大众阅读从少儿抓起 阅读附答案
大众阅读从少儿抓起阅读附答案
大众阅读从少儿抓起
葛竞
①培养民族阅读习惯，重点人群是少年儿童。从个体角度来说，阅读不仅帮助少儿认知世界，更是在塑造其人格，为其心灵注入力量，打下人生的底色。从国家和民族发展的角度来讲，一个人从少年儿童时期养成的阅读习惯不仅有可能保持一生，而且这一阶段的阅读滋养可以影响个体乃至群体心灵的塑造。
②家庭是阅读的起点，家长的阅读习惯和家庭阅读氛围，决定了孩子最初的阅读态度，也将影响孩子成年后的阅读习惯。因此，对家长的阅读引导，应成为少儿阅读推广的必要组成部分。前不久，新闻出版广电总局委托中国少年儿童出版社进行了一个公益项目，就是直接对0到3岁幼儿的家长进行家庭阅读辅导，可称是一次有意义的尝试。
③对于少儿阅读习惯的引导，学校需要与家庭达成共识。小学阶段，阅读和基础语文能力的培养结合得比较紧密，容易家校合作。但小学生缺乏甄别能力，容易陷入娱乐化功利化阅读：或被花哨设计实则庸俗的低劣读物吸引，或只读教辅读物、作文选集，这将束缚阅读视野、降低阅读兴趣，更违背“书籍滋润心灵”的意义。因此，学校老师需要对小学生的阅读内容进行引导，培养孩子们判断图书好坏的能力。
④引导少儿阅读也要注意抓时机，抓关键。进入初中后，孩子们往往进入自主阅读阶段。学校在此时如果能够引导学生进行更深入、更个性化的阅读，将事半功倍。而到高中阶段，学校和学生都面临着如何在升学和阅读上有效分配时间的难题。这时，有人会放弃阅读，有人转而读纯粹的消遣读物——这正是一个阅读的分水岭。
⑤目前，我国尚有很多少年儿童生活在贫困地区，还有许多是常年缺少父母陪伴的留守儿童。他们所处的成长环境条件有限，文化资源匮乏。令人欣慰的是，针对贫困地区少年儿童的阅读推广工作正在逐步开展。“书香童年”小书包公益活动，就是将装满书籍与光盘的“小书包”免费发放给贫困地区的3万个家庭，为尚在襁褓中的孩子提供0岁就开始阅读的条件。一些经济落后地区的学校也在上级主管部门的扶持和各界资助下，建立起小小图书馆，越来越多的儿童文学作家正走进贫困地区推广阅读，越来越多来自贫困地区的老师也有机会走出来，到经济发达地区学习如何开展少儿阅读推广活动。这些做法，对于中小学生通过阅读获取各种知识、健康成长会起到重要作用。
⑥从0岁开始，有计划、有步骤地逐步培养一个人的阅读习惯，小了说，是一个家庭未
来的规划，大了说，则是一个民族未来的规划。因为只有在孩子们心里种下一粒金色的阅读种子，将来我们才会有所收获。
（选自《人民日报》2016年01月15日24版，略有删改）
21．选文的中心论点是什么？（3分）
22．选文在第②段中运用了什么论证方法？有何作用？（3分）
23．选文第⑤段中加点的“这些做法”具体指代的内容有哪些？（3分）
24．联系上下文，试简要概括小学生、初中生和高中生阅读的不同特点。（3
分）
参考答案：
21．（3分）大众阅读从少儿抓起（或培养民族阅读习惯，重点人群是少年儿童）。（如考生自己概括，只要意思对即可给分，共3分）
22．（3分）举例论证（（1分），列举中国少年儿童出版社进行了一个有关家庭阅读辅导的公益项目的事例，证明了对家长的阅读引导应成为少儿阅读的必要组成部分，从而使论证更具体、更有说服力（意思对即可，2分）。
23．（3分）①小书包公益活动；②建立小小图书馆；③儿童文学作家推广阅读：④老师外出学习如何开展少儿阅读推广活动。（考生只要能答出其中任愈三点即可给3分）
24．（3分）①小学生奴乐化功利化阅读（1分）；②初中生自主阅读（1分）；③高中生放弃阅读或纯粹的消遣阅读（1分。意思对即可给分）
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早期阅读的重要性
早期阅读的重要性 在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。 早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。 怎样才能让幼儿更好地掌握时机呢？首先我们制定出了一系列的实施方案： 一、构建早期阅读教育的目标体系 目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必须有明确的目标。 按美国课程专家瑞夫·泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面考虑。 从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。 基于以上认识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言教育》中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。 早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。
大众阅读的现状及对策
大众阅读的现状及对策 中国是一个拥有五千年辉煌历史的礼仪之邦，灿烂的中华文化是我们炎黄子孙最值得骄傲的民族瑰宝。如此灿烂的文化，没有淹没于历史长河中，很大一部分原因可以归结于文化传承的方式——书籍。文化典籍是中华文化源远流长最得力的助手。在另一方面，书籍也造就了中华民族一个美好的品格，那就是读书。在中国实施了一千多年的科举制，先不论利弊如何，起码它告诉我们，古代的统治者将诗书策论作为选拔优秀的为官从政者的首要素质。李九玲的“数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书”，或是颜真卿的“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，又或是苏东坡的“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，古代这些文人墨客，更是将读书当做人生头等大事，就算是觥筹交错期间，也将读书的成果以另一种形式展现——行酒令。而在华夏大地之外，我们眼中蓝发碧眼的异族人同样热爱阅读，一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗。由此可见，阅读在人类历史上一直占有十分重要的席位。 