人教版八年级下册 巴金--8短文两篇《日》《月》-
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
【拓展练习】（课后完成）
1、请你试着写一种动植物，用以寄托你 的人生信条。 2、推荐阅读：巴金《家》，散文集《龙 虎狗》。
【学习反思】
• • • • • 你参与讨论了吗? 你提出问题了吗? 你发言了吗?你独立完成了哪些任务? 你对老师有哪些要求？ 你对小组长有什么要求？ 对自己还有什么要求？
小
结
月光—冷—死的光
改 变 姮娥奔月
我
合作探究
1、散文诗具有独特的语言魅力，请用一个四字短语说说你 读过《日》或者《月》之后的感受。(2) 热血沸腾，心潮澎湃，激情洋溢…… 2、联系社会背景，如果你生在当时，你会做出怎样的抉择？ 今天，祖国崛起，你又将怎样实现你的人生价值呢？ 请同学们试用“我愿做_____，我要_______”的句 式表述。 生在乱世，做民族英雄；生在治世，做国家栋梁。 3、手法借鉴。对于文中运用的象征，对比手你是如何理解 的？ ①象征： ②对比：
小结：
《日》
飞蛾扑火
向往追求 寄托作者 光明温暖 追求光明 宁愿轰轰 追求希望 烈烈地死。 追求信念 改变冰冷 的人生理 拯救死星， 想。 甘愿寒冷 孤寂地生。
激情洋溢 夸父追日
《月》
细腻幽静
姮娥奔月
1、我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。 结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更 大的勇气走我的路。 2、生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命 应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺 牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。 3、因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才 想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起 来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。
……
1、巴金原名李尧棠，中国现当代著名文学家
长篇小说
《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》
2、B
《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》 3、A
4、联系特定的时代背景，由 “生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”这句话， 你联想到古代的哪些名言或者你想说点什么？（2） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 —司马迁 人生自古谁无死？留取丹青照汗青。 —文天祥 生当做人杰，死亦为鬼雄。 —李清照
课文品读
（一）《日》
读课文，画出文中的关键性词语并独立 思考回答 1-4小题，然后小组交流。 3、“火”“日”象征着—— “飞蛾”“夸父”象征着——
4、作者希望成为一个怎样的人呢？
3、在这里，“火”“日”与“飞蛾” “夸父”有着怎样的象征意义呢？ (2) • “火”“日”象征着光明、温暖
…… • “飞蛾”“夸父”象征着为了追求光和热 而不惜牺牲自己生命的人。
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死 在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在 最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸 谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。 生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰 轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒 冷世界吗？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我 要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一 阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
4、作者希望成为一个怎样的人呢？
• “飞蛾”，愿为民族的独立与解放奉献自己 的一切。
为着追求光和热，宁愿舍弃自己 的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火 热的日球。看来，“日”确实让我 们感受那喷薄而出的热情和希望。 下面，我们一起来体验“月”的 细腻幽静吧。
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
品
人
（舍弃生命）
悟
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突 出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。 正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒 冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文 章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个 特定的年代里，作者热切期待光明的心情。 《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻 幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是 扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己 之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的 力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
月
课文朗读
品读－《月》
1、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描 写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的 哪些诗句？(3) 月亮带给作者最突出的感受是冰冷，如入冰窖，肌肤 生寒，孤寂凄清…… 2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对光和热的一种向往和渴求 3、既然这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的 传说呢？ 4、作者借“嫦娥奔月”的故事表达了怎样的人生追求？
追 求 光 明 而 献 身
我
（愿做飞蛾）
品读
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也 在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在 镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在 都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身 子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色， 觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力 的。月的光死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死 之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜 中看见了什么人的面影罢。
