高二 陈情表答案 陈杏

陈情表答案1．C（A．闵mǐn 擢zhuó B．鲜xiǎn 茕茕qióng D．猥wěi 奄奄yān）2．B（除：授予官职闻：呈报）3． C （不久，副词。

）4．A（名词作动词。

其他名词作状语。

）5．C（之：结构助词“的”。

A．表转折，表修饰 B．因为，凭……的身份 D．比，到了）6．D（A．不行：古义：指不能行走。

今义：表否定 B．犬马：古义：谦词。

今义：指动物C．疾病：古义：疾，指小病，病，多指重病。

今义：泛指病痛。

）7．B（A．零丁：通“伶仃” C．采：通“彩” D．闵：通“悯” ）8．C（急于星火：比流星的坠落还要急迫。

）9、B（①夙：早，昔；慈：母亲；行：经历）10、A（不是代替祖母抚养孩子，“婴”解释成缠绕，疾病缠身）11、(1)出生才六个月，慈爱的父亲就去世了。

经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。

(2)在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。

12．D (庶：或许) 13．B（宾语前置。

）14．A（错在“李密在这之前很少做官”，应是他年轻时就任蜀汉官职。

）15．略基础巩固答案16.B（容：神色）17. C（见：表被动 A. 因为，认为B. 制定，认为D.他的，他）18. C （宪章：法令规章）19.B 20. D(错在“结果苏威出来道谢”，“谢”应是认错)21．苏威早晚勤勉不懈，有远大的志向，在举荐贤能方面有些缺点，为什么要急忙地逼迫他呢！22．（1）内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。

（2）气息奄奄；朝不虑夕。

（3）乌鸟私情。

23.答案中的情感变化要符合冷色调到暖色调的变化。

24.一要结合行客稀、送友人等氛围，分析用春色比喻相思具有以美景写别绪，把别绪写得优美无比的好处；二要结合江南江北等，分析用春色比喻相思点出了对朋友的友情无处不在。

25．这本看体积是一本小书而看内容是一本大书的讲得明白晓畅的近著是吕叔湘先生经过长期的酝酿、深入的发掘和艰苦的锤炼把汉语语言学的主要问题用六万多字概括而成的。

26．略课外文言文译文：苏威字无畏，京兆府万年县人。

高颍多次称他贤能，高祖也一向重视他的名望，就征召他。

到了之后，高祖请他进卧室，跟他交谈，非常高兴。

任命他为太子少保，不久又让他兼作纳言、民部尚书。

苏威上书陈情辞让，高谊下诏说“大船当负荷重载，骏马当长途奔驰。

因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞多任事务。

”苏威才没有推辞。

当初苏威的父亲在西魏任度支尚书，因为国家资财不足，制定了征税的法令，被认为很重。

不久苏威的父亲就感叹说：“现在做的就如同拉紧弓弦，不是平常时代的法令制度，后代的君子，谁能够放松它呢？”苏威听到了这些话，常常把这作为自己的责任。

到了此时，苏威奏请皇上，减轻赋税和劳役，致力于采用较轻的制度，皇上全都听从了他。

苏威见到皇宫中用白银作帷幔的钩子，就极力陈说节俭的美德来告诫皇上。

皇上为此而改变了神色，对于旧有的雕琢文饰的器物，全都命人清除毁坏。

不久又兼任了大理卿、京兆尹、御史大夫，原任的官职全部依旧。

治书侍御史梁毗认为苏威兼任五个职务，贪恋于繁多的权位，没有举荐贤能代替自己的心思，就上表极谏弹劾苏威。

皇上说：“苏威早晚勤勉不懈，有远大的志向，在举荐贤能方面有些缺点，为什么要急忙地逼迫他呢！”于是就对朝中的大臣说：“苏威没有遇到我，就没有办法施行他的见解；我没有得到苏威，又靠谁来实行我的主张？杨素才辩，天下无双，至于说到古今得失，帮助我宣扬教化，是无法与苏威匹敌的。

