让小学生插上想象的翅膀
给孩子插上想象的翅膀
利用语文大课堂给孩子插上想象的翅膀沧州市渤海新区南大港产业园区第一完全小学田金虹摘要：人们的想象力是被考试的标准答案，被应试教育的束缚扼杀了。
如何培养孩子语文方面的想象力。
从识字、阅读、习作方面说了一些培养孩子想象力的具体做法，其实，语文本身就是一门综合性很强的学科，它的内部同样也是一个不可割裂的整体，听说读写的训练往往是糅合在一起的。
我们一定要给孩子创造一个合适的学习环境，给孩子插上想象的翅膀。
关键词：想象力、识字、阅读、习作一、中国孩子想象力现状分析我曾经在杂志上看到过两个故事。
1、一家很有名气的大学出版社出版了一本小学数学参考书，在大讲了一番“对应”概念以后，举出若干事物让孩子们连线。
小鸟的对应物是“笼子”！这个答案对于大人而言，没有疑问。
可是孩子们却问大人：小鸟的对应物不应该是森林或蓝天吗，怎么会是笼子？2、2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
以上这两件事情，想必很多人都曾经读过或者还作为笑话讲给别人，在中国这太普遍了。
其实中国孩子的想象力在小学初级阶段并不是没有的，后来怎么就逐渐消失了呢？我分析原因：人们的想象力是被考试的标准答案，被应试教育的束缚扼杀了。
本应变得越来越广阔的想象空间被分数占据了。
在繁重的课业面前，在殷殷期望的家长、老师面前，科幻书、电影，甚至体育运动等很多能激发想象力和创造力的事物已经与孩子无缘了，孩子们以至于没有时间和空间去挥动想象的翅膀，而这双翅膀也许就是明天科学发展的动力。
作为一名小学教师，我们有责任也有能力去培养孩子的想象力。
二、如何培养孩子语文方面的想象力1、识字方面《语文课程标准》倡导培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，对学习汉字有浓厚的兴趣，有较强的独立识字能力。
因为汉字在字形、字义、字音上都有其特殊性，所以教学时，我们要抓住汉字的本质规律及学生的认知心理，突出汉字的表意性，激发学生的兴趣，培养儿童的观察力、理解力和想象力。
小学心理健康放飞想象的翅膀教案
小学心理健康放飞想象的翅膀教案标题：让心灵自由翱翔——小学心理健康课教案引言：在当今多元化、竞争激烈的社会背景下，小学生的心理健康问题备受关注。
为了帮助他们培养积极的情感态度和良好的心理素质，本教案旨在通过激发学生的想象力，培养他们的创造力和解决问题的能力，以促进他们的心理健康发展。
一、教学目标：1. 培养学生的想象和创造力，让他们从不同视角看待问题；2. 培养学生解决问题的能力，提高他们的自信心；3. 帮助学生认识到想象力对心理健康的重要性；4. 通过活动，促进学生的合作与沟通能力的发展。
二、教学准备：1. 材料：白板、彩笔、图片、故事书籍等；2. 视频资源：与主题相关的短片或动画；3. 教具：毛绒玩具、椅子等。
三、教学过程：步骤一：创设情境（5分钟）教师通过展示一张想象力相关的图片，如飞翔的鸟、行星等，激发学生的好奇心和探索欲望。
鼓励他们用自己的话描述图片中的情景。
步骤二：讨论与分享（10分钟）教师以开放性问题引导学生讨论，“你们对想象力有何了解？想象力对我们的生活有什么作用？”鼓励学生积极参与，并依次向其他同学分享自己的看法。
步骤三：故事分享（15分钟）教师选择一本有关想象力的故事书籍，或者通过讲述一个小故事，引导学生进一步理解想象力的重要性。
通过故事中的情节，让学生思考问题，培养解决问题的能力。
步骤四：展示想象力实践（15分钟）教师播放一则与梦想或想象力相关的短片或动画，引导学生通过观察、思考和讨论，分析主人公面临的问题，并提出解决方案。
鼓励学生展示出自己独特的想象力。
步骤五：小组活动（20分钟）教师分组让学生合作展开小组活动，要求每个小组选择一个想象的主题，如创造理想的家、未来交通工具等，鼓励学生大胆发挥想象力，通过合作讨论，设计并分享他们的作品。
步骤六：展示与反思（15分钟）每个小组成员选择一个代表，向全班呈现他们的作品和分享创作过程。
教师在展示过程中提问学生，让他们解释自己的设计理念。
插上想象的翅膀(说课稿)2022-2023学年心理健康三年级
插上想象的翅膀一、前言在如今这个信息爆炸的时代，人们的生活节奏越来越快，人们的内心压力也越来越大。
就在这样的环境下，人们的心理健康问题也越来越受到关注。
心理健康教育成为学校教育中的一项重要内容。
本文针对2022-2023学年三年级心理健康教育的主题“插上想象的翅膀”进行介绍、分析和总结。
二、内容1、什么是心理健康心理健康指的是人们在生活中所表现出的、属于正常的、积极的、快乐、自信、成熟和具有适应性的一系列心理状态。
