数是（）。 二、我来辨一辨。（对的在括号里打“√”，错的打“×”，共16分） 1.个位、十位、百位……都是计数单位。………………………………（） 2.7040600读作：七百零四零六百。……………………………………（）…………（） 4.2001103〉20万。………………………………………………（） 5.五千八百万零九十写作5800095。…………………………（） 6.与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。………（） 7.9080000千克改写成用“万”作单位的数是908千克。………（） 8.读404000时，一个零也不读。……………………………………（）