高考历史总复习之高频考点讲练测：二、古代中国选官制度的演变[ 高考]

高频考点2古代中国选官制度的演变高频考点解读Ｋ一、演变过程二、趋势1．由以门第、族望为选拔标准，逐渐演变为以学识才能为选拔标准。

2．由地方评议的推荐的方式，逐渐演变为以公开考试作为选拔的主要依据。

3．人才选拔逐渐制度化，体现相对公平、公开、客观的原则。

4．封建社会后期，科举制的消极作用占据主导地位，成为一项愚民政策，明清八股取士，禁锢思想，束缚人才。

三、实质：将知识分子纳入皇帝的控制范围内来。

四、作用1．选官标准从家世门第到才学的变化，有利于选拔有才能的人为官，维护了封建国家的大一统局面，有利于统一的多民族国家的发展。

2．选官制度的变化，特别是科举制的实行，使国家掌握了人事任免权，既树立起中央权威，又保证了社会的稳定，有利于封建国家政令的推行，促进封建经济的发展。

3．把读书、考试和做官联系起来，提供了高素质的地方官队伍，推动了中国古代教育事业的发展。

五、认识1．在中国封建社会发展过程中，历代统治者为巩固统治，都十分重视人才的培养和选拔，并逐步建立起一套完善的考试和选官制度。

尽管在不同的历史时期，统治者选拔人才的标准及方法途径不尽相同(德才与门第之分)，但它们有着相同的历史作用，即对维护地主阶级的统治地位，促进社会发展有重大作用。

2．科举制度在隋朝创立，唐朝完善，宋元时期得到发展，明清时期各种弊端日益显露。

我们对其作用必须一分为二地客观评价。

3．人才是国家的宝贵财富，完善考试制度，有利于选拔人才，任用德才兼备的人则国兴，任人唯亲，姑息养奸则国衰。

我们应该树立正确的人才观，尊重知识和人才。

核心提示中国古代的选官制度：从选拔形式上看，一般都是经历从自下而上到自上而下的组织程序，从地方到中央；从选拔标准来看，经历了从重孝廉到重门第再到重才学的过程，标准逐步统一；从本质上看，成为加强统治，强化皇权的重要手段。

【典型例题】以下历代有关选拔官员方式与对应的依据搭配正确的是()秦朝授爵制——汉代察举制——魏晋南北朝九品中正制——隋唐科举制A．军功——考试成绩——品行——门第声望B．考试成绩——军功——品行——门第声望C．考试成绩——品行——门第声望——军功D．军功——品行——门第声望——考试成绩【命题立意】本题考查学生的史实理解和历史阐释能力，考查的知识点为中国古代选官制度的演变。

【试题分析】结合所学，可知秦朝授爵制是按军功选拔官员；汉代察举制是按品行、才德评定；魏晋南北朝九品中正制是按门第声望划定等级进行选拔；隋唐科举制开科考之先河，主要以考试成绩作为选拔官员的主要方式。

所以综合可知，本题应选D项。

【典型错误分析】本题考查学生的比较归纳、知识迁移的能力，有一定难度。

一些考生可能因不清楚中国古代选官制度的演进过程或选拔标准、依据，容易出现胡选和乱选的现象，因此考生在复习时应注意加强对史实的准确记忆能力。

【答案】D题后反思选官制度是中国古代专制主义中央集权的重要内容，是高考命题的重点区域，在社会呼吁公平、公正，“考碗”之风日盛的今天，选官制度尤其显得重要，在今后复习中要特别关注。

命题的角度往往以科举制度的内容、作用入手，考查其历史进步性；可以与察举制和九品中正制联合考查古代选官制度沿革、特点及其评价。

同时，考生还应结合世界史上的其他国家的选官制度进行横向联系，以此从中发现一些规律性的东西。

易混易错点透析Ｋ一、汉朝察举制1．以孝廉最多，注重品德，以官举士，自下而上。

2．乡举里选，容易被官僚家族所支配。

二、魏晋南北朝九品中正制1．世家大族子弟依靠世家门第即可步入仕途。

2．促进了士族门阀制度的巩固和发展，成为世家大族垄断政治特权的主要工具。

三、科举制1．原因：士族地主势力的渐趋衰落，庶族地主势力的不断增强。

2．目的：为进一步抑制士族势力，并扩大政治统治的阶级基础。

3．创建：隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝开始设立进士科，科举制形成；唐宋元明清各朝继承并完善了科举制。

4．历史意义：收拢用人权，有利于打破世家大族垄断政治的特权，加强了中央集权；开辟了新的入仕途径，扩大了官吏的人才来源与政治统治的社会基础；体现了一定程度的公平合理性，在维持社会秩序稳定方面有明显作用；将教育与做官结合为一体，促成了社会形成持久的读书与重学的风尚；提高了政府官员的文化素质，促进了思想、文学和艺术的广泛繁荣；是中国封建选官制度的一大进步，为宋元明清历朝历代沿用，影响深远。

