高职院校辅导员职业能力提升的对策研究
高职院校辅导员职业能力提升的对策研究
高职院校辅导员职业能力提升的对策研究【摘要】本文主要研究高职院校辅导员职业能力提升的对策，首先从辅导员职业能力现状分析入手，指出提升职业能力的重要性。
接着提出三项对策：加强专业知识和技能培训、注重实践经验积累以及提升沟通能力和人际关系处理能力。
这些对策可以帮助辅导员更好地开展工作，提升自身素质和能力。
文章最后强调了高职院校辅导员职业能力提升的必要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，可以为高职院校辅导员提升职业能力提供参考和借鉴，促进辅导员队伍建设和教育工作的持续发展。
【关键词】高职院校、辅导员、职业能力、提升、专业知识、技能培训、实践经验、沟通能力、人际关系处理能力、发展方向、必要性、研究背景、研究意义、研究目的1. 引言1.1 研究背景高职院校辅导员一直扮演着引领和指导学生成长的重要角色。
随着社会的不断发展和高校教育的改革，辅导员面临着越来越多的挑战和需求。
在如今信息爆炸的时代，学生的问题越来越复杂多样化，对辅导员的能力提出了更高的要求。
研究高职院校辅导员职业能力的提升已成为当前教育领域中的一个热点问题。
高职院校辅导员在学生发展中扮演着重要的角色，他们不仅仅是学生的导师和指导者，更是学生人生道路上的指引者和支持者。
目前许多高职院校辅导员在专业知识、实践经验和沟通能力等方面还存在不足，导致了他们在工作中面临种种挑战和困惑。
为了更好地适应当今高校教育的需求，加强高职院校辅导员的职业能力提升势在必行。
本研究旨在探讨高职院校辅导员职业能力的现状、重要性及提升对策，旨在为高职院校辅导员的进一步发展和成长提供参考依据。
1.2 研究意义高职院校辅导员作为学生的重要支持者和引导者，其职业能力的提升对学生发展至关重要。
而研究高职院校辅导员职业能力提升的意义在于能够帮助辅导员更好地适应快速变化的教育环境，提高其专业水平和服务质量，从而更好地服务学生，促进学生全面成长。
高职院校辅导员是学生在校园中的重要指导者和依靠，他们的能力水平直接影响着学生的成长和发展。
高职院校辅导员能力提升路径与方法研究
高职院校辅导员能力提升路径与方法研究随着高职院校辅导员工作的日益重要，辅导员能力提升的需求越来越迫切。
本文将着重探讨高职院校辅导员的能力提升路径与方法，以期帮助辅导员更好地适应工作发展。
一、学习教育理论知识辅导员的工作首先要建立在充分的教育理论基础上。
辅导员需要掌握的知识包括：学习理论、教育心理学、行为科学、沟通技巧、教育史、教育法律等。
通过系统的学习和练习，辅导员可以更好地应对学生的需求和问题，提高自身的教育水平。
二、提升职业素养作为高职院校辅导员，不仅仅要有专业知识，还需要拥有良好的职业素养。
这包括职业道德、职业操守、职业实践技能等方面。
提高职业素养需要不断深化自我认知，不断完善自我形象，在实际工作中注重细节和规范。
三、拓宽专业视野高职院校辅导员需要与时俱进，了解最新的教育发展动态和专业领域的知识，这包括参加学术会议、培训班、专业研讨会、阅读相关文献等。
在掌握相关知识的基础上，辅导员还需要能够将自己掌握的知识应用到工作中，发挥最大的效益。
四、建立良好的团队合作关系辅导员通常需要与学生、教师、家长和管理人员等各种群体进行交流和协调。
为了更好地配合工作，辅导员需要建立良好的团队合作关系，积极的沟通和交流，了解他们的需求和问题，协调资源，共同推进工作。
五、提高管理能力辅导员需要具备一定的管理能力，能够熟练使用管理工具和技术，并能够管理自己的时间和任务。
通过练习和培训，辅导员可以逐步提高管理能力，将自己的工作组织和协调得更好。
六、注重反思和正视自己的缺点在工作实践中，辅导员需要反思自己的工作方法和效果，正视自己的不足之处，并且认真整改。
通过反思和整改，辅导员可以找到自己的缺点和不足，不断提高自己的工作水平，为学生和学校做出更大的贡献。
