高考现代文阅读论述类文本复习PPT课件
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《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
【设错手段】 故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分代 替整体(或相反）、以特殊代替一般（或相反）。
【识别方法】 找到选项所对应的内容，逐句对比，字斟句酌，注意修饰语、限制 语，关注原文表达是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是 全称。
【例题】 （2017天津卷） T5-A项：“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，
不同的名称，这种情况在«淮南子»中已有记载。 找原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著«淮
【设错手段】移花接木，把不同位置的语句或不同的对象错位嫁接。表现为：① 在有关联的陈述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、 成绩说成是乙人。②在同一对象的不同方面设置干扰，把甲方面说成是乙方面。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，注意原文信息所在的位置，梳理 清楚信息所牵扯到的人、事、物、理的对应关系，越是复杂的关系越要理清线索。
【设错手段】命题者在干扰选项中故意设置原文没有的信息。表现为：选项中的 内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无 此说法的依据。
【例题】 （2017全国卷2） T2-A项：文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新
专题一论述类文本阅读课件第2讲
④“不是……而是……”表并列关系的关联词，后一分 句是强调的重点。
⑤“因此”是表因果关系的关联词，表明后面是得出的 结论。
本段是论述全文的第三个 分论点，表明大数据时代“ 被遗忘权”对主体身份的影 响。本段共6句话，呈总分 总的关系：第一句提出分 论点，第二、三、四、五 句具体阐释分论点，第六 句得出结论，总结上文。
• 2．论据 • 论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。 • (1)事实论据。事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实
等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显：通过典型的事实 ，凸显道理，突出论点。 • (2)理论论据。理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗话、谚 语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用要做到精 确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
[题源对接]
信息①有助于第2题B项的判断；信息②有助于第3题C [题源对接]
项的判断；
厘清第4段的关系有助于第
信息④有助于第3题D项的判断；信息⑤有助于第1题D 2题B项和D项的判断。
项的判断。
202X高考一轮总复习 • 语文
[构画行文思路]
总“ 大数被据遗对忘记权忆”与的遗内忘涵的影响
“被遗忘权”出现的意义
• 其次①，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调 和人类记忆与以往的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被 遗忘”，那②意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是 个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是③一种个人及社会修复 和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想 象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。
202X高考一轮总复习 • 语文
文中反复强调 的词语
⑤“因此”是表因果关系的关联词，表明后面是得出的 结论。
本段是论述全文的第三个 分论点，表明大数据时代“ 被遗忘权”对主体身份的影 响。本段共6句话，呈总分 总的关系：第一句提出分 论点，第二、三、四、五 句具体阐释分论点，第六 句得出结论，总结上文。
• 2．论据 • 论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。 • (1)事实论据。事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实
等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显：通过典型的事实 ，凸显道理，突出论点。 • (2)理论论据。理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗话、谚 语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用要做到精 确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
[题源对接]
信息①有助于第2题B项的判断；信息②有助于第3题C [题源对接]
项的判断；
厘清第4段的关系有助于第
信息④有助于第3题D项的判断；信息⑤有助于第1题D 2题B项和D项的判断。
项的判断。
202X高考一轮总复习 • 语文
[构画行文思路]
总“ 大数被据遗对忘记权忆”与的遗内忘涵的影响
“被遗忘权”出现的意义
• 其次①，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调 和人类记忆与以往的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被 遗忘”，那②意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是 个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是③一种个人及社会修复 和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想 象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。
202X高考一轮总复习 • 语文
文中反复强调 的词语
2024届高考语文第一轮专题复习——论述类文本阅读专题复习之教考衔接 教学PPT课件
二、论述类阅读的教考衔接
2020新Ⅰ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分） （归纳概括内容要点） 5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（文本特征题）
2020新Ⅱ卷 2021八省联考
5.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5 分）（句子作用题）
