哲学与人生修订版第八课现象本质与明辨是非
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新版哲学与人生第八课演示文稿 PPT
明辨是非是做人的基本条件
明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
可以对自己的行为产 生的后果和影响做出正确 的判断和评价，帮助自己 树立正确的人生观、价值 观和荣辱观，指导自己健 康成长。
擦亮明辨是非的“慧眼”，把握事物的本质的要求：
第一，必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在事物的 表面现象上，掌握透过现象把握本质的方法。
• 第二，现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，我 们可以通过分析事物的现象达到对事物本质
• 的认识。
• 生活情境：太阳每天从东方升起，又从 • 西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳 • 在绕着地球转。这种现象是否正确地反 • 映了本质？
•
公元2世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇
宙的中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动。
2.现象与本质的辩证关系
季节的变化
人的言谈举止 人的表象
• 看漫画：
有地“ 引，我 力怎看 ？么到 ”没了
看苹 到果 万落
讨论： 什么是现象？什么是本质？
2.现象与本质的辩证关系
(1)现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多 变的，个别具体的，可以由人的感觉器官直接感 知。
这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年，直到后来经过波
兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》，
才第一次透过现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳
旋转的本质和规律。
哥
日
白
心
尼
说
(2)透过现象把握本质的做法
第一，要深入实际，反复实践，全面把握事物的 各种现象。
全面地占有丰富的、大量的感性材料
• 这只怪兽原来是顽皮的学生装扮的，想吓唬一下老师。
明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
可以对自己的行为产 生的后果和影响做出正确 的判断和评价，帮助自己 树立正确的人生观、价值 观和荣辱观，指导自己健 康成长。
擦亮明辨是非的“慧眼”，把握事物的本质的要求：
第一，必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在事物的 表面现象上，掌握透过现象把握本质的方法。
• 第二，现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，我 们可以通过分析事物的现象达到对事物本质
• 的认识。
• 生活情境：太阳每天从东方升起，又从 • 西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳 • 在绕着地球转。这种现象是否正确地反 • 映了本质？
•
公元2世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇
宙的中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动。
2.现象与本质的辩证关系
季节的变化
人的言谈举止 人的表象
• 看漫画：
有地“ 引，我 力怎看 ？么到 ”没了
看苹 到果 万落
讨论： 什么是现象？什么是本质？
2.现象与本质的辩证关系
(1)现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多 变的，个别具体的，可以由人的感觉器官直接感 知。
这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年，直到后来经过波
兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》，
才第一次透过现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳
旋转的本质和规律。
哥
日
白
心
尼
说
(2)透过现象把握本质的做法
第一，要深入实际，反复实践，全面把握事物的 各种现象。
全面地占有丰富的、大量的感性材料
• 这只怪兽原来是顽皮的学生装扮的，想吓唬一下老师。
第八课现象本质与明辨是非教案(明辨是非把握人生)
明 辨 是
透过现象 认识本质
非
2、现象表现本质具有多样性和复杂性 1、深入实际，反复实践 2、充分发挥人的主观能动性
明辨是非
在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆
1．树立正确的是非观，是做人的基本条件 2．明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
识别假象， 把握本质， 明辨是非
1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门 的向导。 2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象， 识别假象，不为假象迷惑。 3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过 程中不断提高认识事物的能力。 4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。
