学校课程体系建设
学校课程建设方案
学校课程建设方案第1篇学校课程建设方案一、背景分析随着我国教育事业的快速发展，学校课程建设日益受到广泛关注。
为适应新时代人才培养需求，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的人才，我校决定开展课程建设工作。
本方案旨在完善课程体系，优化课程结构，提升课程质量，以满足学生多元化、个性化的发展需求。
二、目标定位1. 构建科学合理的课程体系，充分体现德智体美全面发展要求。
2. 提高课程教学质量，确保课程内容与时俱进，符合学生实际需求。
3. 促进教师专业发展，提升教育教学水平。
4. 增强学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、具体措施1. 完善课程体系（1）明确课程目标。
以学生发展为本，立足学校实际，参照国家课程标准和地方课程要求，制定我校课程目标。
（2）构建课程结构。
结合学校特色，设置必修课程、选修课程和实践活动课程，形成多元化、层次化的课程体系。
（3）加强课程衔接。
关注学段衔接，确保各学段课程内容的连贯性和递进性。
2. 优化课程内容（1）更新课程资源。
关注社会发展，及时将新知识、新技术、新成果融入课程内容。
（2）丰富课程形式。
充分利用现代教育技术，开发线上线下相结合的课程资源。
（3）注重课程评价。
建立多元化课程评价体系，确保课程质量。
3. 提升教学质量（1）加强教师培训。
组织教师参加业务培训，提高教育教学水平。
（2）开展教学研究。
鼓励教师开展课题研究，推动教育教学改革。
（3）实施课堂教学改革。
探索以学生为主体的教学模式，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业发展（1）建立教师专业发展制度。
制定教师发展规划，明确教师专业发展目标。
（2）搭建教师成长平台。
开展各类教师培训和竞赛活动，提升教师业务能力。
（3）加强教师激励机制。
完善教师考核评价体系，激发教师工作积极性。
5. 增强学生综合素质（1）开展实践活动。
组织丰富多样的实践活动，提高学生实践能力。
（2）加强心理健康教育。
关注学生心理健康，培养学生良好的心理素质。
学校校本课程体系建设步骤
学校校本课程体系建设步骤随着教育体制改革的不断推进，学校校本课程体系的建设已经成为教育界关注的热点之一。
校本课程体系建设可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生全面发展的能力。
下面将从内容设计、师资培训和实施过程三个方面来探讨学校校本课程体系建设的步骤。
一、内容设计学校校本课程体系的内容设计是建设的基础。
在进行设计时，应该充分考虑学生的兴趣和需求，结合学校的实际情况进行。
首先，可以在传统学科的基础上进行扩展，增加一些具有特色的课程。
例如，可以开设音乐创作、科技实验等课程，以激发学生的创造力和动手能力。
其次，可以将一些现实问题融入到课程设计中，帮助学生更好地理解和应用知识。
例如，可以开设环境保护、社会实践等课程，让学生通过实践来感受和解决问题。
最后，可以引入一些跨学科的内容，促进学科之间的融合和互动。
例如，可以开设诗词与美术的结合课程，让学生同时学习诗词和绘画技巧，提高他们的综合能力。
二、师资培训师资队伍是实施学校校本课程体系建设的重要保障。
在进行师资培训时，应该注重提高教师的专业水平和教学能力。
首先，可以组织教师参加专业培训课程，提升他们在特色课程方面的知识水平。
例如，可以邀请相关专家和教授来学校开设课程，让教师们了解最新的教学理念和方法。
其次，可以组织教师进行教学研讨和交流活动，促进他们之间的经验分享和互相学习。
例如，可以定期组织教师座谈会，让他们分享自己的教学心得和经验。
最后，可以建立一套有效的评价机制，激励和奖励那些在校本课程体系建设中取得优秀成绩的教师。
三、实施过程学校校本课程体系的实施过程是整个建设的核心环节。
在具体实施时，应该注重以下几点。
首先，要明确课程目标和要求，让学生和教师都清楚自己的学习和教学目标。
例如，可以在每个学期开始时，组织学生和教师进行一次目标规划和制定。
其次，要注重课程的质量和效果，引导学生积极参与学习，提高他们的学习效果。
例如，可以采用多种教学方法和评价方式，促进学生的主动学习和创造性思维。
学校课程体系建设方案
学校课程体系建设方案一、学校课程体系的重要性课程体系是学校教育的核心，对于学生的综合素质提升和人才培养具有至关重要的作用。
