斯坦福大学2020计划别样的教育形式
斯坦福大学2020计划别样的教育形式
开环大学(Open-loopUniversity)
开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。该
计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职
场的中年以及退休后的老人都可以入学。这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。另
外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一
生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。
开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。学生
之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。同时，这种开环
也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。有限的名额将
在背景各异、年龄不同的申请者中产生(见表1)。
实际上，开环大学并不是空想出来的，在2015年就有迹象表明
开环大学出现的潜在可能。据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从
事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，
有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。在开环大
学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。
自定节奏的教育(PacedEducation)
自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。在
传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。这一过程中，先进的学习技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈(见表2)。
第一个阶段：调整(6～18个月)
学生应该知道怎样才能最好地学习。调整期提供短期(1～7天)
的由教员精心设计的微课程。通过微课程的学习，学生可以了解不
同领域以及教师的不同特长，了解不同的学习模型以及职业规划轨迹。学生进而根据自身喜好、自制力以及学习习惯等来选择学习的
时长(6～18个月)，从而找到学习的差距，建立有意识的学习自信。
教师起初会提供短期的课程，快速地培养学生对教学与实践的兴趣。这些课程还允许教授更广泛地接触学生，这些教授能够识别并
培养出最适合在某领域成为专业人才的学生。
第二个阶段：提升(12～24个月)
该阶段将带领学生进入一个专门领域。对待专业知识的严谨态度是此阶段的关键所在。学生开始组建个人顾问委员会，包括学术导师、个人导师以及高年级同学和信任的伙伴。预计到2018年，个人
顾问委员将会取代其他形式的学术咨询。
提升阶段对于教师与学生来说都十分重要，斯坦福大学将取消大型的演讲教室，代之以小型的学术讨论空间，从而形成有助于教师
与学生深度互动的混合环境，帮助学生获得成就。
第三个阶段：启动(12～18个月)
在学习了如何获得深度的专业知识后，学生将知识转化到几个实际应用活动中。学生将自身所学的知识应用到实习、项目服务、高
水平研究和创业中。
轴翻转(AxisFlip)
轴翻转的含义是要将“先知识后能力”反转为“先能力后知识”，能力成为斯坦福大学学生本科学习的基础。这就是说，改变传统大
学中按照知识来划分不同院系归属的方法，按照学生的不同能力进
行划分，重新建构院系。
《斯坦福大学2025计划》提出，到2024年，斯坦福大学商学院将推出十个建立在本科生能力之上的教学中心，并分别任命中心负
责人来负责开发交叉学科的课程，每个中心负责人都将成为斯坦福
大学的组织结构及其架构的核心。这十个中心包括科学分析、定量
推理、社会调查、道德推理、审美解读、沟通有效性等。在对学生
的考察和考核方面，斯坦福大学也进行了改革。
现在，学生的成绩单已经不再是一张回顾性的“大数据”记录——花了多少时间在哪个知识点上，而是一个实时、动态的“竞争力
状态”清单，展示了学生正在学习什么、学会了什么、技能处于什
么层级……通过这种独特的、展现“当下技能值”的方式，学生更
有可能找到心仪的雇主;雇主借助这样的能力数据，也能更精准地遴
选出与企业需求相匹配的候选人。届时，那些多才多艺和具有快速
学习与适应能力的斯坦福大学毕业生，将更有可能被招募到行业前
沿的公司和组织(见表3)。
有使命的学习(PurposeLearning)
经济发展拉近了世界的距离，地球变成了一个“村”。在这种情况下，社会亟需具有全球领导力的学生。现在，很多大学生都被嘲
笑为以自我为中心的“懒汉行动主义者”，即“思想的巨人，行动
的矮子”。一直被誉为培养“创业之领袖、国家之栋梁”的斯坦福
大学，和业界有着紧密的联系，为学生学以致用提供了土壤。这次
在全球化加速的新形势下，斯坦福大学又打算从哪个着力点发力，
对学生进行“改造”，从而把他们培养成具有行动力的全球领袖呢?
《斯坦福2025计划》中提出，校友们的反馈证明，使命感是他
们职业生涯中指引方向的航标。因此，从在校期间开始，斯坦福大
学的学生就要基于一定的使命进行学习，也就是说，学生不仅要了
解自己的专业，更要将专业的使命深深烙印在脑海中。
《斯坦福大学2025计划》之所以要推行“带着使命感去学习”，是为了帮助学生在校学习期间选择有意义的课程，并以此为基础，
支撑起一段目标清晰的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。如此，斯坦福大学的毕业生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目
前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描绘，但它是驱动个
人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”(见表4)。
为了使学生带有使命地学习，斯坦福大学在世界各地建立了一系列“影响实验室”，在这些实验室里，师生们一起通过浸润式学习
和讨论，应对全球性的问题和挑战。启动“影响实验室”计划22年后，斯坦福大学就和麻省理工学院、印度理工学院合作，完成了一
项堪与登月计划相媲美的宏伟目标——为生活在南亚地区的每个人
提供清洁水源。这项全球性的“影响实验室”计划实施以来，申请
在实验室待一年的学生越来越多。
斯坦福大学还跟国际奥委会创建了一个践行“影响实验室”理念的实践模型——“脑力奥运会”。斯坦福大学和国际奥委会计划共
同组织的“脑力奥运会”把全世界最好的学者和研究人员揽至麾下，共同解决全球面临的各类科研和实际难题。按照《斯坦福大学2025
计划》，未来15年，将新建7家实验室，每个实验室都会在某届奥
运会期间正式揭幕。
斯坦福大学创建的这些具有影响力的实验室分布在六大洲25个
国家，显著增加了斯坦福大学在全球发展的多样性。对于那些仍在
帕洛阿尔托校园的学生，斯坦福大学会选择七大全球性问题与来自
不同学科的教师与学生们进行探讨，激发学生继续钻研气候、公共
卫生、水源、粮食等重大国际问题的热情。
《斯坦福大学2025计划》虽然是全校性的组织层面的变革计划，但对斯坦福大学的创业教育不无启示意义。
