【苏教版】二年级下册语文：精品教案17.智慧鸟信箱
2024年秋二年级语文下册课文417智慧鸟信箱教案苏教版
17 才智鸟信箱［教学目标］学问与技能1.会认8个生字，会写7个生字。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分。
4.了解书信体写作的格式。
情感看法与价值观了解书信的形式，明白小蝌蚪从卵到青蛙的改变过程，培育酷爱动物，酷爱自然的情感。
［教学重难点］1.驾驭本课生字，并能正确书写。
2.理解青蛙从卵到青蛙的改变过程。
［教学课时］2课时第一课时一、导入播放关于小青蛙的动画视频。
师：同学们，这是什么动物？（青蛙）那么青蛙生活在哪里呢？青蛙小时候是什么样的呢？这节课我们一起来看看。
（板书课题：才智鸟信箱）师：小蝌蚪不知道自己的身体为什么会发生改变，所以，它确定给才智鸟写信，那么他会写些什么呢？（学生自由读课文，圈画生字，读准字音，读通句子）二、初读感悟1.圈画诞生字词，标出课文的自然段。
2.初读课文，你有哪些疑问？（1）才智鸟是什么鸟？（2）为什么说小蝌蚪是苦痛的。
（3）最终小蝌蚪的疑问解决了吗？3.读第一封信，将小蝌蚪的怀疑画出来。
4.带着你的怀疑，再读课文，试着自己找出答案。
（小蝌蚪的怀疑是：我的身体究竟出了什么问题？）5.有什么样的改变，指名说一说。
（头部起先肿起；尾巴正在渐渐消逝；身体好像正在发芽，长出一些惊奇的东西）三、学习生字1.出示生字卡，指名读生字。
2.出示课文重点词语，看谁能读得精确。
身ｓｈēｎ体ｔǐ体ｔǐ形ｘíｎɡ跳ｔｉàｏ跃ｙｕè呼ｈū吸ｘī逐ｚｈú渐ｊｉàｎ消ｘｉāｏ失ｓｈī生ｓｈēｎɡ命ｍìｎɡ周ｚｈōｕ期ｑī3.指导生字。
池：左右结构，留意最终的“乚”要一笔写成。
运：留意“辶”为3笔写成。
其次课时一、复习导入1.上节课我们已经初步了解了小蝌蚪的苦恼，这节课我们接着来学习。
2.复习生字词，指名读，开小火车读。
3.那么才智鸟是怎样解答小蝌蚪的怀疑的呢？二、研读文本1.才智鸟是什么鸟？（是一种充溢才智很聪慧的鸟）2.小蝌蚪是怎样寻求帮助的？（给才智鸟写信）3.师：上节课我们知道了小蝌蚪的怀疑，那么才智鸟是如何回信的呢？（读才智鸟的回信）4.请你从原文中找出小蝌蚪变成青蛙的过程，用“——”画一画。
苏教小学语文二年级下册《 17 智慧鸟信箱》教案_2
课堂教学设计【执教内容】《17.智慧鸟信箱》第1课时【设计理念】多种形式激发学生识字写字的兴趣，养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技巧，能主动写好字。
引导学生在具体语境中对识字写字实行语用训练，注重识用结合，激发学生对语言文字的喜爱之情。
【教学目标】1.认读本课生字新词,理解新偏旁“彡”，能准确美观地书写“形”、“奇”。
2.准确地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学重点】1.认读本课生字新词，能准确美观地书写“形”、“奇”。
2.初步了解课文内容。
【教学难点】1.引导学生读好长句子。
2.引导学生将“形”、“奇”书写准确美观。
【教学准备】课件小蝌蚪和智慧鸟图片田字格作业纸表扬信【教学设计】一、谈话激趣导入新课谈话引入：今天咱们这节课来读一读两个好朋友的写的信。
板书课题1.一起来读读课题。
2.质疑：读了课题你有什么问题想要问吗？二、初读课文读好词句1.听课文录音：下面咱们先来听听课文的录音，边听边思考大家刚才提出的问题。
2.自读课文,出示要求。
3.反馈，读词语。
（1）这些词语上生字的读音，谁能读好的，小朋友们先自己练一练。
谁来提醒大家读准哪个字音？（2）咱们二四班的小朋友个个都是火眼金睛，把每个字音都读得很准。
下面牛老师要提升难度了，去掉拼音还会读吗？（3）小朋友词语读得很好，生字识记一定也有方法。
池塘的池谁能有好办法记住它？咱们上学期学过的一个猜字谜(出示字谜)辨析“他、驰、池”，很据图片说说这是什么样的小池塘?（4）理解“周”字的演变。
给“周”组词。
4.读长句子。
（1）出示第一句话：我的身体正在发生着惊人的变化，头部开始肿起，尾巴正在逐渐消失，身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。
