最新城市热岛效应教学设计

城市热岛效应教学设计
课题名称: 城市热岛效应教材版本: 人教版高中地理必修一章节: 选自第二章《地球上的大气》问题研究课时:10 分钟教学对象:高一年级学生
一、课程标准要求及解读：第一章第三节课程标准要求：运用图表说明大气受热过程。

课标解读：大气受热过程和大气热力环流都是为了学习大气运动打基础。

大气热力环流是理解许多大气运动类型的理论基础，小到城市热岛效应，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。

二、教材分析：1．内容重要：“为什么市区气温比郊区高？”是第二章《地球上的大气》研究内容，它是围绕热力环流所设计的研究主题，将理论与实际相结合，密切联系学生生活实际以及学生已有的经验和体验，是知识在实际应用中的深化和升华，能培养学生的地理素养。

2. 承上启下：本节问题研究是第二章在热力环流的基础上开展的，将地理课堂知识运用于生活实践中，培养学生的地理素养，为以下章节的学习奠定情感能力基础，因此有承上启下的作用。

三、学情分析：
1. 学生群体分析：求知欲强，兴趣浓厚。

高一学生刚接触地理不久，有一种想要探索自然奥秘、认识生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对生活中的现象进行思考，充分发挥理性思维和逻辑思维能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题，学生在学习中有充分的主动性。

2. 知识能力分析：有基础，但分析问题、解决问题的能力欠缺。

学生已经学习过热力环流产生的原理，有一定的基础，但真正应用在生活中的现象中，并且去分析热岛效应的原因及提出解决方案的能力不够，还需要老师进一步引导。

四、教学目标：
1. 知识与技能①知道城市热岛效应的概念。

②能分析出城市热岛效应产生的原因。

2. 过程与方法
①通过观察示意图，分析总结城市热岛效应的概念；
②通过分组讨论，总结城市热岛效应产生的原因。

3. 情感态度与价值观：加强环保意识，树立可持续的发展观。

五、教学重难点及突破策略：
1 教学重难点：城市热岛效应产生的原因和影响。

2.重难点突破策略：通过让学生分组讨论，并对城市和乡村进行比较的方法，得出城市热岛效应产生的原因。

六、教法与学法设计：教学方法：启发式教学法、问题教学法、案例教学法等；
学习方法：自主学习法、小组合作法、问题探究法、读图分析法等。

七、教具：教材、课件等
八、教学过程：
九、板书设计：
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十、教学反思：对学生的实际情况了解不够。

在活动过程中要多加鼓励，气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。

造“思维性讨论”的。