第四章-动物的体温与饲舍温度-习题精选

第四章动物的体温与饲舍温度习题精选
1．家鸽体温不受环境温度变化的影响，能保持相对稳定，属于恒温动物。

相对恒定的体温对动物的生存的意义是()
A．增强氧气的运输能力B．使体内产生的热量多
C．增强对环境的适应能力D．使体内的新陈代谢加快
2．鸟类和哺乳类是两类高等动物，下列是它们的共同特征的一项是()
A．恒定、恒温动物B．不恒定、温血动物
C．恒定、冷血动物D．不恒定、冷血动物
3．变温动物与恒温动物的主要区别在于()
A．体内无温度B．可以选择适宜温度的空间
C．选择适宜活动的空间D．有无调节体温的结构
4．家鸡和鸭的体温不随外界温度的变化而改变，是恒温动物，它在不同季节里体温都是()
A．37℃B．40．3℃～41．7℃C．38℃～40℃D．45℃
5．刚出生的雏鸡体温调节能力很低，饲舍温度要保持在32℃-35℃，随着雏鸡周龄的增加，饲舍温度要逐渐()
A．下降B．上升C．不变D．急速上升
6．下列四组动物中，属于恒温动物的一组是()
A．鲫鱼和青蛙B．丹顶鹤和鳄鱼C．家鸽和蜥蜴D．虎和狼
7．在全封闭式饲养的猪舍、鸡舍内，温度一般控制在该种动物的()
A．最适温度范围内B．与猪、鸡的体温一致
C．略高于猪、鸡的体温D．略低于猪、鸡的体温
8．无脊椎动物鱼类、两栖类、爬行类都属于()
A．恒温动物B．既是恒温动物又是变温动物
C．变温动物D．温血动物
9．家鸽和家兔相比，家鸽的体温更()
A．高些B．低些C．一样高D．是变温动物
10．判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正)
(1)A．们饲养的家禽、家畜都是恒温动物。

()
(2)动物具有恒定的体温，可以大大增强对生活环境的适应能力。

()
(3)所有的无脊椎动物都是变温动物。

()
(4)两栖动物是变温动物，爬行动物是恒温动物。

()
(5)鸟类在飞翔时比静止时产热多。

()
(6)不同动物对高温和低温的忍受限度相同。

()
11．下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是()
A．蛾类夜间活动B．仙人掌的叶变成刺
C．蛇的冬眠D．蝶类的白天活动
12．蛇为变温动物，体温随着外界的温度而改变，故推测蛇最不适合生活的环境是()
A．热带雨林B．亚热带森林C．温带草原D．寒带冻原
13．家兔属于恒温动物，在每年的春末和秋末各换一次毛，为了调节体温秋末换上的毛应为()
A．粗毛多，绒毛少B．粗毛少，绒毛多
C．粗毛和细毛一样多D．全都是绒毛
14．下列属于变温动物的是()
A．鲸B．鳄鱼C．袋鼠D．猕猴
15．在冬季来临时，蛇和青蛙等动物就钻进洞内进行冬眠，与之有关的因素是()
A．光照B．食物C．温度D．水源
16．小明在动物园里记录了很多动物的名称：红蜘蛛、水螅、蚯蚓、鹦鹉、百灵鸟、蚂蚁、蚊子、鼠妇、长臂猿、猕猴、山羊、斑马、鳄鱼、大象、蛇、狼。

请你帮他将上述动物按恒温动物与变温动物分成两类。

恒温动物______________；
变温动物______________。

参考答案：
1．C 2．A 3．D 4．B 5．A 6．D 7．A 8．C 9．A 10．(1)√ (2)√(3) √(4) ×恒→变(5) √(6) ×相同→不同11．C 12．D13．B 14．B 15．C 16．变温动物有：红蜘蛛、水螅、蚯蚓、蚂蚁、蚊子、鼠妇、鳄鱼、蛇。