指名试读——评议指名再读一读。
（2）出示第二句话：绝大部分动物在成长的过程中，仅仅单纯体形变大，而你却要变成全新的模样。
——谁来读？这句话写出了小蝌蚪要变成（全新）的模样。
小朋友看，小蝌蚪变变变（点击），变成了青蛙，这就是它全新的模样。
苏教版小学二年级语文下册教案智慧鸟信箱
《智慧鸟信箱》教学设计与教学反思——苏教版小学语文二年级下册第17课教学目标知识与技能：理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分。
了解书信体写作的格式。
情感态度与价值观：明白小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程，培养学生热爱动物，热爱自然的情感。
学习者特征本课授课学生为小学二年级学生，思维活跃，好奇心强，但是注意力集中时间不长。
这篇课文以书信的形式向学生介绍了小蝌蚪从卵变成青蛙的过程，让枯燥乏味的知识变得简单而有趣，学生易于接受。
教学重难点分析及解决措施教学重点：书信的格式。
（采用翻转课堂的方式，利用课前微课，布置网络云端作业，让学生通过自主学习和检测的方法解决本课重点，在课堂上反馈出现的问题，教师加以强调。
）教学难点：理解小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程。
（通过小组合作探究，交流整合文本和课前搜集的资料，帮助学生理解青蛙的发育特点，学生在预习时绘制小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程图，明确发育顺序。
同时鼓励学生质疑，学生之间解答。
把学生绘制的图画上传云端，同学之间互评，在不知不觉中解决本课难点。
）媒体作用 复习书一人读，学生在学习课前微课后，运用学乐云上，教师精心准备的习题，做自我检测，可以检验自己学习情况，并把错题加入自己的错题记录，随时查看复习。
同时便于教师统计学生学习的大数据，及时掌握学生的学习情况齐师总结智慧 学生在屏幕前圈画汇报内容，充分体现师生人机的互动。
推荐一个代表汇报。
学生一边卵发育最后 配乐朗读，让学生感情更加饱满充沛。
低年级的孩子注意力集中时间比较短，这个时间孩子比较累了，游戏充分调动了学生的神经，聚光灯让学习内容变得很神秘，有效激发了学生学习和发言的热情，课堂气氛非常活跃。
学生在学习任务单上书写一句话感悟，教师把孩子们的收获上传到云，白板前调出来，分享给大家，方便，直观，便于评价。
利用云推送丰富学生更多的知识，便于保存和孩子的随时学习。
教学反思本节课是一篇以书信的形式写的文章，介绍了小蝌蚪由卵到青蛙的成长发育过程。
苏教小学语文二年级下册《 17 智慧鸟信箱》教案_1
17、智慧鸟信箱教学目标：1.能理解本课生字词，掌握新偏旁“彡”，了解生字组成的词语。
2.准确、流利地朗读课文，读出文字背后蕴含的苦恼或安慰之情。
3.读懂课文，了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。
4.学习写回信。
教学过程：一、复习导入：今天我们继续学习《智慧鸟信箱》通过上节课的学习，我们知道《智慧鸟信箱》写了谁和谁写信【小蝌蚪给智慧鸟写信，智慧鸟又回了一封信】二、精读课文：是呀，文中一共有两封信1．让我们先来读第一封信：（出示，指名读）（1）这是小蝌蚪写给智慧鸟的，你从小蝌蚪的信中读出了什么？【心情（疑惑、担心、紧张、痛苦……）经历的事（经历了什么事？）】2．活动一：为什么痛苦？用“——”画出相关句子；读给同桌听一听，并说说你的想法。
（1）我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。
【“应该”“不是很确定”前后矛盾、困惑，为自己是谁痛苦。
】板书：是谁（2）“我的身体正在发生着惊人的变化……”【担心、紧张，是不是生病了？为身体变化痛苦。
】板书：变化追问：到底起了什么变化？【引导提炼：a、头部b、尾巴c、身体。
注重到分号的作用。
】（3）“我的身体到底出了什么问题？”【痛苦、紧张，为身体出现的问题痛苦。
】板书：问题3．总结：一层层展开，小蝌蚪讲清了他正经历的身体变化和心理上的煎熬。
齐读第一封信。
