死亡文化与生死教育课后答案 (1)
免费死亡培训试题及答案
免费死亡培训试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训的目的是：A. 学习如何死亡B. 提高生活质量C. 了解死亡过程D. 探索生命意义答案：C2. 以下哪项不是免费死亡培训的内容？A. 临终关怀B. 法律咨询C. 投资建议D. 心理辅导答案：C3. 免费死亡培训通常不包括以下哪项服务？A. 丧葬服务B. 遗嘱撰写C. 财务规划D. 健康咨询答案：A4. 参加免费死亡培训的学员可以获得：A. 免费午餐B. 免费纪念品C. 免费保险D. 免费课程材料答案：D5. 免费死亡培训的讲师通常是：A. 医生B. 律师C. 金融顾问D. 所有上述职业答案：D6. 免费死亡培训的时长通常是：A. 1小时B. 3小时C. 1天D. 1周答案：C7. 免费死亡培训的受众主要是：A. 年轻人B. 中年人C. 老年人D. 所有人答案：D8. 免费死亡培训的目的之一是帮助人们：A. 避免死亡B. 接受死亡C. 延长生命D. 治愈疾病答案：B9. 免费死亡培训中可能会讨论到：A. 宗教信仰B. 个人爱好C. 饮食习惯D. 以上都不是答案：A10. 免费死亡培训的举办地点通常是：A. 学校B. 医院C. 社区中心D. 所有上述地点答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训可以帮助人们更好地________死亡。
答案：理解2. 参加免费死亡培训的学员可能会学习到关于________的知识。
答案：遗产规划3. 免费死亡培训的讲师可能会提供________方面的建议。
答案：法律4. 免费死亡培训的目的是帮助人们________。
答案：准备5. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：生命终结6. 免费死亡培训可能会讨论到________的准备。
答案：丧葬7. 免费死亡培训可能会提供________方面的资源。
答案：心理健康8. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：遗嘱9. 免费死亡培训可能会提供________方面的支持。
生死学慕课参考答案
试题1- 1、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B. “落红本非无情物，化作春泥更护花”C. “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D. “劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A 正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A正确答案：A C教师评语：暂无1- 2、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A. 为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A B 正确答案：A C 教师评语：暂无、多选题（共100.00 分）1.关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A.没有呼吸B.没有意识活动C. 血液凝固D. 身体变得冰冷满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B 正确答案：A B C D 教师评语：暂无2. 社会生死与生物学生死相同之处有哪些？A.都是以临床医学标准为实质B.都将人的生命看作是有限的存在C. 生与死是完全对立的否定关系D. 都是不可以定义的满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B C 正确答案：A B C 教师评语：暂无2- 2、单选题（共40.00 分）1.生命尊严的核心是什么？A. 人格B. 面子C. 能力D. 荣誉满分：40.00 分得分：40.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无二、多选题（共60.00 分）1.生命具有神圣性，可以理解为哪些方面？A.生命是唯一的B.生命是神秘的C. 生命是由物质构成的D. 生命是一切价值之源满分：60.00 分得分：0 分你的答案：A C D 正确答案：A D 教师评语：暂无2- 3、多选题（共100.00 分）1.下列诸项，哪些属于非正常死亡？A.死于车祸B.死于战争C.寿终而亡D.死于暴力满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B D 正确答案：A B D 教师评语：暂无2. 一般而言，死亡的品质应包括哪些内容？A.主体：受还是悟B.临终：独还是群C. 死后：荣还是辱D. 时机：死得其所满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B C D 正确答案：A B C D 教师评语：暂无3- 1、单选题（共40.00 分）1. 下面哪一种说法是伤逝体验？A.“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。
《文化的生与死》阅读理解及答案
《文化的生与死》阅读理解及答案《文化的生与死》阅读理解及答案阅读下面的文字，完成12—15小题。
每个人都是有生有死的，但一个社会是可能不死的。
“社会”为什么能长久存在？因为有“文化”。
