奥赛决赛要求培训
竞赛专项培训方案
一、培训背景随着社会竞争的日益激烈，各类竞赛活动在培养学生综合素质、提高学生竞争力方面发挥着越来越重要的作用。
为了帮助学生更好地备战各类竞赛，提高竞赛成绩，特制定本竞赛专项培训方案。
二、培训目标1. 提高学生对竞赛的认识，激发学生参与竞赛的热情。
2. 培养学生的团队协作能力、创新思维和实际操作能力。
3. 提升学生在竞赛中的表现，争取在各类竞赛中取得优异成绩。
三、培训对象1. 对竞赛有兴趣的学生。
2. 已参加或有意参加各类竞赛的学生。
3. 教师及家长。
四、培训内容1. 竞赛基础知识：介绍各类竞赛的背景、目的、意义、规则等。
2. 竞赛技巧：针对不同竞赛类型，讲解相应的解题技巧、答辩技巧等。
3. 实战演练：组织模拟竞赛，让学生在实际操作中提高能力。
4. 心理辅导：针对学生在竞赛中可能遇到的心理问题，进行心理辅导和压力管理。
五、培训时间1. 培训周期：为期三个月。
2. 每周培训时间：2小时。
3. 培训地点：学校多功能厅。
六、培训师资1. 邀请相关领域的专家学者担任主讲。
2. 聘请有丰富竞赛经验的专业教师担任辅导。
3. 组建竞赛辅导团队，负责学生日常训练和答疑。
七、培训方式1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，传授竞赛知识和技巧。
2. 案例分析：结合实际案例，分析竞赛中的常见问题和解决方法。
3. 实战演练：组织模拟竞赛，让学生在实际操作中提高能力。
4. 答疑解惑：针对学生在训练过程中遇到的问题，进行现场解答。
八、培训效果评估1. 参与培训的学生在竞赛中的成绩有所提高。
2. 学生的团队协作能力、创新思维和实际操作能力得到提升。
3. 学生对竞赛的认识和参与热情明显增强。
九、培训保障措施1. 加强组织领导，确保培训工作顺利进行。
2. 完善培训设施，为培训提供良好的环境和条件。
3. 加强师资队伍建设，提高培训质量。
4. 加大宣传力度，提高学生及家长对竞赛培训的认识。
通过本竞赛专项培训方案的实施，相信学生们能够在竞赛中取得优异成绩，为学校争光，为个人发展奠定坚实基础。
竞赛培训班管理制度
一、总则为提高学员在各类竞赛中的成绩，培养学员的专业素养和实践能力，确保竞赛培训班的有序进行，特制定本管理制度。
二、培训目标1. 提升学员在竞赛中的专业水平和综合素质；2. 培养学员的创新思维和团队协作能力；3. 激发学员的竞争意识和进取精神；4. 增强学员的社会实践能力和就业竞争力。
三、培训对象1. 各级各类学校的学生；2. 对竞赛有兴趣、有潜力的社会人士；3. 需要提高专业水平和实践能力的在职人员。
四、培训内容1. 竞赛相关基础知识；2. 竞赛技能培训；3. 实践操作训练；4. 心理素质训练；5. 团队协作与沟通技巧。
五、培训方式1. 讲座：邀请专家学者、行业精英进行专题讲座；2. 案例分析：通过分析典型案例，提高学员的实战能力；3. 实践操作：组织学员进行模拟竞赛，锻炼实战能力；4. 个性化辅导：针对学员的个体差异，提供针对性辅导；5. 交流互动：组织学员进行经验分享、互动交流。
六、管理制度1. 报名与选拔：学员需通过报名、选拔程序进入培训班；2. 课时与考勤：培训班按照课程安排进行授课，学员需按时参加课程，并做好考勤记录；3. 学员考核：培训班定期组织考核，考核成绩作为学员晋级、退出的依据；4. 成绩评定：根据学员的出勤、考核、实践操作等综合表现，评定学员成绩；5. 学员纪律：学员应遵守培训班纪律，不得迟到、早退、旷课，不得擅自离班；6. 奖惩制度：对表现优异的学员给予奖励，对违反纪律的学员给予相应处罚。
七、师资力量1. 邀请具有丰富竞赛经验和教学经验的教师担任培训班主讲；2. 聘请行业专家、企业导师进行实践操作指导；3. 建立师资库，确保培训班教学质量。
八、培训经费1. 学员缴纳培训费用；2. 企业、政府等社会资助；3. 学院自筹经费。