3．教学第二封信通过刚才的交流，我们能够感受到蝌蚪是怀着一种怎样紧张、痛苦的心情写下了这封信，它多么期盼智慧鸟的回信。
等啊等，终于智慧鸟有信来了，小蝌蚪此时你是什么心情啊？【紧张、激动……】（1）那快打开信读一读吧。
默读，智慧鸟在信中说了什么？【安慰】怎样安慰？（1）不用担心，这是正常现象。
【板书：正常过渡】（2）“绝大部分动物……，而你……”句【板书：全新】A、哪些动物是单纯的体形变大？教学生字“形”B、而青蛙要变成全新的模样（出示不同时期的图片）谁能上来给它排排顺序？【引导排序】排序后，理解“生命周期”（从出生、长大到生下后代，而自己慢慢老去，甚至消亡，这就是一个周期，而新的生命开始它们的生命旅程）教学“周”（汉字演变）C、小蝌蚪慢慢长大，持续变化，最后变成了青蛙，这是一个全新的模样，无论身体式样还是脏器都有变化，可智慧鸟为什么仅仅介绍了腿和肺【从水中生物进化为陆生生物必备的两点，也是对应上文】是呀，说话、写文，说什么写什么都是要选择的。
苏教小学语文二年级下册《 17 智慧鸟信箱》教案_1
17 智慧鸟信箱教学目标： 1. 继续学习会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字，会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字2. 准确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
4.使用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学重难点：重点：识字写字。
能准确流利地朗读韵文。
难点：理解词语的意思，学会默读课文。
教学课时：二课时教学过程：第二课时一、导语同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
”大家知道它是谁吗？（学：小蝌蚪）对，它就是——小蝌蚪。
【出示多媒体课件：小蝌蚪】，小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚，看到自己身体的变化很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子的？。
【板书：智慧鸟信箱】大声地朗读课文，把不理解的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不理解的生字还能够怎么样理解它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典……）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》（学生开始阅读）二、检查自学情况，教学生字生词（多媒体与字卡辅导教学）1.会认的字。
学生讨论会认字的识字办法。
如：智上面部件是“知”，下面是一个“日”字。
肿字也能够读半边。
学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。
（生读）2.会写的字：体形：tǐxíng ：先让学生字的读音，以及字的字形结构，理解“体形“的意思，学生相互介绍别人的体形。
跃：看图，让学生表演 yuè池：chí和水相关，周：zhōu 半包围结构。
运： yùn 左下包围结构。
重点字书写笔顺：（出示）体池形运我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？（生：愿意······）三. 齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文。
苏教小学语文二年级下册《 17 智慧鸟信箱》教案_3
17、智慧鸟信箱第二课时教学目标：2、准确、流利地朗读课文，读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。
3、读懂课文，了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。
教学准备：课件PPT教学时间：两课时（一）展示学习目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
