高校《应用文写作》教学
民办应用型本科院校《应用文写作》课程分析
民办应用型本科院校《应用文写作》课程分析一、课程背景民办应用型本科院校《应用文写作》课程是一个旨在培养学生写作能力和应用文写作技巧的课程。
随着信息时代的发展，写作能力已经成为了一个越来越重要的能力。
无论是在职场上，还是在学术界中，写作都是一项重要的技能。
民办应用型本科院校《应用文写作》课程的开设对于学生的成长和未来职业发展至关重要。
二、课程目标1. 培养学生的写作思维能力。
通过《应用文写作》课程的学习，学生将能够从不同的角度和层次去思考问题，提高其逻辑思维能力和写作思维能力。
2. 培养学生的写作技巧和表达能力。
《应用文写作》课程将教授学生如何使用正确、得体的语言表达自己的观点、观察、想法以及情感。
3. 培养学生的应用文写作能力。
学生通过学习和实践，能够独立完成各类应用文的写作，包括但不限于书信、公文、新闻报道、广告文案等等。
三、课程内容1. 应用文写作基础知识。
包括写作流程、篇章结构、段落书写、标点符号等基础知识，为学生提供一定的写作基础。
2. 各类应用文写作技巧。
分别包括书信写作技巧、新闻报道写作技巧、广告文案写作技巧等各类应用文的具体写作技巧，学生通过案例分析和实践操作，能够熟练掌握不同种类应用文的写作技巧。
3. 写作实践和创作。
通过一定的写作实践和创作，学生能够提高自己的写作能力，并在实践中不断改进和提高。
四、教学方法1. 理论授课配合实践操作。
教师将通过理论讲解和案例分析等方式，为学生提供写作方法和技巧的指导，结合实践操作，让学生学以致用，提高实际应用能力。
2. 以学生为主体，教师为引导。
《应用文写作》课程教师将以学生为主体，以问题为导向，引导学生自主学习，以学生的需求和能力作为教学的出发点和落脚点。
3. 多媒体辅助教学。
通过多媒体辅助教学，教师将案例分析、典型范文、影像资料等实例呈现给学生，使学生能够在多个层面和多种方式上感知和理解写作内容。
五、课程评价1. 考核方式。
《应用文写作》课程的考核方式将以平时表现、作业成绩、期中考试和期末考试等方式为主，考查学生的课程学习情况和应用文写作能力。
《应用文写作》课程标准
《应用文写作》课程标准一、课程概述《应用文写作》是一门培养学生实际应用写作能力的课程，旨在帮助学生掌握各种应用文体的写作技巧，提高自身的沟通、表达和解决问题的能力。
本课程的目标是让学生能够熟练运用各种应用文格式，根据实际需求撰写符合规范的应用文。
二、课程目标1. 掌握各种应用文体的写作格式和规范，包括公文、商务信函、求职简历、通知公告等。
2. 能够根据实际需求选择合适的文种，合理安排文章结构，突出重点。
3. 培养良好的写作习惯和表达能力，提高写作速度和质量。
4. 培养学生的沟通、表达和解决问题的能力，提高团队协作和人际交往能力。
三、教学内容与要求1. 掌握应用文写作的基本原则和方法，包括实用性、规范性、明确性、简洁性等。
2. 了解应用文的分类和特点，掌握各种文体的写作技巧。
3. 结合实际案例，分析不同文种的写作要点和注意事项，提高学生的实际操作能力。
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生自主创新，提高写作水平。
5. 注重实践教学，通过案例分析、小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
四、教学安排与实施1. 课堂教学：教师讲授应用文写作的基本知识和技巧，结合案例进行分析和讲解。
2. 实践教学：通过小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力。
3. 课后作业：学生根据课堂所学知识，完成相应的写作任务，教师进行批改和反馈。
4. 定期测试：教师定期进行测试，检查学生的学习成果，了解学生的学习情况。
5. 实践教学与理论教学相结合：将实践教学与理论教学有机结合，通过案例分析、模拟写作等方式，使学生更好地理解和掌握应用文写作的技巧和方法。
五、考核方式与标准1. 考核方式：采取多种形式相结合的方式进行考核，包括课堂表现、作业完成情况、模拟写作等。
