《篆书艺术》教学导案设计
书法课程篆书教案模板范文
课程名称：篆书书法课程课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解篆书的历史背景、演变过程和艺术特点。
2. 通过学习篆书的基本笔画和结构，培养学生对篆书的审美能力和书写技巧。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教材分析：本节课以篆书为教学内容，选取了《说文解字》中的部分字体进行教学。
篆书是中国书法艺术的重要组成部分，具有古朴、典雅的艺术风格。
通过学习篆书，可以让学生深入了解中国书法的发展历程，培养良好的审美情趣。
教学重点：1. 篆书的基本笔画和结构。
2. 篆书的书写规范和技巧。
教学难点：1. 篆书笔画的起笔、转笔、收笔技巧。
2. 篆书字体的间架结构安排。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍篆书的历史背景和艺术特点。
2. 展示篆书名作，激发学生的学习兴趣。
二、基本笔画教学1. 讲解篆书的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等。
2. 演示基本笔画的书写技巧，并让学生跟随练习。
三、结构教学1. 讲解篆书字体的间架结构，如独体字、左右结构、上下结构等。
2. 分析典型篆书字体的结构特点，如“田”、“山”、“水”等。
四、书写练习1. 学生跟随教师练习篆书基本笔画和结构。
2. 教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
第二课时一、复习1. 回顾篆书的基本笔画和结构。
2. 学生展示自己的练习作品。
二、提高练习1. 教师选取具有代表性的篆书字体，如“天”、“地”、“人”等，进行详细讲解和示范。
2. 学生跟随教师练习提高难度字体。
三、创作练习1. 学生根据所学内容，创作一幅篆书作品。
2. 教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。
四、总结1. 对本节课的学习内容进行总结，强调篆书书法的特点和书写技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的篆书水平。
教学评价：1. 观察学生的练习过程，了解学生对篆书基本笔画和结构的掌握程度。
2. 评价学生的篆书作品，关注其书写规范、结构安排和艺术表现。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生了解篆书的历史、艺术特点和书写技巧。
篆书教学教案模板范文
---一、教学目标1. 知识目标：了解篆书的历史背景、演变过程和艺术特点，掌握篆书的基本笔画和结构。
2. 技能目标：能够运用篆书的基本笔画和结构进行临摹，初步形成自己的篆书风格。
3. 情感目标：培养学生对篆书艺术的兴趣和热爱，提高审美能力和文化素养。
---二、教学重难点重点：1. 篆书的基本笔画和结构。
2. 篆书的临摹技巧。
难点：1. 篆书结构的把握和平衡。
2. 篆书风格的个性化表达。
---三、教学过程（一）导入1. 展示篆书作品，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2. 介绍篆书的历史背景和演变过程，让学生对篆书有一个初步的了解。
（二）基本笔画和结构讲解1. 讲解篆书的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等，并展示每个笔画的书写方法。
2. 讲解篆书的结构特点，如对称、平衡、疏密等，并结合具体字例进行讲解。
（三）临摹练习1. 分发临摹材料，如宣纸、毛笔、墨水等。
2. 指导学生进行临摹练习，注意笔画的顺序和结构。
3. 针对学生的临摹作品进行点评，指出优点和不足，并进行个别辅导。
（四）个性化创作1. 引导学生根据自己的喜好和特长，创作个性化的篆书作品。
2. 鼓励学生大胆尝试，发挥创意，形成自己的篆书风格。