而心理问题则是指在人们的生活中所出现的各种不正常、负面的、不适应的心理状态和问题。
2、对孩子心理健康的重要性孩子是一个国家最宝贵的财富。
而孩子的心理健康问题一旦被忽略，将造成严重的后果。
因此，对孩子的心理健康进行教育至关重要。
促进孩子的心理健康，可以提高孩子的认知水平，增强孩子的适应能力，帮助孩子更好地发展自我，更好地参与社会生活。
3、什么是“想象”想象是人类大脑中的一种思维方式。
它指的是人们通过思维、观察和感知，从已知的现象或事物之间组合、加工、变形等方式中，创造出新的概念、新的形象或新的想法的心理过程。
4、“插上想象的翅膀”，怎么做？“插上想象的翅膀”这一主题，主要是希望学生们能够在日常的生活中，善于运用自己的想象力，创造出更多的美好事物。
如何实现呢？以下是一些方法：•亲身体验。
通过现实生活中的体验、观察、感知，激发学生们的思维积极性，激发他们的想象力。
•创意游戏。
引导学生进行一些有趣的、富有创意性的游戏，如联想游戏、造形游戏等，使学生在游戏中体验到想象的乐趣。
•艺术创作。
通过绘画、手工等艺术创作活动，学生可以进行基础的想象训练，培养他们的想象能力。
•阅读。
阅读可以拓展学生的想象空间，通过阅读课外书籍、故事，学生可以学习到很多美好的事物，激发他们的想象力。
三、总结通过本次课程的学习，学生们不仅学会了如何更好地保护自己的心理健康，还学会了如何通过“插上想象的翅膀”，创造出更多的美好事物。
让孩子的作文插上想象的翅膀
让孩子的作文插上想象的翅膀爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。
孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……所有这些不正在告诉我们想象力的培养是很重要的吗？对于小学语文教学中的重头戏——作文教学当然不能置身事外，也应该注重对孩子这一方面的培养。
那么如何让学生的作文插上想象的翅膀呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、注重感悟，培养学生的想象力所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。
观察感受是基础，体悟、思考是升华。
“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。
感悟既是情感的体验，也是理性的思考。
没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。
因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”可见，生活是写作的源泉。
为了引发学生的写作热情，我引导学生观察，要他们当有心人，留心身边的人和事，学会“用自己的眼睛去读世间这部活书”，做到对生活“静观默想，烂熟于心”。
比如，小学生对学校生活感到新鲜，就引导他们观察校园的美景，观察老师和同学的言谈举止等等。
努力让学生用鲜嫩的语言表达自己独特的感受，品尝“用我眼看世界，以我手写我心”的乐趣。
记的有一次，学校开展拔河比赛，我组织学生积极参加，结果我班男生以二比一夺得冠军，女生在小组赛中以一比二败北，榜上无名。
赛后，我就此活动进行了作文指导。
先向学生提出以“拔河”为话题作文，要求写出新意，再引导学生对这次比赛的成败进行深思。
学生们从不同角度谈了拔河的感悟。
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
小学生想象力辅导案例一：插上想象的翅膀
小学生想象力辅导案例一：插上想象的翅膀辅导题目插上想象的翅膀主题分析想象力是制造力诸要素中重要的因素之一，是人类区别于动物的独有天赋和才能。
德国哲学家康德认为，想象力是一种制造性的认识功能，它能从真正的自然界里制造出另一个抽象的自然界。
因此，为了培养学生的制造力，我们就要重视培养学生的想象力。
目的要求训练学生的想象力，提高其制造力。
课前打算选例，录音机。
辅导方法讲授法、商量法、训练法。
操作过程1．导入新课。
教师：“我们每一个人都会有自己的梦，都有自己的一些奇特的想法。
大家回想一下，你曾经有过哪些梦和奇特的想法呢〞(教师板书“插上想象的翅膀〞)教师：“我们先来听一个小朋友说说他自己的想法，然后我们每一个人说出至少一个自己认为很奇特的想法。
〞(放录音)有一年秋天，妈妈领我去果园里摘果子，我坐在梨树下，边吃梨边问妈妈：“这树是怎么长的〞妈妈边摘果子边说：“是种子种在地里长的。
〞我说：“种子在哪儿都长吗〞妈妈说：“种上就长，种子可有劲了。
〞我偷偷地吃了几粒梨种子，想让它在肚子里长棵果树，让它开花结果，走到哪里带到哪里。