2. 考核标准：根据学生的学习态度、实际操作能力、创新思维能力等方面进行综合评价。
3. 成绩评定：将学生的总评成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，根据学生的表现和成绩进行评定。
应用文写作教学设计14篇
应用文写作教学设计14篇应用文写作教学设计(1)1、__高校人文系学生吴__因家中汇款未及时汇到，因此特向辅导员张老师借人民币500元交纳__专业资格证书考试费，一周后归还。
请你代吴__写一张借条。
2、汪帆同学在参加学校组织的足球比赛中，不慎扭伤脚，医生建议休息一周，请你以汪帆的名义向辅导员王霄老师写一张请假条。
3、A班想和B班举办一次联谊晚会，打算到团委接一套音响设备（音箱2个，功放器1台，无线话筒2个），假如你是团支书，请给系团委打一张借条。
4、假设你所在班级排演某个舞蹈节目，需向某个文艺团体暂借演出服装20套，演出技术后归还，请根据以上内容，拟写一张借条。
5、假设本班准备元旦晚会，你是组织者，活动需向院工会租借场地（200元每晚），但班费不够，请写一张欠条。
6、____年5月8日早晨，李三同学急性狼胃炎发作，经医生诊断（医生已开诊断证明一张）需住院治疗，请你以李三的名义写一张请假条给辅导员，请假一周。
7、张萧同学上体育课练习跳高时，不慎导致右腿髌骨破裂，经医生诊断，需要住院治疗并修养一个月，请你以张萧的名义向辅导员王丽写一份请假条。
8、__小学收到__公司捐助的电脑5台，人民币15000元，请你以__学校的名义写一张收条。
9、假如你是__公司的采购员，在__商场购买了办公用品，共计任命比18000元，已付款人民币15000元，尚欠部分余款，请按照实际情况写一张欠条。
10、买房向好友李志借款人民币30000元，当时写有借条，并约定一年内还清，一年后张明想先暂还李志人民币1____元，再给李志重写一张欠条，请你以张明的名义拟写。
公文通知通知1、 __大学为庆祝建校30周年，拟举行庆典文艺晚会，要求各系选送2-3个节目参加彩排，彩排通过后准备正式参加庆典晚会的汇演。
请以学校办公室的名义给各系发通知布置此事。
2、嘉信物流公司准备于____年1月21日8时召开年终总结大会，地点在二楼报告厅，请你以公司办公室的名义拟写一则通知。
应用文写作基础教案(优秀7篇)
应用文写作基础教案(优秀7篇)《应用文写作》教学设计篇一一、教学目的（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点（二）掌握应用文各要素的概念及其运用（三）形成初步运用应用文各要素的能力二、教学重点与难点（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征（二）教学难点：应用文各要素的运用三、课时安排：2课时四、授课方法：讲授法、讨论法第一课时主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料授课步骤：一、导入（一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说今天我们将学习一类新的文体——应用文（二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。
二、应用文的概念应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体从这个概念中我们得到的信息有：（一）应用文是一种文体（本质属性）（二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）（三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人（四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）三、应用文的特点应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下：（一）实用性（二）真实性（三）规范性（四）简约性（五）严格的时效性四、应用文的种类前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。
