苏科版 2.1物质的三态温度的测量导学案
[苏科版]八年级物理上册《2.1+物质的三态+温度的测量》导学案
![[苏科版]八年级物理上册《2.1+物质的三态+温度的测量》导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/c1120907cc22bcd127ff0c85.png)
【目标】：1、通过观察感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。
能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
学会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。
【重点】：1、通过对水三态观察，学习用科学的语言归纳表述三态的特征。
2、通过阅读说明书掌握温度计的使用，培养学生的科学素质。
【用具】：教师：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、冰块、自来水、热水、试管、锥形瓶、VCD片。
学生：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、自来水。
【思考】：水能载舟、水亦能覆舟，水造福于人、水也能给人带来灭顶之灾。
你知道洪水从哪儿来的吗？天上下的雨水从哪儿来的吗？【阅读课本P29章导图】：可知云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是水的“化身”，水在不同的状态下，水有不同的的特征。
【要点1】：物质的三态【思考】“云雨雾露霜雪雹”是水的何种状态？水有哪些状态？你的依据是什么？【结论】：水有____、_____、_____三种状态，因为自然界中的水固态有_______________，液态有__________，气态有________。
【思考】：冰、水、水蒸汽，在冰转化成水、水转化成水蒸汽过程中，其形状、体积的变化有什么特征？根据学生回答，板书或多媒体填表状态形状(固定/不固定) 体积(固定/不固定)【总结】：通常情况下，所有物质一般都有三态：。
【活动】日常生活中的物质有着不同的状态，请仔细观察家中厨房里的不同物质分别举例：气态物质：_____________ 。
液态物质：______________。
固态物质：_______________。
【思考】冰块是什么状态？如何在较短的时间内看到水的三种状态？我们必须学会一种常用的加热工具_____________。
【要点2】:酒精灯的的使用（演示）【阅读】酒精灯的使用：强调个别使用注意事项【总结】：酒精灯的使用：a、酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。
2.1物质的三态温度的测量导学案-苏科版八年级物理上册
2.1物质的三态温度的测量导学案苏科版八年级物理上册教学内容：一、物质的三态1. 固态：物质分子间距离较小，分子间作用力较大，具有固定的形状和体积。
2. 液态：物质分子间距离适中，分子间作用力适中，具有固定的体积，没有固定的形状。
3. 气态：物质分子间距离较大，分子间作用力较小，没有固定的形状和体积。
二、温度的测量1. 温度：表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度计：用来测量温度的工具。
3. 摄氏度：温度的一种计量单位。
教学目标：1. 了解物质的三态及其特点。
2. 掌握温度的概念和测量方法。
3. 能够运用物质三态和温度知识解释生活中的现象。
教学难点与重点：重点：物质的三态及其特点，温度的概念和测量方法。
难点：物质三态转变的原理，温度计的使用方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、实物模型、温度计。
2. 学具：笔记本、文具、温度计。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 观察教室内的物体，让学生举例说明物质的三态。
2. 讨论生活中常见的温度变化现象。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解物质的三态及其特点。
2. 讲解温度的概念和测量方法。
三、例题讲解（10分钟）1. 例题1：解释下列现象：冰融化成水，水沸腾成蒸汽。
2. 例题2：用温度计测量教室内的温度。
四、随堂练习（10分钟）1. 练习1：判断下列物体处于哪种态：铁、水、空气。
2. 练习2：用温度计测量一杯热水和一杯冷水的温度，并解释结果。
五、小组讨论（5分钟）1. 讨论物质三态转变的原理。
2. 讨论温度计的使用方法。