首先，斯坦福大学的创业教育始终根植于其实用理念的土壤中，具有先天的创新精神的内生驱动，《斯坦福2025计划》进一步拓展和延伸了这种大胆探索、无疆界创新的精神。
其次，斯坦福大学已经积淀了雄厚的创新创业财富与人力资本，其成功的关键在于始终守护好自身的优势——创新，像硅谷一样，
做一个永立潮头、从不落伍的科技中心。除了自身在长期发展中积
淀的资本，外在的创新动力从何而来?不外乎制度和市场的两股力量。如今，斯坦福大学在政策层面高调地走出了颠覆性的一步，实际上
已经为其创业教育的“再出发”“重新想象”做出了组织层面的
“背书”。
再次，《斯坦福大学2025计划》进一步体现了学校培养创业人
才的基础是对于人的尊重和整个职业生涯周期的关照。《斯坦福
2025计划》给予创业教育的另一个启示是创业教育的本质属性是前
瞻性的，应该重点关注更高、更远的新鲜事物，但这个高度和远度
一定是有理性限度的，而不是肆意而为、天马行空。
最后，《斯坦福大学2025计划》中最为核心的一条是培养具有
大格局和大视野的国际领导型人才。其人才实力的国际性提升才是
发展方向，应该培养具有回馈社会、心系社会并有时代担当的人才，即有使命感的人才。
开环大学(Open-loopUniversity)
开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。该
计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职
场的中年以及退休后的老人都可以入学。这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。另
外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一
生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。
开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。学生
之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。同时，这种开环
也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。有限的名额将
在背景各异、年龄不同的申请者中产生(见表1)。
实际上，开环大学并不是空想出来的，在2015年就有迹象表明
开环大学出现的潜在可能。据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从
事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，
有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。在开环大
学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。
自定节奏的教育(PacedEducation)
自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。在
传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。这一过程中，先进的学习技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈(见表2)。
第一个阶段：调整(6～18个月)
学生应该知道怎样才能最好地学习。调整期提供短期(1～7天)
的由教员精心设计的微课程。通过微课程的学习，学生可以了解不
同领域以及教师的不同特长，了解不同的学习模型以及职业规划轨迹。学生进而根据自身喜好、自制力以及学习习惯等来选择学习的
时长(6～18个月)，从而找到学习的差距，建立有意识的学习自信。
教师起初会提供短期的课程，快速地培养学生对教学与实践的兴趣。这些课程还允许教授更广泛地接触学生，这些教授能够识别并
培养出最适合在某领域成为专业人才的学生。
第二个阶段：提升(12～24个月)
该阶段将带领学生进入一个专门领域。对待专业知识的严谨态度是此阶段的关键所在。学生开始组建个人顾问委员会，包括学术导师、个人导师以及高年级同学和信任的伙伴。预计到2018年，个人
顾问委员将会取代其他形式的学术咨询。
提升阶段对于教师与学生来说都十分重要，斯坦福大学将取消大型的演讲教室，代之以小型的学术讨论空间，从而形成有助于教师
与学生深度互动的混合环境，帮助学生获得成就。
第三个阶段：启动(12～18个月)
在学习了如何获得深度的专业知识后，学生将知识转化到几个实际应用活动中。学生将自身所学的知识应用到实习、项目服务、高
水平研究和创业中。
轴翻转(AxisFlip)
轴翻转的含义是要将“先知识后能力”反转为“先能力后知识”，能力成为斯坦福大学学生本科学习的基础。这就是说，改变传统大
学中按照知识来划分不同院系归属的方法，按照学生的不同能力进
行划分，重新建构院系。
《斯坦福大学2025计划》提出，到2024年，斯坦福大学商学院将推出十个建立在本科生能力之上的教学中心，并分别任命中心负
责人来负责开发交叉学科的课程，每个中心负责人都将成为斯坦福
大学的组织结构及其架构的核心。这十个中心包括科学分析、定量
推理、社会调查、道德推理、审美解读、沟通有效性等。在对学生
的考察和考核方面，斯坦福大学也进行了改革。
现在，学生的成绩单已经不再是一张回顾性的“大数据”记录——花了多少时间在哪个知识点上，而是一个实时、动态的“竞争力
状态”清单，展示了学生正在学习什么、学会了什么、技能处于什
么层级……通过这种独特的、展现“当下技能值”的方式，学生更
有可能找到心仪的雇主;雇主借助这样的能力数据，也能更精准地遴
选出与企业需求相匹配的候选人。届时，那些多才多艺和具有快速
学习与适应能力的斯坦福大学毕业生，将更有可能被招募到行业前
沿的公司和组织(见表3)。
有使命的学习(PurposeLearning)
经济发展拉近了世界的距离，地球变成了一个“村”。在这种情况下，社会亟需具有全球领导力的学生。现在，很多大学生都被嘲
笑为以自我为中心的“懒汉行动主义者”，即“思想的巨人，行动
的矮子”。一直被誉为培养“创业之领袖、国家之栋梁”的斯坦福
大学，和业界有着紧密的联系，为学生学以致用提供了土壤。这次
在全球化加速的新形势下，斯坦福大学又打算从哪个着力点发力，
对学生进行“改造”，从而把他们培养成具有行动力的全球领袖呢?
《斯坦福2025计划》中提出，校友们的反馈证明，使命感是他
们职业生涯中指引方向的航标。因此，从在校期间开始，斯坦福大
学的学生就要基于一定的使命进行学习，也就是说，学生不仅要了
解自己的专业，更要将专业的使命深深烙印在脑海中。
《斯坦福大学2025计划》之所以要推行“带着使命感去学习”，是为了帮助学生在校学习期间选择有意义的课程，并以此为基础，
支撑起一段目标清晰的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。如此，斯坦福大学的毕业生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目
前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描绘，但它是驱动个
人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”(见表4)。
为了使学生带有使命地学习，斯坦福大学在世界各地建立了一系列“影响实验室”，在这些实验室里，师生们一起通过浸润式学习
