办学品位办有品位的教育
打造办学特色提升教育品位
打造办学特色提升教育品位教育是每个国家发展的基石，而办学特色是学校发展的关键。
要想提升教育品位，打造办学特色至关重要。
办学特色可以是学校的文化底蕴，教学理念，课程设置或者师资力量等方面的体现。
在当今竞争激烈的教育环境下，每所学校都需要不断努力打造自己的办学特色，以提升教育品位，培养更多优秀人才。
下面就让我们一起来探讨一下如何打造办学特色，提升教育品位。
一个学校的办学特色需要基于学校的定位和办学理念进行。
每所学校都应该清楚自己的使命和愿景，明确自己所要培养的学生的品质和能力。
只有明确了学校的办学目标和理念，才能有针对性地去打造学校的办学特色。
一所学校如果定位于培养科技人才，那么可以通过建设科技创新实验室，组织科技创新竞赛等方式来打造自己的办学特色。
而如果学校的办学理念是以文化底蕴为核心，那么可以通过推广文化艺术活动，开设传统文化课程等方式来打造自己的办学特色。
学校的办学特色需要与学校的定位和理念相契合，有针对性地进行打造。
要打造办学特色，就需要有一支高素质的师资力量。
优秀的教师是学校办学特色的重要保障。
教师是学校教育教学工作的主体，他们的教育理念、教学方法和教学内容都会直接影响到学校的办学特色。
每所学校都应该注重教师队伍的建设，选拔和培养一批教育教学水平高、具有创新意识和实践能力的优秀教师。
只有有了这样一支高素质的师资力量，才能真正有实力去打造学校的办学特色，提升教育品位。
课程设置也是打造办学特色的重要方面。
优秀的课程可以丰富学生的知识结构，培养学生的创新能力和实践能力。
学校应该以培养学生的综合素质和能力为目标，针对学生的学习特点和兴趣爱好，不断创新课程设置，开发出一系列具有学校特色的课程。
可以根据学校的办学特色设置一些特色课程，如科技创新实践课程、传统文化体验课程、社会实践课程等，来满足学生的多样化学习需求，丰富学校的教育教学资源，提升教育品位。
学校还应该重视校园文化的建设，塑造良好的校园文化氛围。
如何做一名有素质、有修养、有品位的好教师
如何做一名有素质、有修养、有品味的好教师一、敬业，树立师德形象1、敬业要有诚心这是一个教师必备的最基本的心态。
无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外，无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉的意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
2、敬业要有恒心十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。
如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。
一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！3、敬业要有爱心教育要根植于爱。
马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。
面对差生我们要想，“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：我多么希望他人的理解和谅解，这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美。
二、豁达，收获快乐的心灵我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量，否则只是苍白无力的教育。
我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心，才能让他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！三、学习，成就教育事业一位教育者说过：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。
”而不重复自己，不断挑战自我，其前提就是学习。
没有学习，一切都成为无源之水无本之木。
