美术(心得)之让学生走进艺术殿堂
行走于艺术殿堂与课堂教学之间--美术公开课观摩心得
如果 你是 一位 真正 想要 进步 的 老师 ，也 一定会 喜 欢坐 到课 堂中间来 ，与老师 、学生一起互动 、学习、创造 。我很 幸运 ，总是有这样 的机会深 入到课堂 中，感受一次又一 次的 思维 冲击 ，激起一个又 一个对 于我们美术 学科 教学工作 的思 考 。借着一次次美术基本 功大赛 、教学 能手选拔赛 的课堂 ， 我深 切地感受到这 门学科 真是一片 “ 美 ”的土壤 ，而我们 美 术教 师也 需要努 力构 建这份 “ 美”。…
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行走于艺术殿堂与课堂教学之 间
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美术公开课观摩心得
李美霞
（ 鄂尔 多斯市东胜 区万 正小学 内蒙古 鄂 尔多斯 ０ １ ７ ０ ０ ０ ） ［ 摘 要 ］本 文 基 于 美 术 公 开 课 观 摩 经 验 ，从 教 学实 践 出发 ，从 “ 驾驭 教 材 ， 凸 显 ‘ 美’” “ 拉 近 距
着 他们 在 日后 漫长 的 成 长 中 自主地 去发 现 、找 寻 ，去喜 欢 。 也许我 们可 以这样 ，焚香品茗 ，伴 随着 晨钟 的悠远 ，带 着 我 们 尘 世 中 的 遐 想 去 仰 望 极 乐 世 界 真 善 美 的 景 象 。首 先 ， 欣赏视频动 画中婀娜 多姿 的飞天身影 ，然后 让学生 自由的跟 着这位舞蹈 老师体验动作 ，随后讲述飞天 由来的故事 。再将
美术教导心得感慨
美术教导心得感慨美术教导对于学生的成长和发展起着重要的作用。
在我多年的教学经验中，我深深体会到了美术教导的意义和价值，也有许多感慨和思考。
在这篇文章中，我将结合自己的实践和体会，分享一些关于美术教导的心得感慨。
首先，美术教导是一门艺术创造和思维训练的课程。
在美术教导中，学生不仅可以学习到绘画和造型的基本技巧，更重要的是培养学生的艺术创造力和思维能力。
通过创造和表现艺术作品的过程，学生能够培养自己的想象力和创新能力，学会用艺术的语言表达自己的思想和情感。
美术教导是一门充满探索和创造的学科，它能够激发学生的艺术潜能，培养他们的独立思考和问题解决能力。
其次，美术教导是一门培养美感和审美能力的课程。
美术教导不仅能够培养学生对于艺术作品的欣赏能力，更重要的是培养学生的美感和审美能力。
通过观赏和分析各种艺术作品，学生能够了解和欣赏不同的艺术风格和表现方式，培养自己的审美眼光和品味。
美术教导可以让学生通过欣赏美丽的艺术作品来感受艺术的魅力，提升自己的审美情趣和品位。
再次，美术教导是一门促进学生全面发展的课程。
美术教导不仅仅是关于绘画和造型技巧的培养，更重要的是培养学生的综合素质和个性发展。
美术教导可以培养学生的空间想象力和观察力，锻炼他们的细致观察和动手能力。
美术教导也可以培养学生的表现能力和自信心，通过展示和分享自己的作品，学生能够获得成就感和自豪感，培养自己的自我认同和自我价值感。
美术教导还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过和同学们一起完成艺术项目，学生能够学会合作和分享，培养自己的社交能力和团队精神。
最后，美术教导是一门培养学生艺术素养的课程。
美术教导可以让学生接触和了解艺术的历史和文化，培养学生对于不同艺术形式和流派的认知和理解。
通过学习和分析艺术作品，学生能够了解和探讨艺术的内涵和价值，提升自己的艺术修养和鉴赏能力。
美术教导还可以培养学生对于艺术创作和表现方式的感知和理解，使学生能够更好地创作和表达自己的艺术作品。
参观美术馆的个人心得
参观美术馆的个人心得美术馆是一个展示艺术作品的场所，也是一个培养审美情趣的地方。
前段时间，我很荣幸地参观了一家著名的美术馆，并带着一颗好奇的心情进入了艺术的殿堂。
在这次参观中，我不仅领略到了各式各样的艺术品，还深刻体会到了艺术作品给人们带来的情感和思考。
