宋明理学及朱熹的政治思想幻灯片

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宋明程朱理学 PPT课件

宋明程朱理学 PPT课件

“知行合一”:“知”和“行”是同一个活 动的两 个方面,不能缺一。知了要去行,不行不能算做 真知
“致良知”:扩充和推行道德理性,使具体 行 为合乎道德规范
3.理学的影响
理学是中国后期封建社会最为精致、最为完备的理论体 系,其影响至深至巨。由于理学家将“天理”、“人欲”对 立起来,进而以天理遏制人欲,带有自我色彩、个人色彩的 情感欲求受到强大的约束。理学专求“内圣”的经世路线以 及“尚礼义不尚权谋”的致思趋向,则将传统儒学的先义后 利发展成为片面的重义轻利观念。但与此同时,理学强调通 过道德自觉达到理想人格的建树,也强化了中华民族注重气 节和德操,注重社会责任与历史使命的文化性格。张载庄严 宣告:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世 开太平”;顾炎武在明清易代之际发出“天下兴亡、匹夫有 责”的慷慨呼号;文天祥、东林党人在异族强权或腐朽政治 势力面前,正气浩然,风骨铮铮,无不浸润了理学的精神价 值与道德理想。
-阴法鲁、许树安《中国古代文化史》
2.理学的基本观点
①“存天理,灭人欲”
张载用“气”的聚散来解释万物的生成和消灭。张载的 这个理论有一个缺陷,就是无法解释万物为什么分成不同的 门类?即便我们接受花和叶都是由“气”聚而生,还是无法 解释为什么有的成为花,而有的成为叶。程颐和朱熹的“理” 的观念便是针对这一点而提出的。他们认为,我们所见的宇 宙,不仅是“气”聚而生,还因为其中有它各自的“理”; 万物各从其类,因为“气”的聚结,各依不同的“理”。花 之所以为花,是因为它的“气”按照花的“理”而聚结,于 是便成为花;叶之所以成为叶,是因为它的“气”是按着叶 的“理”聚结,因此,便生成为叶了。
-《二程集》
“理”不仅是宗法等级礼仪制度的呈现,而且是伦理道 德原理。他说:“仁,理也,人,物也。以仁合在人身言之, 乃是人之道也。”人道是伦理道德与人身相融合而成,…二 程这种“君臣父子间皆是理”的思想,乃是把本来反映宗法 社会经济、政治关系的“忠君”、“孝父”等伦理观念形上 化,而成为一般的观念、普遍的“理”;然后,由于理的异 化而主宰万物。

宋明理学课件PPT

宋明理学课件PPT
天人合一
宇宙的运行与人伦道德相ຫໍສະໝຸດ ,天道与人道相互关 联。无为而治
宇宙的运行是自然而然的,不需要人为干预。
人与宇宙的关系
人是宇宙的一部分
人生活在宇宙之中,是宇宙的一部分,与宇宙息息相关。
人与天道相通
人的道德修养和行为准则应与天道相符合,以实现天人合一。
人对宇宙的认识
通过格物致知的方法,人可以认识宇宙的规律和本质,从而更好 地顺应自然、改造自然。
对现代社会的启示
重视道德教育
宋明理学强调道德教育的重要性,认为道德是人之为人之本,对于现代社会来说,加强道德教育有助于提高人们的道 德素质和社会责任感。
倡导和谐社会
宋明理学提倡人与人之间的和谐关系,强调家庭、社会、国家之间的和谐稳定,对于现代社会来说,倡导和谐、稳定 的社会环境具有重要意义。
追求内心平静
宋明理学家强调儒家政治伦理,主张君主的道德责任和以德治国 ,认为政治应当以仁义道德为基础。
天理与政权
理学家认为天理是宇宙间最高的原则,政权应服从天理,政治权力 应当基于天理而非私欲。
民本思想
理学家强调民本思想,认为君主应以人民利益为重,政治应当以保 障人民福祉为目标。
政治制度设计
三纲五常
理学家重新阐释了三纲 五常的政治制度设计, 强调君主的道德责任和 臣子的忠诚义务。
国文化传播到了海外,促进了文化交流与融合。
对后世思想的影响
影响了后世的学术思想
宋明理学作为中国学术思想史上的重要流派,对后世的学术思想产生了深远的 影响,如清代的思想家王夫之、颜元等人都受到了宋明理学的深刻影响。
塑造了民族精神
宋明理学所强调的道德、仁义等价值观念,塑造了中华民族的精神面貌,成为 了民族文化的核心价值。