传统意义上的阅读，是指阅读主体（读者）与文本（可以是一本书，也可以是整个宇宙）互相影响的过程，是阅读主体实践活动与精神活动的一种体现。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，然而随着生活节奏的加快和互联网的快速发展，国民阅读率不断下降，前所未有的阅读危机引起了文化界的广泛关注[1]。在这其中，争议最大的，最受人们关注的，莫过于大众阅读。 大众阅读，又称社会阅读，全民阅读，指的是在全社会营造一种学习的氛围，鼓励国民借助各种阅读平台积极阅读。它不同于一般意义上的阅读，并非简单的书本阅读，它是一种阅读理念的创新，是学习型社会的必然选择。此外，社会阅读也是指除在校学生外，全社会每一位有阅读能力的成员在工作之余都来读书、看报的一种阅读行为。为适应我国建立学习型社会的要求，最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的方式就是推广社会阅读[1]。 在当今社会，大众阅读的理念是享受阅读权利，保障阅读快乐。从某个方面看来，大众阅读拥有一个十分美好的前景，能够营造全社会学习的积极氛围，促进全民族科学文化素质的发展，但实际上，目前大众阅读中还存在比较多的问题。
2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略
2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略 如何选择绘本，拓展广阔的学习资源？如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力？如何丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味？如何针对各年级段的儿童进行绘本教学，建立有梯度的绘本阅读系统？下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特来支招~ 英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式，在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。 1.优质：绘本资源的选择策略 一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。 2.分层：绘本阅读的目标设定策略 在英文阅读绘本的过程中，儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但儿童的年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。
3.导读：绘本阅读的教师指导策略 对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师和家长的一定指导即导读，只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。 美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。教师在带领儿童阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式，图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。 4.自悟：绘本阅读的学生学习策略 英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引儿童的特性，能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。 但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。 都说阅读是个性化的活动，即使同一个阅读材料，每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台，比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式，
中国儿童早期阅读现状
中国儿童早期阅读现 家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具。是中国儿童早期阅读最需要解决的问题 -- 舒华中国的家庭，尤其是城市的家庭，在满足了儿童所需的基本生活消费和进一步的享乐型消费后，儿童的早期成长教育开始受到家长的普遍关注，和有明确的学制的小学、中学阶段不同，中国还缺乏针对幼儿教育的一套社会化服务体系。家长在早期教育知识的理解和认识上存在着诸多的误区，由此产生了普遍的焦虑心理。我们经常听到家长的困惑：?为什么孩子不爱看书，看书的时候理解能力特别低，看书的速度也非常的慢？ ?为什么孩子算术能力非常强，但是解决应用题的能力特别差？ ?为什么孩子作文水平非常低，识字不成问题写作文却无从下手，也不善于表达自己？ ?为什么家庭买了很多的儿童书，但是孩子只是当做负担？ ?孩子到底从什么时候开始阅读最好？ ?面对市场上让人眼花缭乱的儿童读物，怎样为孩子挑选读书？挑选的图书标准是什么？ ?怎样在儿童很小的时候就开展有效的阅读？ ?怎样创造有利于培养孩子家庭读书环境？ ?怎样利用阅读促进母子之间的亲子交流和沟通？ 中国儿童早期阅读主要表现： 第一、在中国家庭教育中，家长对早期阅读重要性和可以开展的年龄认识存在着巨大的偏差，70%的家长认为在学前开展阅读对儿童来说太早，是上学以后的事情。很多家长也把阅读和识字看成是不同阶段的事情。 第二、大多数家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，根据我们的调查，持这一看法的家长占83%。 儿童早期阅读中，儿童听读及相伴随的思维、智力的发展，对阅读过程中形音义的结合，儿童的语言意识培养以及由口头词汇到书面词汇的过渡，从听、到读、到写的自然过程等是儿童阅读能力培养的奥秘所在。而这些在中国都被功利性的识字所遮蔽，社会上种种的南辕北辙的填鸭式的识字教学法(目前全国共有二十多种识字法)更是起到了推波助澜的作用。 汉字学习确实难度较大，但是难度大并不能使识字成为早期教育重点的理由，很多学生汉字认识很多，但是并不有利于阅读，不利于利用儿童原有的知识，孩子可以机械的认出很多字，但是整体阅读能力，阅读兴趣以及相伴随的写作能力却受到了压抑。这样得到的阅读能力是不完整和有害的。 第三、缺乏家庭亲子读书的培养环境 (1)父母对孩子的教育投资很多（该项支出已经占到家庭收入的30%），却很少在时间上正确的投入和孩子一起进行亲子阅读。每天20分钟，据我们的调查，能够经常和孩子一起读书的家庭即使是在北京这样文化教育最发达的城市，其比例也不足20%。
100个儿童英语故事阅读
100个儿童英语故事阅读：你的车怎么了 Something Is Wrong with Your Cars Robert was a clever young man and got on well with his classmates .They all liked him and played with him though he often boasted .He was strong and often had sports .He hoped to join the army when he left the middle school .Bad luck !His leg was hurt in a traffic accident and he couldn’t walk .He had to go to his home village and help his father to manage the farm .He read a lot of books on farming and did well in it .He got much money and bought a few farms next to hs and ten years later he became the richest farmer in his village . Once Robert net several friends in the capital .Some of them were famous in their country .They knew nothing about their lame friend .It made him unhappy and he asked them to visit his farm .They agreed and went there with him .They saw a beautiful house with a big garden when they got there .They found he had a lot of sheep ,pigs and cows .Robert and his family warmly received the guests from London .The next morning he took them to his farm .It was so large that they couldn’t see the other end and it surprised them all . “It’ll take you two days to reach the other end of my farm by car !”Robert said happily . “I think something is wrong with your cars !”one of the guests said with a smile . 100个儿童英语故事阅读：愚蠢的小鸡 A Foolish Chicken Christmas was coming .Mr Smith had no money to buy any presents for his children .His wife was ill and he spent a lot of money on her
幼儿早期阅读调查报告
幼儿早期阅读调查报告 了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在 正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早 期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。 本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的调查方法： 1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面 的情况。 2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法 等方面的情况。 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识： 86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿 良好学习习惯的培养有积极作用;8%的家长认为可有可无， 顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了， 阅读是识字以后的事了。 2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得 情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育 目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育 观念、目标的认识不足。如表一：家长认为孩子一定要读 的书籍种类：类别比例凡是有益孩子成长的书 8% 没