在这里，我将与大家分享一下我的个人心得。
首先，参观美术馆给我带来的第一印象是规整和整洁。
进入美术馆的大厅，我看到整齐排列的艺术作品，橱窗里摆放着珍贵的古董。
墙上悬挂着大师们的名画，每一幅画都以精心的装裱和布局呈现在观众面前。
整个美术馆的设计和布置充分展现了艺术品的价值和历史意义，给人一种庄重和神秘的感觉。
其次，参观美术馆让我深刻感受到了艺术作品的多样性。
在美术馆的不同展厅里，我见到了来自不同国家和时期的作品，包括绘画、雕塑、工艺品等。
每一件作品都有其独特的艺术语言和表现形式，通过艺术家的创作，表达出不同的思想和情感。
有的作品展现了自然景观的壮丽和宁静，有的作品探索了社会现实的批判和思考。
这多样性的作品给我带来了很大的触动，也让我对艺术的世界有了更加深入的认识。
另外，参观美术馆的过程也让我更加注重细节和观察力。
在与众多观众一同欣赏艺术作品时，我发现每个人对于同一件作品的感受和理解是不尽相同的。
有的人静静凝视，有的人细细品味，有的人迅速流览。
而我则习惯于仔细观察作品的每一个细节，从线条到色彩，从构图到表现手法，都力求深入理解艺术家的用心和表达。
这种细致入微的观察力不仅让我更加享受了艺术的魅力，也提升了我的审美能力。
此外，参观美术馆还让我对艺术家的创作过程有了更深入的了解。
在一次展览中，我有幸观看到了一位艺术家的创作现场。
他不断地涂抹、加工，他的手仿佛跟着灵感舞动，变幻出多彩的图形和色彩。
这一切让我意识到，艺术家的创作是一个极为艰辛而富有灵感的过程。
他们通过不懈的努力和反复的尝试，才能创作出那些独具匠心的作品。
这个过程不仅需要才华和勇气，更需要坚持和毅力。
《猫》美术教案,引领孩子走进艺术的殿堂
作为一名美术教师，我们的教育任务不仅仅是传授孩子绘画技能，更重要的是要引领孩子进入艺术的殿堂，让他们感受到艺术给人们带来的力量和魅力。
为了达到这个目标，我们可以选择一些优秀的艺术作品作为教学材料，通过深入的解读和实践，引领孩子逐渐走进艺术的殿堂。
在本次美术教学中，我选择了一幅题为《猫》的艺术作品，来引领孩子们进入艺术的殿堂。
这幅作品的作者是法国画家让-弗朗索瓦·米勒(Jean-Francois Millet)，他是19世纪法国现实主义绘画的代表人物之一。
我们需要从作品的外在特征入手，启发孩子们对艺术的感知能力。
《猫》是一幅紫灰色调的油画，画面中心是一只黑白相间的猫，它正躺在一张破旧的竹椅上，显得十分慵懒。
画面右侧是一张木桌，桌面上横放着一些稻草和一只咕嘟咕嘟叫的小鸡。
画面的背景是一堆杂草，它们长势旺盛，让整个画面呈现一种朴实而自然的感觉。
在孩子们理解作品外在特征的基础上，我会引导他们深入挖掘作品的内涵，从而更好地领悟艺术的价值和意义。
《猫》所呈现的主题主要是乡村生活的真实面貌和生活态度。
画家通过猫这个乡村生活中最为普遍的动物形象，表现出了农民们的朴素、淳朴和宁静的生活境界。
画面中猫的慵懒和小鸡的欢叫，呈现出了一种生意盎然、生长顽强的自然状态，也鲜明地表达出了现实主义绘画所追求的思想和情感目的。
除此之外，我们还可以通过一些细节来唤起孩子们对艺术的审美感受和想象力。
例如，画家用短线和波浪线清晰地描绘了猫身体的曲线和毛发纹理，孩子们可以通过观察这些线条，触发自己的视觉想象力，想象出猫的柔顺和动态美感。
画家还用紫灰色调来渲染整个画面，显得沉稳而神秘，孩子们可以通过观察颜色的变化，感受到画家的情感和思维方式，进而加深自己的审美认识。
我们还需要通过实践来加深孩子们对艺术的理解和感受。
在本次美术课中，我会给孩子们布置一篇小作文，要求他们从自己熟悉的事物出发，展现出一种真实而自然的情感和思维状态，以此来加深孩子们对现实主义绘画意义和价值的理解。
让美术欣赏课成为学生领悟美的殿堂
让美术欣赏课成为学生领悟美的殿堂【摘要】高中《美术课程标准》指出美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。
然而基于传统教育模式下，高中美术欣赏课的教学现状并不乐观。