【精编】朱熹和宋明理学PPT课件

【精编】朱熹和宋明理学PPT课件

(一)人的形成是“无极之真(理),二五 之精(气),妙合而凝”即“理与气合, 故能成形”,理在人身上形成“天命之 性”,气形成“气质之性”。
(二)人性分为“天命之性”和“气质 之性”。天命之性指人生来就具有的善 的观念,即仁、义、礼智等道德规范, 因为天理先于天地万物,存于天地万物, 也先天的存在于人心中,他都是善的。 气质之性指人禀气所形成的性,由于气 有清浊的不同,所以“气质之性”有善 恶之分,但可以通过教育来改变。
“未有天地之先,毕竟也只有理”
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朱熹在讲“万殊”时则较多地吸取张载的气 本论思想,用“气”予以解释。他说:
论万物之一原,则理同而气异;观万物之 异体,则气犹相近而理绝不同也。气之异者, 粹驳之不齐。理之异者,偏全之或异。(《答 黄商伯》,《文集》卷四十六)
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一、朱熹的学术生涯
2021/7/17
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朱熹(1130——1200)
字元晦,又字仲晦,号 晦庵、晦翁等,祖籍徽 州婺源(今江西婺源) 。他生于福建尤溪,长 期活动于福建,晚年定 居于建阳(今属福建) 的考亭,其学被称为“闽 学”,其学派称为考亭学 派。
2021/7/17
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乾道三年(1167),朱熹到潭州(今属 湖南长沙),讲学于岳麓书院。乾道六年( 1170),在建阳筑寒泉精舍,著述讲学。淳熙 二年(1175),在寒泉精舍研读周敦颐、二程 和张载的著作。并从中选取622条语录,编成 《近思录》,作为理学的入门书。
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(三)由于有“天命之性”和“气质之性”,所 以“人心”也分为“道心”与“人心”。
与“天命之性”相应的是道心,指封建道德 观念,它是“天理”形成的,所以是至善的;

宋明理学PPT课件62 课件下载

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程朱理学
陆王心学
学派
儒学的表现形式(理学)
内容 理;仁、礼;高调的道德主义

以儒家的纲常伦理来约束社会,维护
实质 专制统治,遏制人的自然欲求
扼杀人们的欲求,有助于专制统治,对塑 影响 造中华民族严格的道德性起积极作用.
课堂小结 程朱理学与陆王心学的异同
类别
程朱理学
陆王心学
思想主张 都认为理是万物的本原,都属于理学范畴,都 是对儒学的新发展
哲学范畴 唯心主义思想体系
同 道德观 存天理,灭人欲
实质 都以儒家纲常伦理约束社会,维护专制统治
世界本原 异 哲学范畴
外在的“理” 客观唯心主义
内在的“心” 主观唯心主义
认识论
格物致知
内心反省
影响
朱子学派
走理学之路 一、兴起背景:
三教合一
二、宋明理学:
学以致用:
商场着火了--
1、含义:
2、形成的历史 背景: 3、代表人物:
依据教材归纳陆王心学的主张
陆 ①心是万物本原(“心即理也”)

九 渊
②求“理”的方法 -----内心反省 反对“格物致知”

