小塘春色
小塘春色
我认为（ ）的春天最美， 因为（ ）。
嫌弋柬 倩粼
游弋 请柬 旖旎明媚 三五成群 啾啾 绿茵 若即若离 朴实无华 倩影 酣睡 欢声笑语 粼粼波光
课文有一个词语概括 了春天小塘的特点，你能 找出来吗？
课文围绕“旖旎明媚”
从哪几个方面写小塘的景 色呢？
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。 总述
）”字…… ）”字…… ）”字……
第二自然段：春天的小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，美在一个“早”字。 第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 分述 第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课文通过描写小塘 的美丽春色，表达了作 者怎样的情感？
对大自然的赞美
校园春景
我们的校园素来（ ），春天的校园
更是（
）。
春天的校园，美在一个“（ 春天的校园，美在一个“（ 春天的校园，美在一个“（
4 小塘春色.
课文解析
春天的小塘，美在一个“早”字。
思考：作者是通过哪几个事物描写小塘的
“早”，又是如何描写的？
作者用三个极富情趣、极其传神的拟人句 将“小鸭子、红蜻蜓、春燕”这三个报春使者描写
第4课
湘教版
小塘春色
五年级下册
新课导入
池塘生春草，
园柳变鸣禽。 ——谢灵运《登池上楼》
教学目标
1.知识与技能：认识“嫌、弋、柬”等生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课
文，深入体会课文中一些关键词语的含义。(重点)
3.情感、态度与价值观：感悟春天的美好和作 者对大自然的赞美之情及对生活的热爱。(难点)
得悠然活泼:小鸭子的机敏可爱，红蜻蜓的热情调
皮，春燕的轻快灵秀。作者有意以拟人的方式来描
写这些小动物，突出“早”之美，充分体现了小塘
春天初到之时的生动欢悦、春意盎然。
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉
得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶
莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀 抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
以静喻动，表明静的程度，拟人描写又让小 塘在平静中展现脉脉温情，凸显出春的恬静，促 成后文对小塘进一步的人格化描写。
春天的小塘，美在一个“动”字。 本段写了小塘哪两种动感美？
运用并列句式写出了小塘两种动感美：阳光
映照下的自由欢快、灵动神奇；微风吹拂之际波纹
款款、情趣浓浓。
脉络梳理
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
旖旎明媚。
4小塘春色
图解结构
课件PPT
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、酣睡的少女……旖旎明媚
动 绿绸、波光、树林……
课件PPT
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来写小塘春色的旖旎 明媚：“早”之美、“静”之美和“动”之美，突出了南方水乡风光的独特， 抒发了作者对小塘春色的喜爱和赞美之情。
。
课件PPT
对比赏析
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一 片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入 它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼 （lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪 烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边 推进。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候， 您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了 春之歌？作者为什 么用“哼”而不用 “唱”？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
随堂练习
1、给下列多音字组词。
动脑筋
bó （单薄 ） chàn （
颤）抖
薄
báo （薄饼 ） 颤 zhàn （
打）颤
课件PPT
2023-2024学年江西省吉安市遂川县部编版五年级上册期末考试语文试卷[含答案]
![2023-2024学年江西省吉安市遂川县部编版五年级上册期末考试语文试卷[含答案]](https://img.taocdn.com/s3/m/dbd144dcc67da26925c52cc58bd63186bceb9228.png)
B．瘦（shòu）
弱白茫茫（máng） 九州生气恃（sì）风雷
C．领略（lüè） 笑嘻嘻（xī）
非是藉（jiè）秋风
3．按要求完成句子练习。
3．夏天的九如山，真是人们避暑内凉、休闲娱乐的好季节。（在原句上修改病句）
根据不同的意思，用“平常”写句子。
4．（普通，不特别）：
5．（平时）：
6．续写句子。 书是动人心弦的歌曲，让人如痴如醉；书是 7．照样子，用自己的话把成语的意思用具体的情境表现出来。 例：左右为难——赵王和大臣们商议：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。” 得意忘形—— 8．读句子，体会作者是如何把画面写具体的，仿照写一写。 例：夕阳西下，归鸦回巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 雨后，牛羊在山坡上吃草。
”字不仅写出了母亲工作环境的恶劣，还侧面表现出了母亲
的
。
②场景二中的这个“
”字不仅写出了母亲给钱的坚决果断的态度，还表现出了母
亲
。
19．请赏析场景二中画横线的句子，想想作者从哪些方面塑造了母亲怎样的形象？
阅读《小塘春色》选文，完成第 12—16 小题。 ①南方的水乡风光，历来以柔美著称，随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。
C．有七张嘴
D．知恩图报
试卷第 2 页，共 5 页
四、阅读智慧屋。
阅读课文《慈母情深》选段，完成第 9—11 小题。
【场景一】
①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫
机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。……
②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的
二○二三年下半年期末检测
