网络环境下初中科学课堂教学策略初探

自 己的 Ｑ Ｑ号 码 。 现 在 的 小 学 生 课 外 作 业 基 本 不 超 过 一 小 时 ， 以 学 生 就 的学 生不 用担心 因为发音 错误 而难 堪 、 红 ， 之 平 时课 堂 上 ， 生更 所 脸 较 学 有 了 更 多 的 利 用 Ｑ 聊 天 、 游 戏 的 时 间 。 由于 小 学 生 自 控 能 力 差 ， 以 ， 敢 于 用 英 语 表 达 ， 容 易 培 养 学 生 爱 说 敢 说 英 语 的 意 识 。 我 要 求 每 个 Ｑ 玩 所 更 久 而 久之 ， 分 学生 就 沉 湎 于 网 络 游 戏 之 中 不 能 自 拔 ， 重 地 影 响 了 学 生 周 六 晚 上 ， 线 的 学 生 必 须 在 群 聊 天 室 里 面 用 英 语 发 言 ｆ 音 、 频 或 部 严 在 语 视
高 科 学 课 堂 教 学 的 优 化 程 度 。 而 积 极 利 用 网 络 进 行 科 学 课 堂 的 辅 助 教 学 所 要做 的一切， 学生在 实践 中去亲 身体 验创新 的乐趣 。这 不仅能深化教 让
笔者采用个案研究的方法 ， 择一个 教学 案例——八 年级 下册《大气 选
的 压 强 ） 根 据 网络 环 境 下 的 科 学 课 堂 教 学 的 特 点 ， 理 论 上 构 思 两者 整 合 ， 从
让学生充满探 究的欲望 。在本堂课 中， 笔者在“ 景导入 ” 情 这一模板 里插入 合 的方 法 。 定 量 的 评 价 ， 即让 学 生 通 过 “ 线 测试 ” 板 里 的练 习 来 达 到 知 在 模 了一 段 动 画《 德 堡 半 球 实 验 》 学 生通 过 直 观 的 动画 及 仔 细 的 讲 解 ， 慢 识 的 巩 固 ， 马 。 慢 同时 来 检 测 他 们 对 这 些 知 识 的 掌 握 程 度 ， 出得 分 ， 根 据 定 量 给 再
二 、 施 策 略 实
３ 要有助于 学生创 新能力的培养 ． 教师应给学 生留有更 多的思维 空 间， 需要 面面俱到 ， 不 包办 代替学 生
学 内 容 ， 学 生 的兴 趣 推 向 高潮 ， 且 有 利 于 拓 展 学 生 思 维 ， 养 学 生 的创 把 而 培 新 能 力和 自 学能 力 。
因此 ， 何 在 发 挥 传 统 教 学 优 势 的 前 提 下 为 科 学 教 学 营 造 一 个 开 放 式 通过“ 如 相关链 接” 了解更 多的与大气压强相关的生活实例 。 如飞机 为什 么会
的环境 ， 并且充分调动学生 自主合作和探 究 ， 是摆 在科学教 学 工作者面 上升。就这样学生们带着学习 目标进行 自主学 习， 乃 慢慢 地脑子 中积 累了一 前 的重大研究课题。网络环境下的科学课堂教学 ， 是指 在 内容和 要求的水 些 知 识 ， 时 也 形成 了 一些 观 点和 看 法 。 同 平相近 的情况下 ， 利用网络环境提 供学 习资源 和信息 交流平 台 ， 将教 学 内 容 的某 些 章 节 、 时 或 环 节 在 网 络 环境 下 进 行 ， 网络 和 课 堂 有机 结 合 ， 课 使 提 不愧是一个很好的尝试。
习提 供 了实证 。
【 关键词】网络环境
一
科学教 学
合作 意识
积 极 性 非 常地随着教 育科学 的发展 。 传统的科学课 堂教学逐渐暴露 出许 多弱点。比
２ 要 有 助 于 学 生 自主 探 究 的 开 展 ．