而文化是如何起作用的？是基于人的群体性。
群体可以超越个体的局限性。
每个个体的人有生有死，但不同的人的生与死是有时间差的，生不同时，死不同刻，而不同时间生死的人，不同代际的人，会有共处的时间。
在这段时间里，个体的人生经验、知识、感觉、发现、发明等等，可以互相交流，互相传递，可以i变成别人的东西，保存在别人那里。
一个人的生命会逝去，但是他一生的知识积累，不一定随他的生命结束而消失，它们会传递给继续活着的人，可以传递给很多人。
这种不断传递，就成为社会很多人共同的知识即文化，保存在很多人的头脑中，形成一个不断增加的、动态的、分数的“信息库”，这个信息库又反过来不断塑造着新的社会成员的态度和行为，这就是文化的传承。
同时，由于各种信息载体（石刻、竹筒、书本、磁带、光盘等）的存在，人们可以把在世记录下来，储存起来，留给后人，这样，即使一个社会真的消失了，一个文化中断了，但后来的社会，其他文明活着的人可以从那些很久以前死去的人那里学习各种知识——人和人可以跨越时间、空间的障碍，进行交流和学习，分享知识和经验。
文化传承中，有很多这种跨越时间、空间继承的例子。
比如我们今天经常说“西方文化来自古希腊罗马文明”，实际上，尽管古希腊罗马本来就属于欧洲，但他们的很多文化成就，并不是通过他们自己生物性的后人直接传到近代欧洲的，而是通过阿拉伯人“转手”的。
因为在中世纪，欧洲本身的很多古典文化的东西中断了，而这些东西保存在阿拉伯人那里，后来“文艺复兴”，欧洲人不是从自己的前辈手里，而是从阿拉伯人那里又“取回”了很多古希腊罗马人创建的知识。
社会和文化可以使人“不朽”。
像唐朝的诗人李白，是一个具有有限生命的人，而他保存在各种文献中的诗和诗的风格，则是“文化”。
大学生生命教育导论智慧树知到课后章节答案2023年下阜阳师范大学
大学生生命教育导论智慧树知到课后章节答案2023年下阜阳师范大学阜阳师范大学第一章测试1.1968年，美国学者________针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。
答案:杰·唐纳·华特士2.德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”。
答案:对3.由于台湾学校暴力及自杀事件频发，促使台湾教育部门必须尽快在校园实行生命教育，预防自杀与暴力行为倾向。
为此，2000年，台湾省教育部设立学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会。
2001年启动“________”，希望大力推动生命教育，规划实施从国小到大学十六年一贯的生命教育，并倡导以人际关系、伦理、生死学、宗教、殡葬礼仪等为生命教育内容。
答案:生命教育年4.香港生命教育涵盖人的情绪、情感和身心灵的发展，拓展生命的深度和广度，培养学生成为有智慧、会感动并追求卓越的全人。
答案:对5.1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文《》答案:让课堂焕发生命的活力6.云南省教育厅倡导实施“__________”，以网瘾问题、情感问题、诚信问题等专题为主线，以生命的发生与发展等为辅线来设计大学阶段的生命教育，编印《生命、生存、生活》读本。
答案:三生教育7.2010年，《________》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，强调要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育,第一次把“生命教育”纳入国民教育的发展主题加以强调，这突出体现了国家对青少年的关怀、期望和爱护。
（）答案:《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》8.生命教育课程资源将覆盖不同学程阶段。
答案:对9.弗洛姆在《_________》中说:“爱是对人类生存问题的回答。
”正确答案是（）答案:爱的艺术10.本课程提出的“生命教育的学习方法”有哪几种？（）答案:活动体验法;专题教学法;影视欣赏法;案例分析法;经典阅读法第二章测试1.“生命的困顿”表达的是生命的一种状态，表明生命的成长与发展陷入了一种“困惑、焦虑与无助”的境地。
知到选修课答案死亡文化与生死教育课后作业答案.docx
知到选修课答案死亡文化与生死教育课后作业答案问：意志与命运之中命运代表了（）。
答：酒神精神问：溢价是指如果公司经营得好,公司的价值就会提高。
答：对问：溢流阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油与阀的出口相通。
定值减压阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油必须（）。
答：正确问：溢流阀在液压系统中有何功用？答：作溢流阀，起稳压溢流作用。
作安全阀可实现远程调压或卸荷问：駅でしょうがっこうの友だちと会いました。
答：あいました问：食入微生物毒素引起食物中毒时，病原物不需要在人体中繁殖。
（）答：正确问：食入未经消毒的羊奶，最有可能患的病是答：波浪热问：食税的意思是指（）答：靠税收养活的人问：食堂打饭时厨师的勺子表现的方向（）答：向右问：食物安全不仅仅涉及到量，也涉及到质与多样性。
（）答：对问：PCR技术的主要用途答：目的基因的获取基因的体外突变 DNA和RNA 的微量分析 DNA序列测定问：施用二氧化碳肥料时，应增加氮肥用量，减少磷钾肥料施用。
（）答：×问：There are times ________ I wonder why I do this job.答：when问：企业确保产品安全和质量的最重要手段是遵循（）。