一、论证类阅读的思维
3.关于逻辑的常识
高考语文考试将论述类文本作为第一题出现在试卷中，本就已经指明了考试的性 质：我们选拔的学生，必须具备这道题考查到的思维品质，就是现代科学需要的逻 辑、推理、判断等能力。因此，命题人对这一块的考查针对性极强。而由此入手， 其中的一些选项，就可以根据逻辑常识进行判断。
02 论述类阅读的教 考衔接
二、论述类阅读的教考衔接
信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中,信息类阅读涉及实 用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品 研习和整本书阅读与研讨五个任务群31篇文本和《乡土中国》。通过对这些作品 的学习,我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信 息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求,均可以在文本中找到对 应点。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合 材料谈谈你的看法。（4分）（归纳概括内容要点）
二、论述类阅读的教考衔接
2022新Ⅱ卷 2021新Ⅰ卷 2021新Ⅱ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有 何不同。（4分）（分析内容异同与侧重点） 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料 进行概括。（6分）（归纳概括内容要点） 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）（文本特征题）
论述类文本阅读专题PPT课件
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15
⑷注意指代内容是否准确
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。当然，这还不包括那些为数更多 的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。 如果把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”的希腊神 话传说和印度故事之上。
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。
【题支】A.因为“二十四史”中大多数历史著作吸收了 民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中的民间历史 传说大系”是完全可以的。
解析：不是“大多数”而是“全部”。
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19
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25
四、先期与后期
此推断时间正好相反。
【对位信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传
说出自周人之手的《周髀算经》：“天象盖笠，地法覆
盘。”
可推断，“盖天说”诞生时间的上限
不早于《周髀算经》一书的成书。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周
知识要点 词义理解 句意理解 文意理解 信息筛选 据文推断
能级要求 理解B
理解B 分析综合C 分析综合C 分析综合C
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4
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路
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5
“论述类文本”的四步解题法：
速读全文→审读题干→找信息区间 →文题比对。
简称：读→审→找→比。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项
文要整理出全文的中心主旨。
5.去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的
论述类文本阅读ppt课件
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病……
（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。 1.指代词和文中有临时指代作用的词语的含义； 2.同义词、近义词的差别； 3.在语境中被临时赋予的含义； 4.和词语的表达作用相关的意义等。
【能力训练】 1.一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。就个人 任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎 于我们“教书人”。把学问看成“读书”这个错误的观点如果 不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又 没有好生学问，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气， 提起他们的兴趣。此外，社会上一般人对学问的性质和功用所 有的误解也不无关系。 画线处的两个“学问”的含义是否一样，请解释。 不一样。第一个是学识， 第二个是学和问，即做学问。
2.言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了 达到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何 一句话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。 一般来说，说话总是以简单明了、直截了当为好，但当有些意 思不便或不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为 一种行之有效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数 中a2-b2= (a+b) (a-b)之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分 有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际 也是如此。 画线处指代的内容是什么？ 跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须 采取委婉曲折的表达方式。
2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件
是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊 的论证方法。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2025高三一轮复习 现代文阅读Ⅰ 整体阅读深度理解课件(共36张PPT).ppt
一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
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【比对判断】 原文说“微博粉丝”是“为了追逐