一个科学完善的课程体系可以确保学生全面发展，促进学校办学目标的实现。
二、确定教育目标在建设课程体系之前，学校需要明确教育目标。
教育目标是课程设置的基础，将指导后续课程的设计与实施。
教育目标应包括学生知识、技能和态度的全面发展，注重学生的创新思维和综合素质的培养。
三、分析学科课程的特点学科课程是课程体系的核心组成部分，分析学科课程的特点对于构建有效的课程体系至关重要。
学科课程应根据学科特点，确立学科核心概念，培养学生对学科的兴趣和探索精神。
四、课程间的整合与衔接在构建课程体系时，课程间的整合与衔接是至关重要的。
不同学科之间存在着内在的联系，通过课程的整合和衔接，可以促进学生的综合能力的提升。
学校需要通过设置跨学科课程或综合实践活动，鼓励学生进行跨学科学习和综合运用知识。
五、强化实践教学实践教学是课程体系中不可或缺的一环。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际应用相结合，培养解决问题和动手能力。
学校应当在课程体系中加强实践环节的设置，提供实践机会，让学生在实践中不断拓展自己的能力。
六、引入创新教育随着社会的不断发展，创新能力成为了当今时代的核心素养之一。
学校课程体系建设应引入创新教育的理念，培养学生的创新思维和创造力。
通过开设专门的创新课程和项目，为学生提供锻炼创新能力的机会。
七、引进多元评价方式评价是课程体系建设的重要环节之一。
学校应当引进多元评价方式，包括考试评价、作业评价、项目评价等，避免单一的标准化评价形式。
多元评价可以更准确地反映学生的能力和潜力，激励学生的积极性和创造力。
八、加强师资培训师资是课程体系建设的关键支撑。
学校应当加强师资培训，提高教师的学科素养和教育教学能力。
教师应不断更新自己的专业知识，了解最新的教学方法和理念，并将其运用到课程体系的设计与实施中。
九、强化学生参与学生是课程体系的重要主体，强化学生参与是课程体系建设不可或缺的环节。
学校课程标准体系建设方案
学校课程标准体系建设方案介绍：学校课程标准体系的建设对教育事业具有重要意义。
本文将从以下几个方面展开回答：制定标准的必要性、标准的构建要素、标准的实施过程、标准改进的策略以及标准带来的影响。
一、制定标准的必要性学校课程标准体系的建设是促进教育公平、提高教育质量的基础。
通过制定统一的课程标准，可以保证不同学校间教学内容的统一性，降低教育资源的不平衡现象，为所有学生提供公平的学习机会。
二、标准的构建要素学校课程标准体系建设需要明确的构建要素。
首先是明确的目标和目的，即制定标准的宗旨和意义。
其次是明确适用范围和层次，不同年级、不同学科的标准有所差异。
此外，标准需要考虑学生的兴趣和需求、社会发展的要求以及教育资源的可行性。
三、标准的实施过程学校课程标准体系的实施需要经过一系列的步骤。
首先是标准的制定和修订，制定方案需要听取多个利益相关方的建议和意见。
其次是标准的宣传和推广，通过各种途径向师生、家长和社会宣传标准的重要性和实施细节。
最后是标准的监测和评估，及时收集反馈意见，了解标准的实施情况，并根据实际情况进行修订。
四、标准改进的策略学校课程标准体系的改进是一个持续的过程。
为了不断提高标准的有效性和适应性，需要采取一些策略。
首先是密切关注学生的学习需求和兴趣，及时修订标准内容，使其更贴近学生的实际需求。
其次是注重评价方法的改进，发展科学有效的评价方式，使评价结果能够反映学生的真实水平。
此外，还可以加强师资培训，提高教师的教学水平和标准意识。
五、标准带来的影响学校课程标准体系建设对于教育的影响是多方面的。
首先，标准的制定可以提高教育质量，促进学校内部和学校间的教学交流与合作，推动教育的整体进步。
其次，标准的实施可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的创造力和思维能力。
此外，标准的实施还可以减轻教师的教学压力，提高教师的教学效果和满意度。
总结：学校课程标准体系建设对于教育事业具有重要意义。
通过制定统一的标准，可以促进教育公平、提高教育质量。
学校校本课程体系建设方案
学校校本课程体系建设方案导言：随着教育改革的推进，校本课程体系在学校教育中的地位越来越重要。
校本课程体系是指学校根据学生的特点和需求，结合地方文化、社会发展需求等因素，制定的特色课程体系。
本文将从目标确定、课程设计、教师培养等多个方面展开，探讨学校校本课程体系的建设方案。
一、目标确定学校校本课程体系的建设需要明确目标。
