诗歌教学PPT课件.ppt
合集下载
《美丽的祖国》PPT课件中班语言诗歌
诗歌中融入了丰富的文化 元素，如古迹、民俗等， 让孩子们感受到祖国文化 的深厚底蕴和多样性。
和谐的家园
诗歌传达出人与自然和谐 共生的理念，引导孩子们 珍惜自然环境，爱护家园 。
表达的情感
自豪感
敬畏感
通过对祖国的赞美，培养孩子们的民 族自豪感和自信心，让他们为自己身 为中国人而感到骄傲。
通过描绘大自然的神奇与美丽，让孩 子们对自然产生敬畏之情，培养他们 的环保意识。
04
教学方法与活动
教学方法
直观教学
利用PPT课件展示美丽的祖国风 景、文化等，使幼儿直观感受 祖国的美丽。
情境教学
通过创设情境，让幼儿扮演不 同角色，模拟旅行、参观等活 动，让幼儿身临其境地感受祖 国的魅力。
启发式教学
通过引导幼儿观察、思考、提 问等方式，激发幼儿对祖国的 热爱之情，培养其独立思考和 表达能力。
对未来的展望
改进教学方法
尝试引入更多的互动环节，如小 组讨论、角色扮演等，以提高幼
儿的参与度和思考能力。
丰富教学内容
在未来的教学中，可以增加更多关 于祖国历史、民族文化和科技发展 的内容，以拓宽幼儿的视野。
提高教师素质
加强教师培训，提高教师的教学水 平和课堂管理能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
大部分幼儿能够理解诗歌内容，积极参与 互动，对祖国的美丽有了更深刻的认识和 感受。
教学反思
成功之处
PPT课件制作精美，内容丰富，能够吸引幼儿的注意力；诗歌朗诵声情并茂， 很好地传递了情感；互动环节设计合理，能够激发幼儿的兴趣和思考。
不足之处
部分幼儿的注意力不够集中，需要加强课堂管理；部分诗歌内容较为抽象，需 要进一步解释和引导；部分互动环节的提问设计不够明确，导致幼儿的回答偏 离主题。
和谐的家园
诗歌传达出人与自然和谐 共生的理念，引导孩子们 珍惜自然环境，爱护家园 。
表达的情感
自豪感
敬畏感
通过对祖国的赞美，培养孩子们的民 族自豪感和自信心，让他们为自己身 为中国人而感到骄傲。
通过描绘大自然的神奇与美丽，让孩 子们对自然产生敬畏之情，培养他们 的环保意识。
04
教学方法与活动
教学方法
直观教学
利用PPT课件展示美丽的祖国风 景、文化等，使幼儿直观感受 祖国的美丽。
情境教学
通过创设情境，让幼儿扮演不 同角色，模拟旅行、参观等活 动，让幼儿身临其境地感受祖 国的魅力。
启发式教学
通过引导幼儿观察、思考、提 问等方式，激发幼儿对祖国的 热爱之情，培养其独立思考和 表达能力。
对未来的展望
改进教学方法
尝试引入更多的互动环节，如小 组讨论、角色扮演等，以提高幼
儿的参与度和思考能力。
丰富教学内容
在未来的教学中，可以增加更多关 于祖国历史、民族文化和科技发展 的内容，以拓宽幼儿的视野。
提高教师素质
加强教师培训，提高教师的教学水 平和课堂管理能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
大部分幼儿能够理解诗歌内容，积极参与 互动，对祖国的美丽有了更深刻的认识和 感受。
教学反思
成功之处
PPT课件制作精美，内容丰富，能够吸引幼儿的注意力；诗歌朗诵声情并茂， 很好地传递了情感；互动环节设计合理，能够激发幼儿的兴趣和思考。
不足之处
部分幼儿的注意力不够集中，需要加强课堂管理；部分诗歌内容较为抽象，需 要进一步解释和引导；部分互动环节的提问设计不够明确，导致幼儿的回答偏 离主题。
古诗词鉴赏优秀ppt教学课件
诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感，包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法，使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象，表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野，了解 古代社会、历史、文化等方面的知识，加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养，培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播，有助于培育学生的人文
D
精神，塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期，最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分，一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境，可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造，使读者产生 身临其境的感受，领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景，如 政治、社会、文化等。
第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)
黄河
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
26课诗词五首ppt课件