体育明星、影视明星和媒体人物等偶像”；而选项说
“微博粉丝”希望通过使用微博“为来自己获取名声和影响力”，“为自己获取名声和影响力”的说法就属
于无中生有了。再者，原文中说“为大众建构了生
活的幻象”的主语是“偶像”，而选项把这个主语说
成是“微博粉丝”，犯了张冠李戴的毛病。
5．2014年高考，论述类、实用类文本阅读命 题样式稳定，应以2013年题型为训练重点。备考
时要逐一落实对设错类型的认知，如以偏概全、 无中生有、颠倒因果、偷换概念、断章取 义、张冠李戴、混淆范围等等，只有掌握了这
些设错类型，才能顺利判断出选项的正误。
怎样读？
坚持一种信念：答案就在原文中。
读（题干选肢） 坚持“六字方针” 找（文中信息）
淳
学
习
文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的 技法 ，画风
简练放逸又不失法度。
[对应原文] 陈淳 早年习元代绘画，后学于文徵明，
花鸟、山水兼擅。
他·将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的
干湿浓淡和渗透 ，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，
简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。
【比对判断】 “用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的 技法”的人是陈淳，而不是文徵明，属于张冠李戴。
达的意思。
例 [2013·山东卷]第 7 题 D 项
中
国
画
以彻骨的冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机 ，从而
体现出静寒之境的生趣。
[对应原文]中国艺术的静寒之境，绝不是追求空虚 和死寂，而是要在静寒氛围中展现生命的跃迁。以静观 动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一般是在 静寒中表现生趣， 静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景 。
漏 比（选肢和信息） 衍
换
高考论述文阅读题
窥探陷阱
在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读
懂所给的材料，而且要明白命题意图，清楚题目所
设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选
出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主
答 题
要有以下十种类型：
指
津
1．曲解文意。原文是那样说的，而选项却偏
偏给出另一种理解，故意曲解作者的观点或所要表
2．篡改原文。错项故意更换个别关键字词，造成一
字或一词之差，从而背离原文的意思。
例 [2013·辽宁卷]第 3 题 D 项
在全球化时代，中华饮食文化将 更多地体现出人类普遍 的文化价值特征 ， 从而被世界各国认可。
[对应原文] 在全球化时代，中华饮食 文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文 化价值认同之下进一步为世界各国所认可。
2014届高考现代文专题复习
论述类文本阅读
论述类文本——想说爱你不容易
选材范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济 学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等 方面的文章
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、 医学、生命科学等方面的文章。
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合 • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
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2．题型上，2010年有四道题，两道客观题， 两道简答题，每题3分，共12分。但从2011年开始， 减去了一道简答题，至2013年的三年来，都是两道 客观题和一道简答题，分值一直都是9分。这种题 型和分值的稳定保持了三年，预测2014年将继续保 持稳定。
3．阅读篇幅一般在一千字左右，考查角度比
【比对判断】 原文说“将在人类普遍的文化价值认同 之下……”，而选项说“将更多地体现出人类普遍的文化 价值特征……”，选项的说法与原文有较大的出入，这就 是篡改原文了。
3．张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，
或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，颠倒对象。 例[2013·四川卷]第7题C项
陈
4．无中生有。原文中并未说到某种观点或态度，
而选项却脱离原文，无端地、毫无根据地生出一个观点或 态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。
例 [2013·天津卷]第 6 题 B 项
“微博粉丝”希望通过使用微博 为自己获取名声和影响 力 ，同时为大众建构生活的幻想。
[对应原文] “微博粉丝”对于名人的关注很大程度 上与传统“粉丝”相类似，是 为了追逐体育明星、影视明星和媒体人 物等偶像 。偶像 的身上体现了大众的梦想，并且为大众建构了生活的幻 象。
较稳定，三道试题主要涉及理解文中重要概 念的含义、重要句子的含义，筛选并整合信 息以及分析概括文章内容和作者观点态度等 方面，主要集中在理解和分析综合两种能力上。
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4．从选择题的题干要求来看，要求选择正确 (或最恰当)的一项，要多于要求选出不正确(或不
符合原文意思)的一项。这说明选项大多设误， 含有陷阱。
5．以偏概全。有时命题者故意增删、改动文中表
示范围限制或是程度轻重的词，来干扰考生。 例 [2013·山东卷]第 6 题 B 项
它体现着自然而平淡的美，表明了 永恒的宁静是中国 艺术追求的全部内容 。
[对应原文] 宁静本身就是道，就是宇宙之本，中 国艺术追求这种绝对的宁静。比如在中国画中， 永恒的宁静是其主要 面目 。
考 什 么 ？
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从上表中可以看出，本考点是必考内容， 考查形式一直比较稳定，具体特点如下：
1．选文题材趋于多样化。浙江省高考的论述 类、实用类文本阅读选文主要是社会科学类文章， 2010年和2012年选择的都是中国传统文化的题材， 2011年选了一篇兼及社会科学和自然科学的文章， 但总体而言仍然属于社会科学类。2013年的选文 跟建筑学有关，但主要内容还是谈社会学的。选 文大多比较中和，虽有一定的专业品位，但专业 术语和难懂的专业知识极少。
• 【比对判断】 原文中有两个关键的短句，其 一是“绝不是追求空虚和死寂，而是要在静 寒氛围中展现生命的跃迁”，其二是“静寒 为盎然的生机跃动提供了一个背景”。由原 文可知作者对“空虚和死寂”是持反对意见 的，但选项中把这个意思说成是“以彻骨的 冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机”， 即肯定了空虚和死寂，这就曲解了原文的意 思。