首先，要明确该校本课程体系的宗旨和教育目标，如培养学生的综合素质、培养创新能力等。
其次，要确定培养目标的内容和层次，包括认知、技能、情感和价值观等方面。
最后，要根据学生个体差异和社会发展需求，制定个性化目标，满足不同学生的需求。
二、课程设计高质量的校本课程体系建设需要合理的课程设计。
首先，要确定核心课程，包括必修课和选修课。
必修课要涵盖基础知识和通用技能，选修课要关注学生兴趣和特长。
其次，要合理规划课程内容，注重学科间的融合和跨学科的设置，培养学生的综合能力。
再次，要注重课程的灵活性和更新性，及时调整和更新课程内容，适应社会需求的变化。
三、课程实施校本课程体系的建设离不开实施的环节。
首先，要加强师资力量建设，培养具备教育创新能力和学科专业能力的教师。
其次，要注重教学方法的创新，采用多种教学手段，如游戏化教学、项目制学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
再次，要加强评价机制建设，注重综合素质的评价，注重学生能力的发展。
四、资源保障校本课程体系建设需要充足的资源保障。
首先，要优化学校教育资源的配置，确保教师数量和教室设施的合理配备。
其次，要加大校本课程建设的投入力度，提供充足的教学设备、教材和实验器材等。
再次，要加强与社会资源的对接，引入社会资源和专家参与校本课程体系的建设。
五、家校合作家校合作是校本课程体系建设的重要环节。
学校需要与家长密切合作，了解学生的家庭背景和需求，提供个性化支持。
同时，家长也可以参与校本课程的制定和评价，为课程的优化和发展提供意见和建议。
加强家校合作能够促进学生的全面发展，提高校本课程体系的实施效果。
建设具有特色的学校课程体系
建设具有特色的学校课程体系随着教育改革不断推进，建设具有特色的学校课程体系成为教育界最为关注的话题之一。
学校课程体系是指由学校根据学生的年龄特点和发展需求，结合社会和国家发展的需求，设计和实施的一整套课程教学方案。
下面，我将从多个角度对建设具有特色的学校课程体系进行探讨。
1. 坚持以学生为中心建设具有特色的学校课程体系首先要坚持以学生为中心的原则。
学生是学校课程的主体，课程要以满足学生个体发展需求为出发点和归宿。
课程要适应学生的认知水平和兴趣爱好，关注学生的综合素质发展。
在课程设置上，可以加入学生选修课程或兴趣班，提供多元化的学习体验。
2. 强化基础学科教学学校的课程体系应该注重强化基础学科的教学。
基础学科是学生综合素质发展的基础，对于培养学生的思维能力和创新能力具有重要作用。
学校可以通过设置科学、数学、语言等基础学科课程，提高学生的学科素养，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 引入现代教育技术建设具有特色的学校课程体系还需要充分利用现代教育技术。
现代教育技术有助于提高教学效果和学生学习的积极性。
学校可以借助电子白板、多媒体教室等设备，将多媒体资源融入到课堂教学中，使学生在感性认识和理性思考过程中更好地理解和掌握知识。
4. 引入跨学科课程跨学科课程可以帮助学生形成系统性的思维和创新能力。
学校可以在课程设置中将不同学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的跨学科思维和应用能力。
例如，可以将科学和艺术相结合，在生物课程中引入绘画、雕塑等艺术元素，使学生在学习中的体验更加丰富。
5. 强调实践与应用建设具有特色的学校课程体系要注重实践与应用。
学校可以通过实践教学、实验室实训等形式，使学生将所学知识应用到实际问题解决中，增强学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还可以开展实习实训活动，提供学生与社会接轨的机会，培养学生的职业素养和实践能力。
6. 注重核心素养培养建设具有特色的学校课程体系要注重培养学生的核心素养。
课程体系建设实施方案
课程体系建设实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，课程体系建设已经成为学校教育工作的重要内容。
在新的形势下，课程体系建设的实施方案显得尤为重要。
本文将结合实际情况，提出课程体系建设的实施方案，以期为学校教育工作提供有益的参考。
二、目标设定1.明确目标：建立科学合理的课程体系，促进学生全面发展。
2.提高教学质量：通过课程体系建设，提高教学质量，提升学校的教育水平。