答：D问：食用菌菌核组织分离法是从食用菌菌核分离培养获得纯菌丝的一种方法，以下哪些食用菌宜采用菌核组织分离法。
（）答：雷丸茯苓猪苓问：创业者与一般人最大的区别在于认知模式不同。
()答：对问：创业者与众不同之道是（）。
答：情感价值观问：创业者与众不同之术是（）。
答：社群化连接问：创业者欲望和普通人欲望的不同之处在于他们的欲望往往超于他们的能力。
答：错误问：创业者在初期对其综合能力是一极大的挑战，实际证明( )的领导风格的经营效率最高。
答：共同参与式问：利用自己的积蓄来创业，往往获得的资金量很大。
答：错问：在人类进化历史的长河中和文明进程中，食物是（）等答：人类文明的根基塑造民族文化的标志性基因人类生存的必需品推动社会发展的主要原因问：In The Merchant of Venice, Porti a’s speech on the court shows Shakespeare’s opinion that everyone should have _____.答：mercy问：오랜만에만난친구와헤어지기가 ( ) 부모님께허락을받고집으로데려왔다.答：아쉬워서问：《扁鹊内经》中提到：君子有病，（）。
文化的生与死 阅读答案
文化的生与死阅读答案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第六章-殡葬文化 生死教育与死亡文化 人类肉体的归宿
王云岭
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三、葬法葬式（续）
（七）腹葬
据说在国外，有的原始部落人死后，亲人要举行 “人体圣餐礼”。他们认为吃了亲人的尸肉，就 能得到死者的佑护。
殡葬作为孝道之礼
道德仁义．非礼不成．教训正俗．非礼不备．分 争辨讼．非礼不决．君臣．上下．父子．兄 弟．非礼不定．宦学事师．非礼不亲．班朝治 军．莅官行法．非礼威严不行．祷祠．祭祀．供 给鬼神．非礼不诚不庄．是以君子恭敬撙节．退 让以明礼——《礼记·曲礼》
2020/8/11
王云岭
2020/8/11
王云岭
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二、殡葬文化（续）
3、隆丧厚葬
历史上厚葬的文化渊源：
宰我问：“三年之丧，期已久矣。君子三年不为礼，礼必 坏；三年不为乐，乐必崩。旧谷既没，新谷既升，钻燧改 火，期可已矣。”子曰：“食夫稻，衣夫锦，于女安乎？” 曰：“安。”“女安则为之！夫 君子之居丧，食旨不甘， 闻乐不乐，居处不安，故不为也。今女安，则为之！”宰 我出。子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之 怀。夫三年之丧，天下之通丧也。予也，有三年之爱于其 父母乎？” ——《论语·阳货》
我国古代的殡葬文化，几乎无不体现了事死如事生的 特征
2020/8/11
王云岭
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二、殡葬文化（续）
2、远鬼神而重丧祭。
子不语怪，力，乱，神。 ——《论语· 述而》 季路问事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼？”
敢问死。曰：“未知生，焉知死？” ——《论 语·先进》 所重：民、食、丧、祭。 ——《论语· 尧曰》 非其鬼而祭之，谄也。——《论语·为政》 祭如在，祭神如神在。子曰：“吾不与祭，如不 祭。” ——《论语·八佾 》
2020/8/11
王云岭
死亡文化与生死教育
1【单选题】(3分)拥有死亡意识，并不意味着（）A.懂得生命的有限性B.知道人生无常C.接纳死亡为生命的必要组成部分D.每天都要提醒自己有一天会死亡正确查看答案解析∙∙3分2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（）A.教给人们深邃的死亡哲学智慧B.唤起人们的死亡意识C.教会人们认识死亡，了解死亡D.帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿正确查看答案解析∙∙3分3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（）A.B.我从哪里来？要到哪里去？C.活在当下，如何安身立命、自我实现D.怎样为来世做好准备？正确查看答案解析∙∙3分4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人是（）A.梅欣尼可夫B.罗伯特·富尔顿C.罗斯维尔•帕克D.荷蒙•菲菲尔正确查看答案解析∙∙3分5【单选题】(3分)5、1963年，（）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A.荷蒙·菲菲尔B.罗伯特•富尔顿C.西塞莉•桑德斯D.库布勒•罗斯正确查看答案解析∙∙3分6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（）A.《临终关怀》B.《死亡研究》C.《死亡教育》D.《死亡学》正确查看答案解析∙∙3分7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（）A.傅伟勋B.钮则诚C.余德惠D.郑晓江正确查看答案解析∙∙3分第二章1【单选题】(3分)下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( )A.盘古开天B.女娲造人C.上帝造人D.进化论正确查看答案解析∙∙3分2【单选题】(3分)从个体的角度来说，人的生命来源于（）A.