规则游戏及其指导
幼儿园游戏 幼儿园游戏指导 《规则游戏的指导
一、做好游戏的准备
1.选择和编制适合的游戏。
一方面要根据教育的任务、要 求选编不同类型的有规则游戏 另一方面应顺应幼儿的实际 发展水平
幼儿教育学
2.教师要熟悉游戏的玩法 及规则
熟悉游戏的玩法和规则，了 解游戏的重点，思考组织游 戏的方法
幼儿教育学
3.准备好游戏的场地和 材料。
让幼儿有足够的活动空 间，有足够的操作材料。
根据游戏的内容，确定 游戏的场地，选择游戏 的材料。
幼儿教育学
二、教会幼儿正确地玩游戏
教师要用简单明了的语言和 适当的动作示范，说明游戏的 名称，玩法及规则，教会幼儿 玩游戏。教个别幼儿，然后再 让幼儿之间相互学习，也可运 用直观数具演示讲解游戏的玩 法和规则。
幼儿教育学
三、有针对性的指导每个幼儿掌握正确的玩法
针对不同年龄的特点，具体地指导。
小班
中班
大班
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四、做好游戏结束工作
教师应及时讲评，公布 游戏结果，肯定游戏中幼 儿表现出的优点。
幼儿教育学
课后总结
幼儿活动教案中的游戏规则与指导策略
幼儿活动教案中的游戏规则与指导策略引言：幼儿阶段是儿童最为关键的成长阶段之一，他们对于周围环境的认知、学习能力以及社交技巧都正在迅速发展。
在这个阶段，游戏活动成为了孩子们最主要的学习和成长方式之一。
幼儿活动教案中的游戏规则和指导策略起到了举足轻重的作用。
本文将从以下几个方面展开回答写作。
1. 游戏规则的制定游戏规则对于幼儿的游戏活动至关重要。
首先，游戏规则可以提供一个规范的游戏环境，帮助幼儿理解和遵守社会约定俗成的规则。
其次，游戏规则可以帮助幼儿培养自我约束和自控能力，学会与他人的合作和竞争。
而在制定游戏规则时，应充分考虑幼儿的认知能力和发展需求，确保规则的简单明了，易于理解和遵守。
2. 游戏规则的灵活运用虽然游戏规则已经制定好，但在实际活动中，教师应该注重规则的灵活运用。
例如，当幼儿在游戏中出现了不和谐的行为时，教师可以引导幼儿共同探讨并修正规则，以培养幼儿的参与感和主动性。
同时，对于个别幼儿，教师还应根据他们的发展水平和特殊需求，调整游戏规则，让每个孩子都能参与到游戏中来。
3. 游戏中的指导策略在幼儿活动教案中，指导策略是教师引导幼儿参与游戏活动并促进其发展的关键。
教师应该根据幼儿的认知能力和兴趣特点，设计适当的游戏环境和游戏任务，引导幼儿积极参与。
同时，教师还应运用积极的激励方式，鼓励幼儿的尝试和探索，培养他们的自信心和自主性。
4. 规则引导的有效性规则引导是指教师通过教学活动和实践经验，帮助幼儿理解和遵守游戏规则。
在规则引导中，教师应充分利用家庭背景和社会文化等资源，让幼儿能够将游戏规则与日常生活相联系，加深对规则的理解。
同时，教师还应通过大量的游戏实践，帮助幼儿逐步掌握游戏规则，提高规则遵守的效果。
5. 游戏规则的修改和升级在幼儿成长发展过程中，他们的游戏需求和能力也在不断变化。
因此，游戏规则也需要不断地进行修改和升级。
教师应及时观察幼儿的游戏活动，并与幼儿一起参与规则的修改和升级，以满足幼儿的游戏发展需求。
幼儿园趣味游戏：传统游戏项目规则制定与指导
在撰写这篇有关幼儿园趣味游戏的文章时，我们首先要了解传统游戏项目的规则制定和指导。
在幼儿园的教育环境中，游戏是孩子们学习和成长的重要方式，而传统游戏项目则是培养孩子们团队合作、竞争意识和身体协调能力的重要途径。
1. 游戏项目规则的制定传统游戏项目的规则制定需要考虑到幼儿的认知水平和身体发育特点。
在确定游戏规则时，我们应考虑到游戏的趣味性和参与性，避免规则过于复杂，不易理解或涉及过多竞争因素。
规则的设置应注重公平性，避免使某些幼儿感到排斥或失望。
2. 游戏项目规则的指导在进行游戏项目规则的指导时，我们需要向幼儿们清晰地传达游戏规则，并且可以通过示范和实际操作来让幼儿们更好地理解规则。
鼓励幼儿们在游戏中提出问题和解决问题的能力，培养其思维逻辑和判断能力。
