新课标人教版初中七年级历史上册第18课《民族融合》教学设计

人教版初中七年级历史上册《政权分立与民族融合》

教学设计

教学目标：

（一）知识技能：

1、了解自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络，理解三国鼎立局面形成的历史原因。

2、简述三国鼎立局面的形成及对历史发展产生的影响。

3、从东汉以来少数民族向内地迁徙与江南经济的开发、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。

（二）过程方法：

1，充分运用历史资料了解三国局面形成的史实；

2，初步了解三国中重要历史人物（曹操、诸葛亮、刘备、孙权等）在文学中的描写与历史原貌之间的区别；在学生讨论、对比、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史人物；

3，培养学生形象思维能力，使他们逐步学会对历史问题进行理性的思考。（二）教材分析：教材描述了东汉后期至南北朝时期，各地割据，战乱频繁，政权分立，最终形成了三国鼎立的局面。同时，通过少数民族内迁、北方人民南迁的史实，重点强调这一时期中国古代社会的经济重心开始逐渐南移。而北魏孝文帝的改革则反映了少数民族与汉族之间的融合。

（三）教学设计：充分运用多媒体教学手段，为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。

教学重点：三国鼎立的形成；江南经济的发展；北魏孝文帝改革促进民族融合。

教材分析：

《三国鼎立》这一课是七年级第四单元的第一课，主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一.这课内容为教材以后学习“西晋的统一”奠定了基础，三国鼎立正是在大分裂时期实现了

局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。因此“三国鼎立”揭开了中国大分裂和大融合的序幕，起着承上启下的历史作用。教材简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

课标要求：1.了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立形成的史实。

2.知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温到达夷州等基础知识。

教学目标：

1．知识与能力：

（1）官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

（2）提高学生对重大历史事件的表述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

2．过程与方法：

1、突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。

2、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力。3．情感态度和价值观：

（1）明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战走向相对稳定的过程。培养辨证看问题的能力。

（2）用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮；通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的进程。

教学重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。

教学难点：1、曹操统一北方的原因和怎样看待三国鼎立这一局面。

2、如何全面评价曹操等历史人物。

教学过程：

导入一：创设情景，导入新课：

问：你知道三国中的哪些人物、故事？（学生回答：诸葛亮、吕布、张飞、关羽等，桃园三结义；三顾茅庐；草船借箭；煮酒论英雄；三气周瑜；临终托孤空城计等等）。三国演义中的故事有真有假，哪些是真的？请大家随我一起进入真实的“三国”！（出示课题）

导入二：温故检查导入新课：

同学们，学习了秦汉时期的历史，我们都知道这一时期的主要特点是什么？（统一国家的建立）教师要进行强调;秦汉时期是我国封建社会的第一次大一统时期。之后，我国进入了一个政权分立和民族融合的时期，即三国两晋南北朝时期。从今天开始，我们将学习这一时期的历史。

一、自主探究，合作交流：

1、官渡之战：

出示《东汉末年军阀割据形势图》，引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？学生读图并结合课本第一段文

字回答。

教师总结：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。

学生思考并回答：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？（曹操、袁绍）

为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。你知道官渡之战的情况吗？让学生自学课本第二自然段并填注《同步学习与探究》相关内容，看哪一小组填写的又快又好。

河北一带的______

影响 ：曹操逐步统一北方。

官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？ 失败的原因:（曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。诸葛亮《隆中对》所提到“曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也〃。）袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。

官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，基本上统一了北方。在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌——《龟虽寿》，出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”曹操当年已经53岁了，在当时年纪已不小了，他不在家享受荣华富贵，还有什么样的“雄心壮志”呢？（向南进攻或统一全国）。大家想想，由此他抒发了什么情感？表现了什么精神？（抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神。）那他将遇到的对手是何许人也？他们之间又爆发了什么战役？（孙权、刘备，赤壁之战）

2、赤壁之战

让学生自学“赤壁之战”一目，并填注《同步学习与探究》相关内容，让小组之间展开竞赛。

背景： ______之战以后，曹操消灭了袁绍的残余势力和其他军阀，基

本统一了______。

时间：______年

战争双方及结果__________________________。

_______一带，不再轻易南下。

影响： 孙权在________的势力得到巩固。

刘备占领_______、______的大部分地区，有又向西进占_____。