如， 因材施教 的原则在集体教学活动时难 以实施 ； 发问 回答 、 组讨论等形 小
模 式中解脱 出来 ， 利用 网络来处理 、 利用大量 的信 息和资源 ， 成为教 师必 更 直 观 、 具 体 地 掌 握 这 些 科 学 家 们 所 做 的著 名 实验 。 不 少 学 习能 力 较 强 将 更
备 的 能力 之 一 。
地学生还可以利用“ 选学内容” 这一模板来掌握科学实验分析 的一般方法 ，
我 和 学 生 做 网 友 聊 英 语
◆ 庞 启 宝
（ 陕西省旬阳县城关小学 ）
【 键 词 】 Ｑ 游戏 网友 关 Ｑ
辅导
英语 学习
笔者在县城一所小学教英 语 ， 生几 乎家家 都有 电脑 ， 个学 生都有 师生 问 、 学 每 生生 间 、 班 间进行 英语 口语操 练 的 最佳 平 台 。在 这里 ， 班 发言
地 进 入 了 情境 ， 少 学生 都 迫 不 及 待 地 进 入 了 下 面 地 自 主 学 习 中 ， 习 的 的得 分 给 出定 性 的 评 价 ： 秀 、 不 学 优 良好 、 马 虎 虎 、 还 需 （ 转 第 ９ 马 你 下 ３页 ） ０ ／ ０１ ６： ８２ １ ３
参 警 每 每
网 络 环 境 下 初 中科 学 课 堂 教 学 策 略 初 探
◆ 李 淑 萍
（ 抗州 市萧 山区高桥初 中）
【 要 】客 观 分 析 了传 统课 堂教 学 中存 在 的一 些 局 限 ， 摘 积极 探 索 了在 网络 环 境 下 进 行 初 中科 学课 堂 教 学 方 法 和 策略 ， 选 择 课 堂 教 学 中 并 的 一 个 实例 进 行 研 究 ， 为教 师 如 何 在 网络 环 境 下 开展 科 学 课 堂教 学及 培 养 学 生搜 集和 处理 信 息 的 能 力、 引领 学 生进 行 自主 合 作 探 究 的 学
（ ） 一 专题学习资源库 的开发
八年级下册科学教材附录 ３中列 出了不少科学信 息的网站 ： 如中国科
的信息进行 自主学 习。 （） ３ 自主讨论。经过上一个 阶段的 自主学 习之 后进入到 这一模板 后 ．
技在线 、 科学 园地等 ， 这些网站虽然为我们提供 了丰富的教学资源 ， 由于 学生来到了“ 但 讨论专 区” 。在这里 ， 学生可 以 自由发表 自己的观 点和言 论。 存在着大量冗余或非真实的信息 ， 学生直 接在 因特网上 搜索信 息 ， 堂教 在 这 个 过 程 中 ， 师主 要 是 要 控 制 好 全 局 ， 能 让 学 生 随 意 地 发 一 些 与 学 课 教 不 学效率会受到影响。为了解决这一问题 ， 就需要将数 字化 的资源进行 有效 习无关的帖 子， 同时也要积极 地参 与到学 生的讨论 中去 ， 带动大 家一起学 的整合 ， 建立了一个符 合教学 需要的小 型的 专题 网站 。在该 专题网 站中 。 习和交流。于是我在 “ 师生互动” 里准备 了 ８个讨论主题 ： 中的水会流 出 杯 笔 者 设 计 了 ８个 模 板 ： 景 导 入 、 情 自学 引 导 、 习 资 料 、 学 资 源 、 学 内 学 教 选 来 吗、 饮料是怎样进入 口中的 、 挂钩为什么会 吸在墙上 、 马德堡 半球 实验说 容、 相关链接、 师生互动、 在线测试 。 （ ） 习导航系统的设置 二 学
