黑龙江省大庆市第十中学高中物理《1.3运动快慢的描述 速度》教案 新人教版必修1
最新人教版必修一《运动快慢的描述──速度》教案
最新人教版必修一《运动快慢的描述──速度》教案──速度》教案1.3 运动快慢的描述速度（2课时）一、教学目标（三维） 1、知识与技能 （1）正确．．理解速度的概念,知道速度是表示物体运动快慢的物理量,知道速度的定义 （2）明确速度是矢量．．,知道速度的单位,了解生活实际中的某些直线运动的速度的大小的数据（3）理解平均速度、瞬时速度的概念以及区别,会用平均速度的公式解决一些简单问题 （4）知道瞬时速度的概念,知道速度和速率的区别 2、过程与方法（1）比值定义法是物理学中经常采用的方法,学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法（2）培养学生的迁移类推能力,抽象思维能力 3、情感态度与价值观由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向,培养学生认识事物的规律,由简单到复杂。
二、设计思路通过和初中的知识比较,区分并加深对速度的理解,按照位移－速度－平均速度－瞬时速度－速度和速率的顺序递进教学,矢量性和比较教学是这节课的主线 结合实际生活中的例子,给学生感性的认识,可以增加学生学习的兴趣学生回答问题时,答案要加以修正,引导学生向正确的答案和科学的学习、研究方法努力 三、教学重点和难点1．教学重点及其教学策略：重点：速度、平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学策略：通过实例分析来加深理解2．教学难点及其教学策略：难点：怎样由平均速度引出瞬时速度；平均速度、速度的“初中”教学策略：通过数学上微元法的思想来推导和加深学生的理解,同时可以为后面的类似的问题埋下伏笔四、教学资源充分利用现代化教学技术,通过多媒体课件,形象地再现物体运动的情况；挂图、实物投影 五、板书设计 §1.3 运动快慢的描述 速度 1、坐标与坐标的变化量 2、速度（v ）(1)物理意义：速度是表示运动的快慢、运动方向的物理量 （2）定义：等于位移跟发生这段位移x Δ所用时间t Δ的比值（3）表达式：t x v Δ/Δ=（SI 中,单位为m/s ）1m/s=3.6km/h （让学生推导过）；cm/s 、km/h（4）速度是矢量：速度的方向就是物体运动的方向 3、平均速度、瞬时速度（1）平均速度：描述物体在某段时间（位移）内的平均的运动的快慢,是矢量； （2）瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度,是矢量（3）平均速度与平均速率的区别（难点）：前者位移与时间比值,矢量；后者路程除时间,标量4、速度和速率（1）速率是物体瞬时速度的大小,是标量x/km学生1：同样长短的位移,看谁用的时间少。
人教版高中物理必修1第一章1.3 运动快慢的描述──速度教学设计.docx
运动快慢的描述——速度教学设计教学目标：1. 知识与技能（１）解释速度的概念，能够概括速度的定义、公式、符号、单位和物理意义。
（２）解释平均速度、瞬时速度的定义并学会辨析。
（３）能够说出速率的概念并辨认速度与速率。
2. 过程与方法（１）在概念转变的教学过程中形成全面、正确的关于速度的概念。
（２）通过平均速度引出瞬时速度的过程，锻炼使用极限思维。
（３）通过对平均速度与瞬时速度、速度与速率的区别和分辨，学会运用辨析的方法。
3. 情感态度与价值观（１）对速度全面正确地解释来积极培育自身科学严谨的态度。
（２）积极将自己的观点及见解与老师、同学进行交流。
（３）通过本节课的学习尝试体会物理学中蕴含的对立统一。
课型：新授课课时：第一课时学情分析：一般而言，高一学生在经历了初中阶段的学习后，思维能力得到了较好的发展，抽象逻辑思维逐渐取代形象思维占据主要地位．学生的一般特征主要表现为以下几个方面：（１）学生能够按照探究性学习的过程利用假设思维进行学习；（２）学生在学习过程中自我调控能力得到了进一步加强，学习过程更加具有目的性；（３）在某种程度下学生思维不再是“抱残守缺”，而是较为容易接受新事物；（４）学生学习动机由兴趣支撑逐渐转变为由意志支撑，学习的目的性更加明确；（５）学生之间的交流对于学生学习具有一定的影响．关于“速度”的学习，学生在初中阶段科学学科中所接受的定义是，单位时间内通过的路程．这与高中对于“速度”的定义截然不同，学生虽然通过初中阶段的学习具备了一定的基础，但这个基础里大部分仍然是迷思概念．如何将初中阶段所接受到的关于“速度”的迷思概念转变为科学概念，达到一个新的认知平衡是本节课的一条主线．同时也应该认识到学生在初中阶段的学习以及前面关于“位移”、“路程”的学习为本节课奠定了一个很好的基础．本节课可能存在的问题有两个，一是学生根据初中阶段的学习积累对于“速度”难以产生正确、客观的认识，其中所存在的迷思概念需要在教学过程中进行转变；二是学生对于“平均速度”、“瞬时速度”两个概念可能会有所混淆，教师应该利用课堂呈现的问题情境引导学生进行有效区分．教学重点：速度的概念，由平均速度通过极限的思维方法引出瞬时速度。
高中物理《运动快慢的描述速度》教案
高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生了解速度的单位，知道国际单位制中速度的主单位是m/s。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 速度的概念及计算公式。
2. 速度的单位及换算。
三、教学难点：1. 速度公式的运用。
2. 速度单位换算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考运动快慢的描述方法。
2. 利用实例分析，让学生理解速度的概念。
3. 运用合作学习法，让学生在讨论中掌握速度的计算公式及单位换算。
4. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示不同运动场景，引导学生思考如何描述运动的快慢。