日
月
巴金
成语：飞蛾扑火 ——比喻自取灭亡 神话《夸父逐日》 ——不自量力 神话《嫦娥奔月》
——自私自利
巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表 时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
本文写于抗战时期的1940—1941年， 当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏， 光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了 中华民族的独立与生存，千千万万不甘做 亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不 惜牺牲。作者写此文，全国人民包括巴金 都在期盼胜利的到来。作者写《日》 《月》，就是为此而发。
日
课文朗读
2、对比：
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中， 作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对 作品的主体有什么深一层的理解？
2、对比：
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷； 在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。 把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？
3、手法借鉴。对于文中运用的象征、来自比 你是如何理解的？1、象征：
将飞蛾扑火和夸父逐日的理由想象成追求光和热，将嫦娥奔月的 理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，作者赋予了“飞蛾”“夸 父”“嫦娥”以崭新的艺术形象。上学期我们是否也学过类似的文章 呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。 如：《爱莲说》中的莲、牡丹、菊，莲象征君子，牡丹象征富贵 者，菊象征隐士。 因此，文学有其现实性，是为了服从作家表情达意的需要，同时 也是和时代合拍的。
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人教版初二语文下册巴金《短文两篇（日,月）》
人教版初二语文下册巴金《短文两篇（日,月）》巴金《短文两篇（日,月）》教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；2、阅读了解巴金及其主要作品教学流程设计：一、导入：2003年11月25日，一个特别的日子。
世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一起来学习他的散文《日?月》，算是对老人的迟到的问候。
标题课件飞入，由日、月明，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？请大家听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容――讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。
愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。
并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。
看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探究《月》下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。
千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？一一明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。
“举杯邀明月，对影成三人。
”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。
所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。
那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；――死了的星球，凉月，冷光，死的光。
既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？想使已死的星球再生/思念着什么2、弓I用资料，阅读质疑《月》说到嫦娥奔月，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传说要求：语言流畅简洁4、老师点拨……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那这样想，可不可以呢？上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。
八年级下册语文第8课：短文两篇《日》《月》__作者：巴金
月
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请富有感情的朗诵你最喜欢的段落
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也 在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在 镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在 都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身 子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色， 觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力 的。月的光死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死 之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜 中看见了什么人的面影罢。
最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月， 总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的 很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服 上也积了很厚的霜似的。”使人联想到，李白的 “床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不 胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的 “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思 想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有 什么含义？
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• 2.“飞蛾”为什么值得赞美？ 因为飞蛾为了追求光和热，将身子 扑向灯火，或者浸在油中，这是为了 追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大 行为。