3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
教学重点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．掌握透过现象认识本质的方法。 2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）
教学难点
现象表现本质具有多样性与复杂性。
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学生讨论并回答问题 教师讲解 PPT 展示
什么是现象？什么是本质？ “苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万 有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。 2．现象和本质是统一的
学生活动 教师讲解
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现 为现象。
现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都
教师归纳补充
教师讲解 PPT 展示 学生思考问题
这幅漫画比喻我们做事情不能只注重事物的外部现象，更 重要的是看到事物内在的本质。只有在复杂事物中把握本质， 才能提高人生发展能力，把握人生。
哲学与人生-第8课-现象本质与明辨是非
2）发挥主观能动性，运用科学思维，对现象进行科学分 析研究。
热现象 春夏秋冬冷热变化 摩擦生热
化学反应放热 电器发热
热的本质和规律
热力学定律——热 是分子的无规则运 动
感性认识
理性认识
天体运行
公元2世纪天文学家托勒密主 张地心说，认为地球处于宇宙的中 心，静止不动，太阳、月亮以及其 他天体，按照层次环绕地球作匀速 圆周运动。
1）、 二者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质 总要表现为现象。
说一说: 一个人的品质是通过哪些方面表现出来的？
说一说：
我们对一所学校的认识过程。
眼
学校校园环境
ห้องสมุดไป่ตู้
耳
鼻
员工待人接物
舌
身
师生教学活动
通
学校校风
过
思
教育质量
考
办学水平
对学校表面 现象的认识 （感性认识）
对学校教学 本质的认识 （理性认识）
你觉得刘谦的魔术如何？你知道这 些魔术的真相是什么吗？
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展的动力
1.认识事物不能停留在表面现象上
相传古印度人西塔发明了国际象 棋，使当政的国王十分开心，便决定重 赏西塔。“我不要您的重赏，陛下。” 西塔接着说：“我只要您能在我的棋盘 上赏些麦子：在第一格放一粒，第二格 放2粒，第三格放4粒，以后每格放的麦 粒都比它前面一格多一倍，我只求能放 满64格就行。”
生活中处处有真、善、美；也有假、恶、丑。我们 应该怎样面对？
现象和本质是统一的： 现象是本质的现象，本质是现象的本质。任
何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通 过现象表现出来。现象尽管多种多样、纷繁复杂 ，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。
哲学与人生修订版第八课_2022年学习资料
现象表现本质具有多样性与复杂性。事物是复杂多样并-且不断变化的，往往是真象和假象混杂，本质的东 和非本-质的东西同在。-在不同的客现条件下，事物本质的表现形式是不同的。-有的相同的现象隐藏着 同的本质，有的不同的现象却是同-一本质的表现。-承之，现象包含着本质，本质通过现象表现出来。但 -现的形式是多种多样的，既有直接表现本质的，也有问接表-现本质的，还有十分隐蔽地表现本质的；既 从正面表现本-质的，也有们的生话中，天天都发生着许许多多的事情：-◆有的人主动护送迷路的 人；有的人仗势欺人，欺负弱小。-◆有的人自觉检起地上的垃圾扔进垃圾箱内；有的人随意践路草-坪， 损洁净的墙壁。-◆有的人为寻找丢失物品的失主在路边苦等；有的人顺手牵羊拿-走本不属于自己的东西 -◆有的人为了国家的安宁，昼夜坚守在自己的岗位上；有的人为-了自己的痛快，搅得四邻不安。-◆有 人为了百姓的生计废寝忘食、任劳任怨；有的人为了升官-发财投机钻营、费尽心机。-※有的人奉公守法 主动缴纳税款；有的人虽有千万财产，却偷税-漏税。
我来想一想-思考一：-有位意善家，十分有钱，但很吝啬，从来只想着得到名-利，却不想付出。他还到 夸耀说自己经帝帮助困唯的人，-给他们一些钱，帮助他们度过困唯的日子。-一天，他与一个教学家走到 一起，李耀说：“上个礼-拜，我把50枚银币施舍给10个可怜的人，但不是平均分给他-们，而是根据 们碰到的因唯程度施舍，因此，他们每个人-得到的银圆枚数都不相同。”-这位数学家听后说：“你说的 谎话。”-你知道数学家是根据什么断定这位慈善家说的是谎话呢？
案例分析：-古堡擒凶-故事：-猜问：你认为汤恩：维尔特之所以能揭开古-堡百年之选的原因是什么？
