用好远程教育资源促进课堂教学改革（五篇范例）

用好远程教育资源促进课堂教学改革（五篇范例）第一篇：用好远程教育资源促进课堂教学改革用好远程教育资源促进课堂教学改革四川省南部县富利镇学校邓安挺在班级授课制下，课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是实教育目标的基本途径。

基础教育改革，最终要落实在课堂教学上。

因此，课堂教学改革是基础教育改革的关键，是学校教育永恒不变的主题。

农村中小学现代远程教育项目的实施，我校现已建成多媒体教室、网络教室、卫星资源接收室和光盘播放室。

这为我校新一轮课堂教学改革提供了强有力的物质基础和技术平台。

我校从上到下充分抓住这大好机遇，在“用好远程教育资源，促进课堂教学改革”（以下简称“远教课改”）方面，做了大量的探索和实践，总结出了一些经验和体会。

（一）具体做法1.组织领导到位，为“远教课改”保驾护航我校领导班子特别重视课堂教学改革，成立了以校长为首的“远教课改”领导小组，制订了相应的“远教课改”方案。

教导处、教科室具体负责方案的实施，定期举办“远教课改”讲座、研究汇报课、经验总结与交流等活动。

落实奖惩制度，调动广大教师积极投身“远教课改”。

2.各项保障有力，为“远教课改”加油助推1 我校在人力物力资源比较紧张的情况下，对“远教课改”却不遗余力。

学校从一线教师中抽调两名事业心、责任心强的老师从事专职“远教课改”工作，并支持他们参加各级“远教课改”培训。

后勤部门把有限的学校经费用在刀刃上，全力支持“远教课改”。

3.加强教师培训，提高教师“远教课改”能力“远教课改”毕竟还是新生事物，加之我校又地处农村，诸多因素制约，导致我校教师“远教课改”水平参差不齐。

因此，我校经常轮流选派教师参加各级“远教课改”培训，学校也利用晚上对教师进行集中学习培训。

4.开展专题研究，以“教研”促“课改”我校要求教师每周至少上一节“远教”课。

定期举行“远教课改”公开课，组织教师听课、评课，总结成绩，指出问题。

每周三下午，举行全校教研活动。

要求教师常写教学反思、教研论文，以“教研” 促“课改”。

（二）点滴体会远程教育资源和设备的使用，为课堂教学提供了丰富多彩的教学资源和教育环境。

有效地改变了课堂教学方式，全面提高了课堂教学质量和效益。

1.利用远程教育资源，激发学生学习兴趣2 爱因斯坦说：“兴趣和热爱是最好的老师”。

有了兴趣，学生才能主动参与到教学过程中来。

远程教育资源根本改变了传统的一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学方式。

远程教育资源利用鲜活的画面、悦耳的声音、清晰的文字，全方位刺激学生的感官，激发了学生的学习兴趣，使学生智力活动呈现出最佳的状态。

如我在教学《安塞腰鼓》一课时，充分利用远程教育资源中的视频和音频资源，学生如同身临其境，拨动学生的心弦，丰富学生的情感体验。

从而提高了学生的学习兴趣，收到了满意的教学效果。

2.利用远程教育资源，丰富课堂教学内容远程教育资源可以突破时空的限制，将古今中外的、自然的、社会的各种信息引进课堂，大大开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识。