没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人。
理念,提高教师素质,提升办学品位
更新教育理念，提高教师素质，提升办学品位尊敬的各位领导、各位校长，大家好！很高兴有这样一个学习的机会。
任职以来，我坚信一个理念：一个好校长就是一所好学校。
办好教育不是一朝一的是，是一项系统工程，搞好一所学校更需要校长用思想来经营，用智慧去工作，用勤奋去打拼。
就是说，校长是学校管理的重心人物，一名有事业心、综合素质高的校长，能带领一所学校步入健康、和谐发展的快车道，在管理、教育、教学上敢于探索，善于改革，有所创新，有所作为。
并且，不断学习、总结、反思，他必将成为受教师敬仰、家长信任、学生尊重、社会欢迎的优秀校长！多年来，我校坚持以“爱心育人，科学管理，创新学习，学有所长”为指导思想，坚持“以人为本、自主发展、人人成才”办学理念。
努力实践，精心打造南关品牌学校。
如今我校已发展成为师生3000多人的大规模学校。
面对目前学校现状，我感慨万分，也深感责任重大。
（图片：全景图）下面我从三个方面谈谈在工作中的一些感悟与大家共勉。
一、校长角色、地位的重塑。
随着社会的快速发展，知识的不断更新，校长不但要踏实做事，更要有思想，树立五种的意识。
即一是以人为本管理意识，（图片：领导班子开会）学校的根本任务是培养人才，教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，因此，校长治校一定要做到“目中有人（生、师）”，能发现优点，包容缺点，这是事关学校思路畅通，治校管理得心应手，干群关系融洽和谐的重要一环。
校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。
在工作中，要有“爱满天下”的博大精神，敬业、乐业、专业、勤业的奉献精神，热爱学生，关心学生，理解学生，尊重学生，引导学生健康成长，帮助学生走向成功，这是学校工作的出发点和最终归宿。
二是全面质量意识。
树立全面正确的育人观，教学质量是学校的生命线。
新课程改革已进行了7年，回顾新课改的历程，我们更应该大力倡导全面的育人观。
（不以分数论质量）以培养学生动手能力、创新意识、社会知识及道德水平等各方面能力的全面发展。
打造办学特色提升教育品位
打造办学特色提升教育品位教育作为社会发展的重要组成部分，一直以来都备受关注。
在当今社会，教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的品格、人格和素质的重要平台。
办学特色的打造和教育品位的提升变得尤为关键。
一、明确办学特色要想提升教育品位，首先就需要明确自己学校的办学特色。
学校要认真思考并理性分析自身的定位和办学理念，准确把握本校的办学特色。
这种办学特色可能来自于学校的历史、地域、文化等各个方面的特殊情况，也可能是根据学校发展和特点形成的独特的教育理念或教学模式。
只有明确了自己学校的办学特色，才能更有针对性地进行品位的提升。
二、树立师德典范提升教育品位，关键在于提升教育者的品位。
教育者不仅仅是知识的传播者，更是学生品格、人格和道德的榜样。
教育机构应该通过各种方式，努力提升教育者的师德典范。
这包括教师的专业素养、言行举止、教学方法等各个方面。
只有树立了师德典范，才能有效提升学校的教育品位，给学生树立一个良好的榜样。
三、注重教学质量提升教育品位，离不开教学质量的提升。
教育机构应该加大力度，不断改进和提升教学质量，确保每一堂课都能够发挥最大的教育效果。
这不仅包括教学内容的设计和准备，还包括教学方法的更新和优化，以及教学环境的改善等方面。
只有通过提升教学质量，才能真正提升学校的教育品位，培养出更优秀的学生。
四、拓展教育资源提升教育品位，需要不断拓展教育资源。
教育资源不仅包括教学设备、图书资料等硬件设施，更包括师资力量、外部专家等软性资源。
学校应该积极引进外部资源，与各种教育机构建立合作关系，以补充和完善自身的教育资源。
只有拓展了教育资源，才能提升学校的教育品位，为学生成长提供更好的保障。
五、加强课外教育提升教育品位，需要不断加强课外教育。
课外教育是学校教育的重要组成部分，可以为学生提供更多元化的培养机会。