猿猴的进化B.上帝的创造C.父母性交后精子竞赛的偶然结果D.地球的演化正确查看答案解析∙∙3分3【单选题】(3分)为什么要讨论生命的意义？（）A.为生命的存在提供世俗的和超越的支持B.了解生命秘密的需要C.论证人是否为上帝所造D.现代社会生活的需要正确查看答案解析∙∙3分4【单选题】(3分)讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（）A.生命对于所在星球、宇宙的意义B.生命对于生命所有者的意义C.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D.生命对于创造生命的神的意义正确查看答案解析∙∙3分第三章1【单选题】(3分)蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。
西湖生死学智慧树知到答案章节测试2023年浙江传媒学院
第一章测试1.最早提出生死学概念及其基本理念的是（）。
A:唐君毅B:傅伟勋C:梁漱溟D:傅佩荣答案:B2.“生，事之以礼，死，葬之以礼，祭之以礼。
”是（）关于生死的名言。
A:孟子B:孔子C:庄子D:荀子答案:B3.生死学可以告诉我们死亡的真相。
A:对B:错答案:B4.生死学可以给我们关于死后世界的真实答案。
A:错B:对答案:A5.学了生死学，我们就可以不怕死了。
A:对B:错答案:B第二章测试1.每个人都要独自面对自己的死亡。
A:对B:错答案:A2.生命走向成熟的根本是充满爱的生命关系的建立。
A:对B:错答案:A3.每个人的生命和死亡是可以自己做主的。
A:错B:对答案:A4.“郎骑青骢马”的郎是（）。
A:鲍仁B:阮道C:孟浪D:阮郁答案:D5.现在西湖边的苏小小墓是（）年决定重修的。
A:2001B:2000C:2004D:2003答案:C第三章测试1.秋瑾祖籍是（）。
A:湖南双峰B:福建省云霄县C:浙江山阴（今绍兴市）D:杭州市答案:C2.秋瑾墓葬十迁，先后（）次安葬在西湖西泠桥畔。
A:2B:4C:5D:3答案:B3.秋瑾“身不得男儿列，心却比男儿烈”，志向要做出一番男人也做不出的事业来。
A:对B:错答案:A4.面对媒介呈现的“死亡”讯息，我们需要摒弃批判意识和理性立场，才能充分共情和同理。
A:错B:对答案:A5.我们通过丧葬礼仪所呈现的对生命存在、生命关系以及死亡的态度，实际上也是在做一种示范性的教化。
A:错B:对答案:B第四章测试1.白居易所写的修治西湖水利以灌田、沦井、通漕的文告（）是水利史上不可多得的美文。
A:《钱塘湖治理记》B:《钱塘湖石记》C:《钱塘湖记》D:《钱塘湖碑记》答案:B2.“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
”出于白居易描写西湖的诗（）。
A:《忆江南》B:《西湖晚归回望孤山寺赠诸客》C:《钱塘湖春行》D:《春题湖上》答案:D3.爱情是个体生命超越自己生命的有限性，从而直通无限的宇宙生命真实的一条道路。
生命教育：生命不受限满分章节答案
生命教育：生命不受限满分章节答案第一章1.韦伯提出以下哪几个伦理？甲丙甲：责任伦理乙：道德伦理丙：信念伦理丁：义务伦理2.主要提出利益论的学者是以下选项的哪一位？边沁3.以下叙述内容[使行为者感到快乐，这就是好行为；使行为者感到痛苦，这就是坏行为]属于哪一个理论的想法？效益论4.个人的动机和意图是坏的话，那不论这个人的对错，他都应该被谴责是属于德行论×5.在伦理学的讨论中，大略可以分为三种传统观点，试问一下哪一个不是伦理学的传统观点？资本论第二章1.“人纯粹就是生理现象”的叙述属于依人论×2.人的自我只包括身心，不包括有社会面向×3．学者库里提到“人在成长过程中，其实会看别人怎么做，然后学习”是以下哪个名词？镜中自我4.以下论点是何者主张“人是肉体，而思想只不过是生理的自然反应”？生理主义5.以下哪位学者提出[我思故我在]，且认为人真正的本质是非物质的？笛卡儿第三章1.米德的著作《心灵自我与社会》内容提及了两个我，是以下哪两个我？客我、主我2.以下哪位学家提出[默会知识]？波兰尼3.大卫《强化正常》內容提到他是以常能分配的标准化來归类人的正常能力，且提出正常偏差此名词×4.下列哪个主义提及有关內容是[只要我喜欢有什么不可以]的相近概念？自我主义5.默会知识的內容敘述的是知识必须內化，成为自己的知识。
√第四章1.以下哪些为理解身心障碍者的模式？生物医学模式、社会模式2.戴维斯的建构正常是建立规格化常能分配√3.社会模式关注于社会提供给身心障碍者的社会资源与支持系統，包括制度、空间、环境与文化等层面√4.传统的二元论的世界观將世界分为神圣世界和世俗世界√5.以下哪位学者相信灵魂不灭？苏格拉底第五章1.有钱的人在食物摄取方面的热量会比穷人多×2.饮食的方式影响人际的关系√3.现代的饮食阶级问题造成以下何者状况？重南轻北4.现代饮食改革运动包括慢食、慢活、慢城的方式√5.现代社会的医疗化现象司空见惯，在以下的例子中哪个是解释医疗化的例子？太胖可以吃减肥药治疗第六章1.书名影片中是《疯狂与文明》×2.健康是身体、心理及社会的完全安适状态，而不仅仅是不生病或身体衰弱而已。
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第一单元测试
1
【单选题】(3分)
1、拥有死亡意识，并不意味着（D ）
A. 懂得生命的有限性
B. 知道人生无常
C. 接纳死亡为生命的必要组成部分
D. 每天都要提醒自己有一天会死亡
2
【单选题】(3分)
2、进行死亡教育的必要性不包括（A ）
A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧
B. 唤起人们的死亡意识
C. 教会人们认识死亡，了解死亡
D. 帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿
3
【单选题】(3分)
3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（D ）
A. 我是谁？
B. 我从哪里来？要到哪里去？
C. 活在当下，如何安身立命、自我实现
D. 怎样为来世做好准备？
4
【单选题】(3分)
4、死亡学的创始人是（A ）
A. 梅欣尼可夫
B. 罗伯特·富尔顿
C. 罗斯维尔?帕克
D. 荷蒙?菲菲尔
5
【单选题】(3分)
5、1963年，（B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程
A. 荷蒙·菲菲尔
B. 罗伯特?富尔顿
C. 西塞莉?桑德斯
D. 库布勒?罗斯
6
【单选题】(3分)
6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ）
A. 《临终关怀》
B. 《死亡研究》
C. 《死亡教育》
D. 《死亡学》
7
【单选题】(3分)
7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（A ）
A. 傅伟勋
B. 钮则诚
C. 余德惠
D. 郑晓江
第二单元测试
1
【单选题】(3分)
下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( D )
A. 盘古开天
B. 女娲造人
C. 上帝造人
D. 进化论
2
【单选题】(3分)
从个体的角度来说，人的生命来源于（ C ）
A. 猿猴的进化
B. 上帝的创造
C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果
D. 地球的演化
3
【单选题】(3分)
为什么要讨论生命的意义？（ A ）
A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持
B. 了解生命秘密的需要
C. 论证人是否为上帝所造
D. 现代社会生活的需要
4
【单选题】(3分)
讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（D ）
A. 生命对于所在星球、宇宙的意义
B. 生命对于生命所有者的意义
C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义
D. 生命对于创造生命的神的意义
第三单元测试
1
【单选题】(3分)
蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。
蒙田的意思是（ A ）
A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。
B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。
C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。
D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。
2
【单选题】(3分)
死亡无所不在的事实要求我们（ B ）
A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰
B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生
C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗
D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复
3
【单选题】(3分)
皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（ C ）
A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的
B. 只有宗教才能拯救人类
C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张
D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性
第四单元测试
1
【单选题】(3分)
濒死体验是（ C ）向人们报告的主观体验。
A. 终末期病人
B. 休克后苏醒的病人
C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人
D. 已经死了的人
2
【单选题】(3分)
《life after life》的是（ B ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。
A. 库布勒·罗斯
B. 雷蒙德?穆迪
C. 阿尔伯特?哈伊姆
D. 乔治?里奇
3
【单选题】(3分)
我们从濒死体验研究中所获得的启示是（ C ）
A. 人类是有灵魂的
B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活
C. 濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是一次奇妙的生命之旅
D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗。