基础教育改革下初中英语教学的研究

基础教育改革下初中英语教学的研究

发表时间：2014-11-07T13:58:10.810Z 来源：《科学教育前沿》2014年第9期供稿作者：吴艳玲[导读] 整体教学不仅仅是一种方法，更是一种教学思想。

吴艳玲（四川省成都市新都区新都四中四川成都 610500）【摘要】如火如荼的基础课程改革为英语的教学注入生机和活力，作者结合自身经验，同时博采众长，特作以下探析，以期共同推动英语教学的深入化，持续化和健康化发展。

【关键词】基础课程改革初中英语整体教学思想潜能六个优新台阶中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）09-025-02 伴随着基础课程改革的逐步推进，诸多教育人士认为：初中英语教学要走出困境，必须积极转变理念和方法，以便整体优化英语教学。

一、积极树立整体教学思想。

整体教学不仅仅是一种方法，更是一种教学思想。整体教学思想符合现代教育的客观发展，主要包括以下两点。

1.整体教学是国内外教育成果的展现。（1）部分之和不等于整体。语言具有整体性，不应人为性的分割。掌握了某一知识并不意味着掌握了语言的整体。（2）语言知识不等于语言运用。一些语音、语法、词汇构成了语言，是语言的基础，但这些应用不等于语言的运用（3）语言教学本质在于语言的运用，而非单纯的某一知识的掌握。英语教学应使学生在特定的交际氛围内运用语音、语法、词汇等才能够算使他们学会了语言。

2.整体教学是我国英语教学大纲的目的和要求所确定的。基础教育英语大纲要求充分体现了整体教学的思想。积极培养学生语言和书面交际，以便提升学生的整体水平。主要包括：听说读写，良好的学习习惯，合理的目标，文化的理解，逻辑思维能力的发展。英语教师实施整体教学需要建立在明确教学大纲，以整体教学思想为指导，整合教材内容，革新理念和方法，开创具有时代性的教学新模式。

二、充分调动潜能。

潜能在提升学生学习效果中作用凸显，主要表现在以下三个方面。

1、教材潜能的认识。基础教育英语教材采用了听、说领先的结构功能教学法，配合一些辅助性书籍，学生用的工具书包含一些特定的句型练习，针对不同的要求训练学生的听、说、读、写等技能。不仅降低了学习的难度，而且符合初中生的学习特点，促进了不同层次学生的发展。

2、教学潜能的认识。针对传统英语教学注重知识的积累和训练记忆，在开发学生脑力的同时，无法促进学生情感的提高。学生在模仿中只能学到一些基础性知识，而语音素质、言语能力的培养不尽人意，追本溯源主要是应试教育的误导，教学设施的不齐全，师资水平的层次不齐。所有的教学活动仅仅围绕考试，和教学的本质背道而驰，因此，初中英语教学不应把应试作为唯一的标准，在学生取得优异成绩的同时，将主要的时间和精力用于培养学生的语言交际能力。作为一种语言，具有自身特色，一些教学设施的辅助可以有效的促进教学任务顺利实现，有鉴于各个地区教育发展的不均衡性，学生的语言交际能力或多或少受到了影响。至于师资水平层次不齐的问题，和应试，教学设施息息相关。英语语境的联系一直成为英语学习的瓶颈，在一些边远地区或者少数民族地区，这样情况尤为明显，由于口语的不地道，出现了中国人和外国人都听不懂的窘境，一些词汇，段落无法形成有效的衔接，为人师表的形象严重受损，然而，这种现象并非仅仅是教师自身的原因，通过走访和调查，作者发现一些学习成绩比较优秀的学生，一旦步入中学阶段，其语言能力明显下降，结合英语语言的特点，作者认为：英语教师应不断完善自我，积极参加一些高水平的研讨会，优化自己的教学水平，一些教育部门应有步骤有目的的实施培训计划，为教师注入新鲜的生机和活力，不断优化师资队伍，英语教师应以此为契机，积极利用这一有利趋势，开创英语教学的新天地。

3、教学潜能的常规发挥。英语综合能力的培养是英语教学的一大重任，英语基础知识是学生迈向更高台阶的基础。因此，为了更好的提升英语教学潜能，应着重训练语言交际的能力。语言训练让学生进一步了解语法词汇等的基本知识；言语训练是将学生所学语言知识运用于连贯言语中去在特定的交际氛围中实现目标。初中英语教学一般有三个步骤：首先把一些系统性的知识点化繁为简，在辅助有效的讲解让学生多词汇和语法形成清晰的认识，针对特定的目标实施有针对性的练习。其次在基础知识的基础上强化交际训练，让学生学到的知识通过练习得以巩固和深化。最后：针对不同的内容让学生扮演不同的角色，结合自身特点采用灵活多变的语言形式实施训练，以便为学生以后的学习和生活夯实交际基础。

三、积极推动六个优。

1课堂教学目标的优化。课堂教学目标的制定要兼顾科学性和合理性。符合学生的认识规律，充分调动学生学习的积极性和主动性。有利于学生语言能力的发展。 2课堂教学内容的优化。课堂教学内容应充分依据教学目标，结合学科特点，展现条理清晰，难易适中，有机联系，凸显教材的科学性和层次性。 3课堂教学过程的优化。在初中阶段的英语课堂教学应注重师生关系的适应性和协调性，一种和谐的师生关系，不仅学生兴趣高昂，在积极情感的推动下自主性学习，此时的英语教师应切合事宜的把握教学过程，让学生在快乐的情绪中体验成功，掌握知识和技巧。 4教学方法的优化。课堂教学方法的优劣对教学效果影响巨大。教学方法应符合学生学习英语的认识规律和教学原则，融入一些现代化的教学媒介，调动学生的眼耳大脑等器官，让学生在乎游戏的氛围中增强学习积极性，消化知识和运用知识，让学生从内心深处爱上英语课程。 5课堂教学的评估和反馈中优化。课堂教学中的评估应结合教学大纲，在整体学习能力中评估，评估不仅要重视结果，更要重视过程，评估的依据要明确，具体，易行和便于操作，最大程度的接近学生的实际水平。课堂教学的反馈要适时和具体。要简明和适宜的鼓励，要细致和强化纠错，对于那些学习能力差的学生在褒奖的同时，为他们指明学习的道路，让他们在有效的反馈中增强学习积极性。

6作业布置的优化。作业布置要具备巩固性、实践性和趣味性等特点，作业内容应符合学科特点，作业的形式要精心设计，作业的目标应兼顾优中差层析的学生；作业的数量要精；作业时间要合理，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。

言而总之：改革是提高英语教学质量的有效途径，结合本学校的客观实际，明确改革目标，落实改革任务，我们有理由相信;只要我们锐意进取，我们的英语教学质量一定会迈上一个新的台阶！

参考文献：

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