2. 新课导入：介绍速度的概念，让学生知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 知识讲解：讲解速度的计算公式，v=s/t，并强调公式中各量的含义。
4. 实例分析：分析生活中常见运动场景，运用速度公式进行计算，让学生加深对速度公式的理解。
5. 知识拓展：介绍速度的单位及换算，让学生知道国际单位制中速度的主单位是m/s。
6. 课堂练习：布置一些有关速度的计算题，让学生独立完成，检验所学知识。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及单位换算。
8. 布置作业：布置一些有关速度的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课堂讨论，评估学生对速度概念的理解程度。
2. 通过速度计算题和单位换算题，评估学生对速度公式和单位换算的掌握情况。
3. 结合学生的课后作业和课堂表现，综合评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
2. 在下一节课开始时，用几分钟时间回顾上节课的内容，通过提问方式检查学生的学习效果。
高中物理《运动快慢的描述速度》教案
高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式解决实际问题。
3. 让学生了解速度的单位及换算关系。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式：v = s/t3. 速度的单位及换算关系4. 速度在实际生活中的应用5. 速度的实验测量三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式、速度的单位及换算关系。
2. 难点：速度公式的运用，速度单位换算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义、计算方法等。
2. 利用实例分析，让学生了解速度在实际生活中的应用。
3. 进行实验测量，培养学生的动手操作能力。
4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的位移、时间等概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解速度的概念：讲解速度的定义，让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
3. 讲解速度的计算公式：讲解速度的计算公式v = s/t，让学生掌握速度的计算方法。
4. 讲解速度的单位及换算关系：讲解速度的单位（m/s、km/h等），让学生了解不同单位间的换算关系。
5. 实例分析：通过实际例子，让学生了解速度在生活中的应用，如交通工具的速度、运动员的速度等。
6. 速度的实验测量：引导学生进行实验测量，掌握实验操作方法，提高学生的观察能力和数据分析能力。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
8. 布置作业：布置一些有关速度的计算和应用题目，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对速度概念、计算公式和单位换算的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在速度实验中的操作能力、观察能力和数据分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对速度公式的运用和实际问题解决的能力。
人教版高中物理必修1 第一章1.3运动快慢的描述—速度教学设计
《1.3运动快慢的描述——速度》教学设计【教学目标】1、理解速度的概念，领会其矢量性，体会其在初中基础上的深化，知道速度的方向即物体运动的方向；2、能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念，并能进行相应的计算；3、知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别与联系；4、知道速度与速率的区别与联系，能在生活中正确使用速度和速率；5、体会平均速度概念的等效思想方法。
在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，初步体会取极限的思想方法。
【课时安排】2课时【教学重点】速度的定义，平均速度、瞬时速度、平均速率、速率概念的区别与联系。
【教学难点】速度的矢量性，体会取极限的思想方法。
【教学方法】1、通过“比较法”辨析速度和平均速率、平均速度和瞬时速度、速率和平均速率；2、通过“启发式教学法”加深对概念的理解；3、通过“讲练结合法”巩固概念。
【学情分析】学生在初中已经学过速度的概念，在生活中对于速度也有较多的感性知识。
但学生在初中学习中，速度是一个标量，是用单位时间内通过的路程来表示速度，而高中确实将速度变为矢量，而且采用比值法给速度下了一个规范的定义，达到了由原有的通俗的比较物体运动快慢的方法，过渡到了一个统一的标准，改变学生了已有的认识，拓展了概念的内涵，是本节教学的一个难点。
平均速度和瞬时速度是学生刚开始接触，学生容易把平均速度和速度的平均值混淆。
第一次接触极限思想，学生对瞬时速度的理解可能会存在一定的困难。
【知识回顾】通过前两节的学习，我们利用数学里数轴的知识来描述时间和空间，分别建立了时间轴和位置坐标轴（一维直线坐标系）。
处理方法是一轴二点三线段：首先，要看清轴的类型，注意规定的正方向；其次，轴上的任意点都有一个坐标，表示一个状态量，如时间轴上一个点，表示的是时间点，即时刻；位置坐标轴上一个点，表示一个空间点，即位置；最后，轴上两点间的线段对应着坐标的变化量，表示一个状态量，如时间轴上一线段，表示的是时间段，即时间（间隔）；位置坐标轴上一线段，表示的是空间段，即位移。