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3、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特 定的时代背景，你如何理解作者的这种人生 追求？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是 为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的 象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的 却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
八年级语文下册8《短文两篇——日、月》精品课件(人教版)
3、第5段：作者又进一步地明确表示自己的决心:愿作人间飞蛾， 为了追求光和热，飞向日球，化作一阵烟，一撮灰。
合作研究
◆“飞蛾”、“夸父”为什么值得赞美和怀念？
因为“飞蛾”为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中， 这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。
“夸父”敢于追赶太阳，具有无比的英雄气概，具有征服自然 的强烈愿望和顽强意志。
重点字词
yáng
yáng dàng shāng
旸
炀砀殇
héng
héng huán yuán
姮
恒桓垣
浸 jìn 撮 cuō 皓 hào
合作研究
◆文章是按怎样的思路展开的？
1、第1、2段：作者把自己的感情形象化，先赞美飞蛾，接着怀念 夸父。
2、第3、4段：对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了 生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，而且追求光和 热的目的是为了给人间争得光明和温暖。
因为这里的“飞蛾”和“夸父”已成为了一种象征，象征为了 追求光明不惜牺牲自己生命的人。
合作研究
◆文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生， 却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你体 会到了作者的人生追求吗？
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为 祖国轰轰烈烈献身，赞美他们为了追求光和热不惜牺牲 自己生命的精神。同时也表达了自己的决心。
巴金对中国现代小说和散 文事业作出了很大的贡献，也 为我国散文诗的发展作出了重 要努力。他曾翻译过屠格涅夫 的五十一章散文诗作品，并在 自己主编的刊物和丛书上热情 鼓励散文诗创作。
《日》《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》。
日
月
这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的中国 大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。 抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存， 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全 国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。
合作研究
◆“飞蛾”、“夸父”为什么值得赞美和怀念？
因为“飞蛾”为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中， 这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。
“夸父”敢于追赶太阳，具有无比的英雄气概，具有征服自然 的强烈愿望和顽强意志。
重点字词
yáng
yáng dàng shāng
旸
炀砀殇
héng
héng huán yuán
姮
恒桓垣
浸 jìn 撮 cuō 皓 hào
合作研究
◆文章是按怎样的思路展开的？
1、第1、2段：作者把自己的感情形象化，先赞美飞蛾，接着怀念 夸父。
2、第3、4段：对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了 生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，而且追求光和 热的目的是为了给人间争得光明和温暖。
因为这里的“飞蛾”和“夸父”已成为了一种象征，象征为了 追求光明不惜牺牲自己生命的人。
合作研究
◆文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生， 却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你体 会到了作者的人生追求吗？
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为 祖国轰轰烈烈献身，赞美他们为了追求光和热不惜牺牲 自己生命的精神。同时也表达了自己的决心。
巴金对中国现代小说和散 文事业作出了很大的贡献，也 为我国散文诗的发展作出了重 要努力。他曾翻译过屠格涅夫 的五十一章散文诗作品，并在 自己主编的刊物和丛书上热情 鼓励散文诗创作。
《日》《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》。
日
月
这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的中国 大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。 抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存， 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全 国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。
人教版(新课程标准)语文巴金《短文两篇(日_月)课件
合作研讨－《日》
4、如何理解“没有了光和热，这人间 不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
这是本文要表达的中心，正是为 了整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求 光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。
合作探究
文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂 寞的生，却不如大张旗鼓的死。”联系特定的 时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
联系自己的生活体验，思考文章的哲理。
• 1、在特殊的年代，作者提出：“生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如大张旗鼓的死”，但在今天， 人们提倡在平凡的岗位上默默奉献，你怎样看待？
• 2、你能理解作者追求的这种理想人生吗？你向往的人 生是怎样的？
任选一题，谈一下自己的见解。
• 人宁可追求虚无，也不可无追求。 • 人生在世，并非遂己愿，而是尽己所能。 • 世上最快乐的事就是为理想奋斗。 • 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 • 生当作人杰，死亦为鬼雄。 • 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 • 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