核心提示对于选官制度考生要想学好，首先要对每种选官制度的内涵与外延把握清楚，同时要注意它们之间的细微区别。

例如察举制重在察、科举制重在考。

【典型例题】以史鉴今Ｋ材料隋唐是我国科举制度的开创与发展时期，对后世官员的选拔方式产生了深远的影响。

科举图解【思考】结合隋唐时期科举制的相关情况，谈谈你对当今国家进行公务员考试选拔人才的认识。

【解读】主题：科举考试与当今公务员考试。

阐述：科举制是一种通过分科考试的形式选拔官员的一种制度，由隋朝开创，经唐朝逐渐健全。

唐朝科举常设明经、进士两科，其中进士科尤受重视。

隋唐科举取士主要依据考试成绩，打破了世家大族把持的局面，扩大了政府政治统治的基础，使得中央集权得到进一步加强。

同时，通过科举考试提高了官员们的整体素质，促进了行政效率的提高和社会文化的发展。

相对于世袭、举荐等选才制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的选拔方法，改善了用人制度。

历史是属于过去的，但现实是历史的延续，站在历史的肩头我们才能看到更远的未来。

今天科举考试制度虽然终止了，但其影响还在，正以一种全新的方式延续着。

就拿我国的公务员考试制度来说，无论是从选才目的、选才原则都遵循科举的思想精髓，就连《申论》的考试形式也是借鉴科举考试“策论”的基础上产生的。

公务员考试已成为国家选拔人才最有效的方式之一。

今天，公务员考试正随着社会的进步不断趋于完善，但发展中难免会有各种问题出现，这需要我们在发展中不断改革使其更好的适应社会的需要。

改革过程中不仅要立足现实，展望未来，还要回顾过去，总结历史经验。

尽管科举考试已经离我们远去，但其所表现的思想理念、考试要求，以及其历久不衰的精神依然值得我们去挖掘。

课堂评价Ｋ一、选择题1．东汉郭巨家贫，有子三岁，母减食与之。

巨谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子。

”郭巨因此而被荐举为孝廉。

这一材料反映出东汉选拔官吏讲究() A．人品节操B．家庭状况C．文学素养D．家庭出身2．《后汉书·袁闳传》记载“(闳)服阙(即母死服丧——引者注)，累征聘举召，皆不应。

”可见，当时的选官制度是()A．世卿世禄制B．察举制C．九品中正制D．科举制3．诗人左思在其《咏史》中沉郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。

地势使之然，由来非一朝。

”造成这一社会状况的制度原因是()A．征辟制B．察举制C．九品中正制D．科举制4．钱穆在《国史新论》中写到“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，可以跃登上第。

”材料中所说的这项制度指的是()A．世官制B．察举制C．九品中正制D．科举制5．下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制()第5题图A．为选拔士族子弟而设立B．仍然是九品中正制翻版C．缩小了人才选拔的范围D．兼顾多个阶层但不完善6．唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不息其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。

”这句话意在强调()A．应严刑处罚失职官员B．选官须注重才学C．官员失职会危害民生D．选官应注重品行7．《隋唐嘉话》载：“(唐高宗时)薛中书元超谓所亲曰：‘吾不才，富贵过分。

然平生有三恨，始不以进士擢第，不得娶五姓(世家大族)女，不得修国文。

’”材料说明当时的社会()①科举取士成为重要的选官途径②士族门第观念仍很强烈③进士科受时人追捧④唐朝中书令负责修撰史书A．①②③B．②③C．①④D．①③④8．明末清初的吕留良曾写到：“……进士尔何能，能作八股耳，其中并多不能者，一行作吏无须此。

三百年，几十科，科数百人印累累，如今知有几人名？大约尽作蝼蚁死……”。

在材料中，吕留良主要想说明科举制度()A．选贤能治国为国家所用B．选拔人才的视野开阔C．导致学校教育与社会的脱离D．内容单一，文体要求走向极端9．史载，有一个叫韩南老的人，考中了进士，很快便有人向他提亲，他作了一首绝句表明自己的态度：“读尽文书一百担，老来方得一青衫。

媒人却问余年纪，四十年前三十三”。

上述材料最能说明()A．该人表明了自己的拒绝态度B．科举制度造成的人生悲剧C．古代“官本位”的思想倾向D．该人知识渊博，但家境贫寒10．有学者认为：“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。

它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力……成为人类共同的基本理念”。

科举制度“具有永久的生命力”的理念是()A．公平竞争B．以文治国C．分科考试D．学而优则仕二、非选择题11．阅读下列材料，回答问题。

材料一元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。

汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。

此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

——阎步克《察举制度变迁史稿》材料二曹魏黄初元年，魏文帝采纳吏部尚书陈群建议，“乃立‘九品官人之法’，州郡皆置中正，以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。

——杜佑《通典》材料三随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。

唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。

”须知科举考试，必由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之……秀才、明经等科是由察举转化而来的，进士科为新设科目。

——邓嗣禹《中国科举制度起源考》请回答：(1)根据以上材料，概括我国古代选官主要标准的演变。

(2)根据材料一和材料三，比较察举制和科举制的取舍标准有何不同？(3)根据材料二和材料三，结合所学知识，说明隋朝创立科举制的社会原因。

(4)根据材料三，概括科举制的特点。

12．阅读下列材料，回答问题。

材料一察举制科举制品德、学问、议政能力“以文取士”长官举荐自由报考“人、门兼美”“取士不问家世”——张帆《中国古代简史》制表材料二唐朝进士及第，只是取得了做官的资格，不能直接为官。

要想步入仕途，还得通过吏部选官考试。

吏部选官标准有四条：“一曰身，体貌丰伟；二曰言，言辞辩证；三曰书，书法道美；四曰判，文理悠长。

”材料三清廷为甄拔寒俊，遴选真才，采取了严禁营私舞弊、严格科场纪律、裁抑大臣子弟、屡兴科场之狱等诸多措施。

……唐宋时期，科场案少且处罚轻，不过革职、降秩而已。

清代迭兴科场案，对违法者往往处以极刑，且殃及亲属。

如顺治丁酉乡试一案，斩考官7人，流放100余人。

惟其如此，才能基本上维护科举取士的公正原则。