林晓兰——《瀑布》教学设计及反思
文档：《瀑布》教学反思
第5课《瀑布》教学反思
《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受瀑布的雄伟、壮观,激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。
一节课上下来，我觉得教得特别费劲：
1．首先，许多同学都没有亲眼所见瀑布，不知瀑布是怎样的？我只有让学生结合插图，并在黑板上画简笔画，让学生初识瀑布。
2．理解瀑布的声音时，还能列举学生所熟悉的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的声音特别响。
3．但在理解“千丈青山衬着一道白银”我想学生对白银应该比较熟悉吧。
当我请同学说说白银是什么样子时，有同学说是黄灿灿的，让我又好气又好笑，也使我明白孩子的认知能力有限，在大人眼中再熟悉不过的事物，在他们的头脑中可能是空白，他们之所以说白银是黄灿灿的，肯定是由银子想到了黄灿灿的金子去了，金银也挨着边了吧。
我又引导学生看书中的插图，看黑板上的简笔画，学生知道了瀑布是水组成的，不可能是黄色，而是白色，而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗？这样理解，总算让学生明白了瀑布的样子，但因为缺乏想象，没有描述出瀑布的壮观。
在理解“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如烟、如雾、如尘”时，也感觉特别费力。
真希望能播放直观的画面，让学生亲眼所见、亲耳所听，一定会让学生有深刻的印象。
课后，我让学生在电视、电脑中去寻找瀑布的相关资料，期待他们能感受到瀑布的雄伟、壮观。
《瀑布》教案
《瀑布》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《瀑布》。
（2）理解诗歌《瀑布》的内容，体会作者通过对瀑布的描绘，表达出的对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗歌中的意象，引导学生学会欣赏大自然的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《瀑布》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的分析。
（2）诗歌韵律的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们听说过瀑布吗？你们对瀑布有什么印象？（2）简介瀑布：瀑布是从山壁上倾泻下来的水流，水流如练，气势磅礴。
在我国，有许多著名的瀑布，如黄果树瀑布、庐山的瀑布等。
2. 学习诗歌《瀑布》：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 分析诗歌内容：（1）提问：诗歌《瀑布》描绘了怎样的景象？（2）引导学生分析诗歌中的意象，如“银练”、“山涧”、“云雾”等。
（3）讨论：作者通过对瀑布的描绘，表达出了怎样的情感？4. 总结提升：（1）强调诗歌中的意象，让学生学会欣赏大自然的美。
（2）引导学生体会作者对大自然的赞美之情，培养学生的环保意识。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵诗歌《瀑布》。
2. 写一篇关于瀑布的小作文，可以是描绘瀑布的景象，也可以是表达自己对瀑布的感悟。
五、教学反思：在本节课中，学生通过对诗歌《瀑布》的学习，不仅掌握了诗歌的正确朗读和背诵方法，还学会了欣赏大自然的美。
在课堂上，学生积极参与，讨论热烈，对瀑布有了更深刻的认识。
但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和情感。
瀑布 《瀑布》教案(4篇)
瀑布《瀑布》教案(4篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你有了解过作文吗？下面是编辑帮大家整编的《瀑布》教案【较新4篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《瀑布》教案篇一教学目标1,引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2,指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏，韵律理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3,帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
4,本课要求会认的字有：叠喻屏；要求会写的字有：瀑叠涌滩喻衬屏；要求掌握的词语有：瀑布，叠叠的，涌上，岸滩，比喻，衬着。
教学策略学生自读，自悟，理解诗句的含义。
营造诗意的语文课堂。
教学重难点有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。
课前准备：多媒体课件教学过程一课时一，揭示课题导语：同学们，你们谁看见过瀑布谁能简单介绍一下瀑布这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。
(板书课题：瀑布)二，初步感知1,大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2,附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
①借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
②借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
3,找出不懂的词句，画上.三，教师检查预习情况1,检查字词的认读和理解情况。
2,理解词语。
3,检查读书情况。
①这首诗共有几个小节分小节读。
②指名读全文，思考：这首诗主要写了什么作者是按什么顺序观察的四，布置作业1,熟读课文2,课下收集瀑布的图片，文字资料。
第二课时一，激情导入，激发兴趣。
1,孩子们，你们知道吗大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。
2,这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！(板书：瀑布) 二，初读课文，整体感知。
瀑布的教学设计及反思文档
《瀑布》教学设计及反思教学目标：1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。
“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。
老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的？三、初读课文，认识生字。
1.（学生自由读课文。
）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。
（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。
）2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.指名学生做小老师，帮老师检查生字。
《瀑布》优秀教案
《瀑布》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解瀑布的形成原因、种类及特点；（2）培养学生观察、描述和分析瀑布现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察瀑布，培养学生的观察能力；（2）以小组合作的形式，让学生进行瀑布调查，培养学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）培养学生对科学探究的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）瀑布的形成原因、种类及特点；（2）学生观察、描述和分析瀑布现象的能力。