和讨论，应对全球性的问题和挑战。启动“影响实验室”计划22年后，斯坦福大学就和麻省理工学院、印度理工学院合作，完成了一
项堪与登月计划相媲美的宏伟目标——为生活在南亚地区的每个人
提供清洁水源。这项全球性的“影响实验室”计划实施以来，申请
在实验室待一年的学生越来越多。
斯坦福大学还跟国际奥委会创建了一个践行“影响实验室”理念的实践模型——“脑力奥运会”。斯坦福大学和国际奥委会计划共
同组织的“脑力奥运会”把全世界最好的学者和研究人员揽至麾下，共同解决全球面临的各类科研和实际难题。按照《斯坦福大学2025
计划》，未来15年，将新建7家实验室，每个实验室都会在某届奥
运会期间正式揭幕。
斯坦福大学创建的这些具有影响力的实验室分布在六大洲25个
国家，显著增加了斯坦福大学在全球发展的多样性。对于那些仍在
帕洛阿尔托校园的学生，斯坦福大学会选择七大全球性问题与来自
不同学科的教师与学生们进行探讨，激发学生继续钻研气候、公共
卫生、水源、粮食等重大国际问题的热情。
《斯坦福大学2025计划》虽然是全校性的组织层面的变革计划，但对斯坦福大学的创业教育不无启示意义。
首先，斯坦福大学的创业教育始终根植于其实用理念的土壤中，具有先天的创新精神的内生驱动，《斯坦福2025计划》进一步拓展
和延伸了这种大胆探索、无疆界创新的精神。
其次，斯坦福大学已经积淀了雄厚的创新创业财富与人力资本，其成功的关键在于始终守护好自身的优势——创新，像硅谷一样，
做一个永立潮头、从不落伍的科技中心。除了自身在长期发展中积
淀的资本，外在的创新动力从何而来?不外乎制度和市场的两股力量。如今，斯坦福大学在政策层面高调地走出了颠覆性的一步，实际上
已经为其创业教育的“再出发”“重新想象”做出了组织层面的
“背书”。
再次，《斯坦福大学2025计划》进一步体现了学校培养创业人
才的基础是对于人的尊重和整个职业生涯周期的关照。《斯坦福
2025计划》给予创业教育的另一个启示是创业教育的本质属性是前
瞻性的，应该重点关注更高、更远的新鲜事物，但这个高度和远度
一定是有理性限度的，而不是肆意而为、天马行空。
最后，《斯坦福大学2025计划》中最为核心的一条是培养具有
大格局和大视野的国际领导型人才。其人才实力的国际性提升才是
发展方向，应该培养具有回馈社会、心系社会并有时代担当的人才，即有使命感的人才。
3-6岁学习指南《幼儿园教育指导纲要》实施细则
目标年龄特点 《幼儿园教育指导纲要》实施细则（科学） 小班中班大班 5-6 岁幼儿在感知大量事物的基础上， 逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步幼儿对周围世界的探索主要是对物体4-5 岁幼儿主要是通过感知觉以及各种理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来 操作活动认识周围世界。此时他们对事物的规律。这时，语言在认知活动中的作用明显进行，它与幼儿的“玩儿” 往往是同一过程。 认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们增强。 幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意 对事物的操作感知活动是其积累认知经验 5-6 岁的幼儿对数的感知能力提高，开性均相对较差。 的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后 始能够理解量的相对性，部分地开始理解数 进一步理解周围事物及相互关系的基础。 3-4 岁的幼儿行为的目的性较差，思维和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等 4-5 岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性 属于直觉行动思维。较为抽象的概念。 思维为主。 5-6 岁幼儿思维的主要特点仍是以具体 形象性思维为主，但抽象逻辑开始萌芽。 1 、抓住各种事宜的机会鼓励和满足幼儿喜1、鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物 1 、通过观察和欣赏等活动，引导幼儿体会 1 、对周围的事欢探索的需求。 （动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物大自然的美与奇妙（色彩缤纷、自然形态、
物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2 、为幼儿简单的、自发的探索活动（如敲和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜数量化特征等），热爱大自然。 打物体；将玩具、树叶等往器皿里放，看如色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简 2 、通过多种活动，引导幼儿体验探索、发 何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提高单规律，并从中体会到愉快。 现的快乐，并从中获得自信。 宽松的环境。 2 、支持幼儿对身边的常见食物、现象大胆 3 、培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问 3 、关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼猜想和主动探索。 题的良好习惯。 儿的兴趣和好奇心（如幼儿关注流水、地上 3 、引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有 4 、引导幼儿在观察、比较、探究以及解决 掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。 好奇心和求知欲。 问题的过程中养成细心、专心、耐心、坚持、4 、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知 4 、支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索不怕困难等品质。 周围事物，使幼儿对常见事物、现象及其变 的乐趣。 5 、鼓励幼儿主动感知生命、亲近自然，有 化、产生兴趣与探索的欲望。 5 、在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学好奇心和求知欲。 5 、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事 活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。 6 、支持和鼓励幼儿与他人交流，尊重他人 物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有 的观点和经验，分享探索和发现的快乐。 好奇心。 7 、鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验， 喜欢猜想与动手操作尝试。 8 、培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的尊
形势任务教育方案