3.培养学生素质：通过课程体系建设，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
三、实施方案1.制定课程目标：明确各个学科的课程目标，确保学生在学习过程中能够全面发展。
2.优化课程设置：根据学科特点和学生实际需求，对现有课程进行优化和调整，确保课程设置科学合理。
3.引入跨学科课程：引入跨学科课程，打破学科壁垒，促进知识的综合运用和交叉学习。
4.加强实践环节：增加实践环节，注重学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的实践能力。
5.完善评价体系：建立科学合理的课程评价体系，注重对学生综合素质的评价，促进学生全面发展。
6.加强师资队伍建设：加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和素质。
四、实施步骤1.调研分析：对学校现有的课程体系进行调研分析，找出存在的问题和不足。
2.制定方案：根据调研结果，制定课程体系建设的实施方案，明确目标和具体措施。
3.组织实施：组织相关部门和教师，按照实施方案，有序推进课程体系建设工作。
4.监督评估：建立监督评估机制，对课程体系建设工作进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。
五、保障措施1.加大投入：增加对课程体系建设的投入，确保实施方案的顺利推进。
2.强化宣传：加强对课程体系建设工作的宣传和推广，营造良好的教育氛围。
3.加强协作：加强学校内部各部门之间的协作，形成合力，推动课程体系建设工作的顺利实施。
六、总结课程体系建设是学校教育工作的重要内容，对于促进学校教育事业的发展具有重要意义。
通过本文提出的实施方案，相信可以有效推动课程体系建设工作的顺利实施，为学校教育事业的发展提供有力支持。
课程体系建设方案
课程体系建设方案课程体系建设方案一、初衷及目标课程体系建设的初衷是为了提高学校教育的质量和水平，培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会发展的需求。
我们的目标是打造一个科学合理、有特色、适应性强的课程体系，能够完全贴合学生的需求和兴趣，培养他们的创新精神、实践能力和团队合作精神。
二、课程体系内容1. 核心课程：包括语文、数学、英语等学科，是学生基础素质的基石，必须保持经典、严谨和完整性。
2. 专业课程：根据学生的不同兴趣和特长，设置相应的专业课程，如音乐、美术、体育、科技等。
这些课程旨在培养学生的个性发展和特长，丰富学生的课余生活。
3. 实践课程：通过实践活动和实验课程，让学生亲自参与、动手实践，培养他们的实践能力和创新思维。
4.社会实践：在课程中加入社会实践的环节，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和团队合作精神。
三、课程设置原则1.学科整合：不再以学科为中心，将不同学科之间的知识进行整合，跨学科学习，增强学生的综合素质。
2.灵活性和选择性：设置不同的选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，提高学生的参与度和学习积极性。
3.贴近实际，强调实践：将理论知识与实践相结合，让学生在实践中实现知识的应用，培养他们的实践能力和创新精神。
4.注重综合素质：坚持培养学生的综合素质，注重学生的道德修养、人际交往和领导能力等方面的培养。
四、课程实施方法1. 教师培训：加强教师培训，提高他们的教育教学能力和创新意识，让他们能够更好地指导和引导学生。
2. 教材编写：根据新的课程体系要求，重新编写教材，增加适应性和灵活性。
3. 学生评价：改变传统的学生评价方式，引入多种评价方式，注重学生的综合素质评价，让学生全方位发展。
4. 学校环境和资源建设：为了提高课程的实施质量，需要配备相应的学校设施和教学资源，如实验室、图书馆和实践基地等。
五、预期效果通过以上措施的实施，我们希望能够达到以下预期效果：1. 提高学校的教育质量和水平，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
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生活教育：新的课程观
• “生活的内容就是教育的内容。”——美国教育 家杜威