（五）总结与评价1. 对本次课程进行总结，强调篆书的基本笔画、结构和风格特点。
2. 对学生的课堂表现和作品进行评价，给予鼓励和指导。
---四、教学资源1. 篆书教材和参考资料。
2. 篆书作品图片和视频。
3. 宣纸、毛笔、墨水等书写工具。
---五、教学反思1. 教师应关注学生的学习兴趣和需求，及时调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的审美能力和文化素养，提高学生的综合素质。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
---本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
在教学过程中，要注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习篆书艺术。
篆书书法教案设计模板
#### 教学目标1. 让学生了解篆书的历史背景和艺术特点。
2. 通过实践练习，使学生掌握篆书的基本笔画和结构。
3. 培养学生对篆书艺术的欣赏能力和审美情趣。
#### 教学对象初中一年级学生#### 教学课时2课时#### 教学准备1. 教具：幻灯片、毛笔、毛边纸、墨、教材《中国书法艺术》。
2. 学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸。
#### 教学过程##### 第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍篆书的历史地位和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
2. 展示篆书作品，让学生直观感受篆书的独特魅力。
二、新授内容1. 篆书概述- 讲解篆书的历史起源、发展过程和艺术特点。
- 分析篆书的线条特点：圆润、厚重、沉稳。
- 介绍篆书的结构特点：对称、平衡、严谨。
2. 基本笔画- 教授篆书的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
- 通过示范和讲解，让学生掌握每种笔画的书写方法和技巧。
3. 结构练习- 展示一些简单的篆书字例，让学生观察并分析其结构特点。
- 引导学生进行结构练习，强调对称、平衡、严谨的原则。
三、实践练习1. 学生跟随教师的示范，尝试书写篆书的基本笔画。
2. 学生尝试书写简单的篆书字例，如“山”、“水”、“木”等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调篆书的基本特点和书写方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高篆书书写水平。
##### 第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对篆书基本笔画和结构的掌握情况。
2. 学生展示自己的篆书作品，教师进行点评和指导。
二、深入讲解1. 篆书的演变- 讲解篆书从大篆到小篆的演变过程，分析其变化原因和特点。
- 介绍篆书在书法艺术史上的地位和影响。
2. 临摹练习- 选择一些经典的篆书作品，如《石鼓文》、《散氏盘》等，让学生进行临摹练习。
- 强调临摹时的观察、分析和实践，培养学生的审美能力和创作能力。
三、实践练习1. 学生在教师的指导下，进行篆书临摹练习。
美术《劲健稚拙,古雅天真—篆书书写指导》教案、教学设计
，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观 1、观察篆书与楷书在笔画上的不同
篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。
2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征
小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。