（重点）3.培养学生的观察水平及热爱大自然的思想感情。
学习智慧鸟热心助人的好思想。
（难点）（二）问题带领我们走进课堂通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容。
上节课同学们针对课题提出了几个重要的问题，本节课让我们带着这些问题深入理解课文。
师板书课题，学生齐读。
问题清单1.课文中一共展示了几封信？这些信都是谁写给谁的？2.这两封信探讨了什么问题？3.小蝌蚪为什么要给智慧鸟写信？4.智慧鸟怎么回信的？二、课文学习走进文本（一）我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。
1、“应该”表示什么意思？2、反复读一读这句话，从中能够体会出小蝌蚪什么样的心理？应该表示估计情况必然如此。
“我不是很确定”和“应该”相呼应，表现出小蝌蚪困惑疑虑的心理。
（二）我的身体正在发生着惊人的变化：头部开始肿起；尾巴正在逐渐消失；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。
1、小蝌蚪身体发生了哪些惊人变化？2、从“惊人”一词，你能看出什么？同桌谈论讨论。
明确：1、头部开始肿起；尾巴正在逐步消失；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。
教师概括板书：蝌蚪头部肿起尾巴消失身体发芽2、“惊人”一词能够看出蝌蚪对这样的变化也觉得非常奇怪，不正常。
多人读一读小蝌蚪奇怪的心理。
（三）我的身体到底出了什么问题？从这个疑问句能够看出什么？蝌蚪用疑问的句式表达出自己的困惑，能够看出蝌蚪此时的不安、痛苦和困惑。
你来读一读，你能尽力读出蝌蚪此时的不安、痛苦和困惑吗？1、这里“到底”是什么意思？能够换一个意思相近的词吗？2、“到底”的多义词3、用“到底”说一句话。
学生开火车造句。
明确：1、究竟2、1.用于疑问句，表示进一步追究;究竟2.表示经过较长过程最后出现某种结果3.强调原因或特点;毕竟4.一直到完毕、结束或完成5.表示感叹的语气（四）小蝌蚪的担忧是多余的吗？你从哪里看出来的，在文中找一找，画一画。
苏教版二年级语文下册：17
苏教版二年级语文下册：17.智慧鸟信箱优质【教案】教学设计生字：本课的生字包括“智、肿、题、程、纯、卵”，请同学们认真研究。
三、讲授书信的格式：师：书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
那么，我们应该如何写一封书信呢？请看下面的格式：投影出书信格式）师：首先，要写清楚收信人的姓名和地址，这样才能确保信件能够准确地送到对方手中。
其次，写明日期，这样可以让收信人知道你写信的时间。
接着，写明称呼，比如“亲爱的”、“尊敬的”等等。
然后，写正文，表达你的想法、感受、问题等等。
最后，写上自己的署名，表示这封信是由你发出的。
大家都看懂了吗？四、练写信：师：好了，现在我们来练写信。
请你们先自己想一想，你们想给谁写信呢？写信的内容又是什么呢？（等待学生思考）师：好，现在请你们按照书信格式，写一封信。
可以写给家人、朋友、老师等等。
写完之后，可以交给我检查哦。
五、总结：师：今天我们研究了书信的格式和写信技巧，你们都写得非常好。
在以后的研究和生活中，可以多多用书信的形式与人交往，练书信练笔，提高自己的表达能力。
老师指出写信不难，只要写清楚明白即可。
但与平时的作文不同，需要注意书信的格式。
以下是研究《智慧鸟信箱》的内容：一、课文自读，不懂的查字典，不理解的小组交流解决。
二、反复阅读后思考书信的基本格式、书信包括两部分及智慧鸟回答的问题。
学生合作探究，讨论交流。
三、教师明确书信的基本格式、书信的两部分以及智慧鸟回答的问题。
点拨书信格式、问候语、正文、署名日期等要点。
四、实战演练，要求运用正确的书信格式，条理清楚，表达准确，更简化回复小蝌蚪，让其明白烦恼是多余的，字数80字左右。
五、老师总结，希望学生多运用写信这种联系方式，与亲人或好友进行沟通交流，增进感情。
六、板书设计：智慧鸟信箱、称呼、正文、格式、祝语、署名、日期。
七、课后反思。
书信是一种常见的应用文，用于书面交流思想、研究、工作和生活情况。