高一物理《1.3-运动快慢的描述—速度》教案(必修一)
课题名称课时数1课时课型问题解决课课程标准1、理解速度的概念，领会其矢量性，体会其在初中基础上的深化，知道速度的方向即物体运动的方向。
2、能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念，并能进行相应的计算。
3、知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别与联系。
4、知道速度与速率的区别与联系，能在生活中正确使用。
5、体会平均速度概念中的等效思想。
在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，初步体会取极限的思想。
学习目标1、理解物体运动的速度。
知道速度的意义、符号、单位、矢量性。
2、理解平均速度的意义，学会用公式计算物体运动的平均速度，认识仪表中的速度。
3、理解瞬时速度的意义。
4、知道速度、速率；平均速度、平均速率的区别。
重点难点重点：体会并区别速度、瞬时速度、平均速度、平均速率的概念及意义；难点：对瞬时速度的概念的形成与理解。
学习过程学习内容（任务）及问题学习活动及行为一、坐标与坐标的变化量【思考1】为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念?【思考2】当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的?【思考3】我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快?【思考4】那么，如何来描述物体运动的快慢?【讨论交流】【问题1】以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系?【问题2】课件投影图1—3—l，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?【问题3】图1—3—l中汽车(质点)在向哪个方向运动? 教师首先指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分。
用课件投影左图并提出问题学生阅读材料根据分析回答问题。
【问题4】如果汽车沿轴向另外一个方向运动，位移Δx是正值还是负值?拓展：这种数学表述与实际的物理情景一致，如：汽车沿笔直的公路向东行驶，可以根据向东为x轴的正方向，讨论汽车的位置和位移。
1.3 运动快慢的描述——速度 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一第一章：运动的描述
第三节运动快慢的描述——速度一．概述◆《运动快慢的描述速度》是人教版高中一年级必修第三章第一节课程。
◆本篇课程所需课时为2课时，80分钟。
◆教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度．并对平均速度和瞬时速度作出了较为详细的论述。
◆二．教学目标分析1.知识与技能◆了解坐标与坐标的变化量。
◆理解速度的概念，知道速度是描述物理运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量◆理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
◆知道速度和速率的区别。
◆能够运用速度、平均速度、瞬时速度来解释身边的一些物理现象。
◆了解常见事物（火车、光、人造卫星、飞船、子弹等）的速度，并运用到生活当中。
2、过程与方法◆通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值法定义物理量的方法◆同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
◆让学生在活动中加深对平均速度的理解，通过生活中的实例说明平均速度的局限性◆让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想，并有初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。
◆会通过仪表读数，判断不同的速度或变速度。
3情感态度与价值观◆通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用◆了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理的关系◆培养学生认知事物的规律，有简单到复杂，培养学生的抽象思维能力◆培养学生对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
三．教学重点与难点教学重点：速度、平均速度、瞬时速度三个概念及三者之间的关系。
教学难点：对瞬时速度的理解。
四、学习者特点分析◆本节课的学习者特征分析是在以前两节学习的参考系、坐标系和指点运动位移和时间为基础来引导学习深入学习、◆学生对初中物理基础知识、探究物理的基本方法和数学正负数等知识已经有了基本认识。
◆学生能很自然地联想到日常生活中运动物体运动快慢这一现象。
2024年高中物理第一章第3节运动快慢的描述__速度教案新人教版必修1
物体运动快慢的描述－速度【教学目标】 1．学问与技能①正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义； ②知道速度是矢量，了解速度方向的意义③理解平均速度的概念，会用平均速度的公式解决一些简洁问题 ④知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区分 2．过程与方法比值定义法是物理学中常常采纳的方法，学生在学生过程中驾驭用数学工具描述物理量之间的关系的方法。
3．情感看法与价值观由简洁的问题逐步把思维迁移到困难方向，培育学生相识事物的规律，由简洁到困难。