就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之
外露。
其特点是藏头护尾，力含其中 ，
一直被视为书法的主要用笔方法。
3、.直线
横
（1） 逆入藏锋至首端
（2） 转成圆锋向右行
（3） 行至末端转锋
（4） 向左回锋
4、讨论：学生讨论竖的写法
（1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点 （2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔 （3）行至底点勿顿 （4）轻提锋颖，顺势提收
5、曲线
曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。
曲线的书写以运腕为主。
顺时针弧和逆时针弧
多数是对称组合，因为篆书具有对称性。
6、接笔
篆书的许多笔画看似一笔完成，实则靠若干搭接笔而
写成的，要使接笔处不留痕迹，主要是前一笔的尽处
无须回锋，后一笔势接入，两笔重合正好将搭接处掩
藏于笔画之中。
搭接笔是篆书笔法技巧中很重要的一
环，掌握了这一环节，就能使字舒畅婉转，遒劲自然。
7、练习直线、曲线与接笔
8、结构
观看图片中的篆书有什么感受？是什么带给你这样的感受？学生：有种秩序美感。
因为篆书的对称与笔画的均等平行
9、学生练习，教师巡视指导
10、作品展示。
学生自评、互评与师评
三、课后作业
下课后在《泰山刻石》《三坟记》《峄山刻石》等
著名篆书碑帖中集字，尝试书写一幅篆书作品。
美术教案：校本教材-篆刻艺术1
学科美术年级二提供者张媛复备者课题校本教材(篆刻艺术) 课时1/2导学目标通过图像印的学习，诱发学生对篆刻艺术的热爱。
要求学生能基本掌握图像印的表现内容，图像印与社会文化生活、物质生活的一般关系。
重点、难点正确认识篆刻的含义。
认识篆刻的特点。
学习欣赏篆刻艺术。
教学准备多媒体课件教学过程预设二次备课一、组织教学学生准备好工具，起立，师生问好。
二、教学导入篆刻是艺术中的另类，即使无法识别篆书，也不妨碍你对这些艺术品的欣赏，你完全能够在这些另类印章方面得心应手。
图像印是绘画与雕刻相结合的产物，化大俗为大雅，在平俗之中显出风雅之致。
篆刻就是以篆书刻写的艺术。
篆刻与书法关系十分密切，也是线条造形的艺术。
所不同的是，一种是用毛笔写出来，一种是用刀刻出来。
但从刻这一过程来看，印稿无疑是书法作品。
我们今天来看看篆刻中的图像印。
三、新课讲授1、图像印的内涵及起源。
图形印也叫肖形印，是篆刻艺术与绘画、雕塑艺术的有机结合。
他可以是单纯的图像，也可以是图像与文字相配合，表现形态极其生动丰富。
图像印大致起源于春秋时期而盛行于战国、两汉，流行于古代漫长的各个历史时期。
其古朴、稚拙的风貌体现了不同时代的人们对于美的理解和追求。
它以古朴典雅的造型、洗练传神的笔触、严谨的构图、强烈的装饰性、于方寸之间，创造出一个个丰富多彩的缩微图案。
2、图像印的基本内容，主要包括：图像印与古代社会生活；图像印与古代神话传说；肖形印，四灵印与十二生肖印。
图像印栩栩如生地反映了古代社会生活的方方面面。
许多图像印以简洁的手法描绘了先民们农耕、渔猎、乐舞、战斗等情景以及鼓瑟弹琴、歌舞伎乐、车马出行、乘龙跨虎等生动场面。
图像印里包含了丰富的神话故事。
图像印里有大量的动物印，最常见的是虎、马、鹿、羊、熊、兔、鱼等形象。
还有一类非常特殊的图像印，常常以汉代人尊崇的“四灵”为题材，“四灵”即我们常说的“四象”（青龙、白虎、朱雀、玄武）。
中作业布置欣赏中国篆刻艺术。
初中美术教案篆书
初中美术教案篆书教学目标：1. 了解篆书的历史背景和发展过程，欣赏篆书作品，提高审美能力。
2. 学习篆书的基本笔法和结构，能够创作简单的篆书作品。
3. 培养学生的耐心和细致观察力，提高艺术创造力。
教学重点：1. 篆书的历史背景和发展过程。
2. 篆书的基本笔法和结构。
教学难点：1. 篆书笔法的运用和结构的掌握。
教学准备：1. 篆书作品展示。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍篆书的历史背景和发展过程，引导学生了解篆书在中国书法艺术中的重要地位。