3. 传统游戏项目的价值传统游戏项目不仅能够让幼儿们放松身心，增强体魄，还可以培养他们的友谊、团队合作和竞争意识。
通过参与游戏项目，幼儿们可以学会尊重规则、尊重队友，并培养良好的比赛意识和团队合作能力。
4. 本文的观点和理解通过规则制定和指导，我们可以让幼儿在传统游戏项目中获得更多的乐趣和收获。
传统游戏项目不仅是简单的娱乐方式，更是培养幼儿综合能力、性格品质和团队合作意识的重要途径。
总结回顾：在幼儿园教育中，传统游戏项目规则制定与指导是不可或缺的一部分。
通过合理的规则设置和清晰的指导，可以让幼儿们在游戏中得到更多的乐趣和成长。
我们也应该重视传统游戏项目的价值，让幼儿们在愉快的游戏中得到全面的发展。
幼儿园趣味游戏是幼儿们在学习和成长过程中非常重要的一部分，传统游戏项目的规则制定和指导是保证游戏能够顺利进行并且能够达到教育目的的关键。
在幼儿园教育中，游戏是幼儿们学习的重要途径，而传统游戏项目则是培养幼儿童团队合作、竞争意识和身体协调能力的重要方式。
在制定游戏项目规则时，我们需要考虑幼儿的认知水平和身体发育特点。
幼儿的认知水平还不够成熟，因此游戏规则不能太过复杂，需要简单易懂。
规则游戏的组织与指导
四、规则游戏的指导要点
规则的年龄适宜性问题 要不要教给幼儿游戏的策略 教师不是幼儿游戏的裁判
相信幼儿能够通过自己的协商制定规则并维护规则 能够独立解决问题、处理问题
2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动
作进行了归类，并以此为根据把规则游戏 分为八类：
瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、 纸牌游戏、盘面游戏。
3. 以对游戏动作的性质分析为依据的分类
（1）竞技性游戏：以身体技能为主要竞争手 段的游戏，如踢毽子、跳绳、跳房子、抽陀 螺、抖空竹、击球、抓子、放风筝等等。
5.降低游戏的竞争性：①把重点放在游戏的 过程而不是“赢”上。②不要为“赢者”提 供奖品或奖赏。③把幼儿的注意力引导到“ 赢者”所用的有效的策略上，引导幼儿学习 伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
6.注意幼儿的年龄特点：
①3-5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、运用数目、 颜色、形状、大小、质地等元素的简单的拼图或匹配 游戏、运用再认技能的游戏、棋牌游戏、简单的追跑 等大肌肉活动。指导的要点应放在提醒幼儿如何玩和 注意游戏的技能上。
夹沙包的游戏
套环游戏
保龄球
冰壶球
三、不同类型规则游戏的发展价值
2.赛跑游戏
（1）数学学习的机会：赛跑为幼儿提供了极佳的学 习序数“第一、第二、第三……”和比较“最快、比 较快”等概念的自然的机会。
“抢椅子”的游戏可以使幼儿学习“一一对应”和分类的方 法，如“抢到椅子的”和“没有抢到椅子的”。
第三节 规则游戏的组织与指导
规则游戏推荐幼儿教案
规则游戏推荐幼儿教案规则游戏是幼儿教育中常用的一种教学方法。
通过规则游戏，幼儿能够在玩耍的过程中培养纪律性、合作性和逻辑思维等多方面的能力。
本文将介绍几个适合幼儿教育的规则游戏，并提供对应的教案。
一、“找朋友”游戏规则：将一组卡片分成两份，每份卡片上都有一些相似的图案或物品。
将一份卡片洗牌并放在桌上，另一份卡片发给幼儿。
幼儿需要根据自己手中的卡片，找到桌上与之相匹配的卡片。
教案：首先，老师可以向幼儿展示一些相似的图案或物品，并让他们观察并描述它们。
接着，将卡片洗牌并分发给幼儿，让他们按照规则找到相应的卡片。
在游戏中，老师可以引导幼儿观察和比较卡片上的图案，帮助他们培养观察力和逻辑思维能力。
二、“数一数”游戏规则：准备一些有不同数量图案或物品的卡片，将卡片洗牌并放在桌上。
请幼儿根据卡片上的图案或物品数量，数出相应的数字。
教案：首先，老师可以在课堂上向幼儿展示一些卡片，并让他们观察并数出上面的图案或物品数量。
接着，将卡片洗牌并放在桌上，让幼儿根据卡片上的图案或物品数量，数出相应的数字。