形势任务教育方案 为了积极应对挑战，激励职工坚定信心、振奋精神战危机，加强形势任务教育是被实践证明了的行之有效的方法。为此，特制定形势任务教育实施方案。 一、目标任务 要强化“忧患意识”，认清当前形势，不断增强危机感、预见性和主动性，在忧患中惊醒，在惊醒中奋进；要强化“使命意识”，面对严峻的经济形势，不因事大、事艰、事难而畏惧退缩，牢记职责和使命，坚定信心、攻坚克难，与企业同舟共济、同甘共苦；要强化“融入意识”，各级党政组织和党员领导干部要身先士卒，率先垂范，以企业利益和长远利益为重，用实际行动践行党的群众路线，把使命感和责任感融入到摆脱困境的具体行动中，自觉按照公司党政的安排和要求定位自己的言行，始终做到与企业发展同心、目标同向、工作同步，为公司安全稳定发展献计献策做出贡献。根据当前日趋严峻的市场和经济形势，组织大家集中开展形势任务宣传教育，把压力层层传递下去，让每一位职工都了解和掌握我们面临的困难和形成的原因，让每一位干部和职工都切实感受到我们当前和今后一个时期的生存压力和生存危机，增强忧患意识，做好长期应对困难的思想和精神准备，变压力为动力，积极应对挑战，齐心协力，共渡难关。 二、主要目的 让我们每一个干部职工都明白，如果我们对市场竞争的残酷性和严峻性估计不足，一味地等靠要，不采取积极有效的应对措施、坚定信心、主动出击、迎接挑战，公司的生存发展形势将无法摆脱长期的、被动的艰难局面。
让我们每一个干部职工都明白，要想正视现实、立足市场、渡过难关，就要把目光看得远一点，把不利的、不确定的困难因素考虑得更充分些，把形势分析把握得更准确些，把神华集团的重大决策贯彻得更坚决些。 让我们每一个干部职工都明白，只有让全中心上下对我们面临的困难形势和艰巨任务警醒起来、重视起来、振作起来、行动起来，毫不动摇地贯彻落实各项降本增效措施，才能从根本上扭转局面、转化危机。 让我们每一个干部职工都明白，尽管我们在宏观上面临着市场低迷、产能过剩、库存上升、价格下滑、限产停产的被动局面，但不可否认我们主观上仍然存在着主动性、创造性不够，管理粗放、精细化程度不高，成本管控力度不大、措施落实不到位等问题。面对严峻的经济形势，缺乏紧迫感、危机感和忧患意识、市场意识，没有从根本上树立起过紧日子的思想。如果不从根本上解决思想认识问题，我们将在困境中难以自拔，越陷越深。 三、活动具体措施与要求 1、利用班前、班后会，以及深入各岗位、与职工面对面讲形势，讲任务，讲措施，深刻剖析公司当前面临的形式、煤炭企业现状，战胜困难的优势及应对措施。 2、启动多种宣传途径，着力营造强势的氛围。宣传国内外的经济发展趋势，宣传公司面临的形势和发展优势，做到客观讲形势、重点讲责任、关键讲措施。引导职工正确认清当前发展形势，积极落实执行各项应对措施，不断增强职工的责任感、紧迫感和迎接新挑战的信心和动力。 3、采用各种活动载体，解读当前形势和战胜困难的优势。开展职工大讨论活动，谈形势、论优势、增信心、鼓干劲，进一步激发职工立足岗位、无私奉献的工作热情。 5、严格落实各项措施，推进工作健康稳定发展。狠抓薄弱时间、薄
美国斯坦福大学公布2025计划
美国斯坦福大学公布2025计划 最近美国斯坦福大学发布自己的计划，这是一个怎样的计划呢？对于留学生来说有什么收获呢？跟着出国来看看吧!欢迎阅读。 《斯坦福大学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导。与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案， 不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。 开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。该计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职 场的中年以及退休后的老人都可以入学。这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。另 外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。 开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工 作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。同时，这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生。 实际上，开环大学并不是空想出来的，在年就有迹象表明开环 大学出现的潜在可能。据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，有1/4的
毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。在开环大学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。 自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。在传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。这一过程中，先进的学习技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈(见表2)。 学生应该知道怎样才能最好地学习。调整期提供短期(1～7天)的由教员精心设计的微课程。通过微课程的学习，学生可以了解不同领域以及教师的不同特长，了解不同的学习模型以及职业规划轨迹。学生进而根据自身喜好、自制力以及学习习惯等来选择学习的时长(6～18个月)，从而找到学习的差距，建立有意识的学习自信。 教师起初会提供短期的课程，快速地培养学生对教学与实践的兴趣。这些课程还允许教授更广泛地接触学生，这些教授能够识别并培养出最适合在某领域成为专业人才的学生。 该阶段将带领学生进入一个专门领域。对待专业知识的严谨态度是此阶段的关键所在。学生开始组建个人顾问委员会，包括学术导师、个人导师以及高年级同学和信任的伙伴。预计到年，个人顾问委员将会取代其他形式的学术咨询。
《幼儿园教育指导纲要》
幼儿园教育指导纲要（试行） （2001年7月2日教育部印发） 第一部分总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园经管条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 第二部分教育内容与要求 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 一、健康 （一）目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）内容与要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等 生活习惯和生活自理能力。 3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对 环境的适应能力。 6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 （三）指导要点 1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视 幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避 免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表 演或训练等。 4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多 样的体育活动，吸引幼儿主动参与。 二、语言 （一）目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。