总之，高职院校辅导员需要不断强化自身能力，认真对待工作，不断实践和反思。
通过不断的学习和培训，辅导员可以更好地适应工作发展，提高自身的教育质量。
高职院校辅导员职业能力提升研究
高职院校辅导员职业能力提升研究随着教育事业的不断发展，高职院校辅导员的工作越来越受到重视。
作为学生的心灵导师，辅导员不仅要关注学生的学习和生活，还要关注他们的成长和发展。
面对日益复杂的社会需求和学生需求，高职院校辅导员需要不断提升自己的职业能力，以更好地适应时代发展的要求。
本文将从辅导员的角度出发，探讨高职院校辅导员职业能力提升的研究。
高职院校辅导员的职业能力包括多方面的内容，不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备良好的心理素质和专业精神。
具体而言，高职院校辅导员的职业能力包括以下几个方面：1. 心理辅导能力：辅导员需要具备一定的心理学知识，能够准确地分析学生的心理问题，并给予有效的帮助和指导。
在学生面临情感困扰、人际关系、生活压力等问题时，辅导员需要能够及时发现并针对性地进行心理辅导。
2. 沟通能力：作为学生的导师，辅导员需要具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的沟通，倾听他们的诉求和需求。
辅导员还需要能够与学校其他部门和老师进行良好的沟通合作，共同关注学生的成长和发展。
3. 组织管理能力：辅导员需要具备一定的组织管理能力，能够组织开展各种形式的活动，激发学生的学习热情和创造力。
辅导员还需要能够有效地协调学生之间的关系，化解学生的矛盾和冲突。
4. 自我成长能力：辅导员需要不断提升自己的专业素养和个人修养，保持良好的心态和积极的工作态度。
只有自己不断成长和进步，才能更好地引导学生，更好地适应时代的发展。
针对高职院校辅导员的职业能力提升，可以从以下几个方面进行具体探讨。
1. 加强专业知识和技能的培训：辅导员需要不断学习和积累相关的专业知识和技能，因此可以通过参加心理学、教育学等相关领域的培训和学习，提高自己的专业素养和知识水平。
2. 提升沟通能力和情感辅导能力：可以参加相关的心理辅导、情感沟通等方面的培训，提升自己的沟通技巧和情感辅导能力，更好地开展心理辅导工作。
3. 参与学校活动和实践：积极参与学校的各项活动和实践，结合自己的工作实际，不断积累实践经验，提升自己的组织管理能力和领导力。
高校辅导员职业能力提升路径与方法研究
高校辅导员职业能力提升路径与方法研究高校辅导员是大学校园中非常重要的角色，他们不仅要关心学生的学业和生活，还要致力于学生的成长和发展。
随着高校教育的不断发展和变革，辅导员的职业能力也需要不断提升和更新。
本文将针对高校辅导员的职业能力提升路径与方法进行研究，探讨如何帮助辅导员更好地服务学生和发展自身的职业能力。
一、路径：1. 学术能力提升高校辅导员需要具备一定的学术水平，能够为学生提供学业指导和学术支持。
辅导员可以通过参与学术研究、撰写教育教学论文等方式来提升自己的学术能力。
2. 心理素质提升辅导员需要具备一定的心理素质，能够及时发现并解决学生的心理问题。
辅导员可以通过参加心理学培训、学习心理学知识等方式来提升自己的心理素质。
3. 职业发展规划辅导员可以通过参加相关的职业规划课程、与职业发展导师交流等方式，了解自己的职业定位和未来发展方向，从而有针对性地提升自己的职业能力。
4. 跨学科能力提升现今的高校教育对辅导员提出了更高的要求，需要他们具备跨学科的知识和技能。
辅导员可以通过参加跨学科的培训和学习相关的学科知识等方式来提升自己的跨学科能力。
二、方法：1. 参加专业培训高校辅导员可以通过参加专业的职业能力提升培训，了解最新的教育理论和实践经验，积累实际操作技能。
培训内容可以包括教学方法、心理咨询技巧、学生管理等方面的知识。
2. 多元化学习辅导员可以通过多元化的学习方式，如参加相关的研讨会、学术讲座、各种学习班等，扩展自己的知识面，了解不同领域的最新发展动态，并将这些知识应用于自己的工作中。