在这次的作中，学生们表现出了很高的兴趣和积极性，能够正确地写出书信格式。
苏教小学语文二年级下册《 17 智慧鸟信箱》教案_0
17.智慧鸟信箱教学目标：1、认真研读两封信的内容，理解信的内容，知道小蝌蚪因为变化而痛苦，弄清这些变化都是正常现象。
2、体会小蝌蚪写信时的心情及智慧鸟的热心。
3、借助于具体的语言环境理解“生命周期”的意思。
教学重点：弄清小蝌蚪的生命周期。
教学难点：理解生命周期的含义。
教学过程：一、复习回顾、整体感知：1、今天我们继续来学习第17课——学生齐读：智慧鸟信箱2、通过上节课的学习，我们知道了，这篇课文是由两封信组成的，一封是（生：小蝌蚪写给智慧鸟的求助信），另一封是（生：智慧鸟写给小蝌蚪的回信）。
3、蝌蚪为什么求助，智慧鸟又是怎么回答的。
你能填一填吗？小蝌蚪觉得自己的身体（），所以向智慧鸟求助，而智慧鸟告诉它这是（）。
板书：出了问题、正常现象4、同学们，小蝌蚪为什么觉得自己的身体出了问题？智慧鸟为什么又说是“正常现象”呢？打开语文书，读两封信。
（在板书“出了问题、正常现象”分别画“？”。
）二、细读文本，深入感知：（一）研读去信，体会“出了问题”1、讨论、出示：我的身体正在发生着惊人的变化：头部开始肿起；尾巴正在逐渐消失；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。
①你读出此时小蝌蚪的心情了吗？②那小蝌蚪为什么害怕、担心、痛苦？让学生结合生活谈肿、长出奇怪的东西；让学生结合蝌蚪尾巴的作用谈心理活动，体会紧张、害怕。
③练习朗读。
1、出示：“我的身体到底出了什么问题？”问：除了紧张、担心，还有什么心情？（焦急）为什么？3、擦去“出了问题”下的问号。
（三）研读来信，体会“正常现象”1、信寄出去以后，很快，智慧鸟就回信啦，我们一起打开信箱看一看，【ppt】听老师读。
【范读】听了智慧鸟的话，你那扑通扑通跳的心终于能够（放下了）【加上手势】因为智慧鸟说【出示“不用担心，这是正常现象。
”】这些变化都是？【指板书】2、身体发生了这么大的变化，为什么智慧鸟还说这是正常现象呢？让我们仔细读读这封回信，来研究研究。
【自由读】①为什么说蝌蚪的变化是正常的？（生1：向青蛙过渡）师：是的，你们的这些变化，都说明你们在慢慢地长大。
苏教小学语文二年级下册《 17 智慧鸟信箱》教案_2
17 智慧鸟信箱（第二课时）教学目标：1.读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。
2准确、流利地朗读课文,读出写信人的语气。
学习新偏旁“彡”。
教学过程：1.这节课，我们继续学习第17课——齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道，课文是由两封信组成？哪两封信呢？（痛苦的小蝌蚪写给智慧鸟的信；智慧鸟给小蝌蚪的回信）二、学习第一封信1．文中的小蝌蚪是一只怎样的小蝌蚪呢？（痛苦）2.请小朋友们自己轻声地读一读第一封信,想一想，小蝌蚪为什么痛苦?画出相关的语句。
3.全班交流△我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。
·“不是很确定”是什么意思？（不能肯定，表示怀疑）就像小朋友们有时做数学题，不能确定答案是否准确一样。
小蝌蚪怀疑自己究竟是不是一只蝌蚪了。
·小蝌蚪为什么不能确定自己是一只蝌蚪呢？（他的身体正在发生着惊人的变化）·“惊人”什么意思？让人感到惊讶、震惊。
·小蝌蚪的身体发生了什么惊人的变化，让他感到痛苦呢?△我的身体正在发生着惊人的变化……长出一些奇怪的东西。
·谁能用简洁的语言来概括一下？相机板书：头部肿起尾巴消失身体发芽·你是怎么这么快就能概括出来的？这儿的几个标点符号朋友给了我们很大的协助。
冒号告诉我们后面的句子就是讲了蝌蚪的身体发生了哪些惊人的变化；分号告诉我们哪些部位发生了变化。
·身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。
我把这个句子改了改。
“身体正在发芽，长出一些奇怪的东西。
”小朋友们，我们通常把“发芽”用在植物身上，表示植物长出了新的幼苗。