九、附则1. 本制度由培训班管理办公室负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
本管理制度旨在规范竞赛培训班的管理，提高学员的竞赛能力和综合素质，为学员在各类竞赛中取得优异成绩提供有力保障。
高中物理奥赛培训计划
高中物理奥赛培训计划一、培训目标1、全面提高学生的物理理论知识水平，夯实基础；2、培养学生解决实际问题的物理思维和逻辑推理能力；3、提高学生的实验设计和实验操作能力；4、帮助学生增强团队协作和沟通能力，提升整体竞赛水平。
二、培训周期1、培训班将持续12周，每周进行两次培训，每次培训2小时；2、培训结束后，进行模拟考试，以检验学生的学习成果。
三、培训内容1、物理理论知识学习通过系统的讲解和讲义，学生将学习到高中物理的基础知识，包括力学、热学、光学、电磁学等内容。
在学习过程中，注重理论联系实际，帮助学生理解知识的应用和意义。
2、物理实验技能培养每周安排一次实验课，学生将学习实验设计和实验操作技能。
通过实验，学生将加深对物理知识的理解，并提高实验记录和报告的能力。
3、综合素质培养通过小组合作和项目实践，培养学生的团队协作和沟通能力，让学生学会如何分享和合作，提高整体竞赛水平。
四、培训方式1、理论课讲解由专业的物理教师进行讲解，注重学科知识与应用相结合，引导学生主动思考和分析问题。
2、实验课教学由实验老师进行指导，让学生深入了解实验操作技巧和实验设计方法。
3、小组合作编制小组项目，培养学生的团队协作和沟通能力，提高整体竞赛水平。
4、模拟考试在培训结束后，进行一次模拟考试，以检验学生的学习成果。
五、培训师资1、理论课讲解老师培训机构聘请有经验的物理教师进行理论课讲解，保证培训的专业性和有效性。
2、实验课教学老师培训机构聘请有丰富实验教学经验的老师进行实验课教学，让学生能够掌握实验技能。
3、个别辅导老师对于学生的理论知识和实验技能薄弱者，将增加个别辅导，帮助学生理清思路。
六、培训评估1、学习成绩评估每周进行小测验，了解学生学习情况，及时调整教学计划。
2、实验报告评估每周安排一次实验，对学生实验报告进行评估，了解学生实验功底。
3、小组合作评估对小组合作项目进行评估，了解学生的团队协作和沟通能力。
七、培训总结1、每周进行一次培训总结，对学生的学习情况和培训效果进行总结分析，及时调整教学计划。
竞赛专项培训方案
竞赛专项培训方案一、背景介绍随着竞赛训练在教育领域的广泛应用，越来越多的学生对于参与竞赛活动产生了浓厚的兴趣。
为了培养学生的竞赛能力，学校决定开设竞赛专项培训课程。
本文档将详细介绍竞赛专项培训方案的目标、内容、方法以及评估方式，旨在帮助学生全面提升竞赛能力。
二、培训目标本次竞赛专项培训的目标是提高学生的竞赛表现和技巧，全面提升他们在各类竞赛中的能力。
具体目标如下： 1. 增强学生解决问题的能力和创新思维。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的自信心和压力管理能力。
4. 培养学生的自学能力和学习方法。
三、培训内容1. 知识学习•学习竞赛相关的基础知识，包括理论知识和实践技巧。
•学习各类竞赛的规则和要求，了解竞赛流程和评分标准。
2. 解题训练•提供丰富的竞赛题目，引导学生进行解题训练。
•分析解题思路，掌握解题技巧和方法。
3. 项目实践•安排竞赛项目实践，让学生进行真实的竞赛项目演练。
•培养学生的项目管理和执行能力。
4. 团队合作•组织学生进行团队合作项目，培养学生的团队合作和协作能力。
•学习有效的沟通和协调技巧。
5. 自我管理•培养学生的时间管理能力，制定合理的学习计划和目标。
•培养学生的自律性，提高学生自主学习和自我调节的能力。
四、培训方法1. 理论教学•通过讲解和讨论，向学生传授竞赛相关的理论知识。
•结合实例，引导学生理解和应用所学知识。