创作背景
《春望》
杜甫在安史之乱期间，身处沦陷的长安城，目睹国家破败、人民 疾苦，有感而发。
《琵琶行》
白居易被贬官至江州，途遇琵琶女，听其演奏，感慨万千。
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼游览赤壁古战场，联想到三国时期的历史，有感而发。
诗词主题
《春望》
01
表达了诗人对国家破败、人民疾苦的忧虑和悲痛，以及对和平
REPORT
26课诗词五首PPT 课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 诗词五首简介 • 诗词内容解析 • 诗词艺术特色 • 诗词鉴赏与感悟 • 诗词在现实生活中的应用
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
诗词五首简介
作者介绍
诗词三解析
总结词
描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
详细描述
这首诗以秋天的景色为背景，通过“萧萧几叶风兼雨，扫尽松花江上寺。”等诗 句，描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
诗词四解析
总结词
表达了作者对爱情的执着和追求。
详细描述
这首诗以爱情为主题，通过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等诗句，表达了作者对爱情的执着和追求， 以及对爱情的深深感慨。
人生哲理
总结词
诗词中蕴含着丰富的人生哲理，通过描绘生 活百态，传达出对人生的深刻思考。
详细描述
在26课诗词五首中，作者们通过描绘自然 、历史、社会等现象，表达了自己对人生的 独特见解。这些诗词告诫我们要珍惜时光、 把握当下，要勇敢面对困境、不畏挫折，要 保持内心的平静与淡泊名利。这些人生哲理 不仅对当时的人们有所启示，也对现代人有 着重要的指导意义。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共21张PPT)统编版语文七年级上册(内嵌视频)
风吹动树叶的声音
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟的秋风吹来，草木动摇，海中涌着巨大的海浪。
巨大
日月之行，若出其中； 银河星光灿烂，也像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
运行 好像 大海
星汉灿烂，若出其里。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河
幸甚至哉！歌以咏志。 真是幸运极了！我要用这首歌来表达我的志向。
若若出其中。一句运用夸张 手法与奇特想象，描绘出大海吞吐日月的壮丽
景象。诗歌寓情于景 体现出曹操博大的胸襟与渴望建功立业的雄心壮志。
闻王昌龄左迁龙标遥此寄
李白
作者简介与写作背景
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他 是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有
达到极点 介词，用
1、这首诗写了几层意思？全诗以哪个字展开来写的？
第一层 开头一句
观 沧 第二 海层
第三层
海水---山岛 树木---百草 秋风---洪波 日月行其中
星汉出其里
观海地点
壮丽景象实写——海岛、山水 博大胸襟虚写——大海吞吐日 月星辰的气概
“幸甚至哉！歌以咏志”是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 2、找出诗中动态景物和静态景物？2.诗中哪句最能体现作者博大的胸怀？
第二句则为乐景色： 课后作业：
马致远说：秋天就是“夕阳西下，断肠人在天涯” 刘禹锡说，秋天是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 请写一篇和“秋”相关的文章，字数400字以内。
cāng
海
dàn
jié 石
sǒng zhì
丰mào
xiāo sè
zāi
文本 解读 乐府诗
诗歌鉴赏写景技巧上课PPT课件
人们对人生的思考和感悟。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
杂诗十二首(其二)教学PPT课件(人教版(新课程标准))
问题探讨三：
诗人是如何表现“悲戚”的？
（选用了哪些意象？营造了 怎样的意境 ？）
这首诗先描写了日月更迭，万里 光辉的景象作为铺垫，一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。 然后诗人又用了晚风、冷席的意象， 写出了因为天气的变换觉察出四时更 替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接 下来的两句写出了孤独文人常有的一 种景象：对影独酌，倍显诗人之孤 独。
时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独; 生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。 这就是杂诗第二首意象的深层结构。