古堡擒凶-在印度的塔尔沙谟，矗立着一座高大的古鱼。近百年来，古鱼里不-断发生商人和马队遭唯的事 。出手是谁呢？法医验尸，竟找不到任-何伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告， -宿古鱼，亦遭不幸。人们“谈玺色变”，百思不得其解。连警方也束-手无策，于是贴出布告用一万卢比 金招贤。几年以后，来了位叫被-特利克的乞丐老人，声称能破此素，他买了一个大铁箱、一只猴子、-一 渔网在乔治适唯的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的-渔网里，自己钻进了大铁箱，手里紧提网 。午夜，一团黑彩从生顶-飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克不慌不忙地收-紧了渔网 说：“凶手在此。”网内壳是一只奇怪的红蝙蝠。原来，-它长着像铜针一样的着，扎入人脑，专吮脑计， 人死地。一个“乞-丐”怎么如此神通广大？这个被特利克原来是剑桥大学生物学教授汤-恩·维尔特，他 察研究古红编蝠已有20多年的历史，唯怪会胸有-成竹，一举揭开古量百年之速。
第八课现象本质与明辨是非教案(明辨是非,把握人生)
授课主要内容或板书设计授课主要内容或板书设计授课主要内容或板书设计教学反思教学反思教学反思本课教学内容中的一些基本理论问题如现象与本质的辩证统一关系现本课教学内容中的一些基本理论问题如现象与本质的辩证统一关系现本课教学内容中的一些基本理论问题如现象与本质的辩证统一关系现象表现本质的多样性与复杂性象表现本质的多样性与复杂性象表现本质的多样性与复杂性要充分发挥了教师的主导作用要充分发挥了教师的主导作用要充分发挥了教师的主导作用注意及时点拨注意及时点拨注意及时点拨讲授对生活中的学生熟识问题要安排学生课堂探究讨论活动解释理论问讲授对生活中的学生熟识问题要安排学生课堂探究讨论活动解释理论问讲授对生活中的学生熟识问题要安排学生课堂探究讨论活动解释理论问题借助了图片图表图画等手段尽量让学生产生直观具体的感受题借助了图片图表图画等手段尽量让学生产生直观具体的感受题借助了图片图表图画等手段尽量让学生产生直观具体的感受使教学进行的顺畅主线突出重点明确
在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象 却不会把握其实质。而人的认识能力的高低，直接影响到人们 能否科学地认识事物、正确地解决问题。那么，我们如何才能 努力做到透过现象把握本质呢？
《两小儿辩日》其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来
的时候离我们近一些，中午时离我们远些。”另一个小孩的看法
识别假象， 把握本质， 明辨是非
1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门 的向导。 2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象， 识别假象，不为假象迷惑。 3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过 程中不断提高认识事物的能力。 4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。
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2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明
我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识
在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象 却不会把握其实质。而人的认识能力的高低，直接影响到人们 能否科学地认识事物、正确地解决问题。那么，我们如何才能 努力做到透过现象把握本质呢？
《两小儿辩日》其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来
的时候离我们近一些，中午时离我们远些。”另一个小孩的看法
识别假象， 把握本质， 明辨是非
1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门 的向导。 2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象， 识别假象，不为假象迷惑。 3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过 程中不断提高认识事物的能力。 4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。
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2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明
我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识
第八课 现象本质与明辨是非
有些事并不像你看上去的那样。
请你列举事例，说明如何透过现象把握本质， 提高人生发展能力？
5月26日，在来自印度、埃及、阿联酋等国专家的参与下，青岛海水稻团队对在迪 拜热带沙漠地区实验种植的水稻进行测产，其中一个材料产量超过亩产500公斤， 两个材料产量超过400公斤，在沙漠里种植水稻初获成功。 据悉，袁隆平海水稻研发团队此次选取了全球范围内包括耐盐碱水稻品种在内的不 同类型水稻品种，在迪拜开展了在高温、低湿、地下水盐度高水位高的沙漠条件下 进行品种试种实验，目的是初步掌握水稻在沙漠极端环境下的生长规律和水肥施用 条件，为大规模、低成本地利用沙漠地下半咸水推广种植水稻做准备。 青岛海水稻研发中心副主任张国栋介绍，迪拜当地种植水稻最大的挑战是沙漠土壤 有机质含量低，无法保墒，地下7.5米处多为海水。当地淡水宝贵，主要依靠海水 淡化，普通的灌溉方式行不通。该团队利用其独创的“四维改良法”土地改良技术 提供了技术保障。其中，要素物联网模组是最关键的核心技术。