学校应该通过各种方式，加强课外教育的开展，包括学科竞赛、社会实践、社团活动等方面。
只有通过课外教育的加强，才能有效提升学校的教育品位，培养出更全面的学生。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位引言概述：学校内涵发展是现代教育发展的重要目标，对于提升学校办学品位具有重要意义。
本文将从教师队伍建设、课程设置、教育资源配置和学校文化建设四个方面，详细探讨如何促进学校内涵发展，从而提升学校办学品位。
一、教师队伍建设1.1 提高教师的专业素质教师的专业素质是提升学校办学品位的基础。
学校应加强教师的师德教育，提高他们的教育理论知识水平和教学技能，培养他们的创新能力和实践能力。
1.2 加强教师的职业发展支持学校应建立健全的教师培训体系，提供多样化的培训机会，匡助教师不断提升自己的教学水平和专业能力。
同时，学校还应加强对教师的评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
1.3 建立良好的教师团队合作机制学校应鼓励教师之间的交流与合作，组织教研活动，促进教师之间的经验分享和教学资源共享，以提高整个教师团队的教学水平和教学效果。
二、课程设置2.1 强化核心课程建设学校应注重核心学科的建设，制定科学合理的课程标准和教学大纲，提高核心课程的教学质量和水平，培养学生的基础知识和核心素质。
2.2 拓宽学科课程的多样性学校应根据学生的兴趣和特长，开设多样化的选修课程，提供丰富的学科选择和个性化的学习机会，满足学生的不同需求和发展潜能。
2.3 引入创新教育理念学校应积极引入创新教育理念，鼓励学生的创新思维和实践能力的培养，开展创新科研活动和创新实践项目，培养学生的创新精神和创业意识。
三、教育资源配置3.1 加大教育资源投入学校应加大对教育资源的投入，提供先进的教育设施和教学设备，为教师和学生提供良好的学习环境和条件，提升教学质量和效果。
3.2 优化教育资源配置学校应根据学生的需求和学校的特点，合理配置教育资源，提高资源利用效率，确保教育资源的公平分配和合理利用。
3.3 拓宽教育资源渠道学校应积极与社会各界合作，开展校企合作、校地合作等形式，拓宽教育资源的渠道，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
打造办学特色提升教育品位
打造办学特色提升教育品位教育是培养人才、传承文明的重要工作，教育品质不仅影响着学生的成长发展，也关系到整个社会的文明进步。
学校作为教育的重要阵地，如何打造办学特色，提升教育品位，已成为当前教育工作者们共同面临的重要课题。
一、构建学校办学特色一是注重对学生的个性化培养。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、特长和潜力。
学校应该注重挖掘学生的个性，帮助他们找到自己的价值所在，激发潜能，实现个性发展。
可以开设一些特色课程，或者在教学中注重差异化教学，满足学生的个性需求，培养学生的个性化素养。
二是营造特色教学氛围。
学校应该构建自己的教育理念，明确自己的办学特色。
通过改革教育教学模式，提升教学质量，使得学生在学校学习成为一种乐趣和愉悦。
可以通过引入新的教育技术、进行校本教研等方式，不断提高教学水平。
三是建设多元化的办学环境。
学校要创造一个多元化的学习环境，多方位地满足学生的成长需求。
可以通过丰富多彩的课外活动、丰富多彩的课程设置、丰富的校园文化活动等方式，打造一个有温度、有趣味、有创造性、有活力的学习环境。
二、提升教育品位教育品位是指教育工作者对教育工作所持的态度和理念，也是教育工作者综合素质的集中体现。
提升教育品位是每一个教育工作者必须不断追求的目标。
提升教育品位需要教育工作者在思想认识、教育行为等方面进行全方位的提升和调整。
一是教师队伍要专业化。
教师是教育的主体，教师的专业素养关系到教育的品质。
教师队伍要不断提高自身的专业素养，加强教学能力和教育理念的更新。
这就需要教师不断学习，不断进步，提高自身的教学水平和教育品位。
二是教育工作者要爱岗敬业。
教育工作者不仅要对自己的工作有着高度的责任感和使命感，还要诚实守信，遵纪守法，积极履行自己的职责，为学生的成长成才尽心尽力。