①“心外无物”“心外无理”
心 王守仁
学 (阳明心学)② 思想核心:“致良知”
(明代) ③“知行合一”强调自我主动,
鼓励奋发立志
良知即本心、即理,乃天生,不必外求
比较程朱理学与陆王心学
④实践意识:强调身体力行,强调自主 自强的精神,对中国文化起了推动和促 进作用。
2、消极:维护封建专制统治,压抑、 扼杀人性
①尊卑等级观念;②重男轻女的观念; ③轻视自然科学的观念;④轻视个体自 由的观念;⑤重礼轻法的观念等。

宋明理学PPT课件72(4份打包) 人教课标版

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a确定了理学的最高范畴“天
理”。认为“天理”的核心与
修养的最高境界都是
“仁”;仁者,不但能化
物于无形,而且能够获得
高度的主体自由和极大的
程颢
程颐 精神满足,即“孔颜之乐”
(书14页下面);
B朱熹使理学成熟
朱熹(1130—1200),南宋理学 之集大成者。 1世界观:(1)理比气更根本,逻辑上理先于 气,气的变化有能动性;(2)万物各有其理, 而万物终归于一,就是“太极”。 2修养论: 朱熹 (1)区分了教育的“小学”和“大学”两个阶段; (2)强调日积月累和循序渐进,即“慎思明辨 格物致知” (3)“仁”是人的爱心及一切道德价值的终极 源泉; (4)仁者境界与佛老境界最大的不同在于强 调获得精神的自足和自由的同时,还应有强烈 的社会责任感。
1世界观:“吾心即宇宙”、“心即理”,意思是本 心就是天理。 (1)不用逻辑思辨,而用自己体验印证,即“本 心体悟” (2)名言:“宇宙便是吾心,吾心便是宇宙” 2方法论:“发明本心”意思是反省本心,直接悟 理。因此,反对朱熹的理学过于支离,反对埋首 书册。 3认识论:“物欲”和“意见”是人心之弊所以要将 其剥落、扫除。
8、不符合陆王心学特 点的说法是:
A、“宇宙便是吾心, 吾心即是宇宙”
B、“发明本心”以求 理
C、求理就是进行内心 的反省
D、理要到身心以外的 事物上去寻找
9、如果有人向陆九渊请教为学的方法和 态度,他应该会回答下列那一叙述:
A、学问要求是尚实,方有助于国计民生 B、学习先圣先贤的经验和心得 C、要注重人内心的涵养工夫 D、要勤于读书研究,努力用功
陆九渊
阅读材料,探讨心学思想
材料一 陆九渊说: “宇宙便是吾心,吾 心便是世界”

宋明理学PPT课件32 人教课标版

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第4课 宋 明 理 学
三教合一
第4课 宋 明 理 学
白马寺创建 于东汉永平十一 年(公元68年), 是佛教传入我国 后第一座由官府 建造的寺院,所 以历来被尊为中 国佛教的“祖庭” 和“释源”,有 “中国第一古刹” 之称。
白马寺(河南洛阳)
第4课 宋 明 理 学
龙门石窟(河南洛阳) 河南洛阳龙门石窟,凿于北魏至晚唐的四百余年,南北长约1公里。 现存石窟1300多个,窟龛2345个,题记和碑刻3600余通,佛塔50余座, 佛像97000余尊。
《五经大全》之一的《周易大全》(明永乐内府写本)书影
第4课 宋 明 理 学
陆王心学
第4课 宋 明 理 学
陆九渊(1139—1193),江西金溪人,因曾在江西象山 (今江西贵溪西南)讲学,人称象山先生。
第4课 宋 明 理 学
陆九渊应朱熹的邀请到白鹿洞书院讲课时的讲义书影 朱、陆两人学术观点不同,但经常邀请对方到自己主持的书院讲学, 反映宋代书院打破了不同学派之间的门户之见,提倡学术争鸣论辩的良好学风。
第4课 宋 明 理 学
嵩阳书院内的“二将军”柏
第4课 宋 明 理 学
河南伊川二程祠庙
第4课 宋 明 理 学
岳麓书院是我国古代四大书院之 一,宋、明理学的一些学者曾在此讲 学。
岳麓书院(位于今长沙市岳麓山)
第4课 宋 明 理 学
岳麓书院内专祀程颢、程颐的“四箴亭”。亭内现存清刻程 氏《视》《听》《言》《动》四箴碑。
——钱穆
第4课 宋 明 理 学
“四书”是对儒家经典《论语》《孟子》《大学》《中庸》的合称。
第4课 宋 明 理 学
朱熹首先提出“四书”之名,对它们加以注释并编著《四书章句集注》 等书。元以后的科举考试,都首重“四书”,并以朱熹的注解作为释读的 惟一标准。