【关键词】美术欣赏课领悟殿堂【中图分类号】 g633.955 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）01-023-01一、高中美术欣赏课的现状与反思教师创新意识不强，课堂教学模式单一。
大多数高中美术教师美术史论、教学理论知识比较缺乏，因此在教学中只能照本宣科，就教材论教材；高中美术欣赏课开设时间不长，对于教学模式、教学方法的探索尚处于摸索阶段，可借鉴的成功经验较少；在应试教育的大环境下，由于非统考科目，教学课时少，高中美术欣赏课自然也得不到学生的重视。
因此美术欣赏的课堂上，常常出现学生做其它学科的作业或打瞌睡的情况。
纵观以上种种现状，高中美术教师应该面对现实，不断反思，从提高自身素养人手，转变教学观念，挖掘学科潜能，培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学模式和教学方法，努力改变不良现状。
二、高中美术欣赏课的教学对策1. 提升教学理念，师生共同发展新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
这就要求教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。
在实践中学习，不断对自己的课堂教学进行研究、反思，不拘一格地进行课堂教学的实践探索。
教师要把自己作为学习的组织者和参与者。
既要组织学生与学生的交流，又要主动而坦诚地与学生交流自己的感受和想法，同时也要能够承认自己的过失和错误。
此外，随着信息技术的不断普及，教师还应鼓励学生在课外去搜集资料，既锻炼了学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。
2. 展示学科魅力，挖掘作品意蕴美术是人类文化的重要组成部分，美术作品不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于人们的生活中。
让美术课堂成为学生体验快乐的“殿堂”
让美术课堂成为学生体验快乐的“殿堂”摘要：让学生按照自己最方便的最乐于接受的方式去学习，让美术课堂成为学生体验快乐的“殿堂”，一直以来都是我们努力和追求的目标。
关键词：让学生主动参与、积极探索、激情体验中图分类号：G613.6 文献标识码：A文章编号：1009-5608（2011）02-026-01作为美术教师，能让学生按照自己最方便的最乐于接受的方式去学习，让美术课堂成为学生体验快乐的“殿堂”，一直以来都是我们努力和追求的目标。
一、参与美术活动，体验快乐孩子们喜欢上美术课，但难得的是每一堂课都喜欢，每堂课都主动参与，积极探索，激情体验。
这就要看老师如何采用何种方式，调动学生各方面的因素去激起学生创作的兴趣了。
如：《画圆形物》一课，我吹泡泡学生抓泡泡，在这样的游戏活动中让学生感受到圆形物的美和可爱，激发了画圆形物的兴趣。
在今天一上课，我就以水瓶作画吸引了所有孩子的注意力，再与几个学生的合作完成一幅美丽的水瓶画作品后，让几名参与作画的学生说出自己的快乐感受后，已经吊足了在场学生的胃口。
而后，我给学生创设了一个添画游戏的情境，想到了学生年龄小，他们的造型能力有限，因此在添画内容设计上选择了适合孩子们主题，如：水果乐园、海底世界等，让每一个孩子都可以体验到参与的快乐。
在这课中，加上了尝试试验的快乐元素，此刻学生的心情已经完全融入了课堂，被尝试从没体验过的不同媒材所吸引。
让学生在这样愉悦的气氛下，感受美术课的快乐，感受学习的快乐，而且比较深刻。
二、分组合作，体验快乐合作学习是学生学习美术的重要方式, 这种学习方式有利于学生兴趣的唤醒与提升, 促进学生全面发展。
在低年级的美术课堂教学中，我发现学生都非常喜欢合作学习这种形式，因为他们在幼儿园里已经习惯了围坐在一起画画、捏胶泥、做游戏等，因此这种形式的学习，他们并不陌生。
但是合作学习不能等同于幼儿园的游戏，它是发展性教学策略之一，关注的是学生主体的发展，对于低年级的学生来说关键是要建立合理的合作学习机制，做好合作学习的训练。