六、板书设计（5分钟）1. 物质的三态及其特点。
2. 温度的概念和测量方法。
作业设计：1. 作业题目：（1）物质的三态有哪些？它们的特点是什么？（2）温度的概念是什么？如何测量温度？（3）举例说明物质三态转变的现象。
答案：（1）物质的三态有固态、液态、气态。
固态具有固定的形状和体积，液态具有固定的体积，没有固定的形状，气态没有固定的形状和体积。
苏科版初中物理八年级上册2.1物质的三态温度的测量教案
苏科版初中物理八年级上册 2.1 物质的三态温度的测量教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣和潜能。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
一、设计意图我的设计意图是通过一系列生动有趣的活动，让孩子们了解物质的三态以及温度的测量。
我希望通过这些活动，让孩子们能够亲手触摸和感受不同物质的状态变化，从而加深他们对物质三态的理解。
同时，我也希望通过这些活动，让孩子们能够掌握温度测量的基本方法，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标我的教学目标是让孩子们能够理解物质的三态，知道物质在不同温度下的状态变化。
同时，我也希望孩子们能够掌握温度测量的基本方法，能够正确使用温度计进行测量。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解物质在不同温度下的状态变化，以及如何正确使用温度计进行测量。
教学重点则是让孩子们通过实践活动，亲手触摸和感受不同物质的状态变化，从而加深他们对物质三态的理解。
四、教具与学具准备为了保证活动的顺利进行，我已经准备好了各种物质样本，如冰块、水、沙子等，以及温度计、杯子等实验器材。
五、活动过程1. 我会向孩子们介绍物质的三态，以及物质在不同温度下的状态变化。
我会通过生动的讲解和图片，让孩子们对物质三态有一个直观的认识。
3. 然后，我会向孩子们介绍如何使用温度计进行测量。
我会通过示范和讲解，让孩子们了解温度计的使用方法和注意事项。
然后，我会让孩子们自己动手，用温度计测量冰块、水和沙子的温度，并记录下来。
六、活动重难点活动的难点是让孩子们理解物质在不同温度下的状态变化，以及如何正确使用温度计进行测量。
因此，我会通过生动的讲解、直观的实验和实践活动，引导他们理解和掌握这些知识点。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否掌握了物质三态和温度测量的知识。
同时，我也会根据孩子们的反应和表现，适时进行拓展延伸，激发他们的学习兴趣和潜能。
苏科版八年级上册物理第二章第一节物质的三态-温度的测量导学案
苏科版八年级上册物理第二章第一节物质的三态温度的测量导学案一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材，第二章第一节“物质的三态温度的测量”。
具体教学内容包括：1. 物质的三态（固态、液态、气态）及其特征。
2. 温度的概念及其测量工具（温度计）。
3. 摄氏度的定义及温度计的使用方法。
二、教学目标1. 学生能够描述物质的三态及其特征。
2. 学生能够理解温度的概念，并掌握使用温度计测量温度。
3. 学生能够运用温度知识解释一些生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的使用方法，以及摄氏度的定义。
2. 教学重点：物质的三态特征，以及温度的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，温度计模型。
2. 学具：温度计，实验材料（如冰块、热水、不同的液体等）。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个生活中的实例，如冰块融化成水，引入物质的三态概念。
2. 讲解物质三态：讲解固态、液态、气态的特征及其相互转化。
3. 讲解温度概念：解释温度的定义，介绍摄氏度的由来。
4. 演示温度计使用：现场演示温度计的使用方法，让学生理解并掌握。
5. 实践操作：学生分组实验，使用温度计测量不同状态物质的温度。
六、板书设计板书设计要清晰地展示本节课的主要内容，包括：1. 物质的三态及其特征。
2. 温度的概念。
3. 摄氏度的定义。
4. 温度计的使用方法。
七、作业设计1. 描述物质的三态，并给出一个实例说明其转化。
2. 简述温度的概念，并解释摄氏度的定义。
3. 用温度知识解释一个生活中的现象（如冬天为什么水会结冰）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思要思考本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及可能存在的问题。