【教学重点】平均速度、瞬时速度、速度的矢量性。
【教学难点】从平均速度到瞬时速度的理解，速度的矢量性。
【教学过程】 一．课题的引入问题1：从文学的角度，人们用什么方法来描述物体的运动快慢？ 如：风驰电挚、日行千里。
由学生再列举描述运动快慢的成语。
问题2：静止的画面又是如何描述物体运动的快慢的？ 如图1.3-1，并由学生上黑板绘画。
问题3：在用成语描述物体运动快慢，一般有那两种方法，那一种更科学。
如“日行千里”这里有时间与距离。
问题4：在田径运动竞赛中，是如何描述奔跑运动员的速度？ 一般用时间，但肯定有跑步的长度。
二．速度的概念速度意义：描述物体运动的快慢。
速度定义：位移与时间的比值。
txv ∆∆=图1.3-1速度的单位：m/s km/h cm/s (通过例题，要求学生驾驭不同单位的换算) 速度的方向：是位移的方向，表示物体的运动方向。
速度是矢量。
三．平均速度问题1：假如一个运动员在100m 赛跑中用时10s ，求得速度为10m/s ，该速度能反映该运动员在100m 中任一秒均跑10m 吗？它是反映了该运动的什么速度？它只能反映该运动员在100m 奔跑过程中每秒平均跑10m ，即为平均速度。
平均速度的概念：位移与时间的比值，为这段时间的平均速度。
方向就是位移的方向。
例1：某运动员绕400m 周长的跑道跑一圈，用时50s ，则该运动员在该50s 时间内的平均速度是多少？ 解析：由平均速度定义求得，平均速度为零，因位移为零。
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集体备课主备方案
学科物理年级高一主备人
交流意见成员刘春波、张宇飞、刘胜文、王岩、任志伟
课题运动快慢的描述──速度
课时分配
建议
2个课时
课标及大纲要求速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。
分清速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．
知识背景结合初中速度和高中学习位移后新的速度概念
知识要求1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。
2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。
了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。
3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。
4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。
5．知道速度和速率以及它们的区别。
能力要求1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。
2．培养迁移类推能力
德育要求1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。
2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。
重、难、点分析速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．
平均速度计算
学情分析在初中的基础上掌握本节课难度不大
学法教法思考，观察
讨论、教师点拨
知识点
分析
速度、瞬时速度、平均速度三个概念及计算教学方案讨论、归纳、分析、总结
练习配备优化学案
方法总结
主备公开课时间2014年8月26日内容：第一课时
附：导学案设计
运动快慢的描述──速度
明确任务，确立目标
1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。
2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。
了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。
3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。
4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。
5．知道速度和速率以及它们的区别。
师生合作，攻克目标
知识点一：坐标与坐标的变化量
【阅读】P15“坐标与坐标的变化量”一部分，回答下列问题。
A级 1、物体沿着直线运动，并以这条直线为x坐标轴，这样物体的位置就可以用来表示，物体的位移可以通过表示，Δx的大小表示，Δx的正负表示
【思考与交流】1、汽车在沿x轴上运动，如图1—3—l表示汽车从坐标x1＝10 m，在经过一段时间之后，到达坐标x2＝30 m处，则Δx ＝，Δx是正值还是负值？汽车沿哪个方向运动？如果汽车沿x轴负方向运
动，Δx是正值还是负值？
2、如图1—3—l，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?怎么表示？
3、绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处．分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向．
知识点二：速度
【阅读】P10第二部分：速度完成下列问题。
实例：北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林·约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录．那么请问我们怎样比较哪位运动员跑得快呢?试举例说明．
【思考与交流】
1、以下有四个物体，如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢?