”他就是这样被看重。

隋朝接续于战争之后，法令规章杂乱混杂，皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。

法令的标准、样式，大多是苏威制定的，世人都认为他有才能。

国子博士何妥上奏揭发苏威和礼部尚书卢恺等人相互勾结，成为朋党，皇上就命令蜀王杨秀、上柱国虞庆则等人共同处理这个案件，所揭发的事情都得到了验证。

皇上拿《宋书•谢晦传》中有关朋党的史事让苏威阅读。

苏威害怕，脱下了官帽叩头认错。

皇上说：“认错已经晚了。

”于是就免除了苏威的官职和爵位。

由于苏威而获罪的有名的士人有一百多人。

提升精练1．答案：①日薄西山，气息奄奄。

②茕茕孑立，形影相吊。

③臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

④乌鸟私情，愿乞终养。

2．解析：A项“洗”表示姓和官职（洗马）时念xiǎn。

“更”表示“更替、更换”的意义念ɡēnɡ。

B项“桓”念huán（不要误读成“垣yuán”）。

C项“期”，表示周年、周月和服丧一周年时念jī，“鲜”，表“稀少”的意思时，念xiǎn。

答案：D．3．解析：舅夺母志，夺，丧失、改变。

成语“三军可以易帅，匹夫不夺志”，夺与易同义。

具以表闻，闻，动词的使动用法，使（皇上）闻。

日薄西山，薄，逼近，念bó。

薄，作单音节词，念báo，如～饼、～待、～酒、～田；在双音节词和成语中念bó。

答案：ACG。

4．解析：本题列出的都是一词多义现象，要求根据具体语境，准确理解它们的意义。

这是阅读的基本功之一。

答案：A项①③怜惜、同情，②注重、崇尚。

B项①授与官职、任命，②呈上、献上，③跪拜礼。

C项①②推辞、辞谢，③辞别、告辞。

D项①因，②凭，③拿、用。

5．答案：A项闵，教材注通“悯”，本资料注“闵”，病困，凶丧，不是通假用法。

“闵”通“悯”，表“怜恤、哀伤、忧虑”等义。

B项蓐，本指草席、草垫，文中通“褥”，指坐卧时铺在床椅上面的垫子、褥子。

C项零丁，通“伶仃”。

D项有，通“又”。

6．解析；古今同形异义词，是文言文阅读的难点之一，稍不注意，就容易犯望文生义的毛病，用今义释古义。

阅读时要特别留意。

答案：A项不行，文中意义是“不能行走”，今义表示“不可以、能力不够”等。

成立，文中的意义是“长大成人”，古有三十而立的说法。

今义是表示“某项事情筹划成功或某观点能站得住脚”等。

B项汤，文中指加水把中药熬煎，今义指菜汤。

废，文中与“离”同义复用，今义表示“废弃、废止”。

C项秀才，文中指优秀的人才，与明、清朝时科举考试的“秀才”不同。

D项告诉，文中表示的意义是“请求、诉求”，今义指“通知对方，使人知道”，也表示“向法庭起诉讼”。

7．答案：①不久。

②授予官职，与“拜”同义。

③掉落。

④使……闻，动词使动用法。

⑤逃避、拖延。

⑥深、甚。

8．解析：这是一道修辞分析题，同时要求分析其在表情达意上的作用，所以这同时又是一道语言鉴赏题。

答案：“州司临门，急于星火”，这是比喻兼夸张，形象地描写了自己所蒙受的逼迫和巨大压力。

“臣之进退，实为狼狈”，这里是比喻，形象地描写了自己左右为难，无所适从的尴尬。

9．解析；这是一道综合分析理解题。

A、B项侧重揭示文字背后的用意。

C项“表”的内容作者虽然没有明言，但根据上下文可以揣摩出它的大意。

D项要求概括本段中心内容，实际就是考查捕捉中心句的能力。

E项要求分析本段文字在全篇中的作用。

这些题目体现了文章分析和鉴赏的基本要求。

答案：A，开头称颂朝廷清明教化，以此必不可少的阿谀之词博取晋武帝好感。

“清化”二字在文中关涉重大，有领起下文的作用，“察臣孝廉”“举臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗马”是自己“沐浴清化”的表现，而“孝治天下”也是政治“清化”的内容，这便为全文的论说确定了一个能得到晋武帝认可的前提。