3. 寻求导师指导辅导员可以寻求导师的指导和帮助，从前辈的经验中吸取教训，学习他们的成功经验，为自己的职业发展提供指导和帮助。
4. 反思与总结辅导员可以定期对自己的工作进行反思与总结，找出自己的不足之处和提升空间，并加以改进和提升。
同时也可以与同事互相交流，共同提高工作能力。
5. 注重实践经验在工作中，辅导员要注重实践经验的积累和总结，将理论知识与实际工作相结合，发挥自己最大的效能。
高职院校辅导员能力提升路径与方法研究
高职院校辅导员能力提升路径与方法研究随着高职教育的发展，辅导员的作用越来越受到重视。
然而，在实际工作中，我们发现许多辅导员在能力上存在差距，导致他们难以胜任工作。
因此，本文主要从能力提升的角度来探讨高职院校辅导员的路径与方法，以期提高他们的工作能力。
一、自我认知与职业认同首先，高职辅导员需要对自己进行深入的自我认知，了解自己的优缺点、性格特点以及职业发展方向等。
在认识自己的基础上，还需要对辅导员职业的本质有深刻的认识，明确自己的工作目标和职业追求。
只有建立正确的职业认同，才能够更好地完成工作任务。
二、提高沟通能力沟通是辅导员工作中最基本的能力之一。
要想提高沟通能力，辅导员可以多参加一些交流活动，积极参与讨论和研讨会等，增强自己的表达和交流能力。
同时，要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的想法和观点，与学生和教师建立良好的沟通关系。
三、掌握教育心理知识辅导员的工作本质上是一项以心理为基础的工作，因此必须掌握一定的教育心理知识。
例如，要了解学生成长的心理规律和心理需求，了解不同的人格因素对学生的影响，了解常见的心理问题及其预防和应对措施等。
学校可以开设一些心理学相关的课程，为辅导员提供更为系统和专业的知识。
四、提高组织管理能力辅导员的任务不仅仅是与学生和教师沟通，还需要完成一定的管理和协调工作。
因此，辅导员需要提高自己的组织和协调能力，开展学生活动、组织心理咨询和辅导等工作。
这方面包括时间管理技巧、资源配置能力、协调与沟通能力等。
五、建立的自我成长机制辅导员的工作需要面对不同的学生和教师，需不断学习、总结和改进自己的工作方法和技巧。
为此，建立一个自我成长机制非常必要。
辅导员可以定期进行自我评估，了解自己在不同岗位上的工作表现。
同时，还要注重个人成长和职业发展，积极寻找学习和培训机会，不断更新自己的知识和能力。
综上所述，高职院校辅导员的能力提升路径非常多样化，需要结合自身实际情况来选择能力提升的途径和方法。
高职辅导员职业能力评价与提升策略研究
1、提升辅导员的职业技能
辅导员职业能力大赛通过模拟实际工作场景，让辅导员在比赛中展现自己的专 业技能和工作能力，从而发现自身的不足和需要提高的地方。同时，比赛中的 交流和互动也有助于辅导员们分享经验、互相学习、共同进步。
2、增强辅导员的职业认同感
通过参加辅导员职业能力大赛，辅导员们可以更好地了解自己的职业定位和发 展方向，增强对自身职业的认同感。同时，比赛中的成果展示和经验分享也有 助于提高辅导员们在高校和社会中的地位和认可度。
随着高等教育的快速发展，高校辅导员的职业能力提升成为了至关重要的问题。 辅导员是高校学生工作的核心，他们的职业能力直接影响着学生的成长和发展。 近年来，辅导员职业能力大赛作为一种提升职业能力的平台，受到了广泛的。 本次演示以辅导员职业能力大赛为视角，探讨高校辅导员职业能力的提升路径。
二、辅导员职业能力大赛的意义
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然而，当前研究也存在一些问题。首先，评价内容不够全面，可能忽略某些重 要的能力要求。其次，评价方法单一，缺乏灵活性。最后，评价主体缺乏广泛 性，可能导致评价结果不够客观公正。
二、高职辅导员职业能力提升策 略研究