有哪一本书使孩子一定要读的 26% 科普读物、智能训练类 图书 40% 故事类图书和儿童刊物 26% 由此表可见： (1)最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿 期最主要的内容。 (2)26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中 以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科 学的教育目标和计划。 (3)另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没 有必要加予引导。 (4)只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子 可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确 的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要， 兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱 主角：表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量：百科知识类著名童话故事外国现代儿童读物中国现代儿童 读物不知道家长 27% 44% % % 22% 幼儿 18% 39% 8% 14% 21% 从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选 择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜 欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。 孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故
略论阅读大众及其意义
略论阅读大众及其意义 [摘要]阅读大众是社会阅读活动普及与发展而形成的结果，是一个国家走向富裕强大，社会走向文明进步的必经之途。认识阅读大众及其意义，是我们推进全民阅读，建设阅读社会的前提和基础。 [关键词]阅读大众；社会阅读；阅读社会；阅读文化；大众文化素养 提高整个国民的文化素质和道德水平，是我们实现中国梦和民族伟大复兴的根本途径。所以，“阅读大众”的形成就具有了非常重要的意义。 一、关于阅读大众 “阅读大众”（Reading Public），即阅读的大众，或读书的大众，是具有阅读行为和习惯的社会大众。具体地而言，它是指一个社会中的大多数人已经把读书作为日常生活的重要内容。或者说读书已经与吃饭、睡觉同等重要，是人们生活中的必需，因而已成为一种大众行为和社会普遍现象，社会中也由此形成了一个具有读书行为和习惯属性的大众群体。这个大众群体就称为阅读大众。 虽然我们国家历史悠久，文化传统深厚，但大众阅读文化并不发达，也缺乏产生它的社会历史条件和基础，所以
长久以来我们还没有产生出“阅读大众”这样的社会群体，因此也很少触及和使用这个词汇。阅读大众与那些远离书本和文字，没有阅读习惯，缺乏读书生活体验的人群相比已经有着很大的不同。因为他们已经把读书作为其生活中的重要内容，所以他们更渴望了解社会，认识世界，探求未知，交流思想。他们的政治参与和民主意识更强，思想更为独立，对理想生活世界的要求和渴望更为强烈，所以，他们会通过阅读改变自己的生活和周围的世界。因为阅读在改变着他们的同时也在改变着这个世界。 二、阅读大众的社会意义 1.阅读大众的产生是民族文化素质提高的根本途径 读书是获得知识，开发智力，提高文化水平和道德素养的最主要和不可替代的途径。一个人，一个民族，一个国家，只有通过读书才能汲取人类的精神营养，获取社会的精神财富。从而使个人完善，民族进步，社会文明，国家强大。因此，阅读大众的形成是全人类进化与发展的必经之路，舍此而别无他它途。 2.阅读大众的形成是增强民族凝聚力的根本途径 了解祖先胼手胝足的痕迹，传承民族共同的文化遗产，维系民族共同的精神纽带，守护民族共同的精神家园，一个民族必须使用共同的语言文字，需要阅读共同的文化经典。纵观中华民族的统一和强盛，无不以文化的融合和交流
少儿英语阅读理解
Drills in reading comprehension （一） It’s eight o’clock. The children(孩子们) go to school by car every day. But they are walking to school today. It’s ten o’clock. Mrs Green usually(通常) stays at home in the morning. But she is going to the shops this morning. It’s nine o’clock. Mr Green usually reads his newspaper at night(晚上). But he is reading a interesting(有趣的) book this evening. 阅读理解并选择合适的选项 ( )1.When do the children come to school? A.At 8:00. B.At 7:00. C:At 9:00. ( )2.How are they come to school today? A.By car. B.By bus. n C:Walking ( )3.When is Mrs Green going to the shops? A.At 8:00. B.At 10:00. C:At 9:00. ( )4.When does Mr Green read his newspaper? A.At 8:00. B.At 7:00. C:At 9:00. ( )5.What is Mr Green do this evening? A.Reading a books. B.Writing a letter. C.Watching TV. (二) Mike is a good student. He gets up at six thirty every day. He likes to wear his blue sweater. He goes to school at seven fifteen. He has English class at eight o’clock. He likes English very much. He has lunch at home.In the afternoon, he always plays football on the school playground. He does homework after dinner. He goes to bed at nine o’clock. 