全球化背景下日本教育的改革进路
处于十字路口的日本课程行政 基于“关键能力”的教育改革
作为医药行业的重要一环，医药代表在推广药品、建立医生关系、收集临床 反馈等方面发挥着不可替代的作用。然而，随着药品市场竞争的加剧，医药代表 们面临着越来越多的挑战。其中，一些问题逐渐凸显出来。
首先，一些医药代表在职业素养方面存在欠缺。具体表现为缺乏责任心、不 遵守职业道德等。这些问题不仅影响了医药代表的职业形象，也不利于行业的健 康发展。
处于十字路口的日本课程行政 基于“关键能力”的教育改革
基本内容
随着21世纪的到来，日本课程行政面临着前所未有的挑战。在过去的几十年 里，日本教育经历了从强调基础知识到注重个性发展的转变，但如今，它需要再 次适应时代的发展。本次演示将探讨日本课程行政的现状，面临的挑战，以及基 于“关键能力”的教育改革方案。
3、增强专业背景。医药代表需要具备基本的医学知识和临床经验，以便更 好地为医生提供咨询服务。为此，企业可以安排医药代表参加医学培训和临床实 践，提高他们的专业背景。
参考内容二
基本内容
在科学研究中，研究方法的选择和实施是至关重要的。不同的研究方法可能 会导致截然不同的研究结果，因此，正确地选择和运用研究方法对于研究的准确 性和可靠性至关重要。本次演示将探讨研究方法的重要性，以及在科学研究中的 多种可能性。
为了应对这些挑战，基于“关键能力”的教育改革应运而生。这种教育模式 强调培养学生的综合素质和关键能力，包括创新能力、独立思考能力、解决问题 能力等。具体实施方案包括：
1、明确课程目标：重新设定课程目标，注重培养学生的关键能力。例如， 数学课程不仅应强调计算能力，还应注重培养学生的逻辑思维和创新能力。
近年来，随着科学技术的快速发展，社会科学研究领域的研究方法也日益丰 富。这些方法包括但不限于实验法、观察法、调查法、案例研究和数学建模等。 每一种方法都有其独特的优点和局限性，因此，选择何种方法应该基于研究问题 的具体性质和研究者的技能。
日本教育改革之背景与进展
日本教育改革之背景与进展钟景璐湖南师范大学公共管理学院【摘要】２０世纪９０年代中期以来，面对国际化、信息化、高龄化、少子化以及经济结构调整等社会变化的特点，高等教育改革创新，日益成为日本政府教育改革的重点。
就教育如何面对新的形势，新的需求等问题，政府必须提出相应的对策和措施，完成适应时代需求的高等教育改革创新。
【关键词】日本高等教育改革创新一、改革的背景日本的大学改革是以社会变化及高等教育自身变化等为背景进行的。
首先就社会变化来说，主要包括以下几个方面。
第一是国际化、全球化、信息化的发展。
第二是学术与技术的进步。
第三是行政与财政制度的改革。
即实行“放宽制度”。
第四是建立终身学习社会的需要。
高等教育改革的动因不仅来自于社会的变化，也是来自于高等教育自身的发展，这主要是由于接受高等教育的学生数量不断地增加。
二、《大学设置标准》大钢化及改革１９９１年的《大学设置标准》的修订，是近年来日本高等教育一系列改革的出发点，它在很大程度上改变了日本高等教育的现状。
大学审议会于１９８７年９月成立，并于１９９１年２月发表了题为“关于改进大学教育”的报告。
文部省采纳了大学审议会的建议，并于当年对《大学设置标准》进行了大幅度修订，实行了所谓的“《大学设置标准》大钢化”。
此次改革首先赋予各大学自主设置课程和制定学分标准的权利。
各大学教学活动的自由度相对提高了。
同时，包括教师人事制度在内的教育条件的放宽，使得不同大学的组织结构和物质条件等也出现了差异。
此后不久，以前国立大学设置的教养学部几乎被改组、解体，这也是此次改革带来的结果。
三、大学内部组织的多样化２０世纪９０年代，大学内部组织也进行改革。
像现行《学校教育法》规定的那样“大学要把设置学部作为惯例”。
众所周知，日本大学最基本的组织就是学部。
在很多大学，学部被视为教学研究组织，及时教师和学生所属的组织、负责本学科专业课程的教学组织，也是校内形成决议和分配预算、空间（土地、建筑）的基本单位。
日本教育体制的改革与创新
日本教育体制的改革与创新近年来，日本教育体制的改革与创新取得了令人瞩目的成果。