《宋明理学》PPT课件

材料二 王阳明曾经多次参与镇压农民起义和平定地方叛乱, 由此他认识到“破山中贼易,破心中贼难”。
(1)材料一中王阳明对“花”与“人心”关系的解释, 反映了他的什么观点?你认为他的解释合理吗?
(2) 材料二中“破山中贼易,破心中贼难”的意思是什么? 王阳明要怎样解决这一问题? (参看教材P15学习思考)
2.心学的基本特征:
(1) 强调学问的目的在于做人
(2) 主张扫除细枝末节精,选课直件p奔pt 主题
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3.王守仁——“阳明心学”(进一步发展)
(1) 简介:阳明先生,明代人,是心学的集大成者
(2)思想:
①人心是世界万物的本源(主观唯心论的宇宙观) ②学以至圣的修养关键,在于 “致良知”(人固有的善性) ③求“理”的方法——强调“知行合一”
道学数学气学理学特点将宇宙的自然结构与人的精神结构融合起来寻找统一的本原为理学的建立开辟了道区分天道性心等概念准确的表达理学的基本宗旨和精神
程颢
朱 熹
王守仁 陆九渊

颐 精选课件ppt
1
课标要求:列举宋明理学的代表人物,说 明宋明时期儒学的发展。
说明:理学思想较为深奥,学习时无需深掘其 内涵。
“儒学的困境与儒学的复兴运动”和“周敦 颐与张载的思想主张及贡献” 为课外阅读内容。
精选课件ppt
22
5.魏晋南北朝时,儒学的发展出现危机的原因是( B ) A.统治者反对儒学 B.佛教、道教迅速传播 C.佛教占统治地位 D.儒学不适应社会发展的需要
精选课件ppt
23
• 用《周易》揭示宇宙规律,解释人类命运
• 【特点】将宇宙的自然结构与人的精神结构融合
起来,寻找统一的本原,为理学的建立开辟了道 路

宋明理学PPT课件12 通用


知识要点
一、宋明理学创立的背景
二、宋明理学的发展过程 1、 理 学 的 创 立 — — 北 宋 五 子 2、 理 学 的 成 熟 — — 朱 熹 3、 理 学 的 发 展 — — 陆 王 心 学
三、宋明理学的影响
《江南春》 杜牧
千里莺啼绿映红 水衬山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中
一、宋明理学创立的背景
②把握“理”的方法: 前者主张“格物致知”; 后者主张内心反省,致良知。
观察下列图片、阅读材料分析宋明理学的影响 “酷吏以法杀人,后儒以理杀 人。” “人死于法,犹有怜之者; 死于理,其谁怜之?”
——清人戴震
鲁迅作品《祝福》 中的人物祥林嫂的 结局
三人的诗句体现了什么样的思想?
人生自古谁无死,粉身碎骨浑不怕,苟利国家生死以,
圣人千言万语,只是教人从天理、灭人欲 。 —— 《朱子语类》
“天理人欲,不容并立”,“天理存则人欲亡, 人欲胜则天理灭”。
③朱熹的评价
• 被誉为一代儒学宗师,地位仅次于孔孟 • 是理学的集大成者 • 他的思想作为官方正统儒学,影响后世
六七百年,为维护专制主义政治制度起 了重要作用
课外拓展
为纪念朱熹诞辰875 周年,2005 年9月19 至21 日中国(武夷山)朱子文化节在武夷山举办。期间 活动包括:宋明理学研究中心挂牌仪式、朱熹纪念 馆迁址开馆典礼、 “ 朱子学与和谐社会 ” 高峰论坛、 海内外朱子后裔祭祀活动等等。
江西庐山白鹿洞书院 朱熹、陆九渊、王守仁都曾在此讲学
道、佛
理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运, 又继承孔孟正宗,并能治理国家的新儒学。
儒(根本)
(目的)
二、宋明理学的发展过程
1、 理 学 的 创 立 — — ”北 宋 五 子 ” ①周、邵: 提 供 了 “理 ”生 万 物 的 理 论 依 据 ②张载: 准确表达了理学的基本宗旨和精神 ③二程: 确 定 了 理 学 的 最 高 范 畴 “天 理 ”, “仁 ”是 天 理 的 核 心