2. 实践训练•提供大量的竞赛题目，让学生进行实践训练。
•指导学生分析问题、寻找解决方案，并进行实际操作。
3. 案例分析•分析竞赛案例，帮助学生了解竞赛的实际情况和要求。
•引导学生分析成功案例和失败案例，总结经验和教训。
4. 小组讨论•组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享经验。
•鼓励学生提出问题和解决方案，促进学习效果的提高。
五、评估方式为了评估学生在培训过程中的表现和进步，采用以下方式进行评估： 1. 每日任务完成情况评估。
2. 参与讨论和演练的贡献度评估。
学生奥林匹克竞赛培训计划
学生奥林匹克竞赛培训计划第一节：引言奥林匹克竞赛是国际上享有盛名的学科竞赛，提供了一种挑战性的学习机会，旨在培养学生的创新能力和解决问题的能力。
针对学生奥林匹克竞赛的培训计划具有重要意义，它为学生提供了一个综合性的学习环境，促进他们在学科上的全面发展。
第二节：培养兴趣学生奥林匹克竞赛培训计划的首要目标是培养学生对相关学科的兴趣。
开展有趣的学科活动，引导学生主动参与，能够激发学生的学习热情，让他们愿意主动钻研与学科竞赛相关的知识。
第三节：提高自学能力学生奥林匹克竞赛培训计划注重培养学生的自学能力。
通过引导学生自主探索、积极阅读，让他们掌握学习方法和自主解决问题的能力。
这样的培养能够帮助学生在参加竞赛时更好地独立思考和解决问题。
第四节：强化基础知识学生奥林匹克竞赛培训计划注重基础知识的强化。
学生需要对学科的核心知识有扎实的掌握，这是取得好成绩的基础。
通过系统、全面地讲解和巩固基础知识，能够帮助学生在竞赛中更好地应对各种难题。
第五节：提供专业指导学生奥林匹克竞赛培训计划需要有专业的指导。
拥有经验丰富、深厚学科知识的老师能够为学生提供有针对性的指导，帮助他们发现自身的问题，指导他们掌握学科的要点和关键技巧。
第六节：开展团队合作学生奥林匹克竞赛培训计划也注重团队合作的培养。
通过组织学生进行团队活动，培养他们的沟通合作能力和领导才能。
在竞赛中，团队合作能够互补不足，发挥集体智慧。
第七节：提供优质资源学生奥林匹克竞赛培训计划需要提供优质的学习资源。
这包括丰富的参考书籍、学习资料，以及能够与优秀学生交流的平台。
提供这些资源能够帮助学生拓展学科视野，进一步提高学习成绩。
第八节：组织模拟考试学生奥林匹克竞赛培训计划需要组织模拟考试。
通过模拟考试，能够帮助学生熟悉竞赛的考试方式和时间管理，培养他们的应试能力。
及时的反馈和评估也能帮助学生提高学习效果。
第九节：培养解决问题的能力学生奥林匹克竞赛培训计划的最终目标是培养学生的解决问题的能力。
高中数学竞赛培训计划
高中数学竞赛培训计划为了提升学生在高中数学竞赛中的竞争力，我们制定了以下的高中数学竞赛培训计划。
该计划将帮助学生巩固数学基础知识，提高解题能力，并且训练他们在有限时间内快速准确地解决复杂问题的能力。
一、培训目标本次竞赛培训的目标是帮助学生：1. 学习并扎实掌握高中数学知识点，包括代数、几何、函数、概率与统计等。
2. 彻底理解各种常见的高中数学题型，例如方程、不等式、图形计算等。
3. 提高应对数学竞赛中的时间压力和解题速度。
4. 培养解题思路和解题方法，增强逻辑推理和问题求解能力。
二、培训内容1. 知识点讲解通过系统的知识点讲解，学生将全面掌握高中数学的各个章节，包括但不限于代数、几何、函数、概率与统计等。
每个知识点讲解都将结合实例和实际应用，帮助学生理解概念，并且加深对知识点的记忆。
2. 题目分析与解题训练针对每个知识点，我们将提供一系列的题目分析和解题训练。
这些题目将覆盖各个难度层级，从基础到提高，以帮助学生逐步掌握不同题型的解题方法。
我们将注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力，而不只是机械的解题操作。
3. 模拟考试我们将定期组织模拟考试，模拟真实的数学竞赛环境。