根据文章内容判断对（T）错（F） ( ) (1) Mike gets up at 6:20 every day. ( ) (2) Mike has a blue sweater. ( ) (3) Mike has lunch at school. ( ) (4) Mike likes to play football.
大众阅读视域下公共图书馆馆员的四种能力
大众阅读视域下公共图书馆馆员的四种能力 202X年3月12日，来自国家图书馆和首都图书馆的代表在首都图书馆联盟成立仪式上签署合作框架协议。①根据此协议，在京读者可以在北京市行政区域内的63家图书馆通借通还，真正实现了“一卡通”。此举整合了大量首都图书馆资源，提高了公共图书馆的使用效率，切实满足了广大市民的阅读需求，可以说是信息时代条件下我国公共图书馆发展史上的一个标志性事件。近年来，随着信息化社会的不断推进，如何促进我国国民学习能力的提升，持续提高国民文化素质，并最终形成“学习型社会”，不仅是我国科教事业的艰巨任务，更成为我国公共图书馆体系及馆员队伍面临的重大课题。就这一问题，本文欲以公共图书馆馆员为切入点和落脚点，做一尝试性回答。 一、文献述评 笔者于202X年7月17日，在中国知网主页上以“公共图书馆馆员”为主题词进行了文献检索，共获得65条资料，②在剔除诸如“书讯”“通知”等与本研究无关的资料后，进行了对剩余文献的回顾工作。在梳理，分类、归纳和总结的基础上，可以发现，目前学界对“公共图书馆馆员”的研究集中在以下三个方面：一是公共图书馆馆员心理健康与情绪管理；二是公共图书馆馆员教育培训与职业发展；三是公共图书馆馆员素质能力及角色定位。 在公共图书馆馆员心理健康与情绪管理方面，研究者大多认为公共图书馆馆员心理影响因素众多。白雪松通过对102名受访者SAS与SCL-90两种量表③的测试，认为人际关系是影响馆员心理的首要因素；也有学者对深圳市公共图书馆的大样本调查表明，工资福利是最大限度地影响了馆员的工作满意度。为此，应通过树立信心、合理宣泄、正确调节等方式，加强对职业道德、职业情感和职业技能的管理，进而促进公共图书馆馆员的心理健康。 在公共图书馆馆员教育培训与职业发展方面，多数研究者认为应
少儿英语阅读小故事.doc
少儿英语阅读小故事 Love Notes From the time each of my children started school, I packed their lunches. And in each lunch I packed, I included a note. Often written on a napkin, the note might be a thank you for a special moment, a reminder of something we were happily anticipating, or a bit of encouragement for an upcoming test or sporting event. In early grade school they loved their notes-they commented on them after school, and when I went back to teaching, they even put notes in my lunches. But as kids grow older they become self?conscious, and by the time he reached high school, my older son, Marc, informed me he no longer needed my daily missives. Informing him that they had been written as much for me as for him, and that he no longer needed to read them but I still needed to write them, I continued the tradition until the day he graduated. Six years after high school graduation, Marc called and asked if he could move home for a couple of months. He had spent those years well, graduating Phi Beta Kappa magna cum laude from college, completing two congressional internships in Washington, D.C., winning the Jesse Marvin Unruh Fellowship
阅读对孩子的重要性
阅读对孩子的重要性 大声阅读和分享故事是一件非常幸福的事情，通过讲故事能够让你和宝宝的感情变得更好。另外，通过阅读和讲故事还能够使宝宝的语言和识字能力得到更快的发展，从而帮助他的大脑更好地发育。 爸爸妈妈在孩子还小的时候经常给他讲一些故事能够帮助他的想象力和好奇心发展，可以让孩子更好地了解这个世界，满足他的好奇心。另外，给孩子唱歌也有差不多的效果。 1.为什么阅读对孩子和婴儿非常重要？ 爸爸妈妈给孩子讲故事、唱歌，跟孩子说话都会让孩子更好地成长。主要是因为通过给孩子讲故事和唱歌能够让孩子更快熟悉声音、词语，同时让孩子了解书籍的作用。在了解到这些之后，孩子能够更早地建立起早期的读写能力，对孩子以后的成长是非常有帮助的。 给孩子讲故事会激发孩子的想象力和好奇心，还能够让孩子的大脑得到有效的发展。有趣的插图和文字形式可以让