宋明理学PPT课件68 人民版


理学的定义
道、佛
理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运,
又继承孔孟正宗,并能治理国家的新儒学。
儒(根本)
(目的)
它是以“理”或“天理”为核心的哲学思想体系。
知识·梳理
理 创立:北宋五子(二程)

的 成熟:南宋朱熹
发 展
发展:陆王心学
二、理学的创立
程颢像
程颐像
二程的思想主张
1、确定了理学的最高范畴“天理”: “天理”即宇宙的普遍原理 2、“天理”的核心是仁 3、追求孔颜之乐
然后脱然自有贯通处。 ——朱熹
理学的认识论
“格物”就是了解 天下万事万物的道
怎么才能通达 理即穷理;“致知”
“理”?
就是获得知识。
—格物致知。
“格物致知” 即穷 究事物原理,从而
获得知识。 强调的
是不断地学习。
观书有感
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许, 为有源头活水来。
源头活水指的是?
程朱理学与陆王心学之异
世界的本原 (本体论) 认识的方法 (认识论) 哲学形式
程朱理学 外在的理 格物致知
陆王心学
内在的心(心 即理) 内心反省
客观唯心主义 主观唯心主义
五、如何评价宋明理学
1.实质:宋明儒学的主流,儒学的哲学化阶段。 2.消极: ①用三纲五常维系封建专制制度,压抑、扼杀人 们的自然欲求
客观唯心主义
主观唯心主义
孔颜之乐
(曾点)曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人, 童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。” 夫 子喟然叹曰:“吾与点也!”
子曰:“贤哉,回也。一箪食,一瓢饮,在陋巷, 人不堪其忧,回也,不改其乐。贤哉,回也。”

宋明理学2(共13张PPT)