企业形势任务教育活动总结活动总结.doc
企业形势任务教育活动总结活动总结 去年我们认真贯彻局党委、管理局关于开展“形势、目标、责任”主题教育活动的安排部署，紧紧围绕油田通信生存发展这个中心，坚持以形势任务教育为主线，以职工群众为主体，通过有计划、有组织、多形式地开展主题教育活动，进一步增强了职工的主人翁责任感和优质服务用户的自觉性，有效地调动了大家工作的积极性，促进和保证了公司全年经营责任目标的全面完成。我们的主要做法是：企业形势任务教育活动总结 去年我们认真贯彻局党委、管理局关于开展“形势、目标、责任”主题教育活动的安排部署，紧紧围绕油田通信生存发展这个中心，坚持以形势任务教育为主线，以职工群众为主体，通过有计划、有组织、多形式地开展主题教育活动，进一步增强了职工的主人翁责任感和优质服务用户的自觉性，有效地调动了大家工作的积极性，促进和保证了公司全年经营责任目标的全面完成。我们的主要做法是： 一、组织上保证，制度上落实，营造主题教育的良好氛围 在局党委、管理局发出关于开展“形势、目标、责任”主题教育活动的统一部署后，公司党委首先把落实这项活动作为贯彻落实集团公司、管理局一系列会议精神，全心全意依靠公司职工谋求油田通信生存发展的一次集中思想发动，并作为统一干部职工思想，明确目标任务，完成全年各项工作的重要途径来抓，成立了由公司党政主要领导任组长，党委副书记、工会主席任副组长的主题教育活动领导小组，加强对主题教育活动的组织领导，并由公司党政办具体负责组织，基
层党、政、工、团积极配合，共同抓好这项活动。同时公司党委专门下发文件对主题教育活动进行了安排，使主题教育活动当时在全公司全面展开。在具体实施中，各党支部能够按照文件要求结合公司实际着力落实，并且在工作制度上公司党委坚持在每季度党群例会上小结布置，达到上下互动，促进工作之目的。特别是“七一”前还召开了党支部书记工作业绩汇报会，有××名基层党支部书记在会上对开展主题教育的活动情况进行了交流，从措施和制度上保证了整个主题教育活动在不断总结、提高中有序开展。 二、突出教育重点，领导带头，分层次进行学习宣讲在主题教育活动中，我们以基层为主，以党员干部为重点，采取上下结合、点面结合、集中与分散相结合的方法，由领导带头，分层次对干部职工广泛进行形势目标责任教育，形成了人人参与，人人受教育的良好局面。 一是领导干部带头学。公司党委进一步强化干部中心组学习制度，制定了具体的考勤和考核办法，促进了干部的政治理论学习，全年组织中心组学习××次。在此基础上，公司党政班子成员分片负责，深入基层队站，与职工面对面宣讲。仅公司党政主要领导去年就先后×次深入格尔木、花土沟通信站进行形势任务宣讲，动员大家立足岗位干好本职工作，懂得只有把公司自己的事干好后，才能为全局发展作出通信职工的贡献的道理。 二是组织职工一起学。公司党委通过召开支部大会、职工大会和中心组学习会等形式，积极宣传集团公司工作会议、局”两会”精神，公司职代会精神以及李局长来公司调研时的指示精神等内容，结合管
幼儿园教育指导纲要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 《幼儿园教育指导纲要》的框架：总则——教育内容与要求——组织与实施——教育评价 第一部分：总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 第一条说明了制定《纲要》的依据、原因、目的。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则，即幼儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、社区密切合作，共享资源，办更加开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程。 （例：有些幼儿园利用社区的物力资源——商店、工厂等；利用人力资源——具有专业文化知识的社会各界人士、家长等为幼儿园服务）
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 第五条规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。 总则的逻辑结构： 第一条：制定《纲要》的原因、目的（依据、定位） 第二条：幼儿园教育的性质、任务 第三条：幼儿园教育的外部原则 第四条：幼儿园教育的内部原则 第二部分教育内容与要求 一、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为： 健康——体育 语言——语言活动（故事、诗歌、讲述等）
美国牛校斯坦福大学到底喜欢什么样的学生
美国牛校斯坦福大学到底喜欢什么样的学生？ “最高级的想象力是不自由的”意思是天马行空事实上毫无意义，真正有意义的想象力是在规则限制之下的，也就是说，天马行空的想象力只服务于文学作品，而有意义的想象力是能够在宇宙探索中发挥重要作用的。在斯坦福的基础物理课上面，脑洞是学生引以为荣的特质，Stanford的本科物理系拥有一个很秘密的比赛，名为Mock Researcher’s Contest, 也就是虚假研究竞赛，只会给委员会欣赏的学生发放邀请函，被邀请参赛的人员需要在三个月内根据已知的数学、物理、化学或者是生物原理发展出新的理论，这个理论来自于想象力，比赛胜出者将是拥有最少逻辑漏洞的人员。 斯坦福大学需要什么样的学生?斯坦福大学的学生未必在所有方面都取得了足以改变世界的优异成绩，但是他们确实可以在每个方面说的头头是道。魏宁格说过：“天才就是那种禀赋更复杂、更丰富、更多样的人。一个人的个性能容纳的人越多，他就越近于天才，比如在一段时期里，他喜欢在作品里表达哲学和科学的见解;而在另一段时期内，艺术却对他产生了最强烈的影响。在一段时期里，他的兴趣会完全指向历史和文明的发展;而后来，他却可能转而去研究自然。” 斯坦福学生最出色的地方是，对未知的事物，他们拥有巨大的热情，他们自由地、放纵地、无休止地探索生命、宇宙、社会、历史、文化、音乐，以及他们所好奇的一切;对已知的世界，他们有着巨大的不满足，被这种不满足所驱使，他们拥有着强烈的改变世界、让世界变的更加美好的冲动。正如校训所说，Die Luft derFreiheit weht. 愿自由之风永远吹拂。 斯坦福大学同时是世界上伟大科技公司的摇篮，斯坦福人在创业上与其他著名工科大学略有不同，一方面他们也办了一些纯技术公司，比如亨尼西的半导体公司MIPS和著名的思科公司。但是同时，斯坦福人还办了很多针对当下需要的应用的公司，这些公司利用现有的甚至是多年前的技术，包括来自于其他人、其他大学的技术，综合成一种新的产品和服务，比如雅虎、图片共享和处理公司Instagram，以及多媒体移动社交网络Snapchat。 要想上斯坦福，成绩好是必要条件，但是这还远远不够。在录取要求上，斯坦福非常强调特长。如果一个申请人在体育、艺术和音乐等方面达到了一个绝对的高度，只要学业上能达到斯坦福的最低要求，就能进斯坦福。反过来，如果只是学习突出，几乎也没有机会。
幼儿园教育纲要
幼儿园教育纲要