在游戏中，老师可以引导幼儿数数的方法和技巧，并适时给予鼓励和肯定。
三、“按规则走”游戏规则：在教室或操场上画一条线，并设定一些规则，如“向前走三步”、“向后跳两步”等。
请幼儿按照规则在线上移动。
教案：首先，老师可以向幼儿展示一些动作，并让他们观察和模仿。
接着，在教室或操场上画一条线，并设定一些规则，如“向前走三步”、“向后跳两步”等。
让幼儿按照规则在线上移动。
在游戏中，老师可以引导幼儿注意动作的正确性和规则的执行情况，并及时给予肯定和指导。
通过以上的规则游戏，幼儿可以在玩耍中学习，培养他们的观察力、逻辑思维、纪律性和合作性等能力。
在教学过程中，老师应该适时给予鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心，并与他们共同享受游戏的乐趣。
同时，教师还可以根据幼儿的年龄和能力适当调整游戏的难度，让他们在游戏中不断进步和成长。
规则游戏的发展与指导
三、教师在规则游戏中的角色
• （一）材料准备者 • （二）规则解释者 • （三）兴趣激发者 • （四）参与者
关于游戏中教师的介入
思考
• 一个孩子在沙堆旁玩耍，他将铲子装满沙子，然后看着沙 子流下来。老师过来建议他修建一条道路，并为他做了示 范。老师离开后孩子又重新玩起了前面的游戏。
你如何评价该老师的游戏介入行为？ 如果是你，你会怎么做？
• 按介入的媒介分
– 以教师自身为媒介 – 以材料为媒介 – 以同伴为媒介
• 频频介入幼儿游戏的老师就是好老师吗？ • 如何判断是否需要介入？
材料准备 时间空间准备
经验准备
观察
不介入 介入
以自身为媒介 材料为媒介
分享
同伴为媒介
教师在游戏中的作用
第六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 规则游戏的发展与指导
内容
规则游戏的特点 幼儿园中的规则游戏 教师在规则游戏中的角色
一、规则游戏的特点
• 规则性
– 是否只有规则游戏才需要遵守规则？ – 规则游戏的规则有何特点？
• 竞赛性
二、幼儿园中的规则游戏
• 户外（体育）游戏 • 区角中的益智游戏（可玩性游戏，个别化学习） • 集体游戏 • 教学游戏
幼儿游戏与指导之规则性游戏
音乐游戏
促进幼儿认知的发展（词汇的积累）
04
促进幼儿身体发展（发音器官、大小肌肉、端正的坐姿）
03
促进幼儿社会性发展（丢手绢、找朋友）
02
促进幼儿积极情感的发展（如：摘苹果）
01
二、音乐游戏的作用
音乐游戏的类型
自娱性音乐游戏（小舞台） 听力游戏（听音猜物）
教学性音乐游戏 歌唱游戏 韵律游戏（拍手歌） 节奏游戏
一、游戏概念与意义
柏拉图: 游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。
亚里斯多德: 游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。
壹
贰
上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。
选择游戏动作
构思游戏情节和设计游戏方式
设计游戏细节（儿歌、猜拳、发令法、乐曲法）
制定游戏规则
创设游戏活动条件（场地布置、器械、数量、辅助材料等）
确定游戏名称
提出游戏的建议（年龄、天气、场地等）
七、体育游戏创编的步骤和方法
B
A
C
愉悦性（如：拍手歌）
形象性和情感性（如：我的好妈妈、我上幼儿园）
综合性（歌唱、律动、乐器）
幼儿自主体育游戏的指导 提高丰富安全的游戏材料。 帮助幼儿建立规则意识。 观察幼儿游戏，适时介入。 教学性体育游戏的组织与指导 选择游戏 游戏教学活动设计
五、体育游戏的评价
观察评价法（p154)
锻炼性原则
01
趣味性原则
02
教育性原则
03
安全性原则
04
教师对规则游戏的实施与指导
案例六：拾小棍
黄色——高兴 红色——愤怒 黑色——悲伤
手眼协调 细致和耐心 自我情绪的体验和表达 体验与同伴分享情绪的快乐