大家可参照课本目录简要浏览一下。
分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？议论文：论点、论据、结构、语言、论证说明文：主题、材料、结构、语言、说明记叙文：中心思想、事例、结构、语言、叙述应用文同样也有五个要素：主旨、材料、结构、语言、表达方式（一）应用文的主旨1、概念主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时，通过文章全部内容所表达出来的一种态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。
《应用文写作》ppt课件完整版
事务文书
如计划、总结、调查报告、会 议纪要等，用于处理日常事务。
私人文书
如书信、日记、便条等，用于 个人或家庭之间的沟通交流。
特点
实用性强、格式规范、语言简 洁明了。
应用文格式规范
标题
应准确概括文章内容， 简明扼要。
正文
应结构清晰，层次分明， 段落安排合理。
结尾
应总结全文，表明态度 或提出建议。
格式要素
贺信
用于向他人表示祝贺和祝福，需 写明祝贺对象、祝贺事由、祝福 内容等部分，要求语言热情、真
诚、简洁明了。
感谢信
用于向他人表达感激之情和谢意， 需写明感谢对象、感谢事由、感 谢内容等部分，要求语言诚恳、
真挚、恰如其分。
2023
PART 04
应用文写作技巧与方法
REPORTING
明确写作目的和对象
确定写作目的
明确应用文所要达到的目标和效果， 以便有针对性地选择写作内容和表 达方式。
分析写作对象
了解读者的身份、背景、需求和心 理特点，以便更好地适应读者的阅 读习惯和接受心理。
搜集和整理素材
广泛搜集素材
通过调查、观察、阅读等途径获取相关信息和资料，确保应用文的真实性和可信度。
精心整理素材
对搜集到的素材进行筛选、分类、归纳和整理，以便更好地为写作服务。
调查报告
用于对某一事件或问题进行深入调查和分析，需写明标题、正文、结尾 等部分，要客观、全面地反映调查情况，提出结论和建议，具有针对性 和可操作性。
商务文书：合同、协议、广告等
合同
用于规定双方或多方在经济活动中的权利和义务，需写明合同名称、当事人、标的、数量、 质量、价款、履行期限和方式、违约责任等条款，要求内容合法、明确、具体。
《应用文写作教程》教学大纲
《应用文写作教程》教学大纲教学大纲：《应用文写作教程》一、课程概述本课程旨在提供应用文写作的基本知识和技巧，帮助学生掌握撰写求职信、申请信、邀请函等各种应用文的能力。
通过系统性的教学，培养学生的文书写作表达能力和逻辑思维能力，提高写作水平和实际应用能力。
二、教学目标1.掌握应用文写作的基本要素和规范。
2.能够独立撰写各类应用文，包括求职信、申请信、邀请函等。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1.应用文写作概述-应用文的定义和分类-应用文的特点和目的-应用文的基本要素和结构2.求职信的写作-求职信的定义和分类-求职信的结构和语言表达-求职信的写作技巧和注意事项3.申请信的写作-申请信的定义和分类-申请信的结构和语言表达-申请信的写作技巧和注意事项4.邀请函的写作-邀请函的定义和分类-邀请函的结构和语言表达-邀请函的写作技巧和注意事项5.其他应用文的写作-推荐信的写作-道歉信的写作-感谢信的写作四、教学方法1.教师授课结合案例分析2.学生小组讨论和合作3.学生个人写作和互评五、评估方式1.课堂表现评估：包括积极参与讨论、主动提问、课堂作业完成情况等。
2.书面作业评估：包括课后练习、写作任务等的完成情况和写作质量评估。
3.期末考试评估：通过笔试形式对学生掌握的知识进行测试。