恒温动物有：鹦鹉、百灵鸟、长臂猿、猕猴、山羊、斑马、大象、狼。

1．下列关于恒定的体温对于动物生活的意义描述不正确的是( )
A．能增强动物对环境的适应
B．可以减少动物对环境的依赖
C．可以扩大动物的分布范围
D．能使动物脱离自然环境的制约
2．关于家鸽体温恒定的原因，下面的叙述不正确的是( )
A．它的食量大，消化力强B．它有良好的产热和散热结构
C．它能进行双重呼吸，摄取的氧气多D．它有长途飞行的习惯
3．下列是变温动物的是( )
A．山羊B．猫头鹰C．大鲵D．黄鼠狼
4．青蛙体温不恒定的根本原因是( )
A．体表裸露，散热较快
B．经常生活在水中，难以保持体温
C．它的心脏和肺结构不完善
D．体型较小，难以保持体温
5．鸡舍的温度应该控制在1 3℃～24℃，温度过高或过低都会对鸡产生影响，室温高于38℃或低于
—1 2℃，鸡可能出现（）
A．中暑、感冒B．中暑、冻伤C．掉毛、冻伤D．掉毛、感冒
6．饲养刚刚孵化出的雏鸡，一定要注意保暖，主要是因为( )
A．雏鸡不能进食B．雏鸡没有羽毛
C．雏鸡不能运动D．雏鸡自身调节结构不完善，体温调节能力差
7．两栖类和爬行类冬眠的主要原因是( )
A．怕冷B．食物不足C．体温不恒定D．害怕天敌’’
8．鸟类的心脏四腔，两栖类的心脏三腔（两心房，一心室），比较这两种心脏，四腔心脏优于三腔心脏，原因是（）
A．可防止血液倒流B．可以使血液流动得更快
C．可以将动脉血和静脉血完全分开D．可以提高血液的温度
9．将下列动物与其所属的动物类型用线连起来。

①蟾蜍
②鲸A．变温动物
③蜥蜴
④鲫鱼B．恒温动物
⑤扬子鳄
⑥云豹
（一）课程设计
1.导入：
（1）以冬天各种动物的行为，引入本课：鸟类还在飞翔，青蛙不见了，蛇类也不见了，昆虫也变少了。

请学生说出不同动物的活动。

（2）以大屏幕显示两类动物的体温调节的不同。

2.探究竟：
（1）第一个测量体温的试验，可以以多媒体课件的形式呈现。

（2）录像：学生兴趣小组的活动，作为学生分析的素材。

（3）第二个实验是主体实验，以学生小组的方式开展，小组3-4人为宜。

首先要自己学习明确实验原理、实验过程、实验的注意事项，其次开展行动，记录实验现象。

3.知识链：
以主题人物的方式，给每一个学生机会，可以与同学探讨该主题：
（1）什么是体温？什么是恒温动物？什么是变温动物？各有哪些种类？
（2）变温动物为什么不能保持体温的恒定？
（3）恒温动物保持体温恒定的方法有哪些？
（4）外界环境对生物有哪些影响？
鼓励学生就自己擅长和感兴趣的问题开展学习，并准备演讲。

4.实际用：
（1）温度对植物有很多影响为引入，教师用多媒体展示。

（2）也可采用学生自学，学生到多媒体前给其他学生讲述的方式进行。

（二）讲授新课
1.在动物界，许多动物的体温是不恒定的，如鱼类、两栖类、爬行类等。

它们的体温随着环境温度的变化而变化。

这些动物叫做变温动物。

变温动物通常通过一定的行为来调节体温，保护自身。

如鱼类通过在水平方向或垂直方向改变栖息的场所来调节体温。

两栖类和爬行类通过冬眠来调节体温。

只有鸟类和哺乳类动物才获得维持自身体温相对稳定的能力。

人类具有较完善的体温调节机构，在一定条件下，能保持体温的相对稳定。

人体体温的调节是通过神经系统的调节作用来完成的。

2.探究竟：测量家鸽、狗、青蛙在不同温度环境中的温度，教师检查课前作业（测量的数据和添表格）完成如何？问：实验结果说明什么？
教师讲解：
（1）体温、恒温、变温的概念。

引导学生据实验或已有的生活经验引出体温、恒温、变温的概念。

（2）变温动物调节体温的方式和行为。

举例说明变温动物如何调节体温的？
（3）恒温动物调节体温的行为和机制。

举例说明恒温动物如何调节体温的？
（4）不同种类的动物体温。

不同种类的动物体温有什么不同？举例说明。

学生活动：分组汇报测量结果及表格并交流。

答：家鸽和狗的体温无论在什么条件下都是恒定的，青蛙的体温随环境温度的变化而变化。

如鱼类：温度低：吸光调节体温。

蛇类：温度高：躲阴凉处，利于降温。

3.探究金鱼在水中温度的选择及最适宜的温度。

注意：（1）先加冷水后加温水。

（2）鱼体不宜过大。

a水产养殖中使用多种方法来调节水体温度来满足动物需要。

b 恒温动物虽有较强的体温调节，但只有在适宜的温度下才能生长良好。

c各类动物都有其适宜的环境温度。

学生分组实验并交流。

得出结论；鱼在不同水温中温度不同，受外界环境温度影响明显。

4.大家谈及课堂练习。

引导学生交流：每种动物都有适合自己生长发育的最适温度。

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