在追求卓越的教育质量和培养具有全球竞争力的人才方面，日本一直积极探索新的教育模式和方法。
本文将从多个方面探讨日本教育体制的改革与创新，包括课程改革、师资培养、教育技术的应用等。
一、课程改革日本教育体制的改革首先体现在课程方面。
过去，日本的教育系统注重传统学科知识的灌输，但随着社会的变化和人才需求的转变，课程也在相应调整。
日本政府提出了“培养全面发展的人才”的目标，鼓励学校设置多元化的选修课程，让学生有更多的选择空间，培养其兴趣和专长。
此外，日本还加强了STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）的推广，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、师资培养改革与创新也需要有高素质的教师队伍来支撑。
日本教育部门积极推动师资培养的改革，提高教师的专业水平和提供更好的教育资源。
教师培训课程也进行了调整，注重培养教师的沟通能力、创新精神和跨学科教学能力。
此外，日本还鼓励教师进行国际交流和参加专业培训，吸收国际先进的教育理念和实践经验。
三、教育技术的应用在信息技术与互联网的快速发展下，教育技术的应用成为日本教育体制改革的重要方向之一。
日本政府大力推动数字化教育，在学校推广使用各种教育软件、在线教育平台和智能教学设备。
通过利用教育技术，教师能够更好地个性化教学，提升学生的学习效果和学习动力。
此外，教育技术的应用还拓宽了学生获取知识和信息的渠道，培养了学生的信息素养和创新能力。
四、实践教育的重视与传统教育形式相比，实践教育在日本的教育改革中占据了更为重要的地位。
日本政府鼓励学校与企业、社区等社会组织合作，提供实践机会，让学生能够接触真实的工作环境和问题。
实践教育不仅帮助学生更好地理解和运用所学知识，还能培养学生的实践能力和综合素质。
许多学校设立了实验室、实习工作坊等实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。
五、全员参与的教育改革与创新需要全社会的共同努力和参与，日本的教育体制改革也积极倡导全员参与的教育理念。
日本英语教育改革的行动计划
日本英语教育改革的行动计划随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在日本越来越受到重视。
为了提高日本学生的英语能力，培养具有国际视野的人才，日本政府决定实施一系列英语教育改革措施。
本文将介绍日本英语教育改革的背景和意义，并为改革制定一份行动计划。
日本英语教育改革旨在提高日本学生的英语水平，增强他们的国际竞争力。
由于历史和文化原因，日本学生的英语能力普遍较弱，这与日本的经济和科技地位不相称。
改革希望通过改进英语教学方式、提升教师素质、引入先进教学资源等措施，帮助学生更好地掌握英语，促进国际化人才的培养。
本次改革的目标群体主要包括中小学生、教师、教育官员以及家长。
针对不同群体，我们将制定不同的改革措施和目标。
制定明确的目标。
设定短期和长期目标，如：学生在一定时间内提高英语成绩的幅度、教师教学能力的提升等级等。
确定措施。
从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革，如：引入英国、美国等英语国家的教材，推广情景式教学、互动式教学等，加强教师培训等。
分配任务。
明确各部门的职责和任务，如：教育部门负责制定改革方案和监督实施，学校负责落实改革措施等。
时间规划。
设定改革的时间表，逐步推进各项改革措施的实施。
人力。
设立专门的改革团队，包括教育专家、心理学家、社会学家等，负责制定和实施改革方案。
时间。
合理安排改革的时间，确保各项措施得以顺利实施。
物资。
引入现代化的教学设备、教材等资源，为改革提供必要的物质支持。
预算。
为改革提供充足的预算，确保各项措施得以顺利实施。
同时，需要制定合理的预算分配方案，确保资源得到有效利用。
风险识别。
及时识别改革过程中可能出现的风险和问题，如学生适应问题、教师培训问题等。
应对措施。
针对可能出现的风险和问题，制定相应的应对措施，如加强学生心理辅导、设立教师培训课程等。