• 敲铃人、找小猫——听辨 • 录音机——语言 • 小猫捉鱼——躲闪、运动 • 猴子运西瓜——双脚夹物跳 • 数纽扣——触觉 • 小兔过小溪——跳跃 • 小熊拣玉米——四散爬、不碰撞 • 老猫睡觉醒不了——轻轻走和跑
的椅另请嘘子一指子一你声，边引上个猜。把。下。小猜忽他因，老朋我然们为小师友是传“他朋说走谁来请们友：近声”没?们“蒙和”“男音出有和游上协找孩，了站可老戏眼调朋子说游起师需睛以他好友出戏来一要的促人像了圈参”起两小进观是那外与的围个朋儿猜点个。游成小友价童不女被戏的了朋旁值自出孩老，能一友边—来主子师坐个参，力—了的强在性大加要。，名迫椅的大，轻于字离子的我轻发是。开上圆先地展其老游却圈请、，它师戏太，一捏发的看圄声小位着展小着的说朋小鼻“朋发两出友朋子友去出个了们友说们声孩小中都，‘就音子朋心坐蒙我发的，友在上是化生那就的自眼你”了两站名己睛的的唏个在字的，好能孩了，小然朋力后友，
大班：可以用语言讲解游戏，严格遵守游戏规则，争取好的 游戏结果，能对游戏结果进行评价，并可开展较为复杂的 竞赛游戏
二、规则游戏的心理发展价值
案例一：“找朋友”
游 戏
与
教
学
（ 幼儿园中一班的游戏活动开始了。这次玩的是规则游戏中的一种典型的猜测游戏 学
“游请戏你开猜始猜了我，是首谁先”是。一游个戏男开小始朋，友首您，先教认师为三说：：““今找天朋下午友我们”一起玩一个游戏，习 游一戏个的女名小称朋是友‘，找男朋小友朋’友。被现蒙在上，眼小睛朋游，友戏女搬孩着的子自价走己到的值他小何面椅前子在，，说？围“成我一是个你圆的圈好。朋”友在，老）师
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游戏名称：朋友碰一碰
游戏目标： 能够愉快地与好朋友一起游戏。 游戏准备：幼儿已初步会唱歌曲。 游戏过程： 幼儿边唱歌边走步找朋友，音乐终止时，教师说出好朋 友相碰的部位，提高活动的兴趣。幼儿可以反复游戏。 朋友碰一碰 1=C 2/4 1 3 4|5 3|6 4|2—| 1 3 4|5 3|4 2|1— | 找 一 个 朋 友 碰 一 碰， 找 一 个 朋 友 碰 一 碰， 4 4 | 6 — | 0 0 |0 0| 碰 哪 里？（念白）鼻子 碰鼻 子。
复习各类幼儿游戏及 其指导。 条件允许的话，组织 村里的小朋友，开展两 到三个游戏，观察不同 年龄段的幼儿对各类游 戏的兴趣度以及表现。
各学习小组内合作搜 集幼儿各类游戏共5— 10个，并学会其基本玩 法，明确其基本规则。
谢谢！
小手拍拍
游戏名称：我爱我的小动物
游戏目标： 能够模仿几种常见小动物的叫声。 游戏准备：各种小动物头饰若干。 游戏过程： 请一名幼儿出来站在圈外，由他自己选择将要扮什么动物。 其余幼儿手拉手成圆圈，边唱歌边走动，由被请出的幼儿唱小动 物的声音。 我爱我的小动物 1=C 2/4 5 6 5 4 3 1│2 1 2 3 5 —│3 3 3 5 5 5│3 3 2 2 1 — 我 爱 我 的 小 羊 小 羊 怎 样 叫？ 咩咩 咩咩 咩 咩 咩 咩 咩 咩 咩 我 爱 我 的 小 猫 小 猫 怎 样 叫？ 喵喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 我 爱 我 的 小 鸡 小 鸡 怎 样 叫？ 叽叽 叽叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 我 爱 我 的 小 鸭 小 鸭 怎 样 叫？ 嘎嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 我 爱 我 的 小 狗 小 狗 怎 样 叫？ 汪汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
各年龄段幼儿规则游戏指导
小班： 游戏玩法和规则的讲解要力求生动、简单、形象，要注 重讲解与示范相结合，注重在游戏中逐步提出游戏规则。 中班： 还是需要示范、讲解游戏的玩法和规则，并在游戏中着 重检查游戏玩法的掌握情况及游戏规则的执行情况，要鼓励 幼儿关心并努力争取好的游戏结果，可开展规则简单的竞赛 游戏。 大班： 可用语言讲解游戏，要求幼儿独立地玩游戏，严格遵守 游戏规则，争取最好的游戏结果，能对游戏的结果进行评价 ，并可开展较为复杂的竞赛游戏。