这将帮助学生适应竞赛的时间限制，并且在一定压力下提升解题速度和准确性。
每次考试后，我们将详细讲解解题方法和解题思路，帮助学生充分理解和消化解题过程中的错误和不足。
三、培训安排本次竞赛培训计划为期10周，每周安排5个课时。
具体安排如下：第一周：- 知识点讲解：代数（包括方程、不等式等）- 题目分析与解题训练：代数题型的基础题目练习第二周：- 知识点讲解：几何（包括平面几何、立体几何等）- 题目分析与解题训练：几何题型的基础题目练习第三周：- 知识点讲解：函数与图像- 题目分析与解题训练：函数题型的基础题目练习......（以下省略，依次安排其他知识点的讲解和相关题目训练）第十周：- 复习与总结- 模拟考试四、学生要求为了确保培训的效果，参加本次高中数学竞赛培训计划的学生需要满足以下要求：1. 学生需为高中在校学生，对数学竞赛有浓厚的兴趣和热情。
国际数学奥赛培训计划安排
国际数学奥赛培训计划安排一、课程安排1. 初赛复习阶段初赛复习阶段主要是将数学基础知识进行系统梳理和扎实巩固。
主要包括数论、几何、代数等数学基础知识的深入学习和应用。
重点讲解初赛中常见的解题技巧和基本思维方法，培养学生解题的灵活思维和逻辑推理能力。
此阶段每周安排3次课程，每次课程3小时，课后布置相关习题让学生进行自主练习。
2. 复赛备战阶段复赛备战阶段主要是围绕国际数学奥赛的复赛试题进行系统的全面学习和训练。
通过分析历年国际数学奥赛的试题，掌握复赛试题的出题规律和解题技巧，培养学生解题的思维能力和创造力。
每周安排2次课程，每次课程3小时，结合具体题目进行深入讲解，同时布置相关习题让学生进行复习和练习。
3. 模拟考试阶段模拟考试阶段主要是为了让学生适应实际考试情景和压力，检验学生的学习成果和解题能力。
每周安排1次模拟考试，每次考试4小时，全面模拟国际数学奥赛的考试流程和要求，让学生在实际考试中更好地发挥自己的水平和能力。
二、教学方法1. 课堂讲授采用问题导向的教学方法，通过引导学生触发兴趣和探究欲，解决问题的过程中培养学生的数学思维和创造力。
在讲授中注重理论与实践相结合，让学生在理论学习的基础上进行实际应用和练习，提高学生的数学解题能力。
2. 个性化指导针对每位学生的数学水平和解题能力，进行个性化指导和辅导。
关注学生的学习特点和难点，在课后进行一对一的辅导和指导，帮助学生解决各种困难和问题，提高学生的学习效果和竞赛成绩。
3. 实践训练重视实际训练和实际操作，开展丰富多样的数学实践训练活动。
加强数学实践能力的培养，提高学生的数学解题能力和应试能力，增强学生对数学的兴趣和自信心。
三、师资团队师资团队是培训计划的关键，我们将邀请国内外数学教育专家和顶尖数学竞赛选手组成师资团队，承担培训计划的教学工作。
这些专家和选手拥有丰富的教学经验和竞赛经验，能够为学生提供高水平的指导和帮助，确保培训计划的质量和有效性。
培养学生奥林匹克竞赛能力的培训计划
培养学生奥林匹克竞赛能力的培训计划作为学校教育的重要组成部分，奥林匹克竞赛能力的培养对于学生的成长与发展具有重要意义。
为了提供全面的培训，我们特制定了一项培养学生奥林匹克竞赛能力的培训计划。
一、计划目标本培训计划旨在培养学生参与奥林匹克竞赛所需的各方面能力，包括但不限于学科知识、实践技能、团队协作和创新能力等。
通过全面而系统的培训，帮助学生提高自身的综合素质，为将来的竞赛做好准备。
二、培训内容1. 学科知识培训：重点关注数学、物理、化学、生物、计算机科学等奥林匹克竞赛相关学科的核心知识点和解题思路，通过理论讲解、示范演练和实践操作等形式，全面提升学生的学科素养。
2. 解题技巧训练：针对不同学科的竞赛题目类型和要求，培养学生的解题技巧和策略。
借助模拟试题和真实竞赛题目，让学生逐步掌握解题方法和有效应对策略，提高解题的准确性和速度。
3. 实践操作训练：针对实验科目的奥林匹克竞赛，通过实验设计、实验操作和数据分析等训练环节，培养学生的实验技能和实践能力。