孩子对阅读产生更多的兴趣，在阅读的过程中还能够让孩子理解语言的形式。 探索故事的情节能够让孩子理解“真实”和“虚假”之间的区别，这样通过阅读，孩子会有自己的想法。阅读故事的时候能够让孩子感觉到情感的变化，这样能够让孩子了解到事物的变化，理解新事物和可怕的事物。 平时不妨给孩子看一些介绍儿童护理的书，这样在带孩子去看牙齿的时候，孩子就会更加配合了。 如果你希望和孩子分享故事的话，不用特地去阅读很多的书籍，你可以陪伴着孩子一起看书，然后和孩子进行积极的交流，这样时间一长，你就会变成孩子眼里会运用语言的伟大的说书人。 孩子在和你一起阅读的时候，会通过你拿书的方式和阅读书籍的方式来学习怎样去阅读一本书。 跟孩子一起阅读书籍对爸爸妈妈也会有非常多的好处。平时经常和孩子一起进行阅读，进行交流，能够让你们之间的感情更加亲密。
培养幼儿早期阅读很重要(同名1878)
如何培养幼儿早期阅读 如何培养幼儿早期阅读阐述幼儿早期阅读的重要性： 0-6岁的早期教育，本质上是潜意识教育，进入潜意识的东西是终生受用的。美国费城人类潜能开发研究所所长格伦·多曼博士认为，如果要用最简单的词来表述婴幼儿早期教育的奥秘，那就是两个字：阅读。我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。那么，早期阅读的内容和要求是什么呢？幼儿语言发展的规律是会听、感知、理解语言然后表述，幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。一个人阅读能力培养的最佳期不是父母通常认为的小学阶段，而应该是3-6岁这一孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋。早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响 到底如何培养幼儿的阅读能力呢？首先：幼儿阅读能力培养有四个基本原则 1．
摆脱孤立识字的方式，以阅读为主线。家长在对孩子进行早期阅读训练时，切忌孤立地教孩子识字，而应做到字不离句、句不离文，以便孩子在整体的语言环境中去掌握字。 2．一般的阅读训练程序是先识字后读书，而幼儿阅读训练应反其道而行之，即先读书后识字。 当孩子还不认识文中所出现的文字时，先由家长帮助其阅读，或者说跟随着家长直接进入阅读状态。别人怎么读，孩子跟着怎么读，之后再完成音和形的联系。 3．综合运用手、眼、口、脑。 在阅读时尽可能调动身体的各种器官，使其同时运转，并在每个字上聚焦。可用四句话来概括：手指着这个字，眼看着这个字，嘴里念着这个字，脑子记着这个字。 4．满足孩子的内在需求。 在对孩子实施早期阅读训练时，必须顺应孩子的天性。比如所有的孩子都需要玩，所以阅读活动一定要新鲜活泼；每个孩子都需要得到赞许，所以在阅读活动中应运用鼓励原则，不断激发孩子的好奇心和求知欲。 我通过教学中的实践和阅读各种相关的书籍文章，对如何培养幼儿早期阅读的思考如下：第一：要培养幼儿对书的兴趣苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、
大众阅读
大众阅读复习资料 一绪论 1. 大众阅读又称社会阅读、全民阅读。指的是在全社会营造一种学习的氛围，鼓励国民借助各种阅读平台积极阅读。它不同于一般意义上的阅读，并非简单的书本阅读，它是一种阅读理念的创新，是学习型社会下的必然选择。 2. 世界读书日的全称为“世界图书与版权日”（World Book and Copyright Day）。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。这一日是西班牙著名作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。 3. 亲子阅读，又称“亲子共读”，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。 4. 阅读是阅读主体（读者）与文本（可以是一本书，也可以是整个宇宙）相互影响的过程，是阅读主体实践活动与精神活动的一种体现。 “万物皆书卷，天地阅览室”——叶圣陶 5. 阅读的多重内涵 （1）、阅读是人类的一种认知过程。 人们通过阅读来探索未知，创造自我。人们在阅读中，会受到文本的影响；人们对文本的不同解释，也影响着人们对文本的认识与理解。 （2）、阅读是一种普遍的文化现象。 人类有受教育和获取知识的需求，阅读是人们获取知识的重要手段。阅读不受时间、地域限制，受到人们普遍接受的行为方式。 （3）、阅读是知识的传承与文化的延续。 图书流传的时间性，形成了有效的人类文化的储存功能，为人类文化的继承和创造提供了条件。阅读使文化的继承和创造变为可能。 （4）、阅读是人生的一部分。 阅读是人的权利，阅读有助于提高民族素质，让阅读成为我们生活的一部分。 6. 阅读研究的主要问题：文本研究、读者研究、阅读史研究、阅读心理学、阅读文化学、阅读社会学 7. 文本研究：文本的多种视角与多重价值、文本的多样性、文本的变化对阅读的影响、文本与阅读习惯 8. 文本的变化对阅读的影响：作为知识、信息的载体，文本在形态、数量、质量传播规模乃至内容上的每一次变革，必然带来阅读的方式、数量、规模和功能的变化。 （1）、文本的通俗化：首先是出版名著通俗本。其次是对图书内容进行缩减。再次是缩小开本，推出图书“口袋本”。还表现在财经、励志图书的畅销上。 （2）、图文本的风行：首先，图文书以图画取代文字，为读者节省了大量时间；其次，图文书适应了人们日益提高的审美要求；最后，图文书是出版界为适应视觉文化的新形式而进行的探索。 （3）、文本的电子化、网络化：“超文本”技术的运用。读者在阅读时可以根据实际的需要，利用超文本机制提供的联想式查询能力，迅速找到自己感兴趣的内容和相关信息。其中电子书是超文本技术的主要表现。 （4）、文本的多元化：视觉文化的出现。使得人们对文本的选择倾向更趋于分散和多元化。书报刊等传统媒体收到电视和网络媒体的挑战，新兴数字媒体的崛起使电视媒体一统天下的局面不再存在。
适合不同年龄段孩子的英语阅读书籍