如教学冰心的《观舞记》一文，利用多媒体播放印度舞蹈，让学生坐在教室内便能感受到异域风情。

远程教育资源还可以展现宏观和微观世界，把时间拉长或缩短，使缓慢的变化过程在短时间内完成，使转瞬既逝的现象缓慢的展现其发展过程。

这在科学，地理，生物等学科教学中优势凸显。

如地理课中“地球的自转和公转”，生物课中“生命的诞生过程”等课题，可以说利用远程教育资源教3 学与传统教学，效果简直是天壤之别。

3. 利用远程教育资源，提高课堂教学效率利用远程教育资源的课堂教学，相比传统的课堂教学可节省教学时间，减轻学生负担。

相同的教学时间内增加了教学容量，使学生学到更多的知识。

教师利用“课件”教学能从传统的板书中解脱出来，大大加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。

4.利用远程教育资源，培养学生的综合素质教学的根本目的在于培养学生的综合素质。

通过利用远程教育资源的课堂教学改革，学生在学习能力、实践能力、创新能力等方面有了明显的进步。

学生乐学好学，“情商”得到了极大的发展。

（三）问题思索在使用远程教育资源和设备中，在课堂教学改革中，我们也有问题与困惑。

1.远程教育资源的筛选和备课费时远程教育资源极为丰富，教师对资源的获取与筛选比较费时，再加上课件制作，致使备课时间明显比传统备课方式较长，从而加重了老师的负担。

2. 设备的欠缺及设备使用的冲突4 我校的网络教室计算机仅有30台，多媒体缺少展示平台，硬件欠缺给教学带来了一定的影响。

同时，我校是九年一贯制学校，班级多，设备使用常常发生冲突。

3. 课堂教学效果与学生考试成绩不“相称”利用远程教育资源的课堂教学改革，促进了学生综合能力和素质的发展，学生考试成绩也有一定的提升。

但单凭一纸试卷不能充分反映，不能“立竿见影”、“成效显著”。

课后作业、复习巩固等学习环节亦不能废弃。

以上便是我校在“用好远程教育资源，促进课堂教学改革”方面的一些做法、体会与思索。

我们将继续加大这方面的研究力度，在实践中摸索前进。

尽管前方的路会有荆棘坎坷，但路上春色正好，天上太阳正晴，我们将乘“远教”之马，挥鞭奋力前行。

第二篇：运用远程教育资源推进教学改革1运用远程教育资源推进教学改革吉首市五小陈慧以多媒体、网络为主要特征的现代远程教育资源在课堂教学中的运用，既激发学生的学习兴趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。

教育资源丰富多采、涵盖面广，特别是远程教育资源集图、文、像、音于一体，动静结合，化静为动，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。

教育资源与学科课程有机整合，可以使教育资源与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，使我们更好地完成课程目标，提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力和协作意识，提高教学质量，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。

创设情境——在教学内容应用于生活时：学生学习的主要场所是课堂，而课堂教学中提供的实际情境、材料多是对生活的模拟。

由于受到时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创设及呈现，利用教育资源中的图、文、声、像、视频，充分展现多样、生动、有趣的实际生活情景，有利于沟通生活与课堂关系，丰富教学内容、促进学生理解。

知识迁移——在新旧知识衔接时：数学教学中，在新旧知识衔接处凭借教育资源中多媒体等教学手段，有的放矢地进行多媒体演示使学生在旧知识巩固、新知识衔接、新知识生长上有序发展，促进认知结构的形成，轻松获取新知识。

在教学五年级平行四边形的面积计算公式时，教师播放视频让学生知道通过剪、拼可以把平行四边形转化为长方形，运用等积原理，由长方形的面积计算推导出平行四边形的面积计算公式。

通过这种媒体演示，让学生形象、直观的观察，使学生真正感知知识的内在联系，达到知识的迁移。

抽象释疑——化抽象为具体：小学数学教学内容中有的抽象、有的枯燥，学生往往很难感知和理解，将枯燥的知识形象化、有趣化，能帮助学生理解抽象数学知识。

如在教学二年级解决问题时，教师通过远程教育资源的课件展示木偶戏，跷跷板乐园，面包房等教学情景。

这样学生很快就掌握了所学的知识。

深化知识——在知识达到一定积累时：当学生知识积累到一定程度，根据学生特点进行拓展和延伸，使学生多角度、多层次掌握知识，恰当地利用教育资源，能促进知识深化。

如在教授五年级三角形面积时，让学生借助旧知，利用媒体中把两个三角形涂成不同的颜色拼一拼的演示，就能直观地看出两个形状完全相同的三角形可以拼成平行四边形，从而得到三角形面积=底×高÷2的公式；拓展知识，发散了学生思维。

在教学中，运用多媒体丰富语言及视频效果，拓宽想象，把静止的画面“动起来”，把平面事物“立起来”，让学生根据画面内容进行合理想象，减少单调、乏味，它有声有色、有静有动，可以声感人，激活画面，激励学生大胆、合理的想象，突出重点、突破难点，顺利完成任务。

把远程教育资源等现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，将更新教师的教学方式。

教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代信息技术的优势，如多媒体课件活泼、有趣，简洁明快，吸引力强，学生易于接受知识，用作填空、选择练习，可以让学生反复练习，答错有提示，答对有赞扬，为学生创造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习兴趣和思维的积极性，开拓学生视野，创造富有变化、能激发新感知的学习情境，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，促进学生创新意识与实践能力的发展。

第三篇：用活远程教育资源,促进学校教学(李庆)用活远程教育资源，促进学校教学李庆国家远程教育项目的实施，使边远地区的学校也搭上了信息时代的列车。

丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。

是缩短地区教育差距的有效途径。

然而，如何有效、高效的运用这些资源，是我们应该思考的重点。

结合这一段时间的实践，我们把远程教育对我校教育的一些促进记录下来，与同仁共同探讨。

以使我学区的远程教育开展得更有成效。

一、增大信息，转变教学观念远程教育的实施，使我校教师的教学有了更进一步的提高。

我校教师个个都争抢使用远程设备进行教学，我校的老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，把握课标精神，掌握课程整合的实质，学习课改教案的构思；第一时间的知道了有关教育新闻；通过对相应的教研论文的阅读，从中汲取了先进的教育理念和思想，有效的转变了老师的教学观念，提高了学校教育的整体水平。

二、直观感受，改变教学手段远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教参，一支粉笔和一条教鞭”的传统教学模式中走了出来。

大家纷纷争抢运用多媒体这一新的教学形式和教学手段，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。

三、灵活教学，提高课堂效率1、运用多媒体创设问题情境，激活学生探究欲望著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学中教师巧创问题情境，能使学生迅速进入最佳学习状态，是激活学生的思维，引发学生的探究欲望的有利措施，而利用多媒体进行教学，挖掘其中的愉快教学因素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。