教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知 教基〔2001〕20号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委，部属师范大学： 为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，现将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)印发给你们，从2001年9月起试行，并就贯彻实施《纲要》的有关问题通知如下： 一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视，认真抓好。 要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。 要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。 二、贯彻实施《纲要》，要坚持因地制宜、实事求是的原则，认真制订本地贯彻《纲要》的实施方案。应从具体情况出发，切忌搞“一刀切”。各地可采取先试点的方法，对不同地区、不同类型、不同条件的幼儿园，分别提出不同的要求，待取得经验后逐步推开。 三、设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神，改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传和培训工作。 四、各地在实施《纲要》的过程中，要注意不断研究和解决出现的困难和问题，要注意总结积累经验，并及时反映给我部。 1981年颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》同时废止。 教育部 二○○一年七月二日 幼儿园教育指导纲要(试行) 第一部分总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
14斯坦福大学本科课程设置及教学计划
斯坦福大学的本科教育体系与教学计划 斯坦福大学于1891年10月建校，从建校开始，斯坦福大学就明显地与众不同。在男女分校上学时代，它就实行男女同校。当时，许多私立大学都受到教会的影响，而它一直是一所非宗教的高等学校。它提供广博的、灵活的教学计划，而当时大多数学校坚持严谨的经典知识的教学和严格的课程设置。 斯坦福的本科教育 文学学士学位(A.B.)和理学(B.S.)学士学位 在地球科学学院、工程学院和人文与科学学院应用物理系、生物科学系、化学系、数学系和物理学系的学生，将被授予理学学士学位。在科学、技术与社会、数学与计算科学和符号系统培养计划中学习的学生，以及为个别优秀学生专门设计的培养计划中学习的学生，也授予理学学士学位。在其他院、系学习的本科生将授予文学学士学位。 人文与科学学士学位（A.B.S.） 学生完成两个主修专业的课程要求（两个主修专业一般对应的是不同的学士学位，即文学学士学位和理学学士学位，并不需要有课程重迭），可授予人文与科学学士学位（A.B.S.）。 双学士学位（目前是A.B和A.S.） 斯坦福大学的本科生可以同时攻读文学和理学学士学位。 第二学士学位 一般情况，已经毕业的学生不能再申请第二学士学位，尽管作为例外，学生可以递交申请。不过从斯坦福大学毕业并获得文学学士/理学学士的学生可向特殊教学政策分委员会申请攻读理学学士/文科学士学位，申请第二学士学位者必须有第二学位承办系的推荐。 学士学位要求 通才教育 斯坦福大学为大学生获得通才教育提供了环境，以拓宽学生的知识面，使学生对人类知识每个主要的领域有所了解，并对其中一、两个领域有较深入的
理解，为他们终身不断学习和将知识应用于职业生涯和个人生活做好必要的准备。斯坦福大学的课程设置有一定的灵活性，它允许每个学生根据自己个人的教育目的、特殊兴趣、以前的知识背景和未来的目标，制定个人的学习计划。 写作要求 斯坦福大学的本科生必须完成一门写作强化课程。主修写作课程要求（在课程名后用“WIN”标记）由各系在课程设置中指定。所有本科生都要按以下列四种方式之一满足第一年写作课程的要求： 1、英语1-2，一门两个学期的写作课程； 2、英语3，一门一学期的强化课程，只对CEEB高级水平测试成绩为4或5的学生开设； 3、与知识领域Ⅰ要求相联系的专门的写作指导； 4、经认可的转学学分。 综合教育要求 综合教育要求是斯坦福大学本科教育一个完整的组成部分，它的目的有两个方面：向学生介绍广泛的知识领域：人文、社会科学、自然科学、应用科学和技术的研究领域，帮助学生准备成为有责任的社会成员，而主修课程则着重于学生掌握某一专业领域一定深度的知识。综合教育的另一个目的是拓宽大学生的知识面，这个要求的预期目的是向学生介绍形成现代世界主要的社会、历史、文化及其知识的力量。 为了完成综合教育要求，从1996年秋及以后入学的本科生必须在下列四个知识领域中修读至少符合此目的的九门课程： ?知识领域Ⅰ： 文化、思想和价值的发展历史（三个学期的课程系列）； 人文基础课程（一学期的入门课程和两个学期专题系列课程）。 ?知识领域Ⅱ：自然科学、应用科学和技术、数学。 ?知识领域Ⅲ：人文和社会科学。 ?知识领域Ⅳ：世界文化、美国文化和性别研究。 综合教育课程应该由斯坦福大学学术委员会成员或具有高级讲师及以上职称的教师承担，如果在其他学院或大学学习相应的综合教育课程，学生可提出
关于开展形势任务教育活动的实施方案
关于开展形势任务教育活动的实施方案 矿属各单位： 为增强全员责任意识，凝聚全员力量，实现2014年各项任务目标，根据矿《关于党的群众路线教育实践活动查摆“四风”问题整改落实的通知》精神，经矿党政研究，决定在全矿范围内开展形势任务教育活动，具体活动方案如下。 一、成立活动领导组 组长：XXX XXX 副组长：XXX 成员：XXXX XXX XXX XXXX 领导组下设办公室，办公室设在宣传部，办公室主任：XXX（兼） 二、活动内容 （一）发挥各载体职能，掀起贯彻落实三级会议精神热潮 三级会议精神是做好全年各项工作的纲领性文件，是落实好全年各项工作的前提和基础，各单位要充分发挥各载体职能，掀起贯彻落实三级会议精神热潮。 一是要充分利用广播、电视、网络、电子屏、牌板等宣传载体职能，广泛宣传三级会议精神。其中，各载体要开辟专题、专栏；要编印专门的三级会议精神学习材料，发放到各基层单位学习。 二是要成立三级会议精神宣讲团，以政工系统人员联点包队制度为纽带，定期深入基层区队进行宣讲，要求各个宣讲人员语言要通俗，
讲解要透彻，分析要具体，使职工清醒认识我矿在集团公司发展过程中的方位和使命，激发全员干事创业的积极性。 三是各科室要利用科务会等时间，积极开展三级会议精神的宣讲活动，确保全员深刻理解三级会议精神，组织部要及时督查各单位的会议召开情况。 紧扣工作主题，凝聚起克难攻坚的正能量 2014年，集团公司的工作主题为XXX，我矿的工作主题为“安全生产、成本管控”，各单位要紧扣工作主题，梳理制约发展的问题，查找原因，提出对策，及时解决。 一是要编制“好意见、好建议”调查问卷，深入到各基层区队进行广泛调研，收集职工的好意见、好建议，并进行认真整理，以调研报告的形式为矿制定决策提供依据。 二是要开展“面对新形势、新任务”大讨论活动。要以基层党支部为单位，选取基层单位的骨干人员积极开展座谈，矿领导将参加各党支部的讨论活动，听取基层单位的意见和建议。 三是要对照职工群众提出的意见建议，要按照“六化”管理法的要求明确任务，制定工作安排，及时考核兑现，确保问题得到及时解决。 （二）建章立制，提高破解发展难题的能力 为彻底解决在发展过程中存在的问题，提升我矿的竞争力，各单位要按照标准和要求，建章立制，以制度化的形式规范各项工作的运