同时，强调实验安全和数据处理的规范要求，提升学生的科学素养和实验能力。
4. 团队协作培训：通过小组合作等形式，培养学生的团队协作意识和能力。
组织学生参与团队项目的讨论、策划和实施过程，培养其沟通合作、分工合作、协调合作等团队合作技能。
5. 创新能力培养：通过拓展思维训练、创意思维培养和问题解决训练等方式，培养学生的创新思维和创造力。
引导学生提出新颖的问题、独立思考解决方案，并鼓励他们在竞赛中展示自己的创新成果。
三、培训方法1. 理论授课：由资深教师进行系统讲解，梳理学科知识框架，解析重点考点和难点。
引导学生建立扎实的学科基础，并注重知识与实践的结合。
2. 实践操作：提供优质的实验环境和设备，组织学生进行实验操作、数据记录和结果分析。
并根据实验结果与学生进行个性化指导，帮助其提高实验能力和数据处理能力。
3. 个性辅导：针对学生的学习特点与问题，进行针对性的个别辅导。
高中数学竞赛培训计划
高中数学竞赛培训计划一、培训目标本培训旨在帮助学生提高数学竞赛的应试能力和解题技巧，增强数学思维和创新能力，为学生将来参加数学相关的竞赛和选拔赛做好充分准备。
二、培训内容1. 知识点梳理与强化对高中数学的相关知识点进行梳理，重点强化数学基础知识，包括代数、几何、概率统计等方面的知识，涉及高中阶段的必修课程内容以及拓展知识。
2. 解题方法与技巧针对竞赛题目，讲解解题方法和技巧，包括数学建模、探索性问题的解决方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 真题训练与模拟考试通过真题训练和模拟考试，帮助学生熟悉竞赛题型和考试形式，加强应试能力，发现和弥补自身的不足。
4. 数学思维和创新能力培养通过启发式的问题解决和探索式的学习，培养学生的数学思维和创新能力，引导学生学会用数学的方法解决实际问题。
三、培训安排1. 知识讲解每周安排固定的时间进行知识点的讲解，包括理论知识的介绍和例题的讲解。
在讲解时，引导学生思考，提高学生对数学问题的理解和抽象能力。
2. 解题训练每周安排一定的时间进行解题训练，涉及不同类型的问题，包括选择题、填空题、解答题等，有针对性地提供题目，让学生熟悉应试的各种形式。
3. 模拟考试每月安排一次模拟考试，对学生进行考试，帮助学生了解自己的水平和成绩，发现不足之处，为下一阶段的学习提供指导。
4. 真题训练结合真题对学生进行训练，让学生熟悉真题的题型和难度，提高学生对竞赛题目的应对能力。
四、培训方式1. 课堂讲授对知识点进行系统的讲解，帮助学生理解和掌握数学的基础知识。
2. 个性化辅导针对学生的学习情况和能力，进行个性化的辅导，解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效率。
3. 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习和提高，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 作业批改对学生的作业进行及时的批改和指导，帮助学生巩固所学知识，发现不足之处并加以改正。
五、评估机制1. 学习成绩每月对学生进行一次学习成绩的评估，记录学生的学习情况和成绩，发现学生在学习过程中存在的问题，并及时进行指导和帮助。
竞赛中心培训计划方案
竞赛中心培训计划方案一、背景介绍竞赛是学生发展综合素质的重要途径之一，也是衡量学生实际能力的重要标准。
竞赛中心为了更好地促进学生发展，特制定了培训计划方案，帮助学生更好地参加各项竞赛。
二、培训目标本培训计划旨在提高学生的综合素质和竞赛思维能力，具体目标如下： 1. 帮助学生掌握竞赛所需的基础知识和技能，加强自身竞赛能力； 2. 培养学生良好的竞赛心态和比赛意识，提升竞赛应变能力； 3. 提高学生的组织能力、沟通能力和协作能力，增强团队合作精神； 4. 激发学生学习热情和自主能力，全面提升学生综合素质。