拓展延伸可以布置一些研究性的学习任务，如调查不同物质的熔点、沸点等。
重点和难点解析：温度计的使用方法1. 温度计的选择要选择合适的温度计。
实验室中常用的温度计有水银温度计和电子温度计。
水银温度计适用于测量较低的温度，电子温度计则适用于测量较高的温度。
苏科版八年级2.1物质的三态温度的测量教案
苏科版八年级 2.1物质的三态温度的测量教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了本节课"物质的三态和温度的测量"。
设计意图是通过生动有趣的活动，让幼儿能够理解物质的三态（固态、液态、气态）以及温度的概念，并能够使用简单的工具进行温度测量。
教学目标是让幼儿能够说出物质的三态，理解三态之间的转化，并能够使用温度计进行温度的测量。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让幼儿理解物质的三态和温度的概念，难点是让幼儿能够使用温度计进行准确的温度测量。
为了保证教学效果，我准备了一些教具和学具，包括物质三态的模型、温度计、热水和冷水等。
在活动过程中，我向幼儿介绍了物质的三态，使用模型和实物进行展示，让幼儿能够直观地理解三态之间的转化。
然后，我教幼儿如何使用温度计进行温度的测量，通过实际操作，让幼儿能够掌握温度计的使用方法。
在活动的重难点部分，我特别强调了温度计的使用方法，让幼儿多次进行实际操作，确保他们能够准确地进行温度测量。
在课后反思和拓展延伸部分，我认为本次活动效果良好，幼儿们能够直观地理解物质的三态和温度的概念，也能够使用温度计进行温度测量。
但在下次活动中，我还需要更加注重幼儿的操作细节，确保他们能够更加准确地进行温度测量。
我还可以通过一些家庭作业和实践活动，让幼儿在课后进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是物质三态的理解，是温度计的使用方法，是幼儿进行温度测量的准确性。
物质三态的理解是本次活动的基础。
在活动中，我使用了模型和实物进行展示，让幼儿能够直观地看到固态、液态和气态之间的转化。
然而，由于幼儿的认知水平有限，他们可能对于三态之间的转化理解不够深入。
因此，我需要在活动中多次重复，通过实际操作和观察，让幼儿能够真正理解三态之间的变化。
温度计的使用方法是本次活动的重点。
我教幼儿如何正确地使用温度计，包括如何放置温度计、如何读取温度值等。
苏科版八年级物理上册：2.1物质的三态温度的测量教案
苏科版八年级物理上册：2.1 物质的三态温度的测量教案我设计这节课的初衷，是希望通过探究物质的三态以及温度的测量，让学生能够理解物质在不同状态之间的转化，掌握温度计的使用方法，从而提高他们的实验操作能力和科学素养。
本节课的教学目标是让学生掌握物质的三态及其转化条件，理解温度计的工作原理，能够正确使用温度计进行测量。
在教学过程中，我发现让学生理解和掌握温度计的使用方法是教学难点，而能够清晰地描述物质在不同状态之间的转化过程是教学重点。
为了上好这节课，我准备了温度计、固体、液体和气体等教具，以及实验器材，如烧杯、试管等。
我会通过一个简单的实验，让学生观察物质在不同条件下的状态变化，从而引出物质的三态概念。
然后，我会讲解三态之间的转化条件，并通过实验让学生直观地感受这些转化过程。
接着，我会引入温度计的概念，讲解其工作原理，并演示如何正确使用温度计进行测量。
在这个过程中，我会强调温度计的使用注意事项，如避免温度计的玻璃泡碰触容器壁等。
随后，我会组织学生进行实验操作，让他们亲自动手使用温度计进行测量，从而加深对温度计使用方法的理解。
在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，并纠正操作错误。
在实验结束后，我会组织学生进行交流分享，让他们描述一下实验中观察到的物质状态变化，以及自己在使用温度计时的感受。
通过这种方式，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。
课后，我会对节课进行反思，看看有没有哪个环节出现问题，哪些学生没有跟上教学进度，以便在下一节课中进行调整和改进。
同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，提供给学生进行自主学习，以提高他们的科学素养。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
物质三态的理解和转化条件的掌握是本节课的核心内容。
学生需要通过实验观察和理论讲解，深入理解固态、液态和气态之间的相互转化，以及这些转化的条件。