六、参考教材1.《应用文写作教程》（主教材）2.《实用写作指南》（辅助参考）七、教学进度安排本课程为16周的选修课程，每周2小时，下面是详细的教学进度安排：第1周：-课程介绍和教学目标的讲解-应用文写作概述第2周：-求职信的定义和分类-求职信的结构和语言表达第3周：-求职信的写作技巧和注意事项-学生小组讨论和合作练习第4周：-申请信的定义和分类-申请信的结构和语言表达第5周：-申请信的写作技巧和注意事项-学生小组讨论和合作练习第6周：-邀请函的定义和分类-邀请函的结构和语言表达第7周：-邀请函的写作技巧和注意事项-学生小组讨论和合作练习第8周：-推荐信的写作-道歉信的写作第9周：-感谢信的写作-学生个人写作和互评第10周：-课堂复习和答疑第11-12周：-期中考试第13周：-其他应用文的写作第14周：-学生个人写作和互评第15周：-书面作业评估第16周：-期末复习和答疑八、备注本大纲可根据具体教学需求进行调整和修改，以提高教学效果。
应用文写作》课程说课说课稿
千里之行，始于足下。
应用文写作》课程说课说课稿尊敬的领导、尊敬的评委老师们：大家好！我是xx学校的xx老师，今天非常荣幸能够为大家介绍我校的《应用文写作》课程。
一、教材选择我们选用的是《应用文写作》教材。
该教材是由资深应用文写作教师编写的，内容全面、系统，适合初中学生的学习需求。
教材以实用性为主线，涵盖了求职信、招聘启事、议论文等各类应用文，帮助学生掌握基本的写作技巧和方法。
二、教学目标本课程的主要目标是培养学生的应用文写作能力。
通过学习本课程，学生将了解应用文的基本结构和写作要求，掌握不同应用文的写作技巧，并能够独立撰写各类应用文。
具体目标如下：1. 了解不同类型的应用文，学会分析应用文的结构和特点；2. 掌握应用文写作的基本要求和技巧；3. 学会撰写求职信、招聘启事、议论文等各类应用文。
三、教学内容1. 第一单元：应用文基础知识本单元主要介绍了应用文的分类和基本结构。
学生将学习到不同类型应用文的写作要求和特点，了解应用文的组成部分和结构框架。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 第二单元：求职信写作本单元教授求职信的写作技巧和要点。
学生将学习到如何根据求职岗位的特点和要求，撰写一份高质量的求职信。
同时，通过案例分析和实战练习，培养学生的写作能力。
3. 第三单元：招聘启事写作本单元主要教授招聘启事的编写方法。
学生将掌握撰写招聘启事的结构和语言风格，学习如何准确表达招聘职位的要求，并吸引优秀人才的注意。
4. 第四单元：议论文写作本单元教授议论文的写作技巧和要点。
学生将学习到如何分析问题、提出论点、展开论证，并能撰写出具有说服力的议论文。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、示范演示、案例分析和实践操作等。
讲授环节主要用于教授应用文的基础知识和写作要点；示范演示环节通过范文讲解和实例写作，向学生展示优秀的应用文写作范例；案例分析环节通过分析优秀应用文的结构和语言运用，帮助学生提升写作能力；实践操作环节通过实战演练，让学生有机会亲自动手撰写不同类型的应用文。
应用文写作》课程说课说课稿
应用文写作》课程说课说课稿一）掌握应用文写作的基本知识和技能，包括应用文的分类、格式、语言风格等方面的基本要素；二）能够熟练地运用所学的知识和技能，撰写各类应用文，如公文、商业信函、个人简历等；三）能够在实际工作和生活中，灵活运用所学的应用文写作知识和技能，提高自己的职业素养和工作效率；四）培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
三：课程内容本课程主要包括以下内容：一）应用文写作概述：介绍应用文的概念、特点、分类和写作原则；二）公文写作：包括公函、请示报告、通知、通告、决议、议案等；三）商业信函写作：包括邀请函、感谢信、道歉信、投诉信、建议信、询问信等；四）个人文书写作：包括个人简历、求职信、自荐信、辞职信等；五）其他应用文写作：包括会议纪要、工作总结、报告、调查报告等；六）应用文写作实训：通过实践操作，巩固所学知识和技能。
四：课程实施本课程采用“理论结合实践，教学相长”的教学模式，注重学生的实际操作能力和实践应用能力的培养。