三、培训内容1.基础知识和技能培训：学习基础数学、物理、化学和计算机等科目的竞赛知识，提高解题能力。
2.比赛心理技巧培训：学习压力管理、心理调适、注意力训练，增强比赛意识和竞赛应变能力。
3.团队合作能力培训：通过项目合作、互动游戏等方式，提高学生协作、沟通、组织管理能力。
4.高效学习能力培训：引导学生健康学习、自主学习，提高学生学习效率。
四、培训方案本培训计划总共分为三个阶段，分别是： ### 阶段一：基础知识和技能培训时间：两周时间内容形式第一天知识普及，学习方法线上直播第二天数学线上课程第三天数学小测验线下考试第四天物理线上课程第五天物理小测验线下考试第六天化学线上课程第七天化学小测验线下考试第八天计算机线上课程第九天计算机小测验线下考试第十天知识总结，学习反思线上直播阶段二：比赛心理技巧培训时间：两周时间内容形式第一天心理素质提高线上直播第二天压力管理，放松训练线上直播第三天注意力训练线上直播第四天心态训练线上直播第五天心理测验线下考试第六天压力测试线下考试第七天放松训练线下考试第八天注意力测试线下考试第九天心态测试线下考试第十天心理总结，学习反思线上直播阶段三：团队合作能力和高效学习能力培训时间：两周时间内容形式第一天项目合作线上直播第二天项目实践线下活动第三天沟通技巧线上直播第四天沟通实践线下活动第五天组织能力线上直播第六天组织实践线下活动第七天学习方法线上直播第八天学习指南线上直播第九天学习测试线下考试第十天总结思考线上直播五、结语通过本培训计划的实施，学生将全面提升自身的综合素质和竞赛能力，有助于激发他们的学习热情和自我发展意识。
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CH3CH2CH2CH3 Cl2 CH3CH2CH2CH2Cl + CH3CHClCH2CH3
28%
72 %
CH3CH2CH2CH3 Br2 CH3CH2CH2CH2Br + CH3CHBrCH2CH3
2%
98 %
3.3 烯
3.3.1 平面结构…………………..………1。 3.3.2 E/Z（cis/tranns)异构……………1。 3.3.3 与Br2,HBr的加成 3.3.3.1 产物……………………………. …1。 3.3.3.2 马可尼可夫规则…………… …….2。 3.3.3.3 加成中的碳正离子………………..3。 3.3.3.4 碳正离子的相对稳定性…… …..3。 3.3.3.5 二烯的1，4加成…………… ….…3。
链的增长阶段：
CH4 + Cl·→ CH3·+ HCl CH3·+ Cl2 → CH3Cl + Cl· 一氯甲烷再与氯自由基作用：
CH3Cl + Cl·→ ·CH2Cl + HCl
·CH2Cl + Cl2 → CH2Cl2 + Cl·
如此循环可得到三氯甲烷和四氯化碳。
链的终止：
反应过程中自由基还可以互相结合形成稳定化合物从
烯烃结构对亲电加成反应活性和反应取向的影响：
（1）一般地，双键上电子云密度越大，亲电反 应活性越大。当反应有可能产生几个异构体时，只 生成或主要生成一个产物。
与双键直接相连的基团的电子效应影响反应活 性和反应取向。
当R是烷基时，一般地，烷基有推电子的诱导效 应+I，有的还有推电子的超共轭效应+C，使C=C 双键上的电子云密度增大，反应速率比乙烯大，双 键上烷基越多，反应速率越快。
1．亲电加成反应历程： 一般地，亲电加成反应历程分两步进行： 第一步，生成正离子中间体
C 1
C 2
+ E Nu
E
C C + Nu-
1
2
第二步，碳正离子难以稳定存在，与体系中的亲核物种结合。
(1)
R1
E
Nu-
R2
C 1
C 2
R3
R4 (2)
(1)
(2)
Nu R1 C
R2
E C R3
R4
R1 R2 C
烯烃
难点与重点评述