2. 教学难点：（1）瀑布形成原理的讲解；（2）学生对瀑布现象的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）瀑布的相关图片、视频等教学资源；（2）瀑布调查表。
2. 学生准备：（1）收集有关瀑布的资料；（2）准备笔记本、笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示瀑布图片，引导学生关注瀑布现象；（2）提问：你们对瀑布有什么了解？瀑布是如何形成的？2. 教学瀑布的形成原因、种类及特点（1）利用多媒体讲解瀑布的形成原因；（2）介绍瀑布的种类及特点；（3）学生记录关键信息。
3. 小组合作探究（1）学生以小组为单位，进行瀑布调查；（2）填写瀑布调查表，收集相关信息；（3）小组分享调查成果，总结瀑布的共性与个性。
4. 观察与描述（1）学生观察瀑布图片，用自己的语言描述瀑布现象；（2）引导学生从不同角度观察瀑布，培养学生的观察能力。
5. 分析与讨论（1）引导学生分析瀑布形成的原因及影响因素；（2）讨论瀑布在自然环境中的作用及意义。
五、作业布置1. 绘制一幅瀑布图画，并配以简要文字描述；2. 编写一篇关于瀑布的小短文，分享自己的观察和感悟。
六、教学拓展1. 利用网络资源，让学生了解更多关于国内外著名瀑布的资料，增加学生的知识储备。
2. 组织一次户外实地考察，让学生亲身感受瀑布的壮观景象，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态。
瀑布教案反思
瀑布教案反思教案标题：瀑布教案反思引言：在教育领域中，教案是教师教学活动的重要组成部分。
通过撰写和反思教案，教师能够更好地规划和组织教学内容，提高教学效果。
本文将围绕瀑布教案展开反思，提供专业的教案建议和指导。
一、教学目标：1. 确定学习目标：明确学生在学习过程中需要达到的知识、技能和态度目标。
2. 编写具体目标：将学习目标转化为具体、可衡量的学习成果。
二、教学内容：1. 确定教学内容：根据学科要求和学生的学习水平，选择适合的教学内容。
2. 教材选择：选择与学习目标和教学内容相匹配的教材，确保教材的连贯性和完整性。
三、教学方法：1. 多样化的教学方法：结合学生的不同学习风格和能力水平，采用多种教学方法，如讲述、示范、讨论、小组合作等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 激发学生的主动性：通过引导问题、启发思考等方式，激发学生的主动学习和探究精神。
四、教学过程：1. 教学步骤：将教学过程分解为具体的步骤，包括引入、讲解、实践、巩固和拓展等环节，确保教学过程的连贯性和有效性。
2. 时间安排：根据不同的教学步骤，合理安排教学时间，确保每个环节的时间掌握得当。
五、教学评估：1. 评估方式：选择适合的评估方式，如课堂测验、作业、小组讨论等，以全面评价学生的学习情况。
2. 评估标准：制定明确的评估标准，确保评估结果客观、准确，并及时给予学生反馈。
六、教学反思：1. 教学效果分析：对教学过程和学生学习情况进行全面分析，确定教学效果的优点和不足之处。
2. 教学改进措施：针对教学效果中的不足，提出具体的改进措施，如调整教学方法、加强学生指导等，以提高教学质量。
结论：通过瀑布教案的反思，教师可以全面了解自己的教学过程和学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师应不断学习和更新教育理论知识，提升自身的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
《瀑布》分析教案设计
我们来介绍一下《瀑布》这篇诗歌。
这首诗歌写的是一条奔腾而下的瀑布，作者用丰富的形象描绘出了瀑布的波涛汹涌、气势磅礴的场面，给人留下了深刻印象。
我们应该如何设计教案，来让学生更好地理解和欣赏这首诗歌呢？以下是我的分析和建议。
一、教学目标1、了解诗歌的基本特征和韵律特点；2、理解诗歌中的比喻和象征意义；3、通过朗诵和模仿，提高学生的口语表达和语感。
二、教学重点和难点1、教学重点：诗歌的形式和意义；2、教学难点：诗歌的形式和意义的结合，如何引导学生朗诵和体会诗歌。
三、教学方法1、解析文本：通过分析诗歌的语言特点和文学形式，深入了解诗歌的意义和艺术特点。
2、朗诵演绎：通过学生朗诵和模仿，加深对诗歌的理解和体会。
3、评析汇报：通过学生的评析和讨论，展开对诗歌的深入思考和探索。
四、具体教学设计1、导入环节：通过图片和音乐等手段，引导学生观察和感受瀑布的场面和气势，激发学生的情感共鸣。
2、课堂教学：分段解析诗歌，让学生一起欣赏和体味。
让学生阅读全诗，理解诗歌的基本形式和意义。
瀑布挂在山崖上 / 雾气散去便无踪是谁都能看得见 / 却无人知它如何奔腾引导学生分析诗歌的形式和韵律特点。
诗歌以平仄相间的七绝词牌形式呈现，每句平仄相间，音调变化激烈，营造出瀑布奔腾、扑打山石的生动形象，使人感受到瀑布的奔放和激情。
探究诗歌中的比喻和象征意义。
瀑布是自然界的神奇景观，作者通过瀑布来比喻人们的生活和发展的状态，让人们想到了人生的起伏和不断冲击的困难，又想到了奋勇向前的信念和精神。
3、朗诵演绎环节让学生小组合作朗诵诗歌，并考虑如何通过声音、语调和节奏表现出瀑布的气势和奔腾的场景。
4、总结评价让学生展开讨论和评价，结合自己的体验和感受，从多个角度思考诗歌的意义和价值。
五、教学反思1、教学目标要具体明确，注重结合学生的实际情况和需求。
2、教学方法要多样化，注重学生的主体地位和参与感。
3、教学环节要平衡，注重课堂氛围和教学效果的综合评价。
《瀑布》教案反思
《瀑布》优秀教案反思一、教学目标1. 理解课文《瀑布》的基本内容，体会作者通过描绘瀑布景观所表达的情感。
2. 提高学生对自然景观的观察和描述能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提升学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析课文，理解瀑布的壮观景象以及作者的情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用生动的语言描绘瀑布，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的关键问题。
2. 运用情境教学法，让学生在想象瀑布的场景中感受作者的情感。
3. 利用小组合作学习，鼓励学生相互交流，提高表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣展示瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自主学习，初步感知学生自读课文，理解大意，感知瀑布的壮观景象。
3. 问题引导，深入探讨提出问题，引导学生思考作者为何对瀑布产生如此深厚的感情。
通过小组讨论，深入剖析课文。
4. 情境教学，感悟情感让学生闭上眼睛，想象自己置身于瀑布场景中，体会作者的情感。
5. 小组合作，创意表达学生分组讨论，如何用自己的语言描绘瀑布。
每组选取一名代表进行汇报，大家共同评价。
五、课后作业1. 请学生根据自己的想象，写一段描绘瀑布的文字。
2. 总结本节课的学习收获，谈谈自己对瀑布景观的理解和感受。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行总结，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和合作交流情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 利用课外时间，引导学生观看有关瀑布的纪录片或电影片段，丰富学生的直观感受。