计划调整。
根据实际情况，及时调整改革计划，确保改革的顺利进行。
日本英语教育改革是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师、家长等各方共同努力。
日本高等教育改革的背景及政策_张光珮
年 10
月 甚 至 出 现负增长 ({
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%
。
)
据 “ 行政改革大纲 ’ 的计
划 , 19 91 年 度 纯减 国 家 公务 员 2 4 9 人 , 并修 订 有 关 医 疗 、 农
业 、 土地 、 教 育等领 域的 对策 , 1 9 91 年 度 的文 教 和 科学 振兴 费
为
.
5 39
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万 亿 日元 , 约 占预 算总 额 的 7 . 7 % .
多样化 的需要 ,
强调加速 培养
高水平的 博士 生 和 研究生 , 把充 实 研究生 院作 为 提高高等教
育质量 的 最重 要 的课 题之 一 , 改变 目前研究生 院在 高等 教育
中所 占比重 过 小 的 状况 (与 学 部 的 比率仅为 4. 4 % ) 。 在 研究 生 的人学资格 和 学制 以及课程设 置上 , 注意灵 活性。 具有本
上述 法 令 和设 想 的基本精神, 是 为适应 经 济发 展 的需
要 , 加 速培养 高科技 和社会 各方 面所需要 的人才 。 因此 , 必
须采取 多 种 灵活 的方 式 办 学 , 充分发 挥高等教育机构 的创 造
性和 自主 性, 开 展富有活 力 的教育 活动, 提高办学效率 , 培养
高层 次 的人才 , 以 向终身学 习 的社会发 展 。
只 有博士 课 程 (分 前期 、 后 期 ) ; 成绩 优秀 者 , 1 年 即可 获 得 硕 士 学位 , 培养的人才要 达到国际水平 ; (2) 接受各种类 型 的学
10 4
日 本学刊
生 , 无 论是什 么学部 、 学科 , 凡具有 本科 3 年 以 上学历 , 包括
民间技术人 员等在 职人 员 , 符合条 件者均 可 申请 人 学 , 考试
日本义务教育改革：从均衡到失衡
日本义务教育改革：从均衡到失衡一、研究背景随着全球经济一体化的不断深入，各国之间的交流与合作日益密切，教育作为国家发展的基石，也受到了越来越多的关注。
日本作为世界上最发达的国家之一，其教育制度一直以来都备受瞩目。
近年来，日本义务教育改革的进程却出现了从均衡到失衡的转变，这无疑给日本的教育事业带来了诸多挑战。
日本自1947年实施义务教育制度以来，一直致力于提高国民教育水平，实现教育公平。
在21世纪初，随着社会经济的快速发展，日本的教育资源分配出现了严重的失衡现象。
城市地区的教育资源相对丰富，学校设施完善，师资力量雄厚；而另一方面，农村地区的教育条件却相对落后，学校设施陈旧，师资力量不足。
这种城乡差距导致了日本义务教育的质量和效果出现严重问题，甚至引发了一系列社会问题。
为了解决这一问题，日本政府在2000年代初开始进行义务教育改革。
改革的主要目标是实现教育资源的均衡分配，提高农村地区的教育质量。
在改革过程中，政府在资金投入、师资培训、课程设置等方面存在一定的不足，导致改革的效果并未达到预期目标。
随着全球化的推进，日本面临着来自国际竞争的压力，如何在保持教育优势的同时进行改革，成为日本政府亟待解决的问题。
本文将对日本义务教育改革的过程进行深入分析，探讨改革中存在的问题及其原因，并提出相应的建议，以期为我国今后的教育改革提供借鉴。
日本义务教育制度的历史和发展日本的义务教育制度可以追溯到1879年，当时明治政府颁布了《学制》，规定了6年的义务教育。
这一制度旨在普及教育，提高国民素质，为日本的现代化和国家发展奠定基础。
在随后的几十年里，日本的义务教育制度经历了多次改革和调整，以适应不断变化的社会和经济环境。
20世纪初，日本的义务教育制度开始出现失衡现象。
由于教育资源的不均衡分配，一些地区的学生面临着严重的教育质量差距。