具体实施方法包括：一）课堂讲授：通过教师讲解、学生提问、案例分析等方式，传授基本知识和技能；二）实践操作：通过模拟实践、写作实训等方式，提高学生的实际操作能力；三）个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，进行个性化辅导和指导；四）课程评价：采用多种评价方式，包括作业评分、考试成绩、实践操作评价等，全面评价学生的研究效果。
五：课程评价本课程的评价主要体现在以下几个方面：一）学生的应用文写作能力是否得到提高；二）学生的职业素养和综合素质是否得到提升；三）学生的实际操作能力和实践应用能力是否得到培养；四）教师的教学水平和教学质量是否得到提高。
六：改革思路为了适应时代发展和高职高专教育改革的需要，我们在课程建设中，注重以下几个方面的改革：一）教材改革：根据学生需求和时代发展，更材内容和教学方法；二）教学模式改革：采用多元化的教学模式，如课堂讲授、实践操作、在线教学等；三）评价体系改革：建立科学、公正、全面的评价体系，充分评价学生的研究效果和教师的教学质量；四）师资队伍建设：加强教师的培训和研究，提高教师的教学水平和教学质量。
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浅谈高校《应用文写作》教学
[摘要] 应用文写作在现实生活中应用广泛，是高校通识教育中必修的一门课程，对学生全面素质的发展有着重要的意义。
本文在分析高校应用文写作教学中存在问题的基础上，结合教学实践，浅谈了自己教学改革的体会。
[关键词] 应用文写作教学改革
随着知识经济的发展，对学生全面素质的发展提出越来越高的要求，高校也越来越重视学生的通识教育。
应用文写作是高校通识教育中必修的一门课程，它在高校教育中有着重要的意义。
但是在实践中我们发现，高校应用文写作教学中存在很多问题，教学改革势在必行。
一、存在的问题
（一）相当部分高校学生对应用文写作学习的重要性认识不足，他们片面地认为应用文写作在自己今后的工作中使用不多，而且难度也不大，一看就懂，觉得没必要花太多的工夫去学它。
如果真的要用，边学边写，也还来得及，所以，在学习中往往浅尝辄止，应付了事，未真正用心去学。
（二）应用文写作教学缺少趣味性。
与其它课程相比，应用文相对比较枯燥无味一些。
应用文大都有比较固定的格式，教师的教学模式单一，教学方法单调，这也使得应用文教学缺少生动性、趣味性。
这就导致应用文教学出现了尴尬的境况:教师不愿意教，学生不愿意学，教师教得索然无味，学生听得昏昏欲睡。
教和学两方面
的积极性都高不起来，教学的效果自然也就不会理想。
（三）教学手段单一。
很多学校上这门课都是一块黑板加一支粉笔。
本身这门课就比较枯燥，教学手段不丰富，很容易让学生提不起兴趣。
总之，应用文写作教学在许多学校基本处于“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”的状态。
二、教学改革
下面笔者根据自己长期的教学实践，谈谈自己的教学体会。
（一）教学内容方面
在应用文教学过程中，授课教师要熟悉人才培养目标及教学大纲，切实落实基础知识、基本能力的传授与训练，充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。
学生无论是在综合实训、顶岗实习乃至走上工作岗位后，都要写作调查报告、实习报告、毕业论文（毕业设计）或各种文案等应用文体。
就我院而言，在教学过程中可以根据不同专业对应用写作能力的共同需求，在提高职业技能的同时，针对不同专业的岗位需求，在教学中进行区别对待。
文秘专业应用文为专业课程，财经专业、管理专业为专业基础课程，其他有关专业为公共课课程。
选择教学内容的基本原则是：以不同专业常用的应用文为该专业的教学内容。
在今后的教学中，还应围绕培养高素质技能型写作人才这一目标，将企事业单位工作过程中应用文体写作与教材上的具体文体的写作有机结合，全面提高学生的整体素质和职业技能作为培养目标。
（二）教学方法方面
1、情境模拟教学法。
高校学生与高中相比没有升学压力，这也更适合应用文教学的授课老师探索各种新的教学方法。