重点： 烯烃的结构，π键的特征，烯烃的化学性质及应
用，亲电加成反应的历程，马式规则的应用。 难点： 亲电加成反应的历程，烯烃的结构对亲电加成反
应速率和取向的影响。
烯烃的π电子云分布
H C
H
H C
H
碳碳双键是反映烯烃化学性质的官能团。烯烃的
化学性质比烷烃活泼，可以与许多试剂反应。主要 的反应有：亲电加成，催化氢化，氧化反应和聚合 反应
而使反应终止，如：
CH3·+ CH3·→ CH3CH3
Cl· + Cl· → Cl2
[例]曾有人将等量甲烷和氯的混合气体通过弧光灯 照射，产物经冷凝后分析，发现其中含20%乙烷氯化 物。即使用很纯的甲烷作原料，也得到乙烷的氯化物。 扩大实验的规模还可以分离出更高级的烷烃氯化物。 请解释产生这一现象的原因。
知识点的分级旨在明确竞赛前参赛选手需要记忆多少知 识作为解题的基础，不等于在竞赛试题中不得出现超纲的 供参赛选手现学现用的化学知识信息以及考核参赛选手把 握新知识内涵的能力（学习能力）与应用新知识的能力 （应用能力）以及创造性思维的能力。
全国化学竞赛基本要求应根据此大纲作出相应调整。
全国初赛应与本大纲一级知识水平大致吻合，决赛（冬
是足够的，若提早要求中学生达到下一级竞赛的知识水
平将导致相当多的中学生因参加竞赛而不能完成中学其
他课程，对他们的未来是不可弥补的严重损失，违背竞
赛活动的初衷。
3.1 烷
3.1.1 丁烷的异构体……………………1。 3.1.2 IUPAC命名…….……………… 1。 3.1.3 物理性质变化趋势………………1。 3.1.4 取代（例如与Cl2) 3.1.4.1 产物 ……………………..……1。 3.1.4.2 自由基………………………..…2。 3.1.4.3 链反应的引发与终止…… ….…2。
有机化学
主讲教师:马学兵
竞赛大纲
在2002年第34届国际竞赛前举行的国际竞赛指导委 员会工作会议上对大纲进行了修订.
应指出:大纲分为三个不同级别的水平,但只是举例而 不是穷举,竞赛参与者应能据此判断国际竞赛大纲里没 有举例的知识的水平.《全国化学竞赛基本要求》参考 了《国际化学奥林匹克竞赛大纲》，初赛要求大致与 国际大纲一级水平相当，决赛要求大致与国际竞赛二 级水平相当，但不完全一致。
[例] 甲烷和氯的反应通常在光照或必须在加热至 250℃时才开始发生反应，但在无光照条件下，加入 少量（0.02%）的四甲基铅[Pb(CH3)4]，则加热至 140℃，氯化反应即可顺利进行。试用反应机理进行 解释。
[基础]：室温下氯化时，氯对叔、仲、伯氢原子的相对活 性为5：4：1，而溴化时为1600：82：1，即溴化的选择性 非常高。
令营）应于本大纲一、二级知识水平大致吻合，对国家
集训队进行的讲座与国家队四名选手的选拔赛应依据本
大纲一、二级知识和预备题中明确的三级知识，属于本
大纲三级知识而预备题未涉及的不应作为国家集训队选
手已经掌握的（记忆了的以及能够熟练应用的）知识来
考核。这样做可以有效控制竞赛试题的水平，避免超负
超时备战各级竞赛。经验证明，各级竞赛前的备战时间
水平1：绝大多数中学化学大纲里有的，无须在国际竞赛预备 题中提及。
水平2：许多中学化学大纲里有的，也许用于国际竞赛试题而 在国际竞赛预备题里无例解。
水平3：大多数中学化学大纲里没有，只有被预备题例解的才 能用于国际竞赛试题。
通读本大纲可得出如下认识：
本大纲是采取举例的方式来明确知识点的层次，重在 体现知识点的不同层次，不能说大纲里没有列入的知识点 就不属于竞赛内容。三级知识大致为大学本科低年级知识 水平。
烷烃
本章的重点：
（1）烷烃的系统命名及同分异构现象 （2）烷烃的结构与相应的物理性质如熔点、沸
点、溶解度等之间的关系 （3）烷烃的构象：透视式和纽曼投影式的写法
及各构象之间的能量关系 （4）烷烃卤化的自由基反应机理及各类自由基
的相对稳定性及应用。
烷烃卤化的自由基反应机理
链的引发阶段：
Cl2 → 2Cl·(光照或加热)