普照大地的爱 默默奉献的精神 无穷的爆发力
短文两篇《日》、《月》之
日
作者：巴金
巴金，1904年诞生，原名李尧棠，字
芾（fú)甘，四川成都人。中国现当代著名
文学家。1928年发表处女作长篇小说
《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔
名。
《家》
《激流三部曲》 《春》
长篇小说
《秋》 《雾》
《爱情三部曲》 《雨》
品读探究
• 本文主要写了那几个形象？
扑火的飞蛾 追日的夸父 舍弃生命的人 愿做飞蛾的我
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞 美飞蛾扑火，这是为什么？
语文：第8课《短文两篇_日月》课件(人教版八年级下)
• 巴金
• 巴金（1904—2005），原名李尧棠， 四川成都人，现当代著名文学家。1928年 初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《 灭亡》，发表时始用“巴金”的笔名。 1928年底回到上海，从事创作和翻译。主 要作品有“激流三部曲” 《家》、《春》 《秋》 ，“爱情三部曲” （《雾》《雨》
《电》）。其中《家》是作者的代表作， 也是我国现代文学史上最卓越的作品之一 。
ByeBye
太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为 是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大 行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光 和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
小结：
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
品品 人
我
（舍弃生命） （愿做飞蛾）
悟
追求光明
而献身
小结：
《日》这篇文章，通过飞蛾扑火、夸父逐 日两个事例，赞美了为追求光和热而英勇 献身的精神，火热的日球象征光明和崇高 的精神，表达了作者宁可轰轰烈烈地战死 ，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心！
• 这是本文要表达的中心，正是为了整个世 界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺 牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一 方面是自己本身的向往，一方面也是为了 使整个世界不被黑暗笼罩。
• “我愿做人间的飞蛾”，“ 飞向火热的日球”，显示了 作者对理想人生的追求。
讨论题：1
• 作者写日，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑 火，这是为什么？
写作背景：
本文写于抗战时期的1940年，当时中 国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光 明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了 中华民族的独立与生存，千千万万不甘 做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场， 不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。
•巴金
回忆关于日的诗句
• 巴金（1904—2005），原名李尧棠， 四川成都人，现当代著名文学家。1928年 初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《 灭亡》，发表时始用“巴金”的笔名。 1928年底回到上海，从事创作和翻译。主 要作品有“激流三部曲” 《家》、《春》 《秋》 ，“爱情三部曲” （《雾》《雨》
《电》）。其中《家》是作者的代表作， 也是我国现代文学史上最卓越的作品之一 。
ByeBye
太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为 是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大 行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光 和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
小结：
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
品品 人
我
（舍弃生命） （愿做飞蛾）
悟
追求光明
而献身
小结：
《日》这篇文章，通过飞蛾扑火、夸父逐 日两个事例，赞美了为追求光和热而英勇 献身的精神，火热的日球象征光明和崇高 的精神，表达了作者宁可轰轰烈烈地战死 ，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心！
• 这是本文要表达的中心，正是为了整个世 界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺 牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一 方面是自己本身的向往，一方面也是为了 使整个世界不被黑暗笼罩。
• “我愿做人间的飞蛾”，“ 飞向火热的日球”，显示了 作者对理想人生的追求。
讨论题：1
• 作者写日，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑 火，这是为什么？
写作背景：
本文写于抗战时期的1940年，当时中 国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光 明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了 中华民族的独立与生存，千千万万不甘 做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场， 不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。
•巴金
回忆关于日的诗句
【最新】人教版八年级语文下册《短文两篇·日·月》精品教学课件：20页
合作探究
1、《日》这篇文章是按怎样的思路展开的?如 何理解这篇文章的主题?
• 写作思路： • 一、二两段赞美飞蛾，怀念夸父，是歌颂追求光和 热的执着态度，是作者思想感情形象化的表白。 • 三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议 论，指出生命是可贵的，但为了追求光和热应该不 怕牺牲。 • 第五段，进一步明确地表示自己的决心。 • 主题：歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出为 真理而勇于献身的思想，表达了作者为国为民发光、 发热，直到烧成灰烬的决心和意志。
合作探究 ４、为什么作者在《月》的末尾 引用“姮娥奔月”的传说？
• 因为娥也是为了某种理想，为了可以改 变月光的冰冷，为了使这个已死的星球 再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的 语气，但是在娥的身上，作者也寄托了 自己的人格理想。
合作探究