而这里，身体似乎在发芽，也是说蝌蚪的身体长出了幼苗吗？而是？（蝌蚪的身体长出了奇怪的东西）·小朋友们，现在你就是小蝌蚪,看到自己的身体跟以前大不一样了,特别是那个部位的变化让你很惊讶，你想说什么？（哎呀，我的头怎么肿得这么大？是不是脑袋里长了什么可怕的东西？我的尾巴怎么不见了，没有了尾巴，我以后怎么在水里快活的游泳啊；我的身体好像在长出一些奇怪的东西，好可怕啊，我会不会长成一个怪物？）·身体上的这些惊人的变化，让你感到？（害怕，紧张，担心、焦虑……）·你能把这种紧张、担心、害怕给读出来吗？指导朗读△“我的身体到底出了什么问题?”·小蝌蚪说这句话的时候,内心该是多么的疑惑、紧张和担心啊?他急切地想知道自己究竟是怎么了，所以他给智慧鸟写信，希望能得到智慧鸟的解答。
新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_27
智慧鸟信箱教学设计【教学目标】1.认读本课生字，读准：“肿”“逐”，理解“体”“池”“奇”“怪”的意思。
2.读好“开始肿起、逐渐消失、正在发芽”等短语，读通顺文中的长句子。
正确、流利地朗读课文。
3.通过初读课文，初步感知信的格式，明确一封信分成：信的开头、信的内容、写信的人。
4.通过读第一封信，能够感受到小蝌蚪惊人的变化，感受到小蝌蚪面对惊人变化时的痛苦。
【课前谈话】本学期，第一次给二（）班小朋友上课。
胡老师来给大家讲一个故事。
听好了：春天来了，原本精神饱满的大树爷爷突然脸色变黄了，树叶落了一地，“哎哟，哎哟……”地直叫唤，原来是他的身体里长出了虫子。
“这可怎么办呀？”大树爷爷一边疼得直掉叶子，一边在想办法，“对了，我怎么把智慧鸟给忘记了，他很聪明，肯定能帮我解决问题，我来给他写封信。
”于是，大树爷爷拿出了笔和纸，写起信来。
很快，智慧鸟回信了，告诉大树爷爷只要请啄木鸟来帮忙，就能除掉身体里的虫子，大树爷爷请来了啄木鸟医生，啄木鸟医生在大树爷爷身上“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”地敲着，东听听，西瞧瞧，把大树爷爷身体里的虫子都找了出来，大树爷爷乐开了花，伸出绿叶边拍手边说：感谢亲爱的智慧鸟，感谢医术高明的啄木鸟！好听吗？故事中，大树爷爷遇到了什么烦恼？（他的身体里长出了虫子），它怎么办的呢？（写信给智慧鸟）（示图）这就是智慧鸟。
智慧鸟在给大树爷爷的回信中，告诉了它除掉身体里虫子的办法。
它知道的知识可真不少，所以，我们亲切地称它为“智慧鸟”。
【教学过程】一、创设情境、直接导入1.刚刚胡老师给大家带来了一个故事，故事中，我们认识了一只非常聪明的鸟，我们亲切地喊它：智慧鸟。
小朋友，又是温暖的春天到了，池塘里有一群小蝌蚪，（贴：蝌蚪）他们也遇到了一个大大的烦恼，怎么办呢——（写信给智慧鸟）好主意，今天我们再来学习一篇关于智慧鸟的课文——智慧鸟信箱。
2.谁来读课题？（评价：读得很流利，读出了节奏。
）齐读。
二、初读课文，感受信的格式1.让我们赶紧去读读课文吧！出示要求：（1）指读课文一遍，读准字音，读通句子。
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17 智慧鸟信箱
［教学目标］
知识与技能
1.会认8个生字，会写7个生字。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分。
4.了解书信体写作的格式。
情感态度与价值观
了解书信的形式，明白小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程，培养热爱动物，热爱自然的情感。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，并能正确书写。
2.理解青蛙从卵到青蛙的变化过程。
［教学课时］2课时
第一课时
一、导入
播放关于小青蛙的动画视频。
师：同学们，这是什么动物？（青蛙）那么青蛙生活在哪里呢？
青蛙小时候是什么样的呢？这节课我们一起来看看。
（板书课题：智慧鸟信箱）
师：小蝌蚪不知道自己的身体为什么会发生变化，所以，它决定给智慧鸟写信，那么他会写些什么呢？
（学生自由读课文，圈画生字，读准字音，读通句子）
二、初读感悟
1.圈画出生字词，标出课文的自然段。
2.初读课文，你有哪些疑问？。