五年级语文试卷
五年级下册语文同步拓展-4 小塘春色教学反思_湘教版
4《小塘春色》教学反思《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。
课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。
学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。
在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。
一、教学效果这篇课文为略读课文，但语言文字很优美，我通过本堂课的教学，引导学生在美美地读文的过程中，感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养了学生的灵性。
在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。
这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。
而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。
学生也学会了这种总分的写法。
另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。
最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。
二、成功之处语言是在言语活动中习得的。
语文教学重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
在具体教学过程中，我首先谈话导入，初读课文，理解课文大意。
然后再读课文，理清脉络。
这里采用质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。
这是重点，也是成功之处。
其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
小学语文人教部编版《小塘春色》文本：《荷塘月色》赏析
赏析：荷塘月带着淡淡的忧愁走出家门，趁月出散心，顺着幽静的小路一路走，自然而然地到了日日经过的荷塘边，一去看那月下的荷塘。
月下的荷塘是那样的美，比之白天又别有一番风致。
荷叶是亭亭的如舞女的裙，可以想见荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿；而点缀其间的白的荷花，不禁让人想起她“出污泥而不染”的特性。
荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。
用上“袅娜、羞涩”二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。
作者用细致的工笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。
这还不是最美的，一缕“微风”让这副极美的荷花图动了起：“微风过处，送缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜：而叶子却更见风致了。
”霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动，流波溢彩，叶、花、形、、味浑然一体。
人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。
而这似乎还不够极致！再看看塘上的月：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
”叶下的流水被密密的叶子遮住了，不能看见，而叶上“如流水”一般的月光却在“静静地泻”着，一个“泻”字，化静为动，使人看到了月光的流动感；“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。
叶子和花在薄雾笼罩下，迷迷蒙蒙，仿佛在牛乳中洗过一样，如梦似幻。
月迷蒙柔和、薄雾轻笼飘浮，这月下的荷塘真是恍如仙境了！满月而有淡淡的云雾，给人的感觉如“小睡”一般，正如作者此时的心境，却是恰到好处。
作者在这里无意中流露出了淡淡的喜悦。
“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。
”杨柳的倩影不是“投”在荷叶上，作者偏偏用了一个“画”，仿佛是一位绘画高手在泼墨挥毫，精心描绘一般，使投在荷叶上的影子贴切自然、美丽逼真，富有情趣。
小塘春色
用上刚刚我们学过的方法（浏览 一勾画一批注）自学课文第二、四自 然段，边读边思考：这段话围绕哪句 话写的？分别描了哪些景物？
身边的“春景图”
美在一个
字，
Hale Waihona Puke 。春天的美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
身边的“美景图”
美在一个
字，
。
的
美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
谢 谢！
默读课文边读边思考：这段话围 绕哪句话写的？分别描了哪些景物？ 喜欢的句段多读几遍。
春天的小塘,美在一个“静”字。静得使人觉得 仿佛不是一滩水,而是一片绿茵——一片葱翠晶莹 的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱, 静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓 的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜，那 么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春 姑娘的梦。
湘教版小学语文五年级下册第一单元
4* 小 塘 春 色
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——《惠崇春江晚景》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春》
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。 第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。 第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
小塘春色
绘声绘色地表达，小桥流水般呈现——《小塘春色》教学反思《小塘春色》是湘教2001课标版五年级下册的一篇略读课文，作者对小塘春色工笔细描，使笔下的小塘有动有静，有声有色，如诗如画。
设计本堂课，我主要从三个方面做了努力。
一、初读课文，理清脉络这篇课文的结构很简单，全篇采用总分展开，每个段落也是总分的构段方式，所以上课伊始，我就让学生自由朗读课文，找出重点词语“旖旎明媚”，划出每段的中心句，通过板书，学生对作者的写作方法一目了然，根本不需要老师作过多的解释，这样的铺垫也为后面的写习作片段奠定了基础。