只有教育工作者爱岗敬业，才能提升教育品位，实现教育的目标。
三是教育工作者要注重自身修养。
教育工作者要有自己的修养，注重自己的人文素养和思想境界，具有高尚的情操和宽广的视野。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位一、背景介绍学校内涵发展是指通过提高教育教学质量、培养学生综合素质、构建良好的教育环境等方式，提升学校的整体品位和办学水平。
为了进一步推动学校内涵发展，提高学校办学品位，本文将从以下几个方面进行详细介绍和分析。
二、提高教育教学质量1.制定科学合理的教学计划和课程设置，确保教学内容与学生需求相匹配。
2.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
3.建立有效的教学评估机制，及时发现和解决教学中存在的问题。
4.加强教育教学研究，促进教师的教学创新和教学方法改革。
三、培养学生综合素质1.开展丰富多样的课外活动，提供学生全面发展的机会。
2.加强学生的品德教育，培养学生正确的价值观和行为规范。
3.注重学生的实践能力培养，组织实践活动和社会实践，拓宽学生的视野和实践经验。
4.鼓励学生参与科技创新和学术竞赛，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、构建良好的教育环境1.营造和谐的师生关系，加强师生之间的沟通和互动。
2.改善学校的硬件设施，提供良好的学习和生活条件。
3.加强校园文化建设，丰富校园文化活动，增强学校凝聚力和向心力。
4.加强家校合作，建立家长与学校的有效沟通渠道，共同关注学生的成长和发展。
五、加强学校管理1.优化学校管理体制，建立科学高效的管理机制。
2.加强学校规章制度的建设和执行，确保学校秩序良好。
3.加强学校财务管理，保障教育经费的合理使用和安全管理。
4.加强学校与社会的联系，积极争取社会资源的支持和帮助。
六、总结通过以上措施的实施，学校内涵发展将得到有效推进，学校的办学品位将不断提升。
提高教育教学质量、培养学生综合素质、构建良好的教育环境和加强学校管理是促进学校内涵发展和提升学校办学品位的重要途径。
学校应根据自身实际情况，结合任务目标，制定具体的实施方案，并不断进行评估和调整，以确保任务的顺利完成。
做有温度的教育 办有品位的学校--砥砺前行的长沙县第六中学
巡礼做有温度的教育办有品位的学校———砥砺前行的长沙县第六中学文︳唐建国何英长沙县第六中学始建于1942年，历经70多个春秋，是长沙县一所文化底蕴深厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的历史名校。
学校坐落于长沙县东郊黄花镇，现有教学班级24个，学生约1500人，教职员工100余人。
2008年，学校成功创建为长沙市市级示范性高中，曾被评为省级文明单位，长沙市“标准化实验室建设合格学校”、“花园式单位”。
一、提炼高品位的办学理念“办人民满意的学校，做幸福工作的六中人”，一直是长沙县第六中学一切工作的出发点。
学校以核心素养培育为突破口和着力点，为学生的健康成长奠基。
以“公、勤、礼、度”为校训，以“做有温度的教育，办有品位的学校”为办学理念，将教育的温度蕴藏在每一个细节之中。
从校园环境的创设、教师队伍的培养、学生个性的发展和教育品牌的打造等方面挖掘“温暖”的内涵，力求以精细的管理教育人、以浓郁的氛围感染人、以“温暖”的文化熏陶人。
二、形成高品位的教学理念全体教师全身心地投入到“温暖”教育理念的研究和实践活动中，用自我独立的思想和人格，将满腔的教育热忱通过教学思想付诸教学行动，引导、唤醒和激励学生，着力打造灵动、有活力、有温度的课堂。
激情奔放的新型课堂激发了学生的求知欲，热烈讨论、合作探究、积极展示，课堂成了焕发学生生命活力的殿堂。
学校既注重学生学科知识的学习，又着眼学生全面发展的需要，突出学生特长的培养，将知识、能力和品格并提，不仅教给学生知识，还培养学生大气、厚实、高远的情怀。
老师们立足学生实际，尊重学生的个性，积极探索具有本校特色且行之有效的教学方法，充分激发学生智慧潜能，关注学生的知识、技能，更关注学生生命的智慧。