(完整版)幼儿园教育指导纲要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。笔者对幼儿园的教学与幼儿一日生活优化进行了长期的观察和调查，发现两者之间存在以下内在联系：将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，而有效教学也将进一步优化幼儿的一日生活。本文尝试从教学目标、教学途径和教学内容三方面进行阐述。 一、将教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学 幼儿园教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程，其本质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行有效学习的活动过程。[1]“将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学”是时代对幼儿园教学提出的要求，也是幼儿园教学发展的必然趋势。幼儿园有效教学不仅包括明确的教学目标、清晰的教学思路、得当的教学方法，而且幼儿也要积极、主动地参与教学活动，从而使得师幼、幼幼之间保持有效互动。然而，笔者发现，幼儿教师在幼儿园教学中不能与幼儿一日生活有机联系，人为地割裂教学与游戏、生活的关系，内容的选择缺乏趣味性、生活性，纯粹为教学而教学的现象仍然屡见不鲜，这就致使教学的有效性大打折扣。具
体表现在以下几方面。 1．幼儿教师将“一日生活”等同于“日常生活” 从本质上说，日常生活具有自在性、重复性、常规性和前反思性等特征，很少表现出创新。而幼儿的一日生活包括了多种多样的活动，大致分为专门的学习活动、游戏活动和生活活动，这些活动在幼儿的发展中具有特殊的价值，是一个教育整体。如果将“一日生活”与“日常生活”等同起来，那“日常生活”的惰性和保守性必然会抑制教师创造性的发挥，使人懒于反思，甚至不会反思，最终影响教师的专业发展和幼儿的成长。 2．教学目标的设定不够生活化 目前，幼儿园教学更多的是在正规的课堂上进行，教师以为有目的、有计划地设计了集体教学方案，让幼儿学到了知识，教学目标就达到了。但是，幼儿教育的价值取向不应是只注重静态知识的传授，而应更注重孩子的情感态度和探究解决问题能力的培养。幼儿园教学的目标之一在于引导幼儿去发现和解决生活中的实际问题。然而，在一日生活中，我们发现许多孩子缺乏发现问题和解决实际问题的能力。一篇大班科学教案《家用电器》的活动目标是：①在交流分享中认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处。②对生活中的家用电器感兴趣。通过活动，小朋友认识了各种家用电器的名称，而对于如何使用这些家用电器
企业形势任务教育活动总结
企业形势任务教育活动总结 企业形势任务教育活动总结 企业年终总结企业形势任务教育活动总结活动总结教育任务形势企业 去年我们认真贯彻局党委、管理局关于开展“形势、目标、责任”主题教育活动的安排部署，紧紧围绕油田通信生存发展这个中心，坚持以形势任务教育为主线，以职工群众为主体，通过有计划、有组织、多形式地开展主题教育活动，进一步增强了职工的主人翁责任感和优质服务用户的自觉性，有效地调动了大家工作的积极性，促进和保证了公司全年经营责任目标的全面完成。我们的主要做法是：企业形势任务教育活动总结去年我们认真贯彻局党委、管理局关于开展“形势、目标、责任”主题教育活动的安排部署，紧紧围绕油田通信生存发展这个中心，坚持以形势任务教育为主线，以职工群众为主体，通过有计划、有组织、多形式地开展主题教育活动，进一步增强了职工的主人翁责任感和优质服务用户的自觉性，有效地调动了大家工作的积极性，促进和保证了公司全年经营责任目标的全面完成。我们的主要做法是： 一、组织上保证，制度上落实，营造主题教育的良好氛围在局党委、管理局发出关于开展“形势、目标、责任”主题教育活动的统一部署后，公司党委首先把落实这项活动作为贯彻落实集团公司、管理局一系列会议精神，全心全意依靠公司职工谋求油田通信生存发展的一次集中思想发动，并作为统一干部职工思想，明确目标任务，完成全年各项工作的重要途径来抓，成立了由公司党政主要领导任组长，
党委副书记、工会主席任副组长的主题教育活动领导小组，加强对主题教育活动的组织领导，并由公司党政办具体负责组织，基层党、政、工、团积极配合，共同抓好这项活动。同时公司党委专门下发文件对主题教育活动进行了安排，使主题教育活动当时在全公司全面展开。在具体实施中，各党支部能够按照文件要求结合公司实际着力落实，并且在工作制度上公司党委坚持在每季度党群例会上小结布置，达到上下互动，促进工作之目的。特别是“七一”前还召开了党支部书记工作业绩汇报会，有××名基层党支部书记在会上对开展主题教育的活动情况进行了交流，从措施和制度上保证了整个主题教育活动在不断总结、提高中有序开展。 二、突出教育重点，领导带头，分层次进行学习宣讲在主题教育活动中，我们以基层为主，以党员干部为重点，采取上下结合、点面结合、集中与分散相结合的方法，由领导带头，分层次对干部职工广泛进行形势目标责任教育，形成了人人参与，人人受教育的良好局面。一是领导干部带头学。公司党委进一步强化干部中心组学习制度，制定了具体的考勤和考核办法，促进了干部的政治理论学习，全年组织中心组学习××次。在此基础上，公司党政班子成员分片负责，深入基层队站，与职工面对面宣讲。仅公司党政主要领导去年就先后×次深入格尔木、花土沟通信站进行形势任务宣讲，动员大家立足岗位干好本职工作，懂得只有把公司自己的事干好后，才能为全局发展作出通信职工的贡献的道理。二是组织职工一起学。公司党委通过召开支部大会、职工大会和中心组学习会等形式，积极宣传集团公司工作会议、局“两会”精神，公司职代会精神以及李局长来公司调研时的指示精神等内容，结合管理局和公司改革与发展面临的挑战与
斯坦福大学 Stanford University_入学要求_录取条件_专业学费_世界排名_2018申请指南
斯坦福大学Stanford University_入学要求_录取条件_专业学费_ 世界排名_2018申请指南 斯坦福大学简介 斯坦福大学（Stanford University），或作“史丹福大学”，全称“小利兰·斯坦福大学（Leland Stanford Junior University）”，美国加利福尼亚州斯坦福市的私立研究型大学，由加利福尼亚州州长及铁路富豪利兰·斯坦福和他的妻子于1891年建立，也是为纪念他们因伤寒而于十六岁生日前夕死去的儿子。该校男女同校，宗教自由，并获评为是世上一流和最杰出的大学之一，已有54名教职员及校友获得诺贝尔奖。香港富商李嘉诚之子李泽钜，美籍华裔歌手费翔、华裔美国人朱棣文1997年诺贝尔物理学奖获得者均毕业于斯坦福大学。 斯坦福大学拥有庞大的资产及辽阔的土地。其校园面积为全美最大之一。它也是太平洋十大学联会的成员之一，同时也是美国西部学校联盟的一员。该校作为一所大型，高住校率的以研究生和专业学生为大多数的研究性大学，全日四年制的本科课程招生要“更严格”，注重文理科，和研究生接触率很高。学校现有七所学院，涵盖多个学术领域。每年均有来自美国各州和世界各地的本科及研究生前来就读。 学校历史 胡佛学院 斯坦福的胡佛研究所是斯坦福最早的毕业生之一的赫伯特·胡佛建立的。他负责美国在一次世界大战后对欧洲的救济工作，其后1928年当选为美国总统。胡佛最初创建该学院的目的是收集当代发生的历史记录。胡佛的助手经常冒生命危险从敌国拯救文献和稀有印刷物。他们成功拯救的记录中包括了罗莎·卢森堡的论文, 戈培尔的日记，以及俄国秘密警察在巴黎的记录。在胡佛的影响下研究机构也开始形成。当然不可避免的学院推动者胡佛和大学间会有一些冲突。1960年，格兰·坎贝尔上任学院主席，之后的大幅度预算上升，相应的胡佛学院的收藏和相关研究项目数目也扶摇直上。虽然60年代是学生运动时代，胡佛学院和大学间却一直保持并加深了双方的关系。特别值得一提的是当时学院内中国和俄国的文献收集
公司形势任务教育活动计划