明 了 什 么 、 船 为 什 么 会 相 撞 、 乓 球 为 什 么 吹 不 下 来 、 机 为 什 么 会 上 两 乒 飞 升 、 航 员 为 什 么 要 穿 上 宇 航 服 、 山 上 煮饭 为什 么不 易熟 。 宇 高
网络化课 堂学 习环境 所提 供 的学 习资 源量 很大 ， 在设 置 了智 能导 航 （） ４ 学生论证过程 （ 、 ３ ４两部 分共 ２ ３ ５— Ｏ分钟 ） 。在讨论的过程中 。 学 （ 如资源库的信息网络结构图、 习路径 、 学 电子 书签 、 模拟演示 等 Ｊ 和人工导 生 往 往 会 通 过 去 网 上 查 证 、 和 自 己有 相 同 观 点 的 同 学 进 行 讨 论 、 出 相 与 给 航 （ 直 接 对 话 、 播 等 ） ， 时 向 学 生 提 供 了提 示 、 导 、 发 、 馈 、 如 广 后 及 辅 启 反 纠 应 的 原 理 、 实例 等 方 法 ， 来论 证 自 己 的 观 点 。 如 有 个 学 生认 为 ， 山上 煮 饭 高 错等 有关导航航标 ， 基本能及 时调整学 生的学 习方 向， 从而提 高课 堂教学 不 容 易 熟 是 因 为 液体 沸 点 变 化 的 原 因 。 但 另 一 种 观 点 认 为 ， 因 为 海 拔 高 是 质量。但学 习导航 系 统 的设置 并不 是 为 了通过 几 个航 标 简 单地 把学 生 温度 降低的缘故 ； 与前者 有相同观点 的人就 引用 了海拔 与气压 、 气压与 液 “ ” 东 或 “ ” 西 ， 是 旨在 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 而 自主 开 展 合 作 体沸 点的关系， 牵 到 牵 到 而 从 还展示 了一 个说 明气 压与 液体沸 点关系 的实验 ， 这样终 于 探 究 ， 正 达 到 知 识 的 主 动 建构 ， 养 创 新 能 力 。 因此 ， 航 系 统 的 设 置 应 确 立 了 自 己 的正 确 观 点 。 这 样 在 本 堂 课 中 ， 用 网络 环 境 ， 学 生提 出 学 真 培 导 利 给 符 合 以下 几 个 要 求 ： 习任 务 ， 过 上 网查 询 、 机 交 互 等 方 式 ， 学 生 在 不 断 克 服 困难 中 完 成 任 通 人 让
实施过程分 ４个阶段 ： １ 专题学 习资源库 的开发 ； ２ 学 习导航 系统 流 协 作 是 这 样 开 展 的 ： （） （） （） １ 了解 学 习 目标 和 学 习任 务 （ ２～３分 钟 ） “自学 导 入 ” 板 提 出 了 。 模 段 中 ， 仅 拓展 了课 程 资 源 ， 指 导 了 学 生 如 何 在 网 络 上 开 展 自 主 探 究 学 不 同层次学生的学 习目标和本课 的重难 点 以及 这个专 题 网站 和 因特 网的 不 还
这一阶段是整个教学过程的核心 ， 首先学生要在“ 自学 引导 ” 这一模板
式 ， 教 学 效 率 的 提 高 受 到 局 限 ， 等 。随 着信 息 产 业 飞 速 发 展 ， 要 获 了解 自 己所 要 达 到 的 学 习 目标 ， 时 还 要 掌 握 如 何 利 用 这 个 网站 和 因 特 网 又使 等 需 同 得 和处 理 的信 息 越 来 越 多 。 作 为 综 合 性 很 强 的科 学 来 说 ， 何 从 传 统 授 课 的方法。学生们可以在“ 学资源 ” 如 教 这一模板里利用数字化 的资源 更形象、