消极:
用三纲五常维系专制统治,压抑、扼杀人们的自然欲求
积极:
重视主观意志力量,注重气节、品德,讲求以理统情、自 我节制、发奋立志,强调人的社会责任和历史使命,又凸 显人性的庄严。
【能力探究】比较程朱理学和陆王心学的异同
(1)内容方面:都是儒学的表现形式,都继承了孔孟“仁”、“礼”的思想 ,都承认“理”的存在。
经济方面—— 克服私欲,遵纪守法的活动法则 道德修养方面—— 注意自省,关爱他人的道德境界
解析:对构建和谐社会的意义,从孟子的民贵君轻思想可以为当代所借用关注民生以人为本, 有利于社会的和谐与稳定;从朱熹的“存天理灭人欲”可以提醒人们要遵守客观经济规律和 现行法律,克服私欲;从孔子“己所不欲勿施于人”和王阳明的“致良知”可倡导人们注重 内省,从道德层面规范人们的行为,促进人际关系的和谐。
2.陆王心学:
解析:对构建和谐社会的意义,从孟子的民贵君轻思想可以为当代所借用关注民生以人为本,有利于社会的和谐与稳定;
①代表人物: 陆九渊(南宋)、王阳明(明朝) (3)发展:来源:吸收佛教、道教的思想;
“仁政”学说
B.
朱熹——“存天理,灭人欲”;
第3讲:儒家思想的思辨化——理学
②思想: 维护专制主义王朝的统治。
(2)影响方面:都有助于统治者维护专制统治,压抑、扼杀人们的自然欲求 ,对塑造中华民族性格起了积极作用。
(1)对世界本原认识不同:程朱理学认为世界的本原是外在的“理”,陆 王心学认为世界的本原是内在的“心”。
(2)求理的方法不同:程朱理学主张用“格物致知”方法去认识和把握“理 ”,陆王心学提出“发明本心”以求理。
第3讲:儒家思想的思辨化——理学
二、宋明理学的内容
理学定义:
宋明时期的理学,是儒学吸收和融合佛教、道教思想, 集政治、哲学、伦理道德于一身的以“理”或“天理” 为核心的哲学思想体系。
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中国政治思想史
马克思主义学院 吴朝阳
1
第十章 宋明理学及朱熹的政治思想
2
内容
一、学科性质和研究对象 二、研究方法 三、学科发展 四、中国政治思想的特点 五、历史分期
3
一、理学的形成及概述
宋明“理学”,是一个特定的概念,是指我国 封建社会后期别具特色和风格的哲学思维形态。它 被统治阶级捧为官方哲学,而长达六、七百年影响 着我国经济、政治以及文化思想的发展。探讨理学 产生的条件、称谓、性质、特点及其范畴演变,是 有益于中国政治思想史的科学化和掌握思维发展规 律的。
后来何宴、王弼的援道入儒成了宋明理学的学术渊源,佛 教的影响也是理学形成的一个重要原因。
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第三,社会的发展,政治形式的需要,以及在学术上儒 道佛合流的趋势和佛教思想的刺激,促使一批有识之士的儒 家学者,面对社会现实,开始重新发觉传统儒学的理论价值, 重整儒家的伦理纲常。
所谓重整,就是除法定条文外,给伦理纲常以哲学的论 证,既能使其神圣不可侵犯,又能使人易于接受,深入人心。 这样,在挽救危机的前提下,儒士们把伦理与哲学结合起来, 形成了新儒学,即理学。理学重整伦理的实质就是把佛道的 养身、修身引向齐家、治国、平天下,理学通过修身要达到 圣人治世的此岸现实世界。把佛道的出世引入儒家的治国平 天下的入世。理学家们继承了孔孟的儒学传统,吸收道佛思 想中有用的部分以补充传统儒学在理论上的不足。他们对以 往儒学给予了重新评价,抬高了《中庸》、《大学》、《论 语》、《孟子》等经典的地位,使其与六经并列,甚至高于 六经。
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(一)宋明理学兴起的历史条件 儒学发展到宋元明清时,出现一种与先秦儒学和汉代经学都
不同的形态,这便是宋明理学。理学亦称道学,是宋元明儒家思 想学说的总称,这时候的儒家学者皆反对汉儒治经重训诂的学风, 他们多以阐释义理、兼谈性命为主,所以称为理学,或义理之学。 因兴于宋明时期,所以叫宋明理学。
宋明理学作为一种社会思潮,它的兴起,既与一定社会经济、 政治结构有关,又与学术思想本身的发展有关。它既是一定时期 社会知识和自然知识的概括和总结,又是国家政治统治的需要和 学术思想发展的必然结果。所以,首先必须回到它那个时代中去 考察它。