5、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到 了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了 光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么 深一层的理解？ • 冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下， 特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不 同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和 热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远 离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有 深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充 分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特 定的年代里，作者热切期待光明的心情。
合作探究
２、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景， 你如何理解作者的这种人生追求？
• 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理 想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美 好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾 努力追求“日”，追求光和热的行为。 • 联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成 的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都 在企盼胜利的到来，因此作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征 志士仁人为祖国轰轰烈烈献身，赞美他们为了追求光和热不惜牺 牲自己生命的精神。同时也表达了自己的决心。
人教版八年级语文下册8短文两篇
写作背景：
本文写于抗战时期的1940年，当 时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂 躏（lì n），光明被黑暗取代，和平被 屠杀践踏。为了中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作 者写此文，就是由此而发。
kuā hào héng yáng shù n 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò u 露马脚，露怯 露 lù 露台，暴露 nì ng 宁愿，宁可 宁 ní ng 宁静，安宁
1、听读课文，品味感情基调。 激情洋溢 积极向上 斗志昂扬 2、用什么语调、语速来表现这样的感 情? 语调高亢 语速偏快 缓重轻急 抑扬顿挫
整体感知文意。 • 《日》──追求光和热 • 《月》──改变冰冷
• 1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对 “飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日” 异常怀恋？ • 2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？ 与《日》中的“冷”一致吗？ • 3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ • 4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作 者情感吗？
我、嫦娥追求的共同目标是什么？
我望明月 期待光明
共同目标：
光明
嫦娥奔月 追求光明
品读
感悟
一、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷 的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的 时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是 为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的 象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的 却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
《短文两篇》(《日》《月》)教学课件
语言特色
1 2
简洁明了
文章的语言简洁明了，没有过多的修饰和冗长的 句子，使读者能够更加快速地理解作者的意图。
生动形象
文章的语言生动形象，通过比喻、拟人等手法， 使读者能够更加深入地理解作者的感受。
3
富有情感
文章的语言富有情感，通过抒发作者对太阳和月 亮的情感，使读者能够更加深入地理解作者的情 感世界。
在课堂教学中，教师可以提出一些问题，引 导学生深入思考文章的主题和语言特点等。
读写结合，拓展延伸
在课堂教学结束后，可以布置一些与文章主 题相关的写作任务，让学生通过写作来巩固 所学知识和提高表达能力。
感谢您的观看
THANKS
对。
文章中还表达了作者对未来的希 望和追求，以及对人类精神的赞
美和讴歌。
主题分析
1 太阳和月亮的象征意义
太阳代表生命的力量和希望，月亮则代 表死亡和寂静。通过对太阳和月亮的描 绘，表达了作者对生命的敬畏和对死亡 的坦然接受。
2
生命的意义和价值
文章通过太阳和月亮的象征意义，探讨 了生命的意义和价值，认为生命是宝贵 的，应该珍惜并努力追求自己的梦想和 目标。
05
重点词句
重点词语
短文两篇
《短文两篇》是两篇短小精悍的文章，分别是《 日》和《月》。
重点词语
指在文章中出现频率较高、对理解文章意义起关 键作用的词语。
词语解释
对重点词语进行详细的解释，包括词义、词性、 用法等。
句子解析
句子结构
分析重点句子的结构，包括主语、谓语、宾语等成分。
句子含义
解释重点句子的深层含义，探究作者所要表达的思想和情感。
修辞手法
指出重点句子所使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
人教版八下 巴金《短文两篇(日,月)》ppt课件
４、飞蛾投火而死，但“在最后的一 瞬间它得到光，也得到热了”，所以作 者赞美它。可是夸父追赶日影，却渴死 在路途上，这也值得赞美吗？请谈谈你 的看法。 明确：追求光明与自由、献身理想的 路途是坎坷的，可能成功，可能失败， 甚至因此献出生命，但作者认为这是” 轰轰烈烈“的死，死得其所，这比”寒 冷的、寂寞的”苟且偷生有意义。夸父 逐日就是这样，虽死在途中，但他的精 神让人景仰。
5、这两篇短文都运用了象征的手法，请结合文章 内容完成填空。 （1）在《日》中“我甘愿做人间的飞蛾”象征着 ： “我”将为追求光明而不惜牺牲自己生命。
（2）“化做一阵烟，一撮灰”象征着： “我”舍弃了自己的生命。
（3）“凉月”“冷光扑面”等是对：当时中国黑 暗现实 的象征和写照。 （4）“姮娥奔月”是：追求光和热、创造美好威 力哎的精神的象征
3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传 说？ 明确：因为嫦娥也是为了某种理想，为了改变月光的 冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。作者在 姮娥身上也寄托了自己的人格理想。 4、本文用词准确，形象感人，请赏析下列各句中加点 的词语。 （1）寒夜对镜，只觉冷光扑面。 明确：采用拟人手法，化朴素为神奇，生动写出冷气 之猛。 （2）冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上 的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 明确：采用夸张手法，用词信手拈来，却平字见奇， 极言寒气之浓。
学习目标：
1、有感情朗读课文并尝试背诵。 2、理解课文内容，品味文中富有深刻含义的语句。
2、学会文中象征手法的运用。 4、追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
kuā 夸父
hào 皓月
héng 姮娥
yáng shù n 旸谷 瞬间