B，追述自己因“供养无主”，对太守、刺史的“察”“举”，曾经“辞不受命”，对下文有铺垫的作用，一方面说明自己不能应召并非即兴之想，而是确有困难，另一方面也说明自己的苦衷曾经为地方官吏所谅解，委婉地指斥朝廷催逼甚急有背情理，同时也为下文“蜀之人士及二州牧伯所见明知”一句张本。

C，“表”的内容包括两个方面，一方面是对朝廷征召表示无限感激，“猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报”，另一方面是表白“供养无主”“辞不就职”。

D，本段的中心是说明由于“诏书切峻”“郡县逼迫”，使“臣之进退，实为狼狈”。

E，本段突出朝廷征召，使自己陷入忠孝两难的境地。

那末作者对这一人生难题，究竟如何决断呢？他会把祖母弃置不顾吗？他能说服晋武帝放弃成命吗？这便为下文留下悬念。

10．10．将“诏书切峻”以下的文字翻译成现代散文：解析：翻译时要注意文中关键字词意义准确。

本文重要的词语是：切峻、逋慢、临门、日笃、告诉、狼狈。

答案：但是诏书急切严峻，责备我故意逃避、怠慢。

郡县长官一次又一次催促我立刻上路；州府官员亲自登门，逼迫急如星火，刻不容缓。

我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天严重；想要姑且顺从自己的私情，但一再向长官请求、申诉又不见准许。

我是进退维谷，处境十分尴尬。

跨越导练11解析：A，联系“故其亡也，无一瓦之覆、一垅之植以庇而为生”句，故知“间”当为“间或、偶然”。

B，利用“对文见义”，知道“适然”当与“常然”意义相反。

D，“矜饰”当与“发于中”相反。

E，联系成语“厚此薄彼”。

F，防止用今义释古义，把它当作一个双音节合成词。

答案：A，偶尔，间或。

B，偶然，即偶尔这样。

C，遗憾。

D，矜夸掩饰，意义同“矫饰”，矫揉造作。

E，重视。

F，回过头看见。

12．解析：能否正解理解代词的指代意义，在一定程度上衡量阅读理解能力的高低，所以这也是高考常见的一个测试点。

判断代词是否正确的一般方法是代入法。

把代词的意义代入原文，如果文意贯通而且符合句子本意，则是正确的，否则就是错误的。

答案：A，财物。

B，他（为什么“废而叹”）。

C，求其生。

D，儿（即欧阳修）。

13．解析：①②句的“其”字都用作副词，表感叹和祈使语气，③④句的“之”都用作助词，置于主谓之间。

答案：B。

14．解析：这里列出的都是文中的重要语句，A是一个设问句，有领起下文的作用，阅读时要理出对这个问句的答案。

B句字面上讲欧父必有后代，实际上是说欧父的高贵品德必有后继者，阅读时必须理解这个句子的深层意义。

文章前有“吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也”句提起下文，后有“此吾知汝父之必将有后也”句呼应，概括中间的内容，即可得出答案。

C句要理解它的教育意义。

D是一个概括性的语句，概括抽象的语句要能具体化，具体形象的语言要能抽象化，这是阅读理解的深化。

答案：A，前面讲，欧父“廉”，死后一无所有，所以欧母不能靠欧父的遗产而“自守”，那么靠什么呢？下文说“吾于汝父，知其一二，以有待于汝也”，所以欧母把希望完全寄托在儿子继承父亲的高贵品德之上。

B，欧母从“汝父之能养”“其心厚于仁”这两点“知汝父之必将有后”，家庭有个好的传统，由此熏陶出来的儿子也一定会有好的品德。

C，这句话的意思是说，与其父母去世之后，用丰厚的礼品祭祀，还不如父母在生之时用微薄的礼物服侍。

曾子说：“椎牛祭墓，不如鸡豚之逮亲存。

”也就是说：你宰了一只肥牛放在亲人的墓前，还不如在亲人生前时好好对待他，给他端上鸡鸭之类菜肴。

长辈抚育后人呕心沥血、含辛茹苦，如果在世时能得到晚辈的尊重和赡养，这会比死后的“祭而丰”强得多，实在得多。