游戏过程中的指导
教师可以用简明、生动的语言和适当的示 范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向 幼儿逐一介绍清楚。 在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注 意观察并帮助幼儿遵守规则。 鼓励幼儿积极的参加游戏，激发幼儿游戏 的兴趣。 在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别 提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到 最大程度的提高。
作用
将一定的学习内容和游戏形式紧密结合起来，增 加幼儿的学习兴趣，是进行智育的有效手段。
举例：找茬游戏
数数有多少个圆形
瓶
盖
宝
宝
回
家
瓶
子
宝
宝
排
队
一个好的智力游戏应该是： 智力训练的目的任务明确，玩法新颖， 内容多变并逐步复杂化，规则简单易行， 能够激起幼儿积极的心理活动。
体育游戏
概念
是由各种基本动作所组成的一种有规则的游戏， 能够发展幼儿的体力和智力，促进幼儿的良好性 格的形成和优秀品德的培养。
例如
手指歌 吹泡泡 请你像我这样做
手指歌
一个手指，点点；两个手指剪剪；三个手 指弯弯；四个手指叉叉；五个手指变小花 ；六个手指打电话，喂喂喂；七个手指扣 纽扣；八个手指pia pia pia；九个手指勾一 勾；十个手指藏背后。 视频
袋鼠跳
手推车游戏
音乐游戏
概念 在音乐的伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则 和音乐的要求进行歌曲动作的游戏。 例如
第二节 游戏的种类
游戏分为几大类？分别包括哪些常见基本类型的游戏？
复习：游戏分类的依据
根据游戏的教育作用和特点将游戏划分为 两大类： 角色游戏
创造性游戏 游戏 规则性游戏 结构游戏
表演游戏
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
二、规则性游戏
概念
规则性游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、 有明确规则的游戏。 一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。
那时的我们
让回忆唤醒你，游戏中的我们，那时快乐的我们……
第四章
幼儿游戏及其指导
ห้องสมุดไป่ตู้授课老师：
幼儿园中的游戏与幼儿园外的游戏相比， 具有哪些区别？
复习：幼儿游戏的概念
幼儿游戏是指幼儿运用一定的知识和语言， 借助各种物品，通过身体运动和心智活动， 来反映并探索周围世界的一种活动形式，也 是对人的社会活动的一种初级模仿。
目的：在游戏中传授知识、培养技能、发展动作和智 力的具体任务。 玩法：为实现游戏的目的，对幼儿动作和活动提出的 要求。 规则：活动中必须遵守的规定，以确保游戏顺利进行 结果：参加游戏的幼儿经过努力，最后所达到的目标
智力游戏
概念
由成人设计的生动有趣的规则性游戏，旨在增进 幼儿的知识、发展幼儿的智力。
第三节
幼儿游戏的指导
规则游戏的组织与指导
（1）做好游戏的准备工作： 选编适合幼儿的规则游戏； 小班：与玩具、动作相联系的游戏 中、大班：根据已有知识经验来推理、判断或以 语言来进行的游戏。 熟悉游戏的玩法及规则； 准备游戏场地和所需材料。 （2）游戏过程中的指导 集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣； 帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；组织幼儿进行 游戏活动；做好游戏的结束工作。