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 把握本质上
面对同一个问题，人的认识能力不一样。
人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科 学地认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的 人生发展。
2.现象和本质的辩证关系
“我看到了苹 果落地，怎 么没看到万 有引力？”
讨论： 什么是现象？什么是本质？
（1）现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联 系，是易逝多变，个别具体的，是 能被我们的感官或借助仪器观察到 的。 本质则不同，本质是事物的根本 性质和内部联系，是同类现象中一 般的、共同的东西，只能靠抽象思 维才能把握。
（2）现象与本质是统一的
现象是本质的现象，本质是现象的本质。任何现 象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象 表现出来。 现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决 定的，都是本质的外部表现。
请你列举事例，说明如何透过现象把握本质， 提高人生发展能力？
5月26日，在来自印度、埃及、阿联酋等国专家的参与下，青岛海水稻团队对在迪 拜热带沙漠地区实验种植的水稻进行测产，其中一个材料产量超过亩产500公斤， 两个材料产量超过400公斤，在沙漠里种植水稻初获成功。 据悉，袁隆平海水稻研发团队此次选取了全球范围内包括耐盐碱水稻品种在内的不 同类型水稻品种，在迪拜开展了在高温、低湿、地下水盐度高水位高的沙漠条件下 进行品种试种实验，目的是初步掌握水稻在沙漠极端环境下的生长规律和水肥施用 条件，为大规模、低成本地利用沙漠地下半咸水推广种植水稻做准备。 青岛海水稻研发中心副主任张国栋介绍，迪拜当地种植水稻最大的挑战是沙漠土壤 有机质含量低，无法保墒，地下7.5米处多为海水。当地淡水宝贵，主要依靠海水 淡化，普通的灌溉方式行不通。该团队利用其独创的“四维改良法”土地改良技术 提供了技术保障。其中，要素物联网模组是最关键的核心技术。
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 把握本质上
面对同一个问题，人的认识能力不一样。
人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科 学地认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的 人生发展。
2.现象和本质的辩证关系
“我看到了苹 果落地，怎 么没看到万 有引力？”
讨论： 什么是现象？什么是本质？
（1）现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联 系，是易逝多变，个别具体的，是 能被我们的感官或借助仪器观察到 的。 本质则不同，本质是事物的根本 性质和内部联系，是同类现象中一 般的、共同的东西，只能靠抽象思 维才能把握。
（2）现象与本质是统一的
现象是本质的现象，本质是现象的本质。任何现 象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象 表现出来。 现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决 定的，都是本质的外部表现。
第八课 现象本质与明辨是非 (修正版)
二、学会识别假象，明辨是非
• 1、莫被假象迷惑双眼
2015年10月， 武宁县海市蜃 楼的组图被网 友们疯转。照 片中，在延绵 的山脉上方出 现两栋高楼大 厦，仿佛屹立 在云端，令人 惊叹。几栋楼 房一直持续了 将近半个小时， 直到天色逐渐 变暗后消失。
2013年4月30 日，在珠海九 洲港的海面上 疑现“海市蜃 楼”，海面上 漂浮着“塔 吊”。整个过 程大约持续了 20多分钟。
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 1、认识事物不能停留在表面现象上
生活中存在真善美、假恶丑。我们看到的自然 界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官 就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们 通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪 难辨的。
眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全依赖自 己的眼睛，完全根据表面现象做判断，却不加以 分析和思考，我们将变得迷惑，不能认清事物的 本质。
3、把握本质，不断提高人生发展能力
• 怪 兽 • 有一天，法国大生物学家居维叶在午夜时被吵醒，他看见 一只怪兽，正把有角的头及两只蹄子伸进窗口，嘴里发出 阵阵怪叫，好像要一口吞下居维叶似的。居维叶看了一下 怪兽，却满不在乎继续入睡了。 • 这只怪兽原来是顽皮的学生装扮的，想吓唬一下老师。 当时居维叶并不知道这是学生恶作剧，可他为什么一点不 怕呢?学生带着好奇心去请教老师，居维叶笑着回答了他 们。 • 居维叶说：有角有蹄子的动物，都是只吃植物而不吃 肉类的。所以我没有什么可怕的。
第八课
现象本质与明辨是非
哲 学 与 人 生
1
• 你认同“眼见为实， 耳听为虚”这句话吗？ 为什么？
米勒-莱尔透视幻觉：
哪条红线更长?