适合不同年龄段孩子的英语阅读书籍 第一部分：适合2岁以上孩子阅读 1，《王子熊和乞丐熊PRINCE BEAR AND PAUPERBEAR》，是国际大师林美玲——“爱上不一般的你”系列之一的绘本。透过孩子熟悉喜爱的宠物玩具，用故事打通了孩子的心灵。在不经意间，一个画面，一段文字，悄然揭示了那些被我们忽视的东西，它们是值得孩子在成长中去领悟，同样也值得我们每个人去珍重的。 2，【Love You Forever】《永远爱你》，是RobertMunsch罗伯特·马修的作品，其幽默、夸张、潇洒又带动感的画风，创造出了形形色色神情及肢体语言夸大的人物。 3，精美绘本【My Dad】《我爸爸》，是AnthonyBrowne(安东尼·布朗)的作品，《我爸爸》的出现让我们又再次在脑中描绘父亲的形象，是强壮的？温柔的？严厉的？你还是不禁会问：“爸爸”到底是怎样的？书中AnthonyBrowne(安东尼·布朗)先生就会告诉你，“爸爸”就是那个给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样的存在。4，【Laura’s Star】《劳拉的星星》，是KlausBaumgart(克劳斯·鲍姆加特)创作的，讲的是劳拉坐在窗边，突然，一颗小星星从天上掉了下来，劳拉小心翼翼地捧起星星，给它治好伤放回了星空，星星成了劳拉的秘密朋友。这是一个神奇的故事~ 5，【The Very Hungry Caterpillar】《好饿的毛毛虫》，是EricCarle艾瑞克·卡尔的作品，这是一本真的有“洞洞”的图画绘本…那是好饿的毛毛虫咬的~这样课外书本身就很讨孩子的喜欢。 第二部分：适合3岁以上孩子阅读 1，【Lost and Found】《远在天边》是OliverJeffers奥利佛?杰法斯创作的绘本，一些细腻的情感将从文字和插图中更精妙的展现出来。书中小男孩和小企鹅之间的故事试图告诉我们最好的精神归宿在哪里.，【Lostand Found】《远在天边》Allen这里也有短片下载哦！ 1
早期阅读的好处
亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，亲子阅读使婴幼儿的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时带来心灵的安全。对包括人类在内的动物来说，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起点就是母亲。不寻常的天才，或许可由父亲一手带大，但是身心均衡发展的孩子，若无母亲的照料是无法培养出来的。 早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。那我么就具体来看看，有关早期阅读有哪些论据吧！ 1、感官刺激 0-3岁宝宝的阅读目的，不是阅读的内容本身 而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏，给予宝宝脑部的良性刺激，促使宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种刺激下更好地发育。这一时期的宝宝并不能真正理解阅读“为什么”，对他来说知道阅读“是什么”就够了。在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关爱。早期阅读给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。 论据： 人的脑细胞有140亿个之多，刚出生的婴儿却犹如白纸状态。一些科研报告证明：将要发达的脑细胞正好在3岁前完成。 脑细胞互相缠结恰好发生在0-3岁。 在这一时期，外部色彩、形状、颜色、语言的刺激将大大激活宝宝大脑皮层的脑神经细胞的缠结。 2、认识世界的唯一途径 早期阅读的主题是图和声音 图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径。 图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。 论据： 一个人的成长过程是认识外部世界、完善内心世界的生命过程。这个过程靠直接经验和间接经验的获得来成熟和发展。 对于宝宝来说，直接经验可以从养育的环境中获得。由于这个时期的宝宝还不识字，图
幼儿早期阅读的调查报告(精选多篇)
幼儿早期阅读的调研报告(精选多篇) 第一篇：幼儿早期阅读的调研报告 调研目的：通过这次的参观和调研对东大幼儿园的园设施进行了参观。并通过参观幼儿园图书馆的建立，进一步了解幼儿园开展的早期阅读这门特色课程。 调研容：东大幼儿园室外的装饰以及本园具有阅读特色的墙面装饰以及教师、家长对早期阅读的看法。 通过这次的调研发现东大幼儿园是一所以幼儿的早期阅读为特色的幼儿园。单从幼儿园的环境装饰就可以感受到--连转角处的墙上都挂着一本本幼儿书，有大字读物、双语绘本、图文并茂还有亲子共读类的书籍。到二楼的走廊之后每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、还有庄子。走廊的扶手上挂着一篇篇幼儿诗，看着这些诗篇也让我们回忆起了自己的童年。无论是走廊上还是墙面上都体现着他们的特色课程----早期阅读。园长还介绍了园里开展的朗诵比赛、讲故事比赛、家长与孩子一起表演的绘本剧节目等，这些都是他们平时在幼儿园里开展最多的活动。园的老师对早期阅读也有不同的看法：有的老师就认为孩子在学习诗词的过程中记住的字可能不是很多，会给孩子带来比较枯燥的学习环境;有的老师认为这是给孩子提供的一个很好的学习平台，能够为将来的学习生涯打好坚实的基础。