为了解决这一问题，日本政府在20世纪30年代实施了一系列的教育改革措施，包括增加教育投入、改善师资队伍、推广现代化教育方法等。
日本基础教育改革
日本基础教育改革第一次:明治维新后，日本为了更好地学习西方先进的科学技术实现近代化，对传统教育体制进行了全面改革，从而奠定了近代教育的基础。
第二次:战后在美国占领期间进行的。
这次教育改革废除了法西斯军国主义教育，确立了现代民主主义的教育体制，为战后和平民主主义的发展和经济高速增长提供了有力的保证。
第三次:设想来自于1971年“中央教育审议会”(简称“中教审”)的报告，而开始于20世纪80年代，一直到现在。
教育改革不断深化社会原因与背景:1、宏观层面，日本社会在向着国际化、情报化、少子化以及高龄化方向迅速进展以及经济结构发生急剧变化。
2、微观层面，近几年日本学校内部出现的一系列教育问题，如校内暴力、恐学症、教育荒废等。
3、根源，教育理论界受西方“新自由主义”思潮的影响，而产生教育的自由化、教育选择的扩大化等要求。
4、具体原因，反映在因为市场经济原理的导入，而引起的公共教育体制的萎缩、教育民营化程度的提高，以及在日本国内教育右倾思想的抬头、国家主义的强化等政治、经济和社会的因素。
5、此外，一些先进资本主义国家推行的企业国际化及全球经济一体化。
从某种意义上说，日本的教育改革可看作是与国际改革同步实施的改革风潮。
改革的主要措施：(一)教育理念与法律改革加强国家观念与社会道德观念的培养(二)教育行政改革1、地方分权2、学区域的自由化3、加强对教职员的评议的管理(三)中小学教育改革1、中心思想是使学生从过重的负担和竞争中解放出来，让学习变成轻松的学习；从重视知识和技能的传授转变为重视能力的培养；从重视课堂教育转变为重视学生主体性的体验和探求。
2、在教育课程基准方面，进行大幅度的改革。
3、积极推进初中、高中的改革。
改革的特点：在基础教育方面，不仅创设了六年一贯制中学和优秀生“跳级”制度，还在高中阶段创设综合学科综合实施普通教育与专业教育等，打破了战后50年来一成不变的、整齐划一的基础教育学校体系，为培养创造性的个性人才奠定了制度上的基础。
日本三大教育无偿化改革的背景、过程与动因
日本三大教育无偿化改革的背景、过程与动因1. 日本三大教育无偿化改革的背景随着社会的变迁和经济实力的提升，日本政府逐渐认识到教育是国家发展的根本支柱。
为了培养更多高素质的人才，推动社会进步和经济发展，改革教育体制势在必行。
在此背景下，教育无偿化改革成为了政府推动教育普及和提高教育质量的重要举措之一。
随着经济全球化和知识时代的到来，世界各国在各个领域竞争愈发激烈。
为了在激烈的国际竞争中立于不败之地，日本政府意识到必须提高国民的教育水平，培养更多高素质的人才。
教育无偿化改革作为提高国民教育水平的重要途径得到了政府的重视和推动。
随着科技的发展和创新精神的倡导，对创新人才的需求也推动了日本教育无偿化改革的进程。
在这样的背景下，日本开始了三大教育无偿化改革。
这些背景因素相互作用，共同推动了日本教育无偿化改革的进程。
1.1 全球化与经济发展在全球化的浪潮中，各国经济紧密相连，国际间的交流与合作日益频繁。
这种趋势对教育领域产生了深远的影响，全球化推动了教育的国际化，要求各国教育体系更加开放，注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
全球化也带来了经济发展的不均衡，一些国家和地区面临着教育资源短缺、教育质量不高等问题。
在这种背景下，日本作为世界上最大的经济体之一，其教育体系也面临着巨大的挑战和机遇。
为了应对全球化带来的挑战，并抓住经济发展的机遇，日本政府在20世纪末启动了一系列教育无偿化改革措施。
这些改革旨在提高教育资源的利用效率，缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平发展。
通过改革，日本期望培养出更多具有国际竞争力的人才，以支持国家的经济发展和社会进步。
1.2 少子化问题日本作为一个发达国家，其人口老龄化问题一直备受关注。
随着生育率的持续下降，日本面临着严重的少子化问题。