其实一样长哦
两个位于中心的圆哪个大？
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标：1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到认识现象是认识本质的前提。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高他们的道德水平和人生素养。
3. 引导学生运用哲学思维方法，对生活中的事物和现象进行深入思考，形成正确的世界观和价值观。
二、教学内容：1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系及其在认识过程中的作用3. 明辨是非的含义及其在人生道路上的重要性4. 哲学思维方法在明辨是非中的应用5. 实际案例分析与讨论三、教学重点与难点：1. 现象与本质的关系及其在认识过程中的作用2. 明辨是非的含义及其在人生道路上的重要性3. 哲学思维方法在明辨是非中的应用四、教学方法：1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，阐述现象与本质的关系及其在认识过程中的作用。
2. 案例分析法：提供典型案例，引导学生运用哲学思维方法进行分析和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和表达能力。
五、教学过程：1. 引入：通过一个生活案例，引导学生思考现象与本质的关系。
2. 讲解现象与本质的概念，阐述现象与本质的关系及其在认识过程中的作用。
3. 分析典型案例，引导学生运用哲学思维方法进行分析和讨论。
4. 总结现象与本质的关系，强调明辨是非的重要性。
5. 布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，运用所学知识分析和判断一些现象，形成正确的价值观。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对现象与本质关系的理解程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对明辨是非能力的掌握情况。
3. 搜集学生小组讨论的资料，分析他们的团队协作和表达能力。
七、教学资源：1. 教材：《哲学与人生》2. 课件：现象与本质关系、明辨是非的哲学思维方法等3. 案例素材：生活中的典型案例4. 视频资料：与课程相关的人文纪录片、讲座等八、教学进度安排：1. 第1-2课时：现象与本质的关系及其在认识过程中的作用2. 第3-4课时：明辨是非的含义及其在人生道路上的重要性3. 第5-6课时：哲学思维方法在明辨是非中的应用4. 第7-8课时：实际案例分析与讨论5. 第9-10课时：总结与评价九、教学反思：1. 课后搜集学生对现象与本质关系的理解，总结教学效果。
哲学及人生第八课现象本质及明辨是非教学设计
以modle教学平台为背景， 向学生展示苹果落地图片， 视频《声东击西》
通过学生分组竞赛的形式， 让学生分组举例现实生活中， 我们能感知到的各种现象， 以及隐藏在这些 让学生在思考列举古今中外事例的 基础上进一步地阅读
三、教学过程
（三）方法论部分(10分钟) –设疑引思，体会领悟
组织学生阅读课本P98 “一个老天使和一个小天使”的故事
在信息平台上展示“盲人摸象” 和“日心说”的相关图片和文字
通过学生分组竞赛的形式， 引导学生在讨论区讨论总结， 加深对本次课 “怎么做” (我们当如何练就一双孙悟空一样的 “火眼金睛”，做到透过现象把握本 质？)内容的理解
让学生结合自己的专业知识， 态度与价值观目标： 学会透过事物的表面现象认
识事物的本质，明确树立正 确的是非观对人生发展的重要性。
一、教学分析
⒋ 教学重点与难点：
教学重点：现象与本质的辩证关系 教学难点：掌握透过现象认识本质的方法，识别假象，明辨是非
二、教学策略
教学策略与方法： 创设境教学法
自主探究法
三、教学过程
（五）、课堂总结—加深理解，明确主题（5分钟）
对本节课的教学过程， 以及知识点进行总结
第八课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1．现象与本质的辩证关系 2．认识事物不能停留在表面现象 3．把握本质，不断提高人生发展能力
针对班级两个单元学生之间 分组竞赛答题的情况进行点评， 启发学生对小组内部同学的自 评互评
1、利用信息化实现教学目的。 信息化教学平台 信息化资源
信息化教学活动
二、教学策略
教学策略与方法： 创设情境教学法
自主探究法
2、利用分组竞赛形式实现教学任务。
通过学生分组竞赛的形式， 让学生分组举例现实生活中， 我们能感知到的各种现象， 以及隐藏在这些 让学生在思考列举古今中外事例的 基础上进一步地阅读
三、教学过程
（三）方法论部分(10分钟) –设疑引思，体会领悟
组织学生阅读课本P98 “一个老天使和一个小天使”的故事
在信息平台上展示“盲人摸象” 和“日心说”的相关图片和文字
通过学生分组竞赛的形式， 引导学生在讨论区讨论总结， 加深对本次课 “怎么做” (我们当如何练就一双孙悟空一样的 “火眼金睛”，做到透过现象把握本 质？)内容的理解
让学生结合自己的专业知识， 态度与价值观目标： 学会透过事物的表面现象认
识事物的本质，明确树立正 确的是非观对人生发展的重要性。
一、教学分析
⒋ 教学重点与难点：
教学重点：现象与本质的辩证关系 教学难点：掌握透过现象认识本质的方法，识别假象，明辨是非
二、教学策略
教学策略与方法： 创设境教学法
自主探究法
三、教学过程
（五）、课堂总结—加深理解，明确主题（5分钟）
对本节课的教学过程， 以及知识点进行总结
第八课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1．现象与本质的辩证关系 2．认识事物不能停留在表面现象 3．把握本质，不断提高人生发展能力