• “生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课 程的范围。” ——美国教育家毕特
• “教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教 育。”——陶行知
• 课程是学生学校生活全部内容的总和。——
陈如平 • “时时处处有课程，一事一物皆教育。”
“课程”概念家族
管理体制 国家课程、地方课程、校本课程
课程形态 学科课程、活动课程、实践课程、社团 课程、环境课程
课程领域 人文社会课程、语言阅读课程、科学技 术课程、艺术审美课程、体育健康课程
课程功能 基础性课程、拓展性课程、选择性课程、 综合性课程
学习方式 必修课、必选课、自选课
表现形式 显性课程、隐性课程
学校释放一定的自主空间，使 学生可以定制课程
动态生成的课程
学生理想中的 选择性自助课程
社团类活动课程 普及型校本选修课程
国家课程
必选课程 必修课程
图2 北京二中“阶梯式模块”结构与生成性课程体系
公共平台与组合课程
• 在发展过程中，学校还提出“公共平台+ 组合课程”选课推荐模式。
• ——“公共平台”即指课程包括必修课、理 科必选课程、文科必选课程；
社会实践活动
德
心理
育
健康课
课
程
校本 任选 课程
社区服务
主题 班会
综合实践活动课程
图 北京师大附中课程结构图
（三）主题化
• 案例一：领导力课程 • 目标：开发学生的潜能，培养塑造学生当担责
任。
• 理念：“我相信每个孩子都是一个潜在的领袖， 不是所有的孩子未来都会成为总统，商业巨子 或像特雷莎修女一样的伟人，但每个孩子都蕴 藏有影响他人生命的潜能，他的未来影响力取 决于父母如何挖掘！”——美国未来领袖训练 机构主席提姆•爱摩（Tim Elmore）
清华附小培养目标
为聪慧与高尚的人生奠基
健康
阳光
乐学
办学 为聪慧与高尚的人生奠基
理念 健康 阳光 乐学
核心素养
“1+X课程”
“ 十个一”目标
一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语
为聪慧与高尚的人生奠基
……
基础目标
“1+X课程”
图 北京潞河中学课程体系结构
案例：清华附小的课程整合
• 整合国家课程，分为四大类： • ——健康与生活，包括：品生与品社、体育
与健康、心理健康等。 • ——语言与阅读，包括：语文、英语等。 • ——数学与科学，包括：数学、科学、综合
实践课程。 • ——艺术与审美：音乐、美术、书法等。
（二）系统化
• 拥有四项技能：一笔工整书写，一项体育 技能，一个艺术爱好，一种家政技能；
• 达成一个目标：成为“明德笃行，自觉自 为”的阳光少年。
中关村一小课程体系架构示意图
做最好的我 品德成人 学习成才 做事成功 会学习 敢负责 能担当 懂生活
国家课程
地方课程 整合 拓展 转变
校本课程
智慧之心
热爱学习 主动求知
关于基础教育的基础性
• 1977年，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕 召开的高级教育计划官员讨论会上，经过广泛而 深入的讨论，认为：
• “基础教育是向每个人提供并为一切人所共 有的最低限度的知识、观点、社会准则和 经验的”教育。
• “它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜 力、创造性和批判精神，以实现自己的抱 负和获得幸福，并成为一个有益的公民和 生产者，对所属的社会发展贡献力量。”
案例：北京潞河中学课程类型
历 史 沿 革
能
功 育 教
课 程
现实需求
图 北京潞河中学课程建设指导思想
国家课程
学生成长指导课程 语言与文学知识拓展课程
实验课程
人文与社会知识拓展课程
学
校 课
校本课程
程
体
系
民族课程
科学领域知识拓展课程 技术领域实践操作课程
艺术领域活动课程
涉外课程
体育与健康活动课程 学术社团类活动课程
健康之心
强身健体 阳光心态
审美之心
创新之心
社会之心
艺美怡情 才艺修身 善于思考 勇于探索 实践体验 厚德笃行
基础学科课 身心健康课 艺术审美课 创新思维课 实践体验课
课程相互包容 挖掘教育资源 家校有效合作
人大附中实验小学幸福基因
语言类
课程
修养类 课程
志趣
知书 达理
美德 少年
身心 健康
科学类 课程
“空气养人”文化理 念
y、活动课程（显性课程） 专题活动
研究性学习 社会实践活动 社区服务（义工制度） 职业见习活动
x、学科课程（显性课程）
必修课程 选修课程
图 北京二中课程文化构建框架