为此，我设计了一系列的实验和讲解，希望能够帮助学生建立起清晰的三态概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
苏科版八年级上册2.1物质的三态温度的测量学案
苏科版八年级上册2.1 物质的三态温度的测量学案我的教学设计意图在于让学生通过实践活动，理解物质的三态变化以及温度测量的基本原理。
我希望通过这种实践性强的教学方式，让学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力和科学素养。
我的教学目标是让学生掌握物质的三态变化，理解固态、液态、气态之间的转化关系，以及掌握温度测量的基本方法。
教学难点是让学生理解物质三态变化背后的微观机制，以及如何正确使用温度计进行温度测量。
教学重点是让学生通过实验活动，自己发现物质三态变化规律，并能够运用温度计进行温度测量。
活动过程如下：一、引入：我向学生提出问题：“你们知道物质有几种状态吗？它们之间能否相互转化呢？”然后我会通过展示一些实验现象，如冰块融化、水沸腾等，引导学生思考并回答这些问题。
二、讲解：我会向学生讲解物质的三态变化，包括固态、液态、气态的定义，以及它们之间的转化关系。
同时，我还会介绍温度计的结构和使用方法，让学生明白如何正确进行温度测量。
三、实验操作：我会指导学生进行实验操作，观察物质的三态变化现象，并使用温度计测量不同状态下的温度。
在实验过程中，我会引导学生注意观察实验现象，并记录下来。
活动重难点是让学生通过实验活动，自己发现物质三态变化规律，并能够运用温度计进行温度测量。
课后反思及拓展延伸：我会在课后对本次教学活动进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了物质三态变化和温度测量的知识。
如果有必要，我会对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如查阅相关资料，进行更多相关的实验等，以进一步提高他们的科学素养。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
物质三态变化背后的微观机制是一个重点和难点。
物质的三态变化，即固态、液态、气态之间的相互转化，实际上是微观粒子（如原子、分子）运动状态和相互作用力的变化所导致的。
这一概念对于学生来说可能比较抽象，因此我会在讲解时尽量用生动的例子和图示来帮助学生理解。
苏科版八年级上册物理2.1物质的三态温度度的测量教案
教案：苏科版八年级上册物理 2.1物质的三态温度的测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级上册物理教材的第二章第一节，即物质的三态和温度的测量。
具体内容包括：1. 物质的三态：固态、液态、气态；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度的测量工具：温度计。
二、教学目标1. 让学生了解物质的三态及其特点；2. 使学生掌握温度的概念，能够正确使用温度计进行温度测量；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质三态之间的转化过程；2. 教学重点：温度的概念和温度计的正确使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、冰、酒精等）；2. 学具：课本、练习册、温度计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的物质在不同的温度下状态的变化，如冰雪融化、水沸腾等；2. 概念讲解：介绍物质的三态及其特点，解释温度的概念；3. 实验演示：进行物质三态转化的实验，如冰融化、水沸腾等；4. 温度计的使用：讲解温度计的结构、原理，演示如何正确使用温度计进行温度测量；5. 随堂练习：让学生使用温度计测量周围环境的温度，并记录；6. 例题讲解：通过实例讲解温度在实际生活中的应用；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识；8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的三态及其特点；2. 温度的概念；3. 温度计的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中常见的物质三态变化现象，并说明其原因；2. 作业答案：如冰雪融化、水沸腾等，并简要解释其原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对物质三态和温度概念的理解程度，以及温度计使用方法的掌握情况；2. 拓展延伸：让学生探究物质三态变化对生活产生的影响，如冰雪融化导致路面湿滑等。
