小学三年级数学下册位置与方向教学案例
人教版三年级下册数学第2课时《绘制平面图》教学案例及反思评价位置与方向
人教版三年级下册数学第2课时《绘制平面图》教学案例及反思评价位置与方向
人教版三年级下册数学第2课时《绘制平面图》教学案例及反思评价位置与方向
第2课时绘制平面图
教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。
教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教具准备：挂图
教学过程：
一、回忆旧知，引入情境
复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。
二、动手操作，学习新知
出示第4页彩图。
1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？
2.生绘制校园示意图。
3．小组交流展示。
一”规定。
由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。
接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向教案推荐3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案推荐３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
三、教学重、难点：重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。
难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。
四、教学过程（一）猜谜激趣，引入方位。
谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
师问：（1）你们猜猜，这是什么？这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。
（二）在实际观察与活动中感觉方位。
1、认一认（课件出示）（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。
2、找一找（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。
（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？（四）了解地图的方向规定。
1、看一看（1）同学们，你们见过中国地图吗？（2）师讲述我国最北的地方是黑龙江。
地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。
祖国的东方是大海太平洋。
同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。
“西天”就在我国的西方。
那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。
师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？（教师引导：上北、下南、左西、右东）（3）填空：五岳（4）同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？（五）做一做小明要去体育场，怎么走？（六）延伸学习从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？教学反思本节课教学时分为两大部分：第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北，第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。
三年级下册数学教案-1 位置与方向｜人教新课标
标题：三年级下册数学教案－1 位置与方向｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据方向和距离确定物体的具体位置。
2. 培养学生的空间观念，提高他们运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 根据方向和距离确定物体的具体位置。
三、教学重点1. 掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 学会根据方向和距离确定物体的具体位置。
四、教学难点1. 理解物体相对位置的概念。
2. 运用方向和距离知识解决实际问题。
五、教学准备1. 教具：地球仪、指南针、直尺等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师通过地球仪、指南针等教具，让学生直观地了解上、下、左、右、前、后等方向，并引导学生用这些词语描述物体的相对位置。
3. 新课讲解：教师通过实例讲解如何根据方向和距离确定物体的具体位置，让学生掌握方法。
4. 练习巩固：教师设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 布置作业：教师布置与新课内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。
3. 单元测试：通过测试了解学生对本节课知识的掌握程度。
八、教学建议1. 教师在教学过程中，要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间观念。
2. 针对不同学生的学习能力，教师应分层设计练习题，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
九、课后拓展1. 组织学生进行户外实践活动，让学生在实际环境中运用方向知识。
2. 鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，提高他们的实践能力。
三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计
三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计《三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一课时认识东南西北教学内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
教学目标：1.知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3.情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
教学过程：一、创造情景，导入新课：1.让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2.组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4.全班学生分四组按如下形式站好。
(也可以给各组取组名)第二组第四组第一组第三组1.请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?2.为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢?3.有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢?今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、探究新知1.初步认识东、南、西、北(1)教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的?(2)学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。
小学三年级数学《位置与方向》 教案(优秀4篇)
小学三年级数学《位置与方向》教案（优秀4篇）小学三年级数学《位置与方向》教案篇一1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
）让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。
2、看图说一说。
发挥学生的自主性，说一说“在的面”。
3、尝试叙述到城关小学的路线。
师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（根据回答用箭头标出。
人教版数学三年级下册位置与方向教案范文3篇2024
人教版数学三年级下册位置与方向教案范文３篇２０２４〖人教版数学三年级下册位置与方向教案范文第【1】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
三、指导思想以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想以及xx大精神为指针,以新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
四、活动目标综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
五、具体要求1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。
六、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
人教版三年级下册数学《位置与方向(一)(例3)》教学设计
《位置与方向（一）（例3）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第7页例3。
学习目标：
1、使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
学习重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
学习难点：培养学生正确应用数学知识的能力。
学习准备：
学习过程：。
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位 置 与 方 向
小学三年级数学（下册）教学案例
人教版小学三年级数学下册P8例4（认识东北、东南、西北、西南），是在学生
通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，继而
在本单元认识东南西北的基础上进一步学习认识东北、东南、西北、西南的。通过该
内容的教学，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教材之所以如此编排，
遵循了儿童空间方位认知顺序的规律。三年级儿童（8—9岁）正处在由具体形象思维
向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经
验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生年龄特点和生活经验，教科书
创设了既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验
方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
教学内容：P8例4及相应的“做一做”、练习题。
教学目标：
1、正确辨认东北、东南、西北、西南，学会根据给定的一个方向（东、南、西、
北）来辨认其余七个方向。
2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。
3、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积
极的学习态度和解决问题的能力。
教学重点：
识别东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个不同的方向。
教学难点：
学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教具准备：
例4教学挂图、指南针。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
1、说一说，讲台的东南西北各有什么？
2、同桌游戏：找位置。
甲：请你站在我的东边，请你站在我的北边……（交换角色）。
3、同学们，请看着明明小朋友学校的布局图（出示P8例4图）。谁能说说，首先
确定哪个方向？其他的方向呢？
二、引导探究，学习新知
1、认识一个新方向。
（1）设疑：多功能厅在学校的哪个方向？
引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？
（2）怎样的方向是东北方向？
引导：东与北之间的方向是东北方向。
2、认识其他方向。
（1）食堂在操场的什么方向？同桌商量商量。
其他两个方向呢？
（2）引导：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫东南。
3、比一比。
（1）4人一小组，请说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
（2）小组活动。
（3）汇报。
三、实践运用，加深认识
1、介绍学校内部的方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们
导游呢？先在小组里说一说。
2、标出家在学校的哪个位置？
师：同学们，你们知道老师的家住哪里吗？住在学校的西南方向。（贴学校模拟图
和老师家的卡片）
请大家想一想你们家住学校的什么方向？
3、P8“做一做”（学生小组讨论交流，师评价拓展）。
4、指导看课本。
细读练习二第2题的要求，你能解决吗？
5、地图上的方位。
让学生观察P11第4题图。
你能找出福建在中国地图的什么方向吗？
你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？
四、作业
图书馆 体育馆 动物园
医院 学校 邮局
少年宫 商店 电影院
体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面。
动物园在学校的（ ）面，图书馆在学校的（ ）面，少年宫在学校的（ ）面，
电影院在学校的（ ）面。 北
板书设计 西北
西南 东南
南
教学反思：
“认识东北、东南、西北、西南”，这课从学生已有的知识经验入手，合理地运用
教材提供的资源，从学生身边的学习资源中加以引导，组织学生运用小组合作，全班
交流的方式进行有效学习，并将数学课堂向课外延伸，让学生充分经历知识的生成和
运用的过程，从而顺利完成教学目标。