还有一次，我问奶奶：“天是不是一个很大的气球，把我们都包在里面了〞奶奶边缠线团边不耐烦地说：“是个气球。
〞于是，我开始生天的气了!为什么天把我们包在里面呢我找了几根细杆，用布便条扎起来，站在小凳子上，想把天捅漏。
晚上，天下雨了。
我悄悄地告诉妈妈：“天，是我捅漏的。
〞我还有一个想法，这是非常遥远的记忆了!也许是从刚会说话的时候，我每天晚上都哭闹着要看星星，于是，爸爸妈妈晚上总要抱我去外面看星星，不管春夏秋冬，那繁星密布的夜空真漂亮!有时天气阴沉，我也要闹着看星星。
看后，我才信任没有。
便问爸爸：“为什么没有星星呢〞爸爸说：“云给遮住了。
〞我说：“那你去把云扯下来呀!〞爸爸笑着说：“从哪上天呢〞我说：“从山顶上。
〞2．课堂商量。
(1)课文中的“我〞天真吗是不是那些想法太可笑了为什么(2)你听说过大制造家爱迪生孵小鸡的故事吧，文中的“我〞与爱迪生的共同之处是什么(3)每个人至少说一个自己曾经有过的奇特想法。
三年级心理健康教案 插上想象的翅膀课件
教学目标：
•帮助学生发挥自己的想象力
•培养学生的创造力和自信心
教学材料：
•提供一些有空白细节的图片，让学生自由填充
•提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充
•提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演
热身活动：
1.让学生观看一段短视频，视频中展示了一些简单的物品，但是经过想象力的发挥变成了有趣的物品。
2.引导学生思考：这些物品是怎么变成有趣的呢？是不是因为我们的想象力让它们变得更有趣呢？
主要活动：
1.让学生看一些有空白细节的图片，并鼓励他们用自己的想象力填充这些细节。
可以提供一些启发性的问题，如“这张图片里的人在干什么？”、“这个地方会发生什么事情？”等等。
2.提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充。
可以引导学生思考故事中的人物、地点、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的故事。
3.提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演。
可以引导学生思考表演中的角色、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的表演。
结束活动：
1.让学生分享他们创造出来的故事和表演。
可以鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2.总结本节课的内容，强调想象力对于创造力和自信心的重要性。
扩展活动：
1.让学生用自己的想象力创造出其他有趣的故事和表演，并与同学分享。
2.鼓励学生在日常生活中多运用想象力，如在阅读、写作、绘画等方面。
插上想象的翅膀三年级作文
插上想象的翅膀三年级作文“哇塞！要是我能像小鸟一样飞起来，那该多棒呀！”我常常这么想。
我叫明明，是一个三年级的小学生。
我呀，最喜欢做的事情就是发呆，然后让我的脑袋瓜里冒出各种各样奇奇怪怪的想法。
有一天，我正走在放学回家的路上。
突然，我看到路边有一朵超级大的花，那花大得像一把撑开的大伞。
我好奇地走过去，刚靠近，那花竟然说话了！它说：“小朋友，你想不想去一个神奇的地方？”我瞪大了眼睛，惊讶得嘴巴都合不拢了，反问它：“真的吗？会是什么样神奇的地方？”花笑了笑，说：“闭上眼睛，我带你去。
”我心里想，这不会是做梦吧？但还是乖乖地闭上了眼睛。
只感觉一阵风吹过，我再睁开眼睛的时候，发现自己来到了一个全是糖果做成的世界！房子是巧克力做的，路是水果糖铺的，河里流的不是水，而是甜甜的果汁！我兴奋地跳了起来，大喊：“这也太酷了吧！”就在这时，一个糖果小人跑了过来，对我说：“欢迎你来到糖果世界，我们一起玩吧！”我高兴地答应了。
我们一起在巧克力房子里捉迷藏，在水果糖路上赛跑。
跑着跑着，我不小心摔了一跤，本以为会很疼，没想到地面软软的，就像躺在棉花糖上一样。
我忍不住笑了起来：“哈哈，这摔跤都变得这么有趣！”玩累了，糖果小人带我去喝果汁。
我拿起杯子，大口大口地喝着，那味道，比我平时喝的任何饮料都要好喝。
我好奇地问糖果小人：“这里一直都是这样吗？”糖果小人摇摇头说：“不是的，这里也会有变化，有时候会变成冰淇淋的世界，有时候会变成蛋糕的世界。
”我惊讶地张大了嘴巴：“那岂不是每天都有不一样的惊喜？”正说着，周围的景色突然开始变了，果然变成了冰淇淋的世界！房子变成了冰淇淋桶，路变成了冰棍，连天上飘着的云都是冰淇淋做的。
我开心极了，在这个世界里尽情地玩耍。