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第三,理学是儒家哲学发展到封建社会中后期形成的完 整的理论形态,是理论思维深化的表现,是人类认识史上的 一次飞跃。先秦儒学以社会政治人伦为基本论题,董的理论 有阴阳五行、天人合一、天人感应等,道教理论是道生万物, 佛教哲学虽具有较高的思辩性,但归根到底还是承认彼岸神 灵的存在。而理学是以儒家思想为主干,把儒佛道关心的心 与性的学说融为一炉,不仅大大加强了关于宇宙本体的议论, 而且将宇宙本体论、心性修养论、为学方法论连成一体,形 成了完整的理论形态,所以,从先秦的百家之学、两汉经学、 魏晋玄学、隋唐佛学到宋明理学的兴起,在中国哲学史上是 一次飞跃,由神学的僧侣主义演变为理学的本体论,由僵死 烦琐的经学演变为简明易懂的义理之学。理学有其独特的范 畴、命题和所探讨的问题,其对这些问题探讨的精深已经达 到了思想发展史上的新水平,所以称之为新儒学。
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2.从中国古代思想自身内在逻辑的发展来看:
首先,儒学本身有极大的局限性,儒学尤其是经学的先天 不足——哲学思辩性的贫乏,阻止了它自身的发展。
针对汉唐经学训诂的反动,宋道思想家开始创造明体达用 之学,一改汉儒因循章句的治经方法,而求明经义,归义理, 这就为理学的形成创造了条件。
其次,儒道交融和佛教的影响,魏晋南北朝时儒道杂糅的 思想成为理学继承了中国哲学史上理的概念,以理为宇宙的最 高本体和产生万物的本源。理学家以理代替了以往政治哲学中的 天的地位,把自然、社会、人生以至人类历史上,凡是真的、善 的、美的、正大光明的都称之为合乎天理,凡是假的、恶的、丑 的、阴险黑暗的都称为与天理相对的人欲,应该除灭。理学家所 论证的人性与天理的关系,即宇宙本体与人生及人的道德修养的 关系,是关于哲学的问题。理学家籍此把儒家传统的内圣外王之 道,进一步朝着关于宇宙本体与个人道德修养相结合的方向发展。 理学家尊崇《中庸》,其中“天命之谓性,率性之谓道,修道之 谓教”是理学家探讨宇宙本题的依据。后来二程和朱熹又重视 《大学》,把二者结合起来,以发挥大学修身、齐家、治国、平 天下的政治伦理思想,从而把性与天道的问题扩展到政治、教育、 道德、历史、宗教等方面。
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(二)宋明理学的基本特点 第一、宋明理学与先秦儒学相比,有明显区别。一是先秦
的儒学,属于当时新兴的平民学,它的矛头所向在上,是当时的 贵族阶级、世袭国君、卿大夫之流,而宋明理学,则是因袭南北 朝、隋、唐社会佛学的余波,其矛头所向在外,实际上是在儒学 中加进了佛学。二是先秦儒家都以社会改革者自居,所以他们的 政治主张偏向上层政治,在注重修身、齐家的基础上,着重论述 如何治国、平天下。而宋明理学的儒家的意识中多带有宗教色彩, 其政治主张偏向下层教育,虽然也讲治国平天下,但以修身齐家 为主。
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第三,理学的兴起是当时统治者现实政治和重整伦理 的需要。
统一中央集权的宋王朝的建立,结束了自隋唐五代以 来长期割据分裂、连年混战的局面,社会的分裂和混乱, 造成了伦理的破坏和道德的败坏,这不仅削弱了统治阶级 的思想统治,也削弱了作为维系民族完整和团结的准则。 所以,宋王朝迫切需要重整伦常,需要一种更精致、更具 有权威的意识形态,即使儒学哲学化,在这种情况下,欧 阳修、王安石、司马光、二程等都极力提倡重整伦理纲常、 道德名教,极力使儒学哲学化。这就为时代一种即能强化 伦理纲常,又能为其作理论论证的哲学——理学。
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1.从社会经济、政治结构上看:
首先,宋明理学的兴起是社会经济和自然科学发展的结果。 一是农业、手工业的发展。 二是冶炼、制造业的发展。 三是科学技术的发展。 自然科学的不断发展,说明人民在与自然斗争的实践中, 在认识和掌握自然的过程中,大大前进了一步,这就为理学家 进行哲学概括提供了客观基础。 其次,理学的兴起是农民起义和对隋唐佛道批判的结果。 内忧外患的存在,促使封建士大夫一扫魏晋以来的浮华学风, 而以天下为己任,重掌学术思想。
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