2. 展示一些经典的篆书作品，让学生初步感受篆书的魅力。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 引导学生欣赏篆书作品，分析篆书的特点，如线条的粗细、曲直、刚柔等。
2. 分析篆书的结构，如笔画的长短、方圆、疏密等。
3. 让学生谈谈对篆书的欣赏感受，引导学生从审美角度评价篆书作品。
三、基本笔法学习（15分钟）1. 向学生讲解篆书的基本笔法，如横、竖、撇、捺等。
2. 示范篆书的笔法，让学生跟随老师一起练习。
3. 让学生独立练习篆书笔法，老师个别指导。
四、创作实践（15分钟）1. 让学生选择自己喜欢的篆书作品进行模仿创作。
2. 老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生发挥自己的创造力，创作出具有个性的篆书作品。
五、展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。
2. 老师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调篆书的特点和重要性。
2. 强调学生在创作过程中要注重笔法和结构的掌握，提高艺术创造力。
教学反思：本节课通过欣赏篆书作品，让学生了解篆书的历史背景和发展过程，掌握篆书的基本笔法和结构，培养学生的审美能力和艺术创造力。
在教学过程中，要注意引导学生从审美角度欣赏篆书作品，培养学生的审美意识。
同时，要关注学生在创作过程中的个体差异，给予个别指导，提高学生的创作水平。
初中篆刻艺术教案
初中篆刻艺术教案教学目标：1. 让学生了解篆刻艺术的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对篆刻艺术的欣赏能力和创作技巧。
3. 增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 篆刻艺术的基本概念和发展历程。
2. 篆刻技巧的掌握和运用。
教学难点：1. 篆刻技巧的掌握和运用。
2. 创作具有个性和审美价值的篆刻作品。
教学准备：1. 教师准备篆刻工具和材料。
2. 教师准备篆刻作品的图片和资料。
3. 学生准备篆刻练习的石料和毛笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示篆刻作品的图片，引起学生对篆刻艺术的兴趣。
2. 教师简要介绍篆刻艺术的基本概念和发展历程。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师讲解篆刻的基本技巧和步骤，包括选题、布局、刻制等。
2. 教师现场示范篆刻过程，让学生直观地了解篆刻的技巧和要领。
三、学生练习（10分钟）1. 学生根据教师讲解的篆刻技巧和步骤，自行选题进行篆刻练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在篆刻过程中遇到的问题。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 学生将篆刻作品展示给其他同学和教师。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，提出改进意见。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调篆刻技巧和创作要点。
2. 学生分享自己在篆刻过程中的收获和感受。
3. 教师提出课后拓展任务，鼓励学生继续探索篆刻艺术，创作出更具个性和审美价值的篆刻作品。
教学反思：本节课通过讲解、示范和学生练习，使学生了解了篆刻艺术的基本概念和发展历程，掌握了篆刻的基本技巧和步骤。
在学生练习环节，教师巡回指导，解答了学生在篆刻过程中遇到的问题。
在作品展示和评价环节，学生相互交流、借鉴，提高了篆刻技艺。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对篆刻艺术有了更深入的了解和认识。