初始位置(m) 经过时间(s) 末了位置(m)
A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100
B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100
C火车沿平直轨道行驶 500 30 1 250
D．飞机在天空直线飞行 500 10 2 500
A级1、为了比较物体的运动快慢，可以用跟发生这个位移所用的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度．
2、速度公式v=
3、单位：国际单位m/s或m·s-1，常用单位km/h或km·h-1 , ㎝/s或㎝·s-1
4、速度的大小在数值上等于的大小；速度的方向就是物体的方向，位移是矢量，那速度呢?
问题：我们初中时曾经学过“速度”这个物理量，今天我们再次学习到这个物理量，那大家仔细比较分析一下，我们今天学习的“速度”跟初中学习的“速度”一样吗？如果不一样，有什么不同？
知识点三：平均速度和瞬时速度
一般来说，物体在某一段时间内，运动的快慢不一定时时一样，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物体在时间Δt内的快慢程度，称为：速度。
平均速度的方向由_______________的方向决定，它的_____________表示这段时间内运动的快慢．所以平均速度是量，
1、甲百米赛跑用时12.5秒，求整个过程中甲的速度是多少？那么我们来想一想，这个速度
是不是代表在整个12.5秒内速度一直都是这么大呢？
2、前面的计算中我们只能知道百米赛跑中平均下来是每秒8米，只能粗略地知道物体运动的快慢，如果我想知道物体某个时刻的速度如10秒末这个时刻的速度，该如何计算呢？【思考与交流】
教材第16页，问题与练习2，这五个平均速度中哪个接近汽车关闭油门时的速度？
总结：质点从t到t+△t时间内的平均速度△x/t△中，△t取值时,这个值就可以认为是质点在时刻的瞬时速度．
问题：下列所说的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬时速度？
1.百米赛跑的运动员以9.5m/s的速度冲过终点线。
2.经过提速后，列车的速度达到150km/h.
3.由于堵车，在隧道中的车速仅为1.2m/s.
4.返回地面的太空舱以8m/s的速度落入太平洋中。
5.子弹以800m/s的速度撞击在墙上。
知识点三：速度和速率
学生阅读教材第16页相应部分的内容并填空：
速度既有，又有，是量，速度的叫速率，速率是量。
问题：在日常生活中我们也常常用到“速度”这个词，那我们平时所讲的“速度”在物理学中的哪个速度呢？平均速度还是瞬时速度？举例：
【思考与交流】
甲、乙两位同学用不同的时间围绕操场跑了一圈，都回到了出发点，他们的平均速度相同吗?怎样比较他们运动的快慢?
1．下列关于速度的说法正确的是（）
A．速度是描述物体位置变化的物理量。
B．速度是描述物体位置变化大小的物理量。
C．速度是描述物体运动快慢的物理量。
D．速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量。
2．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（）
A．匀速直线运动是速度不变的运动。
B．匀速直线运动的速度大小是不变的。
C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。
D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。
3．下列说法正确的是（）
A．平均速度就是速度的平均值
B．瞬时速率是指瞬时速度的大小
C．火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度
D．子弹以速度v从枪口射出，v是平均速度
4、下列关于速度和速率的说法正确的是（）
①速率是速度的大小②平均速率是平均速度的大小
③对运动物体，某段时间的平均速度不可能为零
④对运动物体，某段时间的平均速率不可能为零
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
5．短跑运动员在100 m比赛中，以8 m/s的速度迅速从起点冲出，到50 m处的速度是9m/s，10s末到达终点的速度是10.2 m/s，则运动员在全程中的平均速度是( )
A．9 m/s B．10.2 m/s C．10 m/s D．9.1 m/s
6．一列火车沿平直轨道运行，先以10米/秒的速度匀速行驶15分，随即改以15米/秒的速度匀速行驶10分，最后在5分钟又前进1000米而停止，则该火车在前25分钟及整个30
分内的平均速度各为多大？它最后通过2000米的平均速度是多大？
总结反思，提升目标
【作业布置】
优化学案：9页。