在各年级坚持平行分班的同时，实行“培优”，让优等生学得更快;对基础较差的学生，则降低教学标准，使他们学有所获；对有一定特长的学生编入特长班，由专门教师进行针对性培养，使他们的个性得到张扬。
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办学品位办有品位的教育
在当今纷繁复杂功利性很强的教育背景下,各种新教育模式、新教育理念和教育现象纷纷出现,引起了不同程度的反响,对于促进教育的进一步上正轨,向高层次发展和在高品位上运行,起到了一点积极作用,但大多是昙花一现,过不了多久,就不见其踪迹。
教育是一门值得深入研究的科学,它有其自身发展的规律,随着教育对象的不同,这种规律也在不断变化,不能够搞短期行为,不能够赶时髦,应该扎扎实实地研究人在不同时期的成长规律,顺应时代发展的需求,在办学目标、科学理念、至诚情感、教育理想等方面做踏实的功夫,才能够提升教育品位。
用办学目标统帅办学行为
一所学校一定要有明确的办学目标,这目标就是要对学校的工作做全面的思考,从实际出发,科学定位。
长远目标、中期目标和阶段性目标协调兼顾,单项目标、部门目标和整体目标统筹安排,既要突出重点又要面面俱到,既要考虑学生成长又要促进教师发展。
我所了解的一所学校,他们的总体办学目标是这样的:“培养有文化品位的世界公民;造就有文化品位的现代教师;建设有文化品位
的书香校园。
”学校的一切办学行为都围绕这一个大的办学目标而展开,都是在国家的教育方针指导下开展一切工作。
在办学过程中,学校的所有人能够在大目标不变的原则下,根据实际操作的情况,不断修
改思路,经常调整方法,随时调节速度。
学校办得有声有色,得到社会广泛的赞誉,取得了很好的办学业绩。
可以说,这一所学校是在高层次上运行的。
只有始终不渝想着办学目标,才能够明确前进的方向,少走弯路,提高效率。
只有坚定不移地围绕办学目标,才能够制定切合实际的发展思路,保证学校持续和谐发展。
只有全神贯注瞄准办学目标,才能够顺利实施既定方针,激发聪明才智,想出好方法,做到又好又快发展。
目前,全国大部分省份的教育主管部门,近来都在强势推进规范办学行为,这是一件功在当代,利在千秋的大好事。
对于任何一所学校来说,这一举措无疑是一次难得的机遇,又一次重新洗牌,又一次制定比赛规则,大家又都站在同一条起跑线上,只有规范办学行为,才能够持续、稳定、和谐发展。
只有坚决执行各项文件精神, __转变观念,顺应时代的潮流,迅速调整策略,加大课堂教学改革的力度,调动学生的学习主动性和积极性,把以前没有做的,没有做到位的,从头开始做,做好,做 __,才能够走出自己的新路子,在新一轮的发展中抢占制高
点,走在时代的前列。
大家千万不能再一次失去这个难得的发展机遇了,用实际行动证明一个有理想的教育工作者自己的价值,为国家培养出更多更好的新型人才。
用科学理念实施科学方法
教育发展到今天,很多学校都有符合实际的、科学的办学理念,在指导着办学实践,这是一个可喜的现象,说明我们国家整体办学水平的提高。
有一所学校的办学理念是:“一起自然快乐地成长!”这就是这一所学校办学的灵魂,统帅着学校的一切教育工作。
据了解,这一理念得到学校所有老师长期的实践检验,也得到了一批专家的充分肯定,是科学的。
有了这样一个科学的理念支撑,在实践中就可能找到科学的教育方法。
所谓科学方法,就是能够“符合客观规律,经受历史考验,适应时代潮流,顺乎人们需求,协调社会发展”的方法。
在具体工作中,应该考虑以下几个方面的因素:一是各项制度的建立和执行以及发挥的作用;二是群众意愿和领导思路的完美统一;三是把握学习、继承、发展
和形成自己特色的辩证关系;四是激励机制的形成要有利于调动所有人的积极性,发挥集体智慧;五是对每一个人细致的分工和落实明确的责任;六是始终如一的目标追求和冷静沉着的长远决策。
现在很多学校都有经过很多年的努力实践,得到的符合学校实际的科学方法,应该在自己的工作中灵活地运用它,用自己的实践努力地丰富它,用自己的思维智慧地发展它,而不应该盲目地尊崇它,不假思索的套用它,更不能够错误理解它,歪曲它,甚至于抛弃它。
见贤思齐是应该的,必需的。
学习别人的东西,态度要虔诚,好东西要为我所用。
运用别人的东西,头脑要清醒,但不能够盲从,不能够邯郸学步,不能够忘记自己是谁。