让学生走进艺术殿堂论文
让学生走进艺术殿堂我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。
美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务是对学生进行审美教育，培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，引导他们创造美好的生活。
可是，随着新课程改革的深入，传统的美术教学越来越难以适应现有素质教育的需求。
如何改善课堂结构，激发学生兴趣，引发学习动力，提高艺术修养，已成为一个重要的课题。
一、让学生走进艺术殿堂，感受和谐的艺术氛围美术是一种视觉艺术，艺术作品的感染力是非常大的。
美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思、构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。
欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。
作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。
这些欣赏教学活动的目的在于强调学生用自己的眼睛去观察分析艺术作品，教师鼓励指导学生独立思考，自主探索。
在这种开放的学习状态下，大部分学生能够协调画面中的各种关系，把握艺术灵感，汲取艺术作品中的精神养分，陶冶心灵，得到悦目赏心的深层次美感享受，培养广泛的艺术兴趣和鉴赏能力。
二、在绘画技法课中欣赏美术作品，增强学生的领悟能力美术实践是一种创造活动，教学价值在于发展学生的整体素质和审美品格。
中国书画这种传统艺术是中华文化的瑰宝，大自然中的花、鸟、鱼、虫、高山、清泉在大师们笔下汩汩流出，不论工笔还是写意，都体现了画家对社会、自然及人生的深刻感悟，给学生以无尽的思索与联想。
美术工作总结引导学生欣赏与理解艺术作品
美术工作总结引导学生欣赏与理解艺术作品近日，我在美术课堂上做了一次美术工作总结。
通过这次总结，我深刻体会到了引导学生欣赏并理解艺术作品的重要性。
以下是我对此次工作总结的详细回顾。
首先，在课堂上，我注重了培养学生的美术欣赏能力。
艺术作品是一种语言，它通过形式、色彩、线条等元素传递出丰富的情感和思想。
为了培养学生对艺术作品的欣赏能力，我特别选择了一些经典的艺术作品，引导学生用心去观察、体验。
例如，我们一起欣赏了《蒙娜丽莎》这幅名画，我向学生讲解了画中的构图、用色等要素，并引导学生通过观察和思考去感受画中所表达的情感。
通过这样的引导，学生们不仅对艺术作品产生了浓厚的兴趣，也提高了他们的审美能力。
其次，我注重了培养学生的艺术作品理解能力。
学生只有理解了艺术作品背后的含义和艺术家的创作意图，才能更好地欣赏和体验作品。
为了让学生深入理解艺术作品，我在课堂上引导学生与作品进行对话。
例如，在学习莫奈的《睡莲》系列作品时，我让学生们想象自己是莫奈，用莫奈的视角去观察自然界，感受莫奈创作时的心境和情感。
通过这样的互动，学生们对于作品的理解更加深刻，也对艺术家的创作思路有了更多的了解。
此外，我还给学生们提供了多样的素材和资源，帮助他们更好地欣赏与理解艺术作品。
除了课堂中的教学材料，我鼓励学生们积极参观美术馆、画廊等艺术展览，亲自接触和感受艺术。
我还给学生们推荐了一些优秀的艺术书籍和网上资源，供他们自己进行深入研究和学习。
通过这样的多样化素材和资源的提供，学生们能够更全面地了解和欣赏艺术作品，开拓他们的艺术视野。
综上所述，通过这次美术工作总结，我深刻认识到引导学生欣赏与理解艺术作品的重要性。
我将继续努力，精心设计课堂内容，提供丰富的素材和资源，培养学生的美术欣赏能力和艺术作品理解能力。
相信在不久的将来，学生们能够更加热爱艺术，用心去感受和创作美。
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美术论文之让学生走进艺术殿堂