针对当前研究中存在的问题，本次演示提出以下提升高职辅导员职业能力的策 略：
1、完善评价内容。在已有研究的基础上，应进一步细化评价指标，确保评价 内容全面反映辅导员职业能力。同时，应行业发展和市场需求的变化，及时调 整评价内容，以适应实际情况。
三、高校辅导员职业能力提升路 径
1、完善培训体系
高校应建立完善的辅导员培训体系，包括岗前培训、在岗培训、进修培训等， 覆盖辅导员职业发展的各个阶段。培训内容应注重实际工作能力的培养，同时 加强教育理论、心理学、管理学等方面的知识传授。
2、加强经验交流
高职院校辅导员职业能力提升研究
高职院校辅导员职业能力提升研究高职院校辅导员是负责学生思想教育和心理健康指导的重要职业，他们在校园文化建设和学生成长发展中扮演着关键角色。
然而，随着高校人才培养模式和教学理念的转变，高职院校辅导员职业能力也需不断提升。
本文旨在探讨高职院校辅导员职业能力的提升路径与方法。
一、加强专业素养高职院校辅导员需要掌握扎实的心理学和教育学知识，具备较强的理论素养和实践能力。
对此，他们可以通过阅读相关专业书籍、参加心理学、教育学等相关课程培训，了解当代心理咨询技能，学习掌握心理疾病的初步诊断和指导技能等，进一步提升个人的职业水平。
二、建立稳定的工作机制建立稳定的工作机制，可以有效提升高职院校辅导员的工作效率和工作质量。
辅导员可以采用网站、微信等新媒体平台，将学生的重要信息整理分类，提高信息存储和查找的效率；在日常工作中，建立访谈笔记系统、个案档案等辅助工具，以利于案例的分析及反思，将自己的工作方法和理论不断完善。
三、加强团队协作高职院校辅导员工作中，需要与多个部门及人员协作，保证工作的顺畅进行。
因此，加强团队协作能力，建立良好的学校内部沟通机制和外部联系渠道，有助于提升辅导员的管理和协调能力，促进整个团队的发展。
四、不断创新工作方法随着社会发展和学生群体的变化，高职院校辅导员需要不断创新工作方法，满足多元化、个性化的学生需求。
他们可以尝试采用互动式、探究式的教学法，推进心理辅导实训班、心理测试及分析等活动，以提高学生的积极性和主动性。
总之，高职院校辅导员的职业能力提升需要全方位的努力和实践，通过加强专业素养、建立稳定的工作机制、加强团队协作和不断创新工作方法等方式，可以不断提升其职业水平，更好地为学生服务。
高校辅导员职业素质与能力提升的对策研究
高校辅导员职业素质与能力提升的对策研究1. 引言1.1 研究背景高校辅导员在教育体系中扮演着重要的角色，他们负责学生的心理健康指导、职业规划和智力发展。
随着社会发展和教育理念的不断变革，高校辅导员面临着越来越多的挑战和压力。
在传统教育模式下，高校辅导员主要关注学生的学业进步，而在当今社会，学生的需求也日益多样化，需要高校辅导员具备更多的素质和能力来应对。
高校辅导员需要具备良好的沟通能力、心理调适能力、职业道德和情感稳定性等素质，以更好地帮助学生解决问题、解决困惑和规划未来。
实际情况中，一些高校辅导员缺乏相关素质，导致其无法有效地开展工作。
对高校辅导员的职业素质和能力进行提升和改进是至关重要的。
通过深入研究高校辅导员的职业素质与能力提升对策，可以为高校辅导员的发展和教育质量的提升提供有效的借鉴和指导。
1.2 研究意义研究意义：高校辅导员是高校学生学业、生涯和心理健康的重要辅导和支持人员，其职业素质和能力的提升直接关系到教育教学质量和学生发展水平。
对高校辅导员职业素质与能力提升的对策研究具有重要的理论和实践意义。
提升高校辅导员的职业素质和能力可以提高其教育教学水平和专业服务水平，有利于构建更加完善的学生发展支持体系，促进学生全面发展。
高校辅导员作为学生的重要指导者和支持者，其职业素质和能力的提升对于引导学生健康成长、帮助学生树立正确的人生观和价值观具有积极的促进作用。
研究高校辅导员职业素质与能力提升的对策，有助于丰富高校辅导员培训的内容和方法，提升培训的实效性和实用性，进而提高辅导员自身的职业满意度和发展空间。