二、指导朗读，细细品味新课程标准中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。
”古语也有云：“读书百遍，其义自见”，由此可见，朗读在语文教学中的重要性，因此在学习这篇课文时，我以第二自然段为例，指导学生朗读。
我首先抛出一个问题：“春天的小塘为什么美在一个‘早’字，谁最先哼起了春之歌？”学生就绘声绘色地说起来了，我顺势让学生把找到的圈出来，然后随机叫学生朗读出来，遇到难以理解的字词也一并解决了，这也达到了随文识字的要求。
孩子们通过赏析，通过朗读，仿佛置身于作者用各种修辞手法描写的美景中，他们也明白了文章写得美是作者的功劳，而读得美就是自己的水平了。
教会学生赏析文章的方法，就要放手让他们自己去实践，因此在学习小塘春色的“静”之美、“动”之美时我全部放手让学生自己去赏析，然后通过自己的理解读出感觉，学生的反馈也着实令我感到惊喜。
三、读写结合，以读促写叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，学生的作文能力才会逐渐提高。
这篇课文的结构很有代表性，如果只指导学生朗读，就显得有些肤浅了，必须要把握住这样的好文章，在读的基础上指导学生写片段，自然而然地提高学生的语言文字运用能力。
基于这种想法，我在最后设计了一次拓展练笔，在熟读作者文章的基础上，我跟随作者的步伐写了一篇下水文，在学生动笔之前，我先把它展示出来，这样对学生是一种促进，相比作者的文笔，可能老师的片段更接地气，更能激发他们的习作欲望。
《小塘春色》
对后世的影响与传承价值
01
艺术价值
02
文化传承
作品具有极高的艺术价值，被视为中 国画中的经典之作，对于学习和研究 中国画的人来说是不可或缺的学习资 料。
作品承载了中国传统文化和艺术的精 髓，对于传承和弘扬中华文化具有重 要意义。
03
激励作用
作品所展现出的美丽和韵味，能够激 发人们对自然美景的热爱和对中国传 统文化的崇敬之情，对于培养人们的 审美情趣和文化素养具有积极的作用 。
03
意趣生动
作品中的意趣生动活泼，充满了生活气息，让人感受到作者对自然美景
的热爱之情。
社会影响与传播效果
观赏价值
作品具有很高的观赏价值，被广泛用于家庭 、企业、学校等场合的装饰和欣赏。
文化交流
作品曾多次参加国内外展览和交流活动，被多家博 物馆收藏，成为文化交流的佳话。
艺术传承
作品对于中国画的发展和传承起到了积极的 推动作用，为后来的艺术家们提供了宝贵的 借鉴和参考。
语言对情感的表达作用
表达喜悦
作品中的语言饱含情感，通过描绘小塘的美景来表达作者的喜悦之 情。
引发共鸣
作者将情感融入语言之中，使读者产生共鸣，感受到作者对小塘的 热爱与赞美。
加深意境
修辞手法和生动的语言描写使作品意境更加深远，让读者领略到小 塘春色的魅力。
06
作品思想与主题深度解析
作品思想内涵
自然之美
诗意盎然
作品语言饱含诗意，给人以美的享受和遐想。
修辞手法分析
比喻
作者运用多种比喻手法，如“小塘如明镜般镶嵌在田野上”，使 景物更加形象生动。
拟人
将小塘拟人化，如“微风轻拂，小塘羞涩地荡起涟漪”，使景物具 有人的情感，增强了艺术感染力。
《小塘春色》
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目录
• 引言 • 小塘景色描述 • 情感表达 • 艺术手法 • 结语
01
引言
主题介绍
主题概述
本诗《小塘春色》以春日池塘景色为 背景，描绘了一幅生机勃勃、温馨宜 人的画面。
主题特点
主题意义
通过对小塘春色的描绘，诗人表达了 对大自然的热爱和对美好生活的向往 ，唤起了人们对自然美的欣赏和珍惜 。
02
小塘景色描述
自然风光
清澈的池水
小塘的水质清澈透明，仿 佛一面镜子，倒映着周围 的景色。
宁静的氛围
小塘周围环境幽静，没有 噪音干扰，给人一种宁静 的感觉。
优美的线条
小塘的边缘线条流畅，与 周围的自然景观融为一体 ，显得非常和谐。
植物与动物
丰富的植物
小塘周围生长着各种植物，包括 荷花、芦苇、水草等，形成了一
对大自然的敬畏
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对大自然的敬畏之情。
详细描述
在《小塘春色》中，作者通过对小塘春色的生动描绘，展现了大自然的神奇和 美丽。作者通过细腻的笔触，表达了对大自然的敬畏之情，让读者感受到大自 然的力量和伟大。
对生活的感慨
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对生活的感慨。
愿人们珍视小塘，保护好这片美丽的 自然景观。
愿小塘的生态平衡得到维护，各种生 物和谐共生。
对未来的展望
期望人类能够更加重视和保护自 然环境。
希望小塘能够成为人与自然和谐 共生的典范。
期待更多人能够了解和欣赏小塘 的美丽，共同守护这片净土。
THANKS
谢谢您的观看
生动形象
作者通过运用生动的词汇和形象的比 喻，将小塘的美景展现得淋漓尽致。 语言富有表现力，能够引发读者的共 鸣和想象。
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4.小塘春色
南方的水乡风光，历来以柔美著称，随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。
春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。
春天的小塘，美在一个“早”字。
当别处还略嫌薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。
“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，它们一会儿又振翅欲飞，若即若离。
玩到无聊时，再去寻找新的目标。
偶尔还会掠过几只春燕，啾啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的意境。
更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声呢！在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
春天的小塘，美在一个“静”字。
静得使人觉得仿佛不是一滩水，而是一片绿荫--一片葱翠晶莹的绿荫。
蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。
春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春姑娘的梦。
春天的小塘，美在一个“动”字。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。
阳光映照之下，跃起粼粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。
岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音凑出古老的乐曲，又像是在对谁讲着一个遥远的故事。