这一问题的产生与多种因素有关，包括经济发展、社会观念的变化以及政府政策的影响等。
经济发展是导致少子化的主要原因之一，随着日本经济的快速发展，人们的生活水平得到了显著提高，但同时也带来了一系列社会问题。
日本了应对全球化的英语教育改革实施计划
日本了应对全球化的英语教育改革实施计划The implementation plan for the reform of English education in Japan to respond to globalization includes several key components. Firstly, there will be a focus on improving the English proficiency of both students and teachers. This will involve the development of new teaching materials and methods, as well as increased opportunitiesfor language immersion and practical usage.Secondly, there will be a greater emphasis on cultural understanding and communication skills in English education. This will involve incorporating more content related to global issues, cross-cultural communication, andinternational cooperation into the curriculum.Furthermore, the plan includes increasing theavailability of English language education from an early age, with a focus on developing foundational languageskills in elementary school. This will help to create a strong foundation for language learning and ensure that students are well-prepared for more advanced English education in later years.In addition, the plan aims to enhance the professional development of English language teachers, providing themwith opportunities for training and certification to ensure high-quality instruction.Overall, the goal of these reforms is to equip Japanese students with the language and intercultural skills neededto thrive in an increasingly globalized world.日本对全球化的英语教育改革实施计划包括几个关键组成部分。
日本21世纪高等教育国际化政策的改革进程
日本21世纪高等教育国际化政策的改革进程作者：陈洛茜来源：《公关世界》2020年第06期摘要：2014年日本政府首次推出了“全球顶级性大学计划”，这个项目是计划通过对日本国内的大学进行全面深入的改革，达到推进日本高等教育国际化政策改革进程的目的，提高日本大学的国际影响力和国际竞争力，吸引更多优质留学生到日本留学。
该项目有着许多新颖之处，不论是对预计实现的目标，成果的评判指标，高校的甄选体系，政府的资金和政策支持，还是实施的规模等都是具有创新精神的。