针对班级两个单元学生之间 分组竞赛答题的情况进行点评， 启发学生对小组内部同学的自 评互评
1、利用信息化实现教学目的。 信息化教学平台 信息化资源
信息化教学活动
二、教学策略
教学策略与方法： 创设情境教学法
自主探究法
2、利用分组竞赛形式实现教学任务。
最新哲学与人生 现象本质与明辨是非
中等职业教育德育课程国家规划新教材
生活中需要明辨是非。
战胜不良诱惑的方法技巧：
避开诱因 联想后果
专时专用
学会拒绝
培养良好的兴趣爱好 请人监督
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如何做？
1）把现象作为认识入门的向导，不停留于表面，掌 握透过现象把握本质的方法。 2）把握事物本质，需要我们明确判断和衡量是非的 标准。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒 子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
讨论分析： 1、是盒子重要还是珠宝重要？为什么？ 2、这个故事说明什么问题？
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2.现象和本质的辩证关系。 到落 我 万地 看 有， 到 引怎 了 力么 苹 ？没 果 ”看
无 中 生 有 的 点
【解析】德国视觉科学家迈克尔· 施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉，这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚 。
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眼光注视哪一块，哪一块就会停止
故事
中等职业教育德育课程国家规划新教材
眼见未必都为实
孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七 日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭 熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回 把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说 道：我方才睡着，梦见先君，他说只有清洁 的食物才可送给人吃。颜回知道老师在怀疑 自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰落进 锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点 儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了 自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的 眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判 断事情，是很容易失误的。
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讨论分析： 1、是盒子重要还是珠宝重要？为什么？ 2、这个故事说明什么问题？
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2.现象和本质的辩证关系。
“
到 万 有 引 力 ？ ”
落 地 ， 怎 么 没 看
我 看 到 了 苹 果
讨论： 什么是现象？什么是本质？
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二、学会识别假象，明辨是非 3、擦亮明辨是非的“慧眼”。
明知道沉迷电脑 游戏有害，可却 总又被它诱惑， 怎么办？
看到别人赌博，买六合 彩一夜暴富，我也心动 了，可是…..
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明辨是非是指辨别清楚事情的正确和错误。
下面几个镜头，你是如何辨别的。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来， 这古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁呢？法 医验尸，竟找不到任何伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。 著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不幸。人们 “谈堡色变”，百思不得其解。连警方也束手无策，于是 贴出布告用一万卢比重金招贤。
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共时对照幻觉：
叉部分的白点是不是显得比白色方格更白更亮？
【解析】白色方格看起来 更白一点，尽管二者并没 有区别。小白格看起来好 像位于黑色背景上，这强 化了每一个小方格和它背 景之间的亮度对比。
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闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会一闪一闪。
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上述的种种事例告诉了我们什么？
看到了事物的现象≠认识了事物的本质
我们看见的未必是真实的,经验分析出来的结果也 未必是真实的,那么我们究竟要相信什么?什么都相 信,或者什么都不相信...
