【精选】古诗教学设计 15篇

古诗教学设计 15篇古诗教学设计1【活动目标】１、通过四个专题活动，学生较好地掌握赏析、吟诵的正确方法，能较顺利的进行口语交流。

２、通过合作交流，从多个维度解读古诗，理解古诗中承载的内涵，树立自信心，体验胜利的喜悦。

３、学会运用古诗写作，有效的组织资料进行习作训练。

４、体会中华古诗文化的辉煌硕果，提升热爱祖国优秀保守文化，提高自身的文化品位。

【活动重点】１、诗歌主题的品味、赏析、感悟。

２、运用古诗习作。

【活动设想】中国是诗的国度，中华古诗是文化的瑰宝，通过了解古诗，可以了解民族的历史文化；通过欣赏古诗，可以感受民族文化绚烂。

通过活动，学生漫步古诗，感受中华古诗多姿多彩的创作风格，了解流传千古的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会广博精深的思想内容。

学生亲眼看看、用心想想、联手做做，能独立考虑和合作探究。

【活动准备】１、从秋、雨、孤独、离别、思念等角度搜集古诗，古诗分专题编辑，自取标题，以六人一小组合作完成，每人指定一项，余一人做记录。

２、分组并推选组长，组长记录整个搜集，编录的过程。

３、每人写查询资料后的感言。

【活动过程】一、古诗园地，自由推荐配背景音乐：《春江花月夜》（导语）有这样一种文学体裁，它去听小说讲故事，去与散文拉家常。

它可以是一个朴素的人，不穿形容词的衣裳，简简单单，不戴"最"的帽子，额头开阔；可以是一个身手敏捷的小偷，从成语中，寓言中，失败中，盗取经验的砖块，不辞劳苦垒成自身的建筑场。

但必需用自身的方式说话，吐字清晰，语调或疾或缓一行诗句是一条神奇的路，不通向另一行。

这是一种什么文学样式？（《望庐山瀑布》录像欣赏）众生：古诗师：现在我们就踏入神圣悠久的“国度”。

（展示活动主题：漫步诗园）在古诗的王国里，高手如云，名人辈出。

你最敬佩哪一位古诗人？请你抓住特色，勾勒敬佩之处。

生１：最敬佩苏轼。

他命运多舛，但胸襟旷达、坦然。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”即是生动写照。

生２：最敬佩王维。

他的一句“大漠孤烟直，长河落日圆”可谓“诗中有画，画中有诗”，后人“诗画”头衔真是名副其实。

生３：最敬佩陆游。

他是一个爱国志士，堪比屈原，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，道出了对祖国深挚强烈至死不渝的爱国激情。

生４：最敬佩李白。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白的浪漫不羁被表示的淋漓尽致。

师：古来圣贤皆寂寞，惟有吟者留其名。

这些璀璨的珍珠，时代的骄子，以其独特的个性诉说了人间的悲欢离合，为中华文库缔造出精妙绝伦的篇章。

二、依样画葫芦，品诗百态（幻灯片展示：到古诗中去领略异彩纷呈的秋味；到古诗中去聆听大自然悠扬、缠绵的天籁之音；到古诗去感受难以莫名的孤独。

）组内资料展示，任选一个专题品位，每个专题设计一个题序，六人一组合作完成。

题序：秋是红黄交横的甸园，秋是青绿蜷缩的炼狱；秋是凋零丰收栖息的乐园，秋是繁茂苞放隐埋的坟地。

生５：我很认同老师把秋看成是红黄交横的甸园。

杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，凝结了诗人对秋天的热烈赞美，对秋天的喜爱之情。

红色的海洋，让人心驰神往，吸引了匆匆赶路的旅人。

此时诗人窥枫忘返。

生６：啊！我发现杜牧与刘禹锡有相同的品味。

在《秋词》中，刘禹锡自吟“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，这种对秋天胜过对生命绽放的春天的忠爱，古今之外还有谁能与这两人相比呢？这让我想起一个词叫“趣味相投”。

生７：我不这么认为，《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”两句诗，张继用一个“愁”字说出了秋的凄凉和孤寂。

明日落下，几声乌鸦的啼叫，加上满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，能不让舟中诗人感到凄凉？生８：许多人都认为秋天是凋落时节，自然会形成不良的印象。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，秋可以从凄清转向欢乐。

我觉得秋天应当是愁与乐交融的季节。

师：总之，秋天是愁也好，乐也好，各领风骚吧！大自然的美妙绝不只限于此。

题序：听，春雨沙沙，借河岸的杨柳，呼唤生命的勃发。

听，春雨沙沙，借小河的歌喉，浇灌待放的春花。

听，春雨沙沙，在这不经意的时间，多少爱情开始萌芽。

春雨沙沙，流向江河，流出一江涌动的春潮。

春雨沙沙，洒在田野上，洒出满目的幸福与希望。

春雨沙沙，像一首，唱在生命的春季。

在这期间，多少花开了，多少花谢了。

生１：杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

”淡淡的哀愁，加上缠绵的.春雨，有李白举杯消愁，愁更愁的味道。

生２：我觉得雨不只是愁的一种寄托，还是一种传达思念的信使。

李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”道出了的思念之情，诗人独自剪残烛，夜深不寐，在淅沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，然而归期无准，诗人心境是异常郁闷、孤寂。