随着课程改革的深入，传统的美术教学越来越难以适应现有素质教育的需求。
如何改善课堂结构，激发学生兴趣，引发学习动力，提高艺术修养，已成为一个重要的课题。
让学生走进艺术殿堂
感受和谐的艺术氛围
美术是一种视觉艺术，艺术作品的感染力是非常大的。
近年来，我组织初、高中学生在美术欣赏课中走进艺术殿堂，到中国美术馆、中央美院陈列馆、炎黄博物馆等参观学习。
在审美的愉悦中，学生一边观看中外美术作品，一边聆听美术家介绍美术作品的内容、历史背景、绘画表现形式。
学生被这浓厚的艺术环境气氛所感染，身心处于高度活跃状态。
在北京劳动人民文化宫大殿参观《意大利美第奇家族藏品展》，学生观赏到了欧洲文艺复兴时期的大师原作，其中有著名雕塑家米开朗基罗的素描创作稿和小型雕塑，佛罗伦萨著名画家波提切利的绘画原作和其他画家的风景画、人物肖像作品。
使学生领略到大艺术家的情怀和灵性。
一次，学生们在美术馆观摩欣赏美术作品时，中国美协主席靳尚谊亲自给他们讲解外国来华美术作品的表现形式及创作流派，引导学生如何欣赏美术作品。
原中央工艺美院院长常沙娜也曾在北京劳动人民文化宫大殿为学生们介绍瑞典工艺品。
这些欣赏教学活动的目的在于强调学生用自己的眼睛去观察分析艺术作品，教师鼓励指导学生独立思考，自主探索。
在这种开放的学习状态下，大部分学生能够协调画面中的各种关系，把握艺术灵感，汲取艺术作品中的精神养分，陶冶心灵，得到悦目赏心的深层次美感享受，培养广泛的艺术兴趣和鉴赏能力。
在绘画技法课中欣赏美术作品
增强学生的领悟能力
美术实践是一种创造活动，教学价值在于发展学生的整体素质和审美品格。
中
国书画这种传统艺术是中华文化的瑰宝，在国画课中，学生在美术馆里近距离领略齐白石、黄宾虹、李可染、潘天寿、傅抱石的人物、山水、花鸟水墨画。
大自然中的花、鸟、鱼、虫、高山、清泉在大师们笔下汩汩流出，不论是工笔还是写意，都体现了画家对社会、自然及人生的深刻感悟，给学生以无尽的思索与联想。
中国画对墨与色的韵律美、笔法节奏以及构图的程式美有深刻理解，通过宣纸的涨洇、墨色浓淡等形式追求笔墨效果和视觉冲击力。
通过观摩大师的作品，学生可以对笔墨用法获得多种直观启示，激发动手创作的灵感，弥补学校室内书本教学的空白，扩展学生艺术视野，提高绘画技法。
例如：在水彩技法课中，学生们欣赏《黄铁山水彩风景画展》时，呈现在他们面前的是祖国自然风光，作品侧重于对穿透有质感的空气而变化无穷的光的刻画。
中国美协水彩艺委会主任黄铁山为学生们介绍水彩的干、湿画法和中国水彩画的发展进程。
画展看得多，学生的艺术视野才能开阔起来，绘画技法才能提高。
美术直观教学与素质教育和德育的联系
我要求学生们在欣赏每一幅绘画、每一件雕塑作品时，都与其它学科的知识点有链接，这些作品通过绘画、雕塑艺术特有的形象语言再现了感人的历史时刻。
中国画《八女投江》是画家王盛烈的代表作品，画家用中国画笔墨形式，描绘出东北抗联女战士在白山黑水之间与日本侵略者殊死战斗的场面，热烈讴歌了这些可歌可泣的英雄人物。
通过观看这些美术作品，学生感受很深。
一代国画大师蒋兆和的《流民图》反映了我国被日本侵略，北平沦陷时劳动人民的苦难生活场面。
中国美术馆研究员、美术理论家刘曦林先生向学生们介绍《流民图》的创作过程和作品人物的表现内容。
学生被画面中痛苦挣扎的难民形象所感动，纷纷讲了自己的感受，并参观了《流民图》的创作写生人物稿。
美术馆高大的殿堂和展厅内的艺术氛围，美术作品的感染力和专家讲解，是学校室内教学和课本教学的扩展和延伸。
学生们认为这种课非常好，具有一种浓郁的“历史现场感”，这些作品准确地表现了历史人物的精神气质，真切把握了历史社会的特征。
这是一种振奋精神活动，能开阔艺术视野，陶冶审美情趣，弘扬民族精神，使学生感悟
艺术作品的能力与思辨能力的有机结合，能提高学生的思想境界。
实施直观教学教师必须提前观看作品，因为只有教师自己先对作品有了深刻的理解，才能谈得上以准确、鲜明、生动的教学形式，向学生艺术地讲授教学内容，以达到师生间情感的融合与共鸣，从而有效激发学生的想象力和创造思维，使学生既学习了绘画技法，又提高了审美能力。