调研体会：通过调研我清楚的知道每个幼儿园的特色课程都是有意义的而不是想开就开的。每个幼儿园开某个特色课程都是以幼儿为中心，以发展幼儿的身心或者思维为前提。在幼儿园的图书室中有这样一份调查表，调查的结果表明家长对早期阅读的教育观念、目标的认识不足。家长认为幼儿一定要读的书籍种类：益智类智能训练类图书62.39%，科普读物38.46%，故事类图书和儿童刊物76.92%，识字类图书或卡片66.66%，健康类图书6.24%，其他图书占10.25%。大部分家长认为智力发展是幼儿期主要的容，识字是提高阅读能力重要手段。只有6.24%的家长认为凡是有利于幼儿成长的书是幼儿可以阅读的容，不仅仅是启发智力和多认识字。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得健康、情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 家长认为早期阅读不具有什么重要功能的占3.42%，让幼儿多认识点字占38.46%，养成阅读的兴趣和习惯占90.6%，扩大知识面、丰富生活经验占61.54%。对阅读作用的清楚认识，才能促使家长对幼儿该方面的培养和训练。 家长带幼儿经常来图书馆的占14.53%、偶尔占82.91%、从不占2.56%，向幼儿推荐图书37%，由此表可见：数据十分接近，有百分之三十几的家长是有目的地带幼儿进图书馆。
大众阅读
浅析命运读书 12 信管侯晓华 1203406029 摘要：人云：“读书改变命运”，读书不仅仅是一些贫穷家庭孩子通过读书考试来改变命运，人通过读书学习知识技能提高生存本领，更指全民阅读对于民族素质、民族文化底蕴、民族竞争力的巨大提升作用。文明传承的历史证明，全民阅读力和阅读水平在很大程度上决定一个民族的创造力和发展潜力。 关键词：书；命运；全民阅读 高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。多读书，可以让你多增加一些课外知识。话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。多读书，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。多读书，也能使你的心情便得快乐。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧，可以修身养性，使人清、明。“面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。 读书对个人的好处这么多，甚至是一些人改变命运的唯一途径。贫困地区的孩子，面对封闭的生活空间，只有读书高考考到一个好点的学校才能走出去，才能改变自己、家庭、甚至整个地区的面貌。但是，《今年百万人弃高考多是农村娃》新华社高考日的一篇报道引起社会各界的广泛关注。报道中提到2010年,全国大约有80万名学生弃考。近年,弃考人数以每年接近10万人的速度在增加,今年全国弃考学生大约在100万人。我不知道怎么去谈那些放弃读书的学生，在面临家庭、社会的重重压力下，他们的抉择不是一个不懂世事的学生可以妄加评论的。我只想从中能让人意识到我们国家内存在的甚至可以称之为“读书无用论”的严重问题。 再观世界，据调查，日本人中有23.7%的月阅读量为0，只有10%的日本人一个月读书超过5本。在俄罗斯，目前有52%的人不买书，79%的人根本不会去图书馆。在美国，近20年来，美国人花在买书上的钱下降了14%（虽然以前买书的钱我查不到，受电子阅读设备影响，此数据的说明性并不是很强）。在中国，国民阅读率在2009年仍不足50%。由此可见，阅读危机已成为当今世界共性问题。 《书香社会》及系列从书正是在“阅读危机“日益严重的情况下推出的。
英语课外阅读读物推荐
推荐一《典范英语》 《典范英语》（Good English），原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材，闻名英国，享誉世界。英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它作为外语学习教材。《典范英语》共分九级，其中（1-5）针对小学生，精选261个最有趣的、最适合我国小学生阅读的故事；（6-9）在此基础上，又从《牛津阅读树》中精选出64部适合我国中学生使用的作品，由权威英语教育专家精心编辑而成。本套教材语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体，同时，配有原声录音CD，便于学生模仿一口地道纯正的英语。 推荐二“攀登英语阅读系列” “攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。“分级阅读”共包括六个级别的阅读资源，覆盖了国家《英语课程标准》要求掌握的主要词汇、句式和语法点，能满足不同地域、不同年龄、不同英语水平的孩子的英语阅读需求。 推荐三《体验英语》 在外语教学中，经常要面对这样一个问题：同一年级的学生在语言能力、学习兴趣和要求等方面各不相同，那么，到哪里能找到一套丰富的阅读资源让所有的学生都能获益呢?让爱读书的孩子有更多的收获，尽情享受英语阅读的乐趣，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯。《体验英语少儿阅读文库》提供解决方案，从适合自己的开始！快乐阅读，强调阅读通畅性和趣味性，满足学生的成就感。 本书共分SETA、SETB 共15级，SETA分9级： 推荐四《开心小读者》 它之前是机灵狗系列。《朗文·清华儿童英语分级读物(第2版):开心小读者(第1级)(套装共4册)》是一套美国幼教专家专门为儿童英语启蒙创作的读物。该套读物从内容创作到绘画编排都立足儿童年龄特点，符合儿童认知规律，注重多元智能的发展，体现儿童情感世界，启发想像空间。通过多种表现形式和丰富的内容为孩子全面成长提供精神食粮。故事书画面优美生动，故事题材广泛，包括儿童日常生活经历、探险、童话故事、自然知识等。各个级别难易程度循序渐进。配套cD为儿童阅读提供语音辅导。朗诵发音清晰，语速适当，并配有生动的音效。充分考虑了人性化因素，让儿童感觉亲近简单，例如朗读中每到图书翻页时，会有一声狗叫提示孩子。有些故事后面还配有与故事情节相呼应的儿歌。《家长手册》提供了英文故事的中文译文，还提供有CD中故事串讲词的原文及译文，并给出了CD中英文歌曲的歌词及译文。 推荐五《国家地理儿童百科》 《国家地理儿童百科提高级(外研社点读书)(套装共24册)》适用于7-13岁的儿童，图书内容囊括了包罗万象的地球知识，并配有大自然的真实图片，设计精美，为孩子开启了认识大千世界的窗口。本套点读书可分句点读文字，也可点击非文字处欣赏旋律优美的歌曲歌谣；同时书中也特别添加了中文翻译的语音内容，适合孩子自学和家长辅导。