2. 正文2.1 高校辅导员职业素质分析高校辅导员是负责为大学生提供心理咨询和支持的专业人士，其职业素质直接影响着学生的心理健康和成长。
在现代高校教育环境中，高校辅导员需要具备一定的专业知识和技能，同时也需要具备一些特定的职业素质。
高校辅导员需要具有良好的沟通能力和倾听技巧。
他们需要与各种不同背景和性格的学生进行有效的沟通，了解他们的需求和困扰，从而提供适当的支持和指导。
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高职院校辅导员职业能力提升的对策研究作者：余飞海
来源：《办公室业务》 2017年第4期
【摘要】本文主要针对高职院校辅导员队伍建设现状、制约辅导员职业能力提升的因素进行分析研究，并对如何提升辅导员职业能力提出对策。
【关键词】高职院校；职业能力；对策研究
为贯彻立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全过程、全方位育人，高职院校必须采取得力措施，提升辅导员从事大学生思想政治教育所具备的多种能力，不断增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。
一、高职院校辅导员职业能力建设现状
近年来，高职院校虽然在推进辅导员职业化建设过程中做出了一定的努力，但由于受人才培养方案、专业结构、社会认同、总体师资队伍等情况的影响，辅导员队伍建设水平明显落后于时代发展需要。
（一）辅导员队伍结构不合理。
从调查中来看，按照辅导员必须具备高校教师、本科以上学历、中共党员这三条基本任职条件来看，高职院校尚有部分辅导员不是中共党员，开展党团建设就不符合规定，职业能力也就大打折扣。
同时，部分辅导员不是本科学历，年轻、低职称辅导员较多，没有形成较为理想的梯次结构。
（二）辅导员队伍不稳定。
高职院校部分辅导员是升格后学校无课教师和行政转岗人员，新进毕业生在辅导员岗位上锻炼后又会回到教学岗位。
查看高职院校人才引进方案，很少有引进专职辅导员的现象。
学科多样、基础薄弱、专业知识欠缺是高职高专院校辅导员队伍普遍存在的问题，这与本科院校存在较大差距。
（三）辅导员职业能力不强。
大部分辅导员职业定位的欠缺，导致发展动力不足，表现为自我限制在传统的角色里，每天忙忙碌碌，处理学生事务，完成学校、系（院）安排的临时工作，很少进行深入细致的理论学习和科学研究，突出表现在开展大学生思想政治教育的方法、技巧、手段滞后于时代发展，职业能力需要进一步提升。
二、制约高职院校辅导员职业能力提升的因素
（一）辅导员自身职业定位模糊。
从自我认知上看，高职高专院校部分辅导员对前途缺少信心，没有把当前从事的工作作为一种职业，在辅导员岗位上干，仅仅是权宜之计，以辅导员岗位为跳板，向学术或者党政管理岗位转型，是年轻辅导员普遍存在的想法。
但从现实看，辅导员是老师，但一般不承担教学任务，在职称评定上也没有专职教师一样的机遇，是干部，却不履行相应的工作职责，更缺少相应的提拔升迁机会。
由于定位模糊，就造成辅导员处境与地位非常尴尬，缺少职业公信力，队伍不稳定。
（二）辅导员团队建设整体水平不高。
辅导员工作的对象、内容、环境、范围等面临诸多挑战，需要辅导员加强团队建设，增强凝聚力、向心力。
但高职院校由于辅导员建设过程中存在的突出问题，团队建设明显不如专业学科教学团队建设。
在学校申报河南省辅导员精品项目建设、辅导员人文社科项目立项时，申报不积极，缺少辅导员工作项目学术带头人，没有形成以之为核心的辅导员团队。
（三）对辅导员职业能力的提升缺少必要的措施。
主要表现在没有按照要求进行系统的培训。
校内培训没有合适的场地，缺少师资、教材等，培训时间过短，辅导员参加培训也不积极，培训达不到要求；省级培训参加人员特别少，不能达到全覆盖；校内组织的活动少，缺少针对性。
对参加省级活动不积极，存在不参加或参加没有认真准备的情况。
查看河南省全部五届辅
导员职业能力大赛，高职院校没有一所学校取得一等奖，二、三等奖以上也寥寥无几，至于辅