在这个世界上,还没有一个人或是一个单位,乃至一个国家学习别人的经验就成为那个人,成为那个单位或是那个国家。
一定要把别人先进的东西和我们的实际结合起来,才能够促进自己的发展。
用至诚情感激发至诚呼应
教育就是做人的工作,人是这个世界上至高无上的精灵,必须带着真情实感去做。
方法是很简单的,也就是说话行事不能够只顾自己的心理感受,不在乎别人的心理感受,不能够高看自己,轻视别人,不能够自觉高人一等,从心底里看不起别人。
说穿了,也就是要像别人怎样尊敬自己那样去尊敬别人。
应该经常换位思考,多想想我们的工作对象需要什么?我们的工作伙伴需要什么?正常情况下人与人相处的一般规律是什么?我们自己需要什么,别人也会同样需要什么;做到言必行,行必果,不放空炮;以身作则,身先士卒。
在这个世界上,通常情况是你这个人做得怎么样,你在别人心目中的形象就怎么样,这个世界对你的认可度就怎么样,你自己的幸福度就怎么样。
所以每一个教育工作者都要做一个好人。
所谓好人就是想别人的多,想自己的少。
所谓坏人就是想自己的多,想别人的少。
全部想别人的人,就是圣人。
全部想自己的人,就是恶棍。
当明白了这个道理,我们就应该很好地选择自己所走的道路。
有这样一句名言:“你想得到真正的朋友,你自己首先要够朋友。
”我们应该从中得到一些启示。
人的本性就是,你敬我一尺,我就敬你一丈。
你损我一分,我必还你一分。
有智慧的大善之人还会以德报怨,博爱社会众生。
这就是更高层次了。
这里还有一个问题,就是作为领导,在决策的时候首先必须考虑到执行政策的人的心理感受,考虑他们的利益、能力、体力以及执行
的难度等诸多因素。
不能够想当然,不能够凭经验,不能够超现实。
一般情况下,决策者只会考虑到工作需要,只会考虑到学校的利益,只会
考虑到主体的正确性,而忽视执行者的需要、利益和能力等因素。
从
而导致工作的被动,加剧干群的矛盾。
尽管这一些因素不是主要的,
但有时候能够起到决定性作用。
有些情况下,正确的东西是不一定能
够实施的。
在正确的时机,正确的地点,面对正确的对象,做正确的事情,才是高明的。
用教育理想提升教育品位
一个有所作为的教育工作者一定要有教育理想,否则永远都是
一个平庸的教书匠。
对未来事物合理的、有根据的、有积极意义的充满着美好的想象和希望,这就是理想。
终身从事教育工作的人的工作
理想就是教育理想。
我所在的学校,在争创江苏省四星级高中的过程中,提出了学校的教育理想,这是一次在办学过程中思想的升华,也是
办学者趋于成熟的必然。
我们学校的教育理想就是:“做人民满意,
民族需要,时代呼唤,人类企盼的教育,保持基业常青,成就百年名校。
”
实际上,一步一步地实现教育理想的过程,就是不断提升教育品位的
过程。
做有品位的教育人,首先就应该是一个有文化品位的人。
一个人的文化品位应该包含几乎完美的道德品质、十分精湛的业务水平、健康稳定的心理状态、自然强健的身体素质等由表及里、由小及大、可见的和不可见的、短期的和长远的一切素质的总和。
每一个教育工作者都要对自己重新定位,确立自己新的追求,不断磨炼自己,向一切真、善、美的思想和行为看齐,同时勇于解剖自己,根除自己身上的一切自私的行为和错误。
这样,你将会更加有自尊,你将逐步趋于成熟和完美。
在这样的状态下投身教育,将是另外一番心理感受,将是另外一片怡
人景色,将是另外一次 __变革,将是另外一种提高和完善!
提升教育品位,不仅是原始的传授知识,不只是简单的教授方法,不能是粗暴强加给学生什么,不可是加班加点不讲科学,不应是只顾
教育者自己的心理感受,不顾受教育者自尊的蛮干行为。
提升教育品位,就是从教育一开始的时候,就以仁爱为核心,以和谐为基准,将恨
铁不成钢的心情变成润物细无声的行动;就是拒绝空谈和不切实际,
确立宏伟的计划和制定有效的行动方案;就是在实施教育的过程中,
始终如一地坚守既定的路线和方针;就是在传授知识的过程中,注重
智力开发,注重能力培养,特别注重育德育人;就是极力维护和尊重受
教育者的自尊和心理感受,更注重他们的持续发展;就是根据学生的
家庭背景和个人的基本素质,遵循每一个人的成长规律,对每一个学生施行个性化的教育;就是对每一个人的未来发展负责,为每一个受教育者制定长远的教育规划并持续不断地实施教育的过程。
(:江苏射阳县第二中学)
内容仅供参考。