更浩瀚的海洋教学课件

作者介绍
• 纪伯伦（1883-1931）, 黎巴嫩诗人、散文作 家、画家，是阿拉伯 近代文学史上第一个 使用散文诗体的作家， 他的散文具有独特的 东方韵味和感情色彩， 散发着醉人的艺术馨 香，是东方现代文学 的重要成果人。
课前准备
• • • • • • • • • • • • • • • • • • 一、生字识记 瀚(hàn)：广大。如：浩瀚。 裸(luǒ)：露出，没有遮盖。如：裸视。 镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。 悯(mǐn)：1.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。2.忧愁。如：悯然涕下。 谧(mì )：安宁，平静。如：静谧。 撇piē)：1.弃置不顾，抛弃。如：撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如：撇去。 本文取此义。 萋(qī)：形容草长得茂盛的样子。 袒(tǎn)：1.脱去或敞开上衣，露出(身体的一部分)。如：袒胸。本文取此义。 2.袒护。 虔(qián)：恭敬。如：虔心。 二、词语识记 浩瀚：形容水势盛大。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜：合掌加额，伏地跪拜。 苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。 安谧：安宁，安静。 虔诚：恭敬而有诚意。 心扉：人的内心。
思考讨论
课文是一篇寓言式的散文，作 者采用象征手法，通过描述“我” 的一次次“离开”，表达了作者 对哪几种人生态度的否定？ 2、阅读下文，和课文比较一下， 看看它们在主题、表现手法等方 面有什么不同？
1、
重点难点
• 本课是一篇寓言式的散文，作者以他那惯有的诗 人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事， 我们随着作者的脚步，循着作者的视线，倾听作 者的心声，看到了七种人的具有象征意义的表现 以及他们所赌注七种不同的人生态度。保持者用 “我”的一次次“离开”，说明“我”与那种种 人生态度格格不入，表达了“我”对理想境界追 求不止的精神。
第一部分写“我”想去海边洗去灰尘和污 垢 • 第二部分写“我”在海边遇到并度离开李 七种人 • 第三部分写“我”和“我的心”离开这片 海洋，去寻找更浩瀚的海洋
主题分析
• 这篇寓言式的散文，以诗人的想象 力，为我们描绘了一个耐人寻味的 故事，“我”和“我的心”为寻找 理想的海岸洗浴，遇到并离开了七 种不同生存状态的人，表达了“我” 对理想境界追求不止的精神。
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知识与能力 了解有关纪伯伦的文学常识，并能记忆和积 累文中的生字、生词，理解寓言主旨，培养阅 读现代文的能力 过程与方法 发挥想象，再造美文意境，并将学到用象征 手法，表达人生态度的方法 情感价值观 感受作者对人生的态度，从而培养我们树立 正确的人生观
解题
“更浩瀚的海洋”中的“更” 是程度副词，用其修饰“浩瀚” 说明还有比这更辽阔的大海。 本文是一篇寓言式散文，通过 对七种人的生存状态的否定， 表达了一种对理想境界追求不 止的精神
写法分析
• 1.用诗的语言、诗的意象营造了一个诗的意境 • 2．优美的诗化的语言。本文用优美的语句描写大 海，句式自由，节奏多变。 • 3．用了象征的表现手法。本文的七种人的表现， 象征着七种不同的人生态度。 • 4．写作借鉴：本文用了象征的表现手法。文中的 七种人在海边的表现，各象征了七种不同的人生 态度。在这几种人面前，作者毅然离去，表明了 自己的人生追求，含蓄地表达出了诗人的人生观 念——我愿有追求而死，不愿无聊而生。
板书设计
• 更浩瀚的海洋 想去洗浴 不断追求更 寻找浴所 理想的境界 离开海岸
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当堂练习
• 用下列词语描绘大海的景象，字数 不少于50个字。 • 蔚蓝 波涛汹涌 浩瀚 激荡
课后巩固练习
• • • • • • • • • • • • • • • • • • 一、基础题(9分) 1．给下列句子中加粗的词语注音。(5分) (1)你所看见的，实在是所有人中最糟糕( )的一个，他虔( )诚、纯洁，把生活的痛苦拒( )于自 己的心扉( )之外，而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝( )开来。 (2)我绝不愿意在这样的风里散( )开我金色的发辫( )，在这样的空间袒( )露我柔嫩( )的胸脯， 脱下衣裳( )，赤条条地站在这样的光线下。 2．选择书写正确的一组( )(2分) A．浩瀚 污垢 悲观 赤裸裸 B．躯体 壤除 匣子 码瑙缸 C．怜悯 钩画 安谧 顶礼膜拜 D．泡沫 贝壳 糟糕 遮人耳木 3．选择用词正确的一组( )(2分) (1)我们离开这个地方吧，这里无法 。 (2)这是个企图使坟墓里的人 的慈善家。 (3)这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它 的苦行僧。 (4)这时我的心的脸上露出深深的 。 A．沐浴 复活 顶礼膜拜 悲哀 B．洗浴 复生 虔诚 悲伤 C．沐浴 复生 顶礼膜拜 悲伤 D．洗浴 复活 虔诚 悲哀