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第八课 现象本质与明辨是非
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哲
学
第三单元
与 人 生
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
1
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图中所有的红色看起来都一样吗？
比 泽 尔 德 幻 觉
其实是一样的
中等职业教育德育课程国家规划新教材
哪条红线更长？ 其实一样长哦！
图中的圈是圆形吗？ 实际上这是一系列同心圆
1、上课时，好友邀你去上网。 2、为了上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒索。 3、有人向你散发“传销”材料，邀你加入。 4.“等价交换”你让朋友替你做值日生，打扫卫生。朋 友说：“那你就帮我做作业吧。”
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生活中需要明辨是非。
战胜不良诱惑的方法技巧：
如何做？
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2.现象和本质的辩证关系。
（1）现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外 部联系，是易逝多变，个别具 体的，是能被我们的感官或借 助仪器观察到的。
本质则不同，本质是事物的 根本性质和内部联系，是同类 现象中一般的、共同的东西， 只能靠抽象思维才能把握。
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无 中 生 有 的 点
【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉，这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚 。
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眼光注视哪一块材
眼见未必都为实
孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七 日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭 熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回 把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说 道：我方才睡着，梦见先君，他说只有清洁 的食物才可送给人吃。颜回知道老师在怀疑 自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰落进 锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点 儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了 自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的 眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判 断事情，是很容易失误的。
二、学会识别假象，明辨是非
1.莫被假象迷惑双眼
动物界伪装大师：撒旦叶尾壁虎似枯叶 蓬莱仙境现海市蜃楼
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二、学会识别假象，明辨是非
2．现象表现本质具有多样复杂性
现象包括真象和假象。真象是 从正面直接表现本质的现象。假 象是从反面歪曲地表现本质的现 象。它们都是对事物本质的表现， 都是客观的。不能把真象当做正 确的来认识，也不能把假象当做 错误的来认识。
小天使这才恍然大悟，转怒为喜。
有些事并不像你看上去的那样。
.
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如何透过现象把握本质？
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。
盲人摸象
（2）要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大 量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。
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1）把现象作为认识入门的向导，不停留于表面，掌 握透过现象把握本质的方法。
2）把握事物本质，需要我们明确判断和衡量是非的 标准。
3）学会正确地区分真象与假象，不被假象迷惑。
4）必须掌握科学的思维方法。
掌握科学思维方法
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故 事 ： 古 堡 擒 凶
请问：你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
（2）现象与本质是统一的。
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表 现为现象。
现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
3. 把握本质，提高人生发展能力。
老天使和小天使
老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一家很 富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富于同情心，小天 使问老天使：富有的叫我们住地下室为何帮他填补破墙洞， 穷人那样热情却不拯救他家一头快要病死的奶牛？老天使对 小天使说：在地下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密的 夹层，堆满了金块，我把墙洞填上是不让他发现这些财富。 而昨天晚上，死亡之神来召唤农夫善良的妻子，是我用奶牛 代替了她啊！
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1.认识事物不能停留在表面现象上
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠 宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招 揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名 贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子 雕刻装饰得非常精致美观，然后把珠宝装 在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒 子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
一个“乞丐”怎么如此神通广大？这个彼特利克原来是 剑桥大学生物学教授汤恩·维尔特，他观察研究古堡红蝙蝠 已有20多年的历史，难怪会胸有成竹，一举揭开古堡百年 之谜。
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请结合本节课最后一个案例，说明现象与本 质的联系。
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谢谢观赏！
几年以后，来了位叫彼特利克的乞丐老人，声称能破此 案，他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网在乔治遇难 的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的渔网里， 自己钻进了大铁箱。手里紧握网纲，午夜，一团黑影从堡 顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克 却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此。”网内竟是 一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像钢针一样的嘴，扎入 人脑，专吮脑汁，致人死地。
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2.现象和本质的辩证关系。
“
到 万 有 引 力 ？ ”
落 地 ， 怎 么 没 看
我 看 到 了 苹 果
讨论： 什么是现象？什么是本质？
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二、学会识别假象，明辨是非 3、擦亮明辨是非的“慧眼”。
明知道沉迷电脑 游戏有害，可却 总又被它诱惑， 怎么办？
看到别人赌博，买六合 彩一夜暴富，我也心动 了，可是…..