课后拓展：1. 学生可以利用课后时间继续练习篆刻，提高篆刻技艺。
2. 学生可以收集篆刻作品的图片和资料，进行欣赏和分析，深入了解篆刻艺术。
初中美术《中国书法和篆刻艺术》单元教学设计以及思维导图
中国书法和篆刻艺术主题单元学习目标知识与技能：了解中国书法与篆刻的基本知识、历代名作风格特点和重要的书法家及楷书基本的笔法过程与方法：通过分组探究、尝试实践、赏析评述书法篆刻作品以及书法与篆刻的关系，丰富和发展学生的艺术创造力，领略书法篆刻艺术深厚的文化底蕴，提高对书法和篆刻艺术的兴趣和鉴赏能力。
情感态度与价值观：加深对祖国优秀传统文化的认识与感情，增强民族自豪感。
对应课标1、了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形活动三：合作探究师：展示《多宝塔碑》图片和《玄秘塔碑》图片生：小组内或小组间合作探究，试分析这两种楷书各自的艺术特点师：这些楷书是怎样书写出来的呢？试分析并尝试体验他们的笔法运用。
生：共同探究并尝试着书写体验。
点拨：展示“永字八法”，演示各种笔法的运用。
（中锋、逆锋、藏锋、露锋、顿笔、捻管转锋等）生：用各种笔法进行书写体验。
活动四：总结评述生：根据自己的书写体会，总结各种书体的艺术特点和魅力，说出自己的感受，辨别各自应用的作用。
活动五：实践应用生：根据以上掌握的知识和技能，任选一种书体进行书法作品的创作。
创作的作品在课堂上进行展示评价生：自评、互评师：总结评价，指出作品中的优缺点。
活动六：知识拓展了解：“字如其人”的涵义师：以颜真卿的书作为例，讲解颜真卿刚正不阿的性格以及英勇报国的志向，结合他方严正大的书风，让学生理解人品定书品、字如其人的道理。
学习活动设计活动一：欣赏感受师：展示多种形式的篆刻印章生：欣赏印章并感受篆刻艺术的无穷魅力，激发学习兴趣，为下一步的学习打好基础。
活动二：合作探究师：你知道篆刻印章所需要的工具和材料吗？（刻刀、石料、肥皂或木头、印泥、砂纸或磨盘、小镜子、牙刷等）根据自己的理解可以把这些印章分为几种类别？（肖形印、朱文、白文、朱白相间）你知道印章是怎么创作出来的吗？（切刀、冲刀等）评价一个篆刻印章好坏的标准需要考虑哪些因素呢？（刀法、线条、文字的安排等）篆刻印章与使用印章有什么区别？生：小组间或小组内共同合作探究，交流自己的看法和知识内容，解决老师预设的问题。
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教师：XX同学回答的很好，把篆书和我们之前学习过的楷书做了对比,总结得也很到位。确实,篆书不像楷书一样基本笔画那么多，既然和之前的相比简单了,那么大家应该更有信心可以比之前学的更好。那么其他同学有什么补充的吗?
学生2：我觉得篆书和楷书字形不太一样,楷书的字形偏方整,而篆书的结字偏长一些。但是它的章法和楷书的没什么大的区别。
事实上,书法并非是孩子们在生活中经常遇到或者使用到的事物,但从教育角度来说,又是比较有意义和必要性的，能够通过这方面内容的学习,让孩子初步接触到毛笔书法，了解中国这一最具特色的传统文化形式，从而为更深入得了解中国其他传统文化做一个铺垫,技法孩子喜爱书法、热爱祖国的情感。
然而因为这种书体并没有在日常生活中很常用,所以更要很好得引导学生去学习。首先,授课要有吸引力,从而使学生先对本节课产生一定的兴趣;其次，就是课堂气氛要活跃,让学生在良好的氛围中接受知识；最后,要带领学生积极地加入课堂活动中，让学生在玩耍中学到知识。
教学目标：
⑴知识与技能目标:
学习和了解篆书字体的笔法、笔顺、结构和章法，感受篆书的意态和体态美。在之后的篆书名作赏评中运用篆书这几个方面去分析,通过欣赏篆书作品,提高对篆书的认知和赏析能力。
⑵方法与过程目标：
通过对篆书知识的讲授,使学生能较好得了解篆书最基本的内容和知识,探究总结篆书的特点特征,掌握篆书的基本笔画、笔顺和章法等内容。
《篆书艺术》教案设计
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《篆书艺术》教案设计
教材分析:
本科选自由郑州大学出版社出版的书法教材《书法艺术》八年级的教材,是课本的第二课，属于篆书领域的一个学习内容，是初步认识篆书的一个学时。篆书是最早出现得汉字书体。从本节课的学习中,可以让学生了解到小篆的笔法、笔顺、结构和章法,在篆书名家赏评的内容中,也可以开阔学生的视野，提升学生的欣赏能力。最终,能让学生对篆书这种书体有基本的了解，增加对篆书和其他书法书体的兴趣,同时提高对书法各种书体的鉴赏能力、文化修养和审美能力,从而感受到中华传统文化的博大精深,增加民族自信心和民族自豪感。
＜2＞篆书名作赏评:欣赏和认知作品。了解作品的主要特点和产生年代，学习如何欣赏篆书作品。
2、教学难点:
<1＞篆书的基础知识:小篆的发展史的了解,并对其载体和成字方式有所了解。在对小篆的基本特征了解后要熟练掌握并应用,在之后的赏评中可以由这些最基本的去分析;
<2>篆书名作赏评:感受小篆作品的线条美、结构美和气韵美。并由一定的认知作品的审美价值的能力和了解其代表性。
[设计意图］让学生先自行对课本知识进行一定的了解,然后进行总结,以此可以提高学生们的总结提炼能力,同时也可以提高他们的逻辑思维。
设计思路：
书法是我们直观传统文化中最具有内涵和代表性的种类之一,篆书是书法字体的一种,也是最早出现得汉字书体。
我们所学的这一课为八年级的第一节毛笔书法练习和欣赏课程，是了解篆书的基础课。由于之前学生一直接触的是楷书,因此这一节课也算是新的一个课程。而篆书书体在生活中并没有很广泛的应用,故是一种全新的感觉。所以，我们更要抓紧课堂上的时间对此书体进行最基本的了解和探索,而为后面其他几种书体的学习打下一个良好的基础,使得学生有一个较好的学习兴趣,而不用为后面的学习发难。
教师：ＸX同学补充的也是很不错的。看来大家对篆书都有了自己的认识。那么我们现在先按照大家的理解来摹写几个篆字。
教师在黑板上做演示(要注意一边摹写一边讲解,尤其是篆字的笔顺问题和整个的结字问题,竖画不要拉的过长)。
教师:下面呢,各位同学在大家准备的纸上对照书本上的篆字，并参照老师刚刚讲的注意的问题来临摹一下吧。
学情分析:
八年级的学生对于书法已经不陌生了,但是他们一直接触的都是楷书的教学,并为后面所讲的行书、篆刻等内容进行一个铺垫,也是按照书法的5种书体的发展历程所编排。在学生已经掌握了一定的书法基础上进行更多的书法知识的了解，同时也是为了使书法内容更加丰富多彩。
学生们：想！
教师：好的。这个书体呢，和我们之前所讲的楷书有一定的区别,它被人们称为篆书,它产生的年代要早于楷书,这节课呢，我们会对篆书进行一定的了解。那么大家有没有兴趣和老师一起去探索这个全新的好玩又有趣的书体呢?
教师:那么这节课呢，同学们就跟着老师一起走进篆书的世界,感受篆书的神奇魅力吧!
［设计意图］在此之前的书法教授中学生一直接触的是楷书书法，并没有对其他的书体有了解。这是一节全新的课程,首先要引起学生的学习兴趣，这样才能事半功倍。而这样的安排无疑会对学生有一定的影响，会觉得这种书体不想楷书那样工整严谨，这样会对学生有一定的吸引力,从而为他们接受这节课打下了基础。
教学准备:
⑴教具:小黑板、粉笔、水、毛笔、多媒体课件。
⑵学具：课本、毛笔、纸张、墨汁。
教学过程:
1、组织教学，导入新课:
教师先运用多媒体展示出一张十二生肖的象形图片，吸引学生的眼光,引起学生的兴趣。
教师：同学们先来看一下这两张图片,有没有觉得很卡通,就像画画一样的,很好玩呢?
教师继续引导学生探究。
教师：那同学们想不想知道这是什么书体吗？
⑶情感、态度与价值观目标:
通过对本节课的学习,让学生对篆书有基本的了解,从而加强学生对书法学习的兴趣，提高对书法的修养和鉴赏能力,并培养对中国传统文化的喜爱,加强学生对传统文化传承的意识。
教学重点及难点:
1、教学重点：
＜1>篆书的基础知识：篆书的发展历程和特征及行笔运笔的特点。着重于对小篆的笔法、笔顺、结构和章法的掌握;
2、讲授新知识,演示新技能:
1、走进篆书,让学生对课本上的内容进行简单的预习,激发学生的学习兴趣。(伴随着古琴的优美琴声）
教师：同学们,大家都已经对书本上的内容有了一定的了解而且各小组间同学也已经讨论了,那么谁能给大家简单的介绍一下篆书呢?
(学生积极地参与回答老师的问题)
学生1：篆书的笔法不像楷书一样的繁杂,只有两个,即:直线和曲线。