后来，我又去了很多神奇的地方。
有会飞的岛屿，上面住着一群会魔法的小精灵；有海底的城堡，那里的鱼儿都会唱歌；还有一个全是玩具的王国，我在那里和玩具们一起开派对。
这一次次奇妙的经历，就像一颗颗闪闪发光的星星，照亮了我的生活。
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让小学生插上想象的翅膀
摘要：作文历来是语文教学的难点。
怎样才能让学生会写作文、爱写作文，是每一个语文教师苦苦探索的问题，本文针对这一问题作了一些简要的论述。
关键词：激趣；引导；创设；想象
一、巧妙激趣,诱发想象
小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。
在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学生的学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发。
以教学《卡通人物故事新编》为例，上课伊始，我先用学生非常喜爱的动画片《猫和老鼠》的片段导入，吸引孩子们的注意力，使他们在一种极其兴奋的情绪中开始这节课的学习。
当学生沉浸在精彩的动画片中，我便趁机说：“看了刚才这一个片段，你觉得tom 和jerry是怎样的形象呢？”学生趣味盎然，思维活跃，纷纷举手发言。
我指名回答，随机板书“机灵聪明”“笨拙贪婪”，在学生兴趣高涨时，我顺势而导:“今天，不仅是tom和jerry来到我们身边，动画王国里的卡通精灵都来了，看看，都有谁来啦？让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。
”这样的设计诱发了孩子们潜在的、原发的想象思维，为打开学生习作的思路作了铺垫。
学生纷纷畅所欲言:孙悟空来到城市，发现好多不认识的新事物，感叹自己本领
不够还要学习;黑猫警长再次破获“一只耳”做的罪案;多拉a梦得到一件新宝贝，帮助小主人打败大雄……
这样的作文课，给学生提供想象的机遇，创设想象的氛围，调动学生的学习积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为学习的主人，让他们乐于习作。
二、利用课件，引导想象
在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而引导学生想象，促进学生思维能力的发展。
以教学《听音响编故事》为例，我在指导学生编故事时，给学生创造一个自由的写作空间。
我播放了水滴声、闹钟声、炒菜声、哄笑声的音频，要求学生想象脑海里想象的是一幅什么样的画面，这里有什么故事，人物会做什么动作，有什么表情和心理活动，当孩子们个个跃跃欲试时，我趁机给他们创造说的机会。
学生单独创编；或者小组合作讨论，分角色给动画配音。
让他们把想象中的内容具体讲出来，让学生在交流合作中相互启发，相互沟通，相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生提供了充分表现的机会、创作的机会。
给学生一个自主学习的环境。
没有了约束，没有了禁锢，学生的主体精神就会得以焕发，自主表达的空间就会得以舒展，
一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。
三、创设情境，自由想象
教师要抓住孩子的兴趣和爱好给他们创造自由想象的空间，提高作文的兴趣。
在教学描写人物对话时，我特地创设了一幕情景剧：“在一个美丽的黄昏，放学的小娟走在田间小路上。
突然，她发现了一对飞舞的蝴蝶，就飞快地追去。
原来，她的生物老师叫他们做一个蝴蝶标本。
小娟追着追着，跑得越来越快，身边的景物飞一般的变化。
现在，小娟她正在不顾一切地追着蝴蝶。
不一会儿，她眼前的蝴蝶突然不见了。
这时发生了什么故事呢？”我让学生展开自由想象，顿时，教室里开了锅，沸腾起来。
大家都在发表着自己的见解，有的说小娟遇到一群小精灵，小精灵邀请小娟参加舞会；有的说小娟大灰狼，后来她用聪明才智战胜大灰狼；还有的说小娟遇到好心的小兔，小兔借了指南针给小娟，小娟才回到家……五分钟过去了，教室里安静了下来，大家都在快速地书写着自己心中的想法。
十五分钟过去了，我说:“有哪位同学愿意与大家分享你的成功果实，请上来。
”立刻，十几个学生一拥而上。
没办法，我只好拿出小黑板让他们写。
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，让孩子插上想象的翅膀自由飞翔，一定可以让学生爱上作文，写好作文，同时培养学生的创造思维和想象能力。
（作者单位乌鲁木齐市第四十
四中）。