重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注“物质三态之间的转化过程”和“温度的概念以及温度计的正确使用方法”这两个细节。
2023-2024苏科版八年级2.1物质的三态温度的测量教学案
20232024苏科版八年级 2.1物质的三态温度的测量教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第2章第1节“物质的三态”和“温度的测量”。
具体内容包括：1. 物质的三态：固态、液态和气态；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度测量工具：温度计的使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解物质的三态及其特性；2. 使学生掌握温度的概念，能够正确使用温度计进行测量；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质三态之间的转化过程以及温度计的使用方法；2. 教学重点：物质三态的特性，温度的概念及温度计的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、冰、酒精等）、温度计；2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中的物质三态现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考物质三态之间的转化。
2. 知识讲解：讲解物质的三态特性，固态、液态、气态的特点及其相互转化过程。
3. 温度概念讲解：介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
4. 温度测量方法讲解：介绍温度计的使用方法，如何正确测量物体的温度。
5. 实验操作：分组进行实验，观察物质三态转化现象，练习使用温度计进行温度测量。
6. 例题讲解：运用实例讲解温度计在实际生活中的应用，如医疗、烹饪等。
7. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固物质三态和温度测量的知识点。
六、板书设计1. 物质的三态：固态、液态、气态及其特性；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度测量方法：温度计的使用步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）物质的三态有哪些？它们之间的转化过程是什么？（2）温度的概念是什么？如何正确使用温度计进行测量？（3）举例说明温度计在实际生活中的应用。
2. 作业答案：（1）物质的三态：固态、液态、气态。
2024-2025苏科版八年级2.1物质的三态温度的测量教学案
20242025苏科版八年级 2.1物质的三态温度的测量教学案在设计这节幼儿园的科学活动时，我的意图是让孩子们通过观察和实验，了解物质的三态以及温度测量的基本方法。
我希望通过这个活动，让孩子们对科学产生兴趣，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
一、教学目标：1. 让幼儿认识物质的三态：固态、液态、气态。
2. 教幼儿使用温度计测量温度。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学难点与重点：重点：物质的三态的概念，温度计的使用方法。
难点：理解物质在不同温度下的状态变化，温度计的读数方法。
三、教具与学具准备：教具：各种物质（如冰、水、盐、糖、沙子等），温度计，烧杯，试管，热水，冷水。
学具：每个孩子一本观察记录本，彩色笔。
四、活动过程：1. 引入：我拿出一个冰块，让孩子们观察冰块的状态，然后放入热水中，让孩子们观察冰块的状态变化。
2. 实验一：我拿出一个烧杯，倒入一些水，插入温度计，让孩子们观察温度计的读数变化，然后我拿出一个试管，倒入一些冷水，插入温度计，让孩子们观察温度计的读数变化。
3. 实验二：我拿出一些盐，放入水中，让孩子们观察水的状态变化，然后拿出一些糖，放入水中，让孩子们观察水的状态变化。
4. 实验三：我拿出一些沙子，放入水中，让孩子们观察水的状态变化。
6. 实践：我让孩子们用自己的手感受不同的温度，然后记录下来。
五、活动重难点：重点：物质的三态的概念，温度计的使用方法。
难点：理解物质在不同温度下的状态变化，温度计的读数方法。