导员精品项目建设、论文遴选、辅导员年度人物评选等高职院校更难榜上有名。
三、高职院校辅导员职业能力提升的有效对策
辅导员队伍职业化、专业化建设的目的是提升大学生思想政治教育的针对性、时效性，切
实提升育人水平。
高职院校要贯彻落实《辅导员职业能力标准》，为辅导员职业能力提升创造
良好条件。
（一）加强辅导员队伍建设政策保障。
高职院校要制定切实可行的辅导员建设政策制度。
一是严格辅导员选聘、管理。
将辅导员队伍建设纳入整体师资队伍建设规划，在人才引进计划中，切实把有学科背景、综合能力突出的毕业生选聘到辅导员工作岗位上来。
二是进一步完善
辅导员年度考核方案和考核标准，使辅导员评价体系更加科学、有效，同时落实辅导员退出制度，形成“能进能出”的良性循环。
三是在职称评定上，实行辅导员职称评定计划单列，有计
划推进辅导员职级并行制度。
四是畅通辅导员发展渠道，将优秀辅导员推荐到适宜的党政领导
岗位上，使辅导员队伍成为学校党政干部的摇篮；五是在制定绩效工资方案时，综合考量辅导
员工作特点，力争做到与教学岗位同工同酬。
这样就能使辅导员发展有动力，上升有空间，最
大限度调动辅导员队伍工作积极性，增加职业认同感，推动职业能力提升。
（二）加强辅导员岗前和在岗培训。
采取校内校外相结合的方式加强辅导员岗前和在岗培训。
内部交流主要是年度优秀辅导员做经验交流、案例教学等，例如我校药学系的思想政治工
作沙龙，就是辅导员相互学习交流的平台。
请进来与送出去相结合。
聘请校外思想政治教育专家、教授，每年假期开展辅导员工作专题讲座，同时，分专题、分批次将辅导员骨干、新入职
辅导员送至各级辅导员培训基地进行系统培训，回校后再与校内辅导员分享学习成果，达到共
同提高的目的。
（三）加强辅导员新媒体工作能力。
当今已进入互联网+时代，新媒体已经潜移默化地影响到大学生的思维方式和生活方式，传统的思想教育模式已不再适应时代的发展。
这就要求辅导
员创新工作方法，掌握新媒体工作能力，线上线下同时推进，主动占领意识形态教育制高点，
运用网络、微博、微信、QQ等新媒体，大力开展社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展。
（四）开展辅导员职业能力大赛。
辅导员职业能力大赛是提升辅导员职业能力的有效途径，是新时期加强辅导员队伍建设的新举措，是辅导员展示职业能力和相互学习交流的平台。
高职
院校要有计划地组织好这项赛事。
实践中，我们采取以系（院）为单位组织初赛，学校在初赛
的基础上进行决赛，达到以赛代训的目的。
通过辅导员职业能力大赛，辅导员之间进行了思想
和业务交流，一部分优秀辅导员脱颖而出，助推辅导员队伍职业能力提升。
（五）建设辅导员特色团队。
辅导员工作面临共性和个体问题，这就需要辅导员加强团结
协作、建成具有凝聚力、战斗力的团队。
比如我们在建设辅导员精品项目《仲景学子之家工作室》《甘草计划——中间群体学生成长计划》的过程中，我们就有意识地整合中医系辅导员资源，以项目负责人为核心，将工作项目板块化，根据个人特长分管一个项目，发挥团队力量，
最终在全省项目申报中，我校是唯一一所连续两年获省资助的高职高专项目。
目前围绕仲景文华、仲景精神在我校大学生思想政治教育中的作用，我们正进一步打造一支富有特色的辅导员
团队，在科研立项、学术研究等方面进一步发挥作用。
五、结语
为贯彻立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全过程、全方位
育人，高职院校必须严格辅导员选聘、管理，加强辅导员培训、开展职业能力大赛、特色团队
建设，加强政策保障等措施，才能有效地促进辅导员职业能力提升。
【参考文献】［1］李琳.高校辅导员职业能力提升的思考与建议，高校辅导员，2015（4）.
［2］杜威.高校辅导员职业能力提升路径与方法研究，教育，2015（34）.
［3］李亮，等.高校辅导员职业能力提升路径，亚太教育，2016（10）.。