生３：杜甫可不这么认为雨是愁苦、郁闷的滋味。

“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字就表达了作者的无限喜悦之情。

好雨随同着祥风，滋润大地万物。

在杜甫看来春雨是祥和、繁茂的使者。

师：雨系着诗人的情感。

我可以把诗人笔下的雨称为“多情的雨”。

中国的古代文人雅士历来喜欢借物抒情，较常见是吟咏愁、苦、悲等。

题序：在中国古典诗中，使用最多的词就是“孤”、“独”二字，“孤”、“独”或合，或分，但都传达一种情怀，表达一种人生的况味。

孤独，有时是一种莫可言传的乐趣。

孤独，有时却又是难以排遣的痛苦。

有些人说离别是一种孤独，有些人说思念是一种孤独，有些人说英雄豪杰是一种孤独。

生４：（心情繁重）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”李白目送友人离去，真是去者孤独，留者也孤独，这是离别的孤独。

生５：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

”陆游壮志未酬、怀才不遇的孤独。

生６：“前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。

”正如老师开头所说：“古来圣贤皆寂寞”，前瞻孤独，后顾也孤独，这是缺乏知音的孤独。

生７：（眼睛一亮）“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，好象只有潇洒的王维才干享受独处的那份宁静。

古诗教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、在诵读中领悟诗人情感；体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。

教学重难点：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

教学过程：一课时一、谈话导入1、谈话今天我们来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：青松3、简介作者及写作背景。

二、初读课文1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文自由轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。

挺：直立而高耸。

且：而且指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的.。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（融化）指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。

（要读出赞、自豪的感情）3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）四、指导朗读、背诵全文讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？大雪／压／青松，青松／挺且直。

要知／松／高洁，待到／雪／化时。

找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

五、背诵再升华陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

六、作业：背诵《红梅》和《秋菊》。

古诗教学设计3教学目标通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

教学重难点教学重点：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。

教学难点：诗所配画的内容。

教学过程一、导入苏东坡曾称赞画家、诗人为一身的王维是诗中有画，画中有诗，其实，当你读一首好诗，眼前，常常会浮现动人的画面。

那就是你感受到的诗的意境。

也就是诗中有画。

画家和诗人都有敏感的眼睛，寻找生活中的素材，创造出难忘的意境。

二、欣赏感知这是明代画家画得苏东坡题诗图。

画中描绘了诗人苏东坡与友人在浙江杭州游鸡宝寺，在竹上题诗。

“一首诗”这就是诗人和画家的情怀。

苏东坡不仅是一位诗人，他还是一位书法家和画家，这就是苏东坡抄写的李白诗的书法作品。

这是苏东坡的千古一篇《赤壁怀古》的图，刻印在明代的书籍中。

这是近代画家傅抱石画的《赤壁图》，这两幅图从不同的角度表现这首词的意境。

这是宋代词人柳永的《雨粼粼》，此意杨柳岸，晓风残月，知己的离别之情，跃然纸上。

这是清代画家的杨柳岸晓风残月，又是别样的一番风景，这也是这首词的词意图。

这是词特有的离别气氛烘托表现的'非常充分。

这是近代画家陆俨少画得唐诗千秋雪，文泊东吴万里船。

这是傅抱石画得松下问童子。

这也是傅抱石的作品，画的是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

青苍的柳叶带着浓浓的雨意。

把诗中离别的气氛表现了出来。

三、教师示范同学们，郑板桥大家都知道吧！他是清代扬州八怪之一。

这也是一位画家，也是一位诗人。

他的竹石图大家都念过，今天，老师就用他的竹石图来画一张画。

同学们，请看，板桥的竹石图画成了。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任而东南西北风。

四、学生操作下面请同学们根据自己已经学过的唐诗或者是宋词来画一张诗意画。

好诗总是充满了画意，好画常常洋溢着诗情。

同学们各自将自己对诗的感受表现在了纸上。

看这是锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，，粒粒皆辛苦。

这是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这又是欲穷千里目，更上一层楼。

这又是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

刚才，同学们将自己对诗的理解，画入了画中。

真是做到了诗中有画，画中有诗。

本课所要掌握的知识要点：1、欣赏画家们的作品，参考其中一幅，画出自己的同题诗意画。

2、一百个人画同一首诗，会有一百幅不同的诗意画出现，因为每一个人对诗的意境理解不同，表现方法也不可能同。

你将画出怎样的同题诗意画来呢？3、苏东坡曾经称赞集诗人、画家于一身的王维是“诗中有画，画中有诗”。

4、小窍门：在未干或已干的墨块上，加上有一定覆盖力的颜色，会产生对比鲜明的墨色效果。