“阶梯式模块”课程结构与生成性课程设计
• 以“空气养人”的文化理念作为塑造课程的灵魂， 构建了“阶梯式模块”结构与生成性课程体系。
全面性 均衡性 基础性 选择性
1、课程目标的“均衡”原则
海淀区各小学的课程领域划分：
• 清华附小：语言与阅读、数学与科技、品德与健康、艺术 与审美
• 翠微小学：人文社会、身心健康、科学技术、阅读表达、 艺术审美、家政生活”
• 北大附小：人文素养、科学素养、社会交往、健康艺术、 国际理解
• 中关村一小：道德与公益、语言与人文、数学与科技、艺 术与审美、体育与健康、国际与理解
领导力课程的主要内容
• 1、领导者的四种原色 • 2、评估领导力的7种 • 3、塑造领导力 • 4、领导力的五个误区 • 5、携手孩子实现六个目标 • 6、每日教导孩子的良机 • 7、如何从孩子身上赢得影响力
案例二：青岛城阳区天泰城学校 “生活课程”
• 主题：生活。陶行知说：“教育要通过生 活才能发出力量而成为真正的教育，‘教 学做合一’，是生活法亦即教育法。 ”
高远 智慧 少年
体育类 课程 善于
创新
幸福
少年
健康
乐学 善思
少年
多才 多艺
艺术类 课程
思考：培养目标 与 课程目标之关系
• 培养目标≠ 课程目标 • 培养目标是课程目标的前提。 • 课程目标要以培养目标为依据。
（二）构建学校课程内容结构
• 培养目标——课程目标——课程内容
领域与科目：课程内容的外显
营养与健康、午休、吟诵习字
数学与科技 （科学）
主题整合课程
数学与科技 （数学阅读/小
课题研究）
健身大课间
艺术与审美 （音乐）
数学与科技 （清华少儿数学）
艺术与审美 （美术）
星期五
推进“五大课程”体系建设
• 即： • ——学科课程 • ——活动课程 • ——综合实践课程 • ——社团课程 • ——环境课程（也称潜在课程、隐蔽课程、
文化课程）。
学校课程结构内容
环 境
社团 课程
课 社团课程
程 活动课程
实 践
课 程
分科学科课程
案例：北京二中“空气养人”理念
• “空气是生命之源。虽然空气看不见、摸不着， 但每时每地都在影响人的生活。学校是一个个 生命成长的地方，同样需要‘空气’，养人的 ‘空气’。”
建设有特色的学校课程体系
中国教育科学研究院 陈如平 2015年3月，深圳
十年课程改革的提示
• 十年来课程改革的进展、成效与问题。 • “也许我们已经走的太远教育”。 • ——教育规划纲要
一、课程是学校工作的核心领域
课程是学校最重要的产品， 是学校一切工作最终的物化体 现，是一所学校师生能力与水 平最有力的证物，是学校的核 心竞争力。
• ——“组合课程”是根据学生需求，把适合 他们的相关专业课程按照顺序和难度，以 分类打包、组合的方式推荐，形成“阶梯 式”的模块结构。
课程体系的六大要素
课程 管理
课程 评价
课程 目标
课程 理念
课程 实施
课程 功能
课程 内容
三、推进学校课程体系建构
国家教育方针
学校发展 目标
学生成长需求
学生培养目标
• 该课程体系中“阶梯式模块”结构是指学校的
校本选修课程据学生基础和课程难度按“阶梯式” 设置，包括普及型校本选修课程（学生全员参与、 自主选择）和社团活动课程（需要进行选拔、具 有一定专业特色）两大类。
• “生成性”课程则表明课程不是静态的知识呈
现，而是在师生交流和互动的动态过程中不断创 造和扩展新的意义和经验。
• 七一小学：语言文字、科学探索、艺术发展、社会责任、 运动健康、海军海洋、国际视野
• 红英小学：语言领域、科学领域、艺术领域、运动领域、 逻辑推理领域、综合领域
• …………………………
小课时 入校-7:50
小课时 7:50-8:00
大课时 8:00-9:00 基础课时 9:10-9:45
星期一
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
• 学校的创造： • ——健康的生活：健康教育课程 • ——优雅的生活：礼仪课程、琴棋书画课程 • ——创意的生活：科技创造课程 • ——智慧的生活：阅读课程
（四）体系化
• 学校各类课程相互之间的分工与配合，构 成课程体系。
• 课程体系是否合理直接关系到培养人才的 质量。
• 学校课程体系主要反映在核心课程与拓展 课程，必修课与选修课之间的比例关系上。
星期二
星期三
星期四
晨练微课堂、阅读微课堂
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
经典诵读
语言与阅读 （语文） 语言与阅读 （英语）