本文通过对该项目开展的改革背景、该项目实施的主要内容、新旧政策的异同、以及对此次改革的启示做出详细的分析，探讨全球化日渐深入的时代背景之下，日本此项改革措施对国内高等大学的影响。
关键词：日本高等教育国际化全球顶级性大学计划2014年初，日本文部科学省启动了一项轰动性的改革项目——“全球顶尖大学”（TOP GLOBAL UNIVERSITY PROJECT）”，简称“TGU计划”。
此项改革计划是希望通过对目前高等教育的教育体系进行全新的改革，例如教学体制、人员管理体系、教学安排、评价体系等方面，来完成2023年日本在高等教育的重大突破。
同时，日本多所顶尖大学将有望进入世界高校百强之列，从而提升日本高等教育的国际影响力，吸引更多的留学生，为日本提供更多的优质生源。
日本政府希望通过这次教育改革推动日本高等教育国际化政策的改革。
通过全面的国际改革，大大提高了日本大学的国际竞争力和国际影响力。
本文通过对该项目的改革背景、主要内容、新旧政策的异同、以及此次改革的啟示做出详细的分析，并探索全球化时代的背景和日本此项改革措施对国内高等大学的影响。
1 “全球顶级性大学计划”的改革背景日本之所以如此迫切的希望吸引更多优质的留学生是由于以下几个方面原因：（1）日本人口面临严重的老龄化问题，随着该问题日益暴露，适龄的入学人口数量也在不断地减少，学校的生源严重不足，尤其是高等教育及高等教育以上，人口结构呈“倒三角形”的形势发展。
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Ｎｏ ． ９， ２ ０１ ５
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｆｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ４ ２ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ０ ３
全球化 背景下 日本 教育 的改革进路
高义吉 ， 唐汉卫
（ １ ． 济 南大 学 外 国语 学院 ， 山东 济 南 ２ ５ ０ ０ ２ ２ ； ２ ． 山东师 范大 学 教 育 学院 ， 山东 济南 ２ ５ ０ ０ １ ４ ）
［ 摘 要］ 全球化背景下的 日本教 育在促进 国家经济发展和 自身存在方面都 面临
２ ０ １ ５ 年第 ９ 期 第４ ２ 卷 总第 ３ ０ ３ 期
外 国教育研究
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． ９， ２ ０１ ５ Ｖｏ １ ． ４ ２ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ０ ３
领 地 的 国家 的行 政 和语 言上 的统一 来说 至关 重要 。 ” ＿ １ 在 扫 除 了旧有 的特权 阶层 后 ， 日
本 明治政府迅速发展教育 ， 以学力构造 为中心建立 了相对统一化 、 同质化 、 平等化的 教育制度 。这既培养 了大量有知识且技术熟练的劳动者 ， 满足 了 日 本工业化进程 中 劳动 力市 场 的需要 ， 也 为 日本 民众 开辟 了向上 层社会 流 动 的途径 。 “ 学力 ” 的效 力一 直 维持到二战后。１ ９ ８ ０ 年前后 ， 在全球化浪潮的冲击下 ， 日本社会经历着从工业社会到 后 工业 社会 的转 型 。后 工 业社会 是 典 型 的知 识 密集 型 社会 ， 以知识 的高速 生产 、 流 转 为核心。后工业社会中的全球经济竞争力来 自于高科技、 高附加值 的产 品和服务 ， 而
一
、
全球 化背景下 日本教育的合法性危机
自明治维新 至２ Ｏ 世纪 ７ Ｏ 年代 ， 日 本教育一直 由国家主导 ， 被视为现代化和思想 统一 的必要工具 。 “ 需要教育为现代化过程提供必不可少 的科层制精英 ， 向大众灌输 新 的现代化原则 ， 同时强化 １ ３ 本传统和民族认 同 ， 这对一个此前被分为 ３ ０ ０ 多个封建 ［ 基金项 目］ 国家社会科学基金教 育学青年课题“ 教师专业道德及其建构的理论 与 实践研 究” （ 课 题批 准号 ： Ｃ Ｅ Ａ ｌ ｌ Ｏ １ １ ６ ） ； ２ ０ １ ２ 年 山 东省教 学改革 立 项重 点 项 目“ 校地 合作一 卓越教 师培养模式改革研 究与 实践” （ 项目 编号： ２ ０ １ ２ ０ ６ １ ） ； ２ ０ １ ２ 年 山东师范大 学教 学改革立项项 目“ 高等院校师范生教师专业品性培养的研究与 实践” 。 ［ 作者简介］ 高义吉， 济南大学外国语 学院讲师， 文学博士 ； 唐汉卫 ， 山东师范大学