公司形势任务教育活动计划 ___年是天津港实施“十一五”规划的开局之年，也是公司抢抓新机遇，迎接新挑战，实现新跨越的重要一年。根据集团公司的部署和要求，为进一步使广大员工明确企业发展的新形势，高度统一企业全员的思想和行动，确保公司今年生产任务和各项工作指标的顺利完成，公司党委决定，在今年上半年深入开展以“站在新起点、迎接新挑战、实现新跨越”为主题的形势任务宣传教育活动。具体安排如下： 一、目的意义 通过开展形势任务教育活动，进一步引导广大员工树立科学发展观，充分明确天津港及公司面临的新形势，增强危机意识、紧迫意识，自觉肩负起建设世界一流大港的责任，把思想统一到认清形势、迎接新挑战上来；把力量凝聚到明确任务、做好本职工作上来；把智慧集中到献技献策、创新创效上来，有效激发和增强员工的工作主动性和创造性，不断适应新的要求，实现各项工作的高标准和高水平，积极在实现企业新发展中再做新贡献。 二、活动安排 ——组织发动阶段 各党支部结合公司印发的有关宣教材料，认真组织好学习，进一步引导广大员工充分了解“十五”期间公司生产建
设所取得的主要成绩和成功经验，正确认识对“十一五”期间公司所面临的形势及建设任务。在此基础上，要组织好广大员工认真学习党中央以及天津市委关于进一步加快滨海新区发展、加快天津港发展的有关意见，以及集团公司领导干部会议有关精神，动员广大员工紧紧抓住当前天津港及公司发展建设面临的新机遇和新挑战，立足岗位，开拓创新，扎实工作，为营造一个良好的学习、交流、工作氛围提供坚实的思想保证和强大的舆论声势。 同时，各党支部要不断提高宣教质量，有针对性地组织好各层面的员工深入开展形势任务教育工作。各级领导干部在学习过程中，要学习精髓，把握大局，深刻实践，加强指导；党员及管理人员在学习过程中，要深刻理解和认识天津港的方针目标以及公司的“四大战略、八项举措”等，摆正位置，查找不足，在各项工作中率先垂范，发挥先进作用；广大员工在学习过程中，要充分认识和理解学习的重要意义，把自身实际需求与企业发展有机的统一起来，正确看待公司的新形势和新挑战。特别是有针对性抓好广大农民劳务工的教育工作，牢固树立与企业同呼吸、共命运的思想，更好地融入企业的各项工作中。 ——宣教普学阶段 要充分利用各种宣传载体和多种形式的活动，开展富有成效的学习活动，进一步将形势任务教育活动引向深入。
斯坦福大学-本科-成功案例
恭喜林同学被斯坦福大学录取学生姓名：林同学 性别：女 就读中学：北京某重点中学 服务开始时间：高一下 平时成绩：平均分95分以上，全年级第一名 语言成绩：托福112(L：27，S：27，R：29，W：29) SAT1:2030 SAT2：数学800 物理800，化学800 申请专业：计算机科学&工程 录取情况
案例分析： 该生属于我们常说的那种好学生中的好学生了，各级三好学生评选肯定有她，考试成绩排名前三肯定有她，学生会各项活动，肯定有她忙碌的身影，各种比赛，她不是策划组织人，就是参与人。学生会主席，省学联副主席，参加过全国学生联合代表大会，跟国家领导人胡主席，温总理等人握过手，合过影等等。 当这样的一个优秀的学生来到我们面前的时候，我们心里已经在想，明年美国前10的大学里面，肯定会有一所大学会出现她的身影。德智体美劳全面发展，三好学生中的三好学生，这不正是斯坦福这样的学校想要的么，虽然她因为时间少，准备仓促，SAT只有2030，但是以我们这么多年申请美国本科名校的经验来看，关系不会太大。 整个申请过程波澜不惊，就是学生太忙，各种活动，头脑风暴，申请文书的构思策划等等这些需要学生亲自参与的东西，都是让学生挤了很久时间才挤出来的。我们珍惜每一次跟学生交流的机会，充分提高效率，挖掘学生的亮点，一切向着申请目标努力。我们的选校集中在前15的比较靠前的学校。虽然心里觉得还是挺有把握的，但是对于这种档次的学校来说，在没出结果之前谁都不敢大意，我们害怕的是这么优秀的学生，最后去不了自己的梦中名校，脸上那失望的表情。当然最后结果是非常好，斯坦福和其他几所前20的大学都向她抛出了橄榄枝， 回过头来看这个案例，其实对于这样自身条件已经非常好的学生来说，在申请美国名校中遇到的最大问题，往往倒不是能不能录取前多少名的学校，比如这个学生，前20甚至前15可能都是把握比较大了，但是即使前15里面，还有15所学校，到底哪所学校最适合他或者她，学生最喜欢的学校能不能录，或者其实另外一所学校才是你最能如鱼得水的，这样的
关于深入开展形势任务教育的通知
关于深入开展形势任务教育的通知 各单位党（工）委： 2011年是中国共产党成立90周年，是“十二五”开局之年，也是油田在新起点实现发展新跨越的关键之年。为引导油田广大干部职工群众进一步认清形势明确任务，统一思想，凝聚力量，大力营造推动科学发展、促进和谐建设的浓厚氛围，局党委决定，在全油田深入开展形势任务教育。现将有关事项通知如下： 一、主要内容 这次形势任务教育以科学发展观和党的十七届五中全会精神为指导，教育引导干部职工群众认真贯彻中央和集团公司党组、湖北省委的重大决策部署，深刻领会局党委五届八次全委（扩大）会议、油田2010年度工作会议精神，突出抓好形势任务“三大讲”，引领干部职工群众“感恩爱家、发展兴家、责任建家”，为实现油田“十二五”发展新跨越而努力奋斗。 大讲油田“十一五”发展成果，营造“感恩爱家”的氛围。通过总结回顾油田“十一五”克难奋进的艰辛历程，宣讲来之不易的发展成果，展示油田各个方面的可喜变化，教育引导干部职工群众强化感恩意识，感恩上级对油田发展的大力支持，感恩老一辈江汉石油人奠定的坚实基础，感恩广大干部职工群众为推动发展所付出的辛勤汗水，感恩油田让发展成果惠及职工群众所作出的真诚努力，感恩全体江汉人为油田和谐稳定所作出的无私奉献，从而倍加顾全大局、倍加珍惜团结、倍加维护稳定、倍加热爱油田，为推动发展、促进和谐贡献智慧和力量。 大讲油田“十二五”发展规划，掀起“发展兴家”的热潮。引领广大干部职工群众准确把握“十二五”油田发展的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措，通过宣讲绘就的美好蓝图，面临的机遇挑战，采取的措施办法，教育引导干部职工群众认清形势，明确任务，始终以发展为己任，牢固树立发展意识，瞄准新目标、新任务，抢抓机遇、奋勇争先，以强烈的事业心和使命感，干好每一项工作，做好每一件事情，形成人人思发展、抓发展、促发展的强大合力。 大讲“油田建设需要什么，我是油田人、我要为油田建设干什么”，激发“责任建家”的动力。通过在全油田广泛开展主题鲜明的形势任务大讨论活动，教育引导干部职工群众强化责任意识，以敢于负责、勇于担当的勇气，铭记责任“想干事”，提升能力“能干事”，脚踏实地“真干事”，竭尽全力“干成事”，真正做到“我的岗位我尽职尽责，我的工作我尽心尽力，我的任务我坚决完成”。 二、基本形式 适应油田发展的新形势和人员群体分众化的新情况，根据不同岗位、不同类别、不同层次干部职工群众的特点，采取编印形势任务宣讲材料、组织形势任务宣讲团等各种行之有效，特别是广大职工群众乐于参加、便于参加的方式方法，分层分众、有序有效开展形势任务教育。领导干部要以党委中心组为载体，开展形势政策任务专题学习讨论，力求先学一步、学深学透，充分发挥好党委中心组的学习示范效应。要带头学习、宣传、调研，把“做职工群众的贴心人”活动与宣讲形势任务相结合，既人对人、面对面、手拉手、心连心地做好群众工作，帮助解决实际困难，又深入基层一线、深入职工群众宣讲形势任务、开展专题调研，讲清形势、讲清任务、讲清措施，讲出信心、讲出士气、讲出干劲，为完成全年生产经营等各项目标任务、实现“十二五”良好开局凝心聚力。 党员干部要积极参加“三会一课”、“江汉大讲堂”、干部在线学习系统开展的形势任务专题学习，通过学习进一步认清形势任务，明确责任使命。要以庆祝建党90周年为契机，把形势任务教育与迎庆活动相结合，教育引导党员干部以实际行动彰显先锋本色。要把形势任务教育作为“学习型、服务型、创新型、廉洁型”机关建设的重要内容，推动局处两级机关更