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明辨是非是指辨别清楚事情的正确和错误。
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在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来， 这古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁呢？法 医验尸，竟找不到任何伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。 著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不幸。人们 “谈堡色变”，百思不得其解。连警方也束手无策，于是 贴出布告用一万卢比重金招贤。
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叉部分的白点是不是显得比白色方格更白更亮？
【解析】白色方格看起来 更白一点，尽管二者并没 有区别。小白格看起来好 像位于黑色背景上，这强 化了每一个小方格和它背 景之间的亮度对比。
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上述的种种事例告诉了我们什么？
看到了事物的现象≠认识了事物的本质
我们看见的未必是真实的,经验分析出来的结果也 未必是真实的,那么我们究竟要相信什么?什么都相 信,或者什么都不相信...
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第八课 现象本质与明辨是非
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图中所有的红色看起来都一样吗？
比 泽 尔 德 幻 觉
其实是一样的
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哪条红线更长？ 其实一样长哦！
图中的圈是圆形吗？ 实际上这是一系列同心圆
1、上课时，好友邀你去上网。 2、为了上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒索。 3、有人向你散发“传销”材料，邀你加入。 4.“等价交换”你让朋友替你做值日生，打扫卫生。朋 友说：“那你就帮我做作业吧。”
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生活中需要明辨是非。
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如何做？
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2.现象和本质的辩证关系。
（1）现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外 部联系，是易逝多变，个别具 体的，是能被我们的感官或借 助仪器观察到的。
本质则不同，本质是事物的 根本性质和内部联系，是同类 现象中一般的、共同的东西， 只能靠抽象思维才能把握。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
无 中 生 有 的 点
【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉，这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚 。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
眼光注视哪一块材
眼见未必都为实
孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七 日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭 熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回 把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说 道：我方才睡着，梦见先君，他说只有清洁 的食物才可送给人吃。颜回知道老师在怀疑 自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰落进 锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点 儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了 自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的 眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判 断事情，是很容易失误的。
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1.莫被假象迷惑双眼
动物界伪装大师：撒旦叶尾壁虎似枯叶 蓬莱仙境现海市蜃楼
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二、学会识别假象，明辨是非
2．现象表现本质具有多样复杂性
现象包括真象和假象。真象是 从正面直接表现本质的现象。假 象是从反面歪曲地表现本质的现 象。它们都是对事物本质的表现， 都是客观的。不能把真象当做正 确的来认识，也不能把假象当做 错误的来认识。
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（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。
盲人摸象
（2）要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大 量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。
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1）把现象作为认识入门的向导，不停留于表面，掌 握透过现象把握本质的方法。
2）把握事物本质，需要我们明确判断和衡量是非的 标准。
3）学会正确地区分真象与假象，不被假象迷惑。
4）必须掌握科学的思维方法。
掌握科学思维方法
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故 事 ： 古 堡 擒 凶
请问：你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
（2）现象与本质是统一的。
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表 现为现象。
现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
3. 把握本质，提高人生发展能力。
老天使和小天使
老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一家很 富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富于同情心，小天 使问老天使：富有的叫我们住地下室为何帮他填补破墙洞， 穷人那样热情却不拯救他家一头快要病死的奶牛？老天使对 小天使说：在地下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密的 夹层，堆满了金块，我把墙洞填上是不让他发现这些财富。 而昨天晚上，死亡之神来召唤农夫善良的妻子，是我用奶牛 代替了她啊！
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1.认识事物不能停留在表面现象上
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠 宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招 揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名 贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子 雕刻装饰得非常精致美观，然后把珠宝装 在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒 子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
一个“乞丐”怎么如此神通广大？这个彼特利克原来是 剑桥大学生物学教授汤恩·维尔特，他观察研究古堡红蝙蝠 已有20多年的历史，难怪会胸有成竹，一举揭开古堡百年 之谜。
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几年以后，来了位叫彼特利克的乞丐老人，声称能破此 案，他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网在乔治遇难 的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的渔网里， 自己钻进了大铁箱。手里紧握网纲，午夜，一团黑影从堡 顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克 却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此。”网内竟是 一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像钢针一样的嘴，扎入 人脑，专吮脑汁，致人死地。