着合 法性危机。在全球和本土的对话 中， 日 本教育改革呈现 出 自 上而下、 自下而上的 两条进路。 自 上 而下的教 育改革 由新保 守主义政府所主导， 强调 爱国和传统的新国
家主义思想是 改革本质 ， 而改革手段则基于奉行市场原理的新 自由主义思想。 自下 而 上 的教 育 改革 由 学者 所 倡 导 ， 以公 民主 义 为主 导 思 想 ， 提 倡 教 育 的公 共 性 和 民主 陛。两条 变革进路的更迭 、 交织 ， 既表 明 日本共享国际教育改革的话语体 习能力 、 缜密的分析和批判性 的思考 、 精于解决 问题 的品质和能力 。知识发展既高度分化又高度综合 ， 工作场所也从工业社会 的“ 金字 塔” 变 为扁平 化 、 松散 化 的 “ 组织 ” 。与工 业社 会 所 需 的专 门化 的 、 相对 稳 定 的劳 动 力 不 同， 后工 业社 会要 求 劳动 力具 有 有效 沟通 交 流 、 团 队合作 、 乐 于解 决 问题 、 自我反 思 和 管理 、 批评 与创造 、 学 习新 事 物 、 跨文 化流 动 、 跨越 不 同行 业 、 承担 责任 、 为不 确定 的 前景与不安全 的现状做好充分准备等能力 。 ］ 如 以此观之 ， 则全球化背景下的 日本教育面临着双重 的合法性危机。一方面是 教育在促进 国家经济发展 中的合法性危机。在 中央集权管理模式下 ， 日本教育注重 形式公平和统一训练。批量生产的教育方法抹煞 了学生的个性和能力差异 。机械记 忆、 死记硬背的学习方式 以牺牲学生 自我探究和批判性思考为代价 ， 压制了学生创造 性 的发 展 。 日本义 务教 育 固然 相对 均衡 ， 但 在精 英 主义 和 文凭 主义 理念 的驱动 下 ， 高 中和大学 的升学考试竞争异常激烈 ， 高压力的学校生活阻碍 了学生内在学习动机的 发展。这使得 日本教育不能有效 回应后工业社会 的劳动力需求 ， 在促进国家经济发 展、 提升 国家国际竞争 中的作用受到质疑 。有商业界评论者认为 日 本 的教育均衡是 种虚假的均衡 ， 阻碍 了学生 自主性的发展。 ＿ ３ １ ９ ９ ７ 年 中央教育审议会也指 出， “ 拘泥
全球化背景下日本教育的改革进路目录20世纪80年代以来一全球化背景下日本教育的合法性危机二自上而下的教育改革进路一新自由主义的改革手段二新国家主义的教育改革目的三自下而上的教育改革进路20世纪80年代末以降20世纪80年代的公民主义进路的教育改革继承与发展了日本二战后初期的公民教育改革一学习共同体改革的基本原理二教育核心概念与实践的重构1
・
出全球 化 背景 下 日本教 育 改革 的独特 视 景 。
［ 关键词 ］日 本； 全球化 ； 教育改革； 自 上而下 ； 自下而上 ［ 中图分类号］ Ｇ ５ ３ ／ ５ ７ ． １ ／ ３ １ ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ［ 文章编号］ １ ０ ０ ６ — ７ ４ ６ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ０ ５ ９ — １ ２ ２ ０ 世纪 ８ ０ 年代 以来 ， 在全球化 的国际语境 中， 针对教育 的合法性危机 ， １ ３ 本政府 开始 了声势浩大 的第三次教育改革 。 １ ３本的教育改革呈现 出两条明显的主线 ， 即由 新保守主义政府主导的 自上而下 的改革 、 由学者倡导 的 自下而上 的改革 。教育变革 的两种进路各 自内蕴张力 ， 在解决 了特定教育问题的同时 ， 也不断衍生新的矛盾 ， 从 而使 １ ３ 本教育改革呈现出多元视景的更迭 、 交织。