教师应本着“以教师为主导，以学生为主体”的原则，教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，“教、学、做”一体化，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，提高写作素养。
应用文写作中的许多内容离在校学生比较遥远，学生接触少，没有经验，写作时往往无从下笔。
在这种情况下教师可以通过情境模拟的形式，由学生扮演不同角色，换角度思考问题进行写作，这样更容易激发学生的写作热情。
如在讲授简历、求职信时可以创设招聘会的场景，由学生分担招聘方和应聘方进行模拟写作。
2、要让学生多练，多写。
一般每讲完一种文种，笔者都会让学生进行练习。
练习的方式有很多种，有的让学生结合书后面的习题写，有的出一些改错题，让同学们指出其中的错误。
在教学中重视作业批改，学生每次交来的习作，笔者都认真批改，在课堂上讲评，指出优劣，把优秀作业张贴出来。
对一些简易应用文，就要求学生互评互改，在评改中获得借鉴，从而提高自己的写作水平。
3、丰富教学手段，采用多媒体教学，有利于提高学生的积极性。
(三) 提高教师的专业素养
教师的专业素养决定着教师授课的质量和学生学习的质量，正如陶行知先生所言：“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”因此，要改变应用文教学边缘
化的现状，就需要语文教师从自身做起，不断提高个人的专业素养：第一，积极参加一些与应用文教学有关的师资培训，加强交流和学习；第二，最重要的是要潜心学习应用文写作相关知识，生活中加强应用文写作实践，而在给学生的写作训练中，最好“下水”与学生同步练习，增加实践机会。
教师只有自身掌握了应用文写作的技能，才能将本领教给学生。
陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。
”
(四) 培养学生的学习兴趣
应用文不像文学作品那样充满诗情画意，它语言平实，格式固定，从内容到形式都相对枯燥。
教学过程中很多教师又照本宣科，无法提起学生的兴趣，甚至使本来准备认真学习的学生也产生了厌倦心理，因此培养应用文学习兴趣是教学中的关键。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”学生只有对应用文写作产生兴趣，才能端正学习态度，自觉和主动地进行应用文写作训练。
以下是笔者两个具体做法。
1.、结合专业特点，培养学习兴趣。
要培养学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。
美国心理学家布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”教师一般在开学时要讲课程学习的重要性，但这主要是一种理性教育，学生还是缺乏感性认识，尤其是在文化基础课方面。
要真正使学生感受应用文写作课程的重要性，就需要
教师发掘其与学生专业课程间的联系，将二者有机结合起来。
笔者在对艺术设计系的学生讲授“广告”文体时，先指导学生了解广告特点；然后让他们收集街市上和媒体上的商品广告，摘录自己认为好的和差的广告各1例；最后让学生根据专业知识，利用老师提供的素材，自己设计一个图文结合的商品广告。
这样，通过“学习理论——收集范例——设计作品”等一系列教学活动，学生不但对应用文知识有了一定掌握，而且直接感受到其在专业课中的实用价值。
学生学习应用文兴趣浓厚了，写作效果也就提高了。
2、在教学中引入故事，培养学习兴趣。
写作是一门比较枯燥的课程，在讲解应用文写作的时候，我们可以结合课文的内容，适当的穿插一些文史知识，来提高学生的积极性。
比如讲应用文写作语言特点的时候，谈到“简洁”，我们可以引用欧阳修写文章的一些故事，这样有利于活跃课堂气氛。
三、结语
总之，应用文写作是一门是实践性和理论性较强的课程。
要教好这门课，教师不仅要让学生思想上重视它，还要尽量提高自身的素质，重视教学方法的创新，提高教学质量。
参考文献：
[1] 徐中玉主编.《应用文写作》高等教育出版社，2007年7月版.
[2]张秋蓉.高职应用文写作教学之我见.《科学与财富》2010年第07期.
[3]李艳爽.应用文写作教学的问题与对策.《中国电力教育》2009年第08期.。