2. 组织一次户外活动，带领学生走近自然，欣赏真实的瀑布景观，感受大自然的神奇。
七、课程评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察学生在讨论、回答问题等方面的表现。
2. 关注学生的作业完成情况，评价学生在描绘瀑布、总结学习收获等方面的表现。
《瀑布》语文教案
《瀑布》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《瀑布》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解瀑布的形成原理及特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，引导学生直观地感受瀑布的景象；（2）运用比较、分析等方法，让学生理解瀑布与其它自然景观的差异；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《瀑布》；（2）理解课文中的生字词及含义；（3）了解瀑布的形成原理及特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用；（2）瀑布形成原理的阐述。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等手段，引导学生直观地感受瀑布的景象；2. 比较教学法：运用比较、分析等方法，让学生理解瀑布与其它自然景观的差异；3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 图片素材：瀑布的图片及视频；2. 生字词卡片；3. 教学PPT。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放瀑布的视频，引导学生关注自然景观；（2）邀请学生分享他们对瀑布的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文《瀑布》；（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文；（3）学生齐读课文，加强语音语调的把握。
3. 理解课文内容（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（2）学生分组讨论，分享彼此的看法；（3）教师总结，强调瀑布的形成原理及特点。
4. 应用拓展（1）学生运用生字词编写关于瀑布的小故事；（2）学生进行角色扮演，模拟瀑布景象；（3）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 熟读并背诵课文《瀑布》；2. 运用课文中的生字词，写一篇关于瀑布的小作文；3. 调查周围同学对瀑布的了解程度，整理成调查报告。
《瀑布》优秀教案
《瀑布》优秀教案《瀑布》优秀教案【教学目标】：1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。
2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
【教学重点、难点】：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
【教学准备】：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）【教学时间】：2课时第一课时一、谈话入课1、板书课题，提问：什么是瀑布你们在哪儿见过瀑布，是什么样的(它和我们平时见过的江水河水有什么不一样)2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来学习第二课《瀑布》二、依据自学提纲小组内交流一）、文学常识及写作背景二）、字1.会写字、翘舌音字：易错字：多音字：2.会认字、3.形近字：（三）、词、1．近义词2．反义词、3．难理解的词、你认为最美的词。
4．小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、展示汇报交流成果（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
四、读文质疑，理清顺序教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的先写什么后写什么了解主要内容。
（先写声音，后写样子）。
“你喜欢哪小节”“读了这小节，你发现了什么”五、练习朗读，体会诗歌的.韵律美1、自由练读2、指名读诗。
（随机指导）3、小结：把诗读熟，试着背一背六、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
课后反思:“你喜欢哪小节”“读了这小节，你发现了什么”这些问题从自我出发去感受，去理解,促进学生作个性化的选择性学习。
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《瀑布》教学设计
教材简析
《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，假如用保守的教学方法授课，同学不容易引
起情感上的共鸣。
利用多媒体集图、文、声、像于一体，以和它丰富的表示力，快速
的信息传送，充沛的资源共享性等优势整合语文教学，有利于同学获得直观丰富的欣
赏角度，有利于同学自主、个性化地阅读。
教学目标
1.渗透识字9个。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
背诵课文。
3.体会课文的语言，激发小朋友们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3.在读中培养语感，使同学受到美的熏陶，激发同学对大自然的无比热爱之情。
教学过程
一、激情导入。
1.同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？
请听（播放课件：瀑布的声音。
）你猜出来了吗？（生猜。
）
2.板书：瀑布怎么了？少一局部，谁来补充（瀑的右下局部，和水比较。
）瀑布
是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。
（播放课件）
3.谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？
4.是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势澎湃，非常壮观，非常美
丽的。
从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。
谁还记得描写瀑布的古诗
吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文（配乐）。
2.你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。
3.哦，你们想象的真丰富，想不想自身也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。
4.请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？
三、品读课文，感悟诗的意境美。
汇报。
（以同学为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。
）
第一小节。
读读，说说喜欢的原因。
1.好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。
指名读，评议。
2.作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）