六、课后反思及拓展延伸：课后反思：在活动中，我发现孩子们对物质的状态变化非常感兴趣，他们积极参与实验，观察仔细，记录认真。
但也有部分孩子在使用温度计时不够准确，需要在今后的活动中加强指导。
拓展延伸：我可以在今后的活动中，引入更多有关物质状态变化的知识，如相变、饱和溶液等，让孩子们了解更多科学的奥秘。
同时，也可以组织孩子们进行户外观察，如观察季节变化对物质状态的影响等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.1物质的三态温度的测量
【自主学习】
一、观察水的三种状态
1、在不同的条件下，水具有不同的。
冰是水的 ,通常说的水是指水的。
水蒸气是水的。
2、空气中到处都有水蒸气，水蒸气是肉眼看见的
三、酒精灯的使用（阅读教材自学）
【能力拓展】
一、其他物质一般也都有状态
1、液态铁——。
固态CO2——。
液态金属汞——。
2、物质的状态在一定条件下可以，物质从一种状态转变为另一种状态叫做。
3、雾是态的。
4、云中有态的和态的。
5、霜是态的。
6、雪是态的。
7、玻璃窗上的冰花是态的。
思考：这些现象说明，物质的不同状态与有着密切的关系。
【精讲点拔】
一、温度
1、温度是表示物体程度的物理量。
温度相同，物体的相同。
2、测量温度的基本工具——。
3、常用温度计是利用的性质制成的。
二、摄氏温标
1、摄氏温标是由物理学家首先规定的。
2、摄氏温标的单位：；符号：。
3、规定：0℃：通常情况下的温度作为0摄氏度。
100℃：标准大气压下的温度作为100摄氏度。
4、写法：、；
读法：、或；
三、正确使用温度计
1、测量前，观察、了解温度计的和。
量程：也叫，一般写成；
分度值：代表的温度。
观察分度值需要计算：用的温度除以。
观察量程前须认清线。
2、测量时应使温度计的与被测物体。
注意：温度计的玻璃泡不能接触烧杯的或；
3、待温度计的示数后再读数，读数时，温度计和被测物体接触。
4、读数时，视线要与温度计中的表面。
体温计
体温计的量程为。
体温计的分度值为。
腋下正常体温为： 36-37℃；
体温计离开人体再读数。
必须了解的温度
舒适的房间温度（室温）： 20℃
冰箱冷藏室： 3-10℃
冰箱冷冻室：-18℃
洗澡的热水： 35—37℃
西安最低气温： -5℃
我国最低气温： -52.3℃
【自主评价】
练习温度计读数
【实验能力】测量液体温度的实验步骤
1、被测液体的温度；
2、选取的温度计；
3、将玻璃泡与被测物体；
4、当温度计内液面时读数；
5、温度计；
6、整理；
【知识延伸】温室效应、热岛效应（阅读教材自学）
2.1物质的三态温度的测量---课内作业
1．倒一杯开水，杯口会冒出“白气”，“白气”是属于水的三态中的（）A．固态 B．液态 C．气态
2．0℃的水和0℃的冰，下列说法正确的是（）A．温度相同，水冷一些 B．温度相同，冰冷一些
C．冰温度低，冰冷一些 D．温度相同，冷热程度一样
3.－20℃读作（）
A.零下二十摄氏度
B.摄氏负二十度
C.零下摄氏二十度
D.二十摄氏度
4．以下温度最接近23℃的是（）A．人体的正常体温 B．北方冬季的平均气温
C．让人感觉温暖、舒适的房间温度 D．冰水混合物的温度
5．关于温度计和体温计的用法，下面说法正确的是（）
A．用常用温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体
B．用体温计测量人的体温，读数时体温计不要离开人体
C．如果没有用酒精给体温计消毒，也可以把体温计放在沸水中消毒D．常用的温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度
6．小刚同学拿着酒精灯从旁边实验桌上正在加热的另一酒精灯上点燃后，按如图所示装置测量水的温度，做完实验后迅速吹灭酒精灯，整理实验器材．小刚的实验过程中三处错
误：
（1）；
（2）；
（3）；
（4）；
7. 由于怕饭菜太烫，来不及冷却而影响小明的早餐，妈妈总是很早就起床了。
为了让妈妈多睡一会儿，小明就想找到一种让物体快速冷却的方法。
为此小明进行了如下的探究：
小明注意到妈妈是把饭菜放在空气中冷却的，而厨房中适合用来冷却的另一种物质就是水。
水和空气哪个的导热性能好呢？为此小明用两个相同的牛奶瓶，都装入热牛奶，一个放在温度与室温相同的水中，另一个就放在空气中，为了尽量减少其他因素的影响，他把两个瓶都用木块垫起来，放在同一个桌面上．如图所示．实验时他每隔一定的时间记录一次甲、乙两温度计的示数，得到的数据如下表：
(2)小明通过实验，得到的正确结论是什么？
(3)进一步分析表中甲的示数，小明又发现，在冷却过程中，牛奶冷却的快慢前后并不一致，是越来越_______的。
(4)小明又仔细分析了冷却速度变小的原因，认识到这是因为牛奶冷却的快慢还会受到________的影响。