板书：叠。
边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。
”你从“叠叠”这个词看出了什么？
生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。
师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
”是什么样的声音。
（播放课件：句子）
3.想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。
（海浪声、松涛声）
4.让我们一起来读读这一小节。
读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。
板书：激动）
第二小节
还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那澎湃的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。
（同桌
互学）
2.汇报。
指读，评议。
说说为什么喜欢。
生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。
白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。
）让我们来看看。
师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。
（出示句子）
比较：“衬”和“挂”用哪个好？
查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，烘托外衣的。
引申为“烘托”的意思。
诗中“青”烘托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。
再读这小节。
指名读，评议说说你发现了什么？有两个“！”，你此时有什么感想？
第三小节
刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。
请你自身读一读，学一学。
把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明
白的问题，可以提出来，我们一起研讨。
1.自学。
2.汇报：指读课文。
生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。
没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。
”读一读。
生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。
师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。
）（课件：屏）
师：假如你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）
师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）
师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）
看课件：（瀑布的图片）创设情景：
师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。
这
样美丽的景象，如人间仙境。
你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：
陶醉
还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让
我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。
背诵小诗。
师：是谁有这么大的本领发明出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）
是啊，通过学习我们不只惊叹作者用词的精辟，更惊叹这发明神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。
板书设计：
瀑布
叠激动
惊讶大自然的杰作
陶醉
教学反思
1.激情引入，整体感知。
叶圣陶先生说：“入境始于亲”。
首先我激发兴趣，创设情境，把同学带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。
真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，
三位一体，使同学有身临其境的感受，同学的心弦被扣动，思维被激活，激发了同学
主动学习的兴趣。
2.通过读，感悟语境，体会气势。
文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。
让同学观看“浪涛翻滚，松涛轰鸣”，的动画，在此基础上同学感情朗读，揣测作者
是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。
这样防止了对比喻句作
复杂的讲解，让同学从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。
文字的音效化将
同学的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。
3.质疑启思，突破难点。
新课标特别强调同学自主、合作、探究性地学习。
要让同学自身与文本对话，与作者的情感发生共鸣。
从自我动身去感受，去理解。
“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进同学作个性化的选择性学习。
同学分组讨论，每
个小朋友能自由、大胆地参与交流，表达自身的见解。
同学思维碰撞、相互启发，在
协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。
让每一个
同学都有表示自身的机会和获得胜利的可能。
这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和同学一起研讨的新型师生关系。
“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比，引导同学观察动态图，此时同学水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以和“衬”字的贴切。
这样有利于引导同学以语言文字为依托，揣测语言
文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4.审美陶情，融为一体。
欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。
当同学欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们
陶醉了，此时的情感与作者发生了共鸣。
为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。
这种
审美感知力也就是审美素质的核心。
在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导同学
自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物之美。
同学在理解的基础上反
复诵读，在读中揣测语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的
享受，进而达到熟练的境界。
赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余
工作都应当是这些感情的自然结果。