问题探讨七：
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源，不复苦恼和忧 愁，这首诗中却显露出痛苦和矛盾， 这是为什么？
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、诡计、危机，决心归隐田园， 不再出仕。但隐居后的陶渊明，表面 上过得安逸、恬淡，却始终未曾忘记 现实， 对腐朽社会的不满与壮志未 酬的苦恼时时困扰着他，使得他的诗 作看似悠然平淡，却包含焦急与悲愤 之情。这首诗就展示了他的这种痛苦， 从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚 掷中矛盾不安的心境。
术
景抒情，结尾直接抒情
构
点题。
思 陶诗：
开篇写景，中间触景生
情，结尾直接抒情点题。
意 阮诗：清幽冷寂 境
陶诗：空阔冷清
情 阮诗：孤独苦闷忧愤，感情
感
表露隐晦曲折。
Hale Waihona Puke 陶诗：抒发了时光流逝、壮志难
酬的悲伤，感情表露直接 一些，点出了悲凄的原因。
1.居家读书时期 （29岁前）
2.三仕三隐时期 （29岁至41岁）
3.彻底归隐时期 （41至62岁）
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后， 陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。 这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到 获得了自由，心情舒畅，写下了像“采菊东篱下， 悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身 静穆”，这首诗正流露羁縻出个中消息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉江临眺 楚塞/三湘/接，荆门/九派/通。 江流/天地/外，山色/有无/中。 郡邑/浮/前浦，波澜/动/远空。 襄阳/好/风日，留醉/与/山翁。
整体感知
王维诗：一幅色彩素雅、格调清新、 意境优美的水墨山水画。
李白诗：一曲奔放旷达、瞬息万变、 波澜起伏、悲怆而不失昂扬的强音。
品味意境
侧
郡邑
楚塞、荆门 三湘、九派
上，翻滚起伏的波澜好象撼
动远处的天空也忽上忽下。
襄阳好风日，留醉与山翁。
自喻,较能贴切地表达诗人对汉
江风景的赞美。
板书设计
神思激越
起
烦忧
举杯酣饮 乐
观
落起
豁 达
借酒消愁
消极出世
宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。
开门见山展示了本诗的基调。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 秋季开阔之景。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 酣饮后的思想情绪——激动、 汉代的文章 建安诗歌的刚健风骨 高昂。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
胸怀壮志豪情ห้องสมุดไป่ตู้上青天揽 明月。
比喻，酒醉后更引发内 心的苦闷。
将解忧的希望寄托在明朝， 表现作者不甘沉沦的、豁 达乐观的精神。
1．王维《《汉江临眺》中，将动景静景错
位描写，别有情趣的写出眼前波澜壮阔之景
的诗句是：
。
2. 李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中，
用了奇特而富于独创性的比喻来抒写诗人内
心的烦恼苦闷而又倔强之情的诗句
是：
。
3.请回忆以前的诗歌，写出含有“江”的诗 句。
三、体会加点词好在哪？ 郡邑浮前浦，波澜动远空。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
这是对偶。原意是：我想抽刀截断流水可水流 更快，我想举杯借酒消愁而愁苦更深。这两句用 精巧贴切的比喻，抒写自己无法摆脱的忧愁与苦 闷心境。
思维体操
A、李白的一位官为校书郎的族叔李云将要离去,李白为饯 别行人而写成此诗。诗中不直言离别,而是重笔抒发自己 怀才不遇的牢骚、愤懑。
Ｂ、此诗开头两句展示了这首诗的基调，但并没延续着写 烦说忧，而是展现出另一番天地。其中三、四句写春季天 高气爽，万里长风中雁群高飞，面对着这样开阔的景致， 可以在高楼上把盏痛饮。
品味意境
作者介绍
王维，唐代诗人， 他与杨炯、卢照邻、 骆宾王并称“初唐 四杰”。苏东坡评 价他的诗“诗中有 画”，评价他的画 “画中有诗”。
李白，唐代诗 人，他一生中创作 了大量的浪漫主义 诗篇，人称“诗
朗读训练
朓 tiǎo 饯 jiàn 扁 piān 酣 hān
眺 tiào 塞 sài 郡邑 jùnyì
“诗言志，读诗就须明其志”“有一千个读 者，就有一千个哈姆雷特”
诗歌是情景交融的产物，它具有意境、形象。它 的含义含蓄而不浅露；诗歌有“意外之象” 、“味 外之旨” 、“韵外之致”，具有含蓄的韵味、理趣 和意象的多重性。我们解读诗歌欣赏诗歌，就要善于 透过“表象”而领悟其“意象”，以及由此而生发的 无穷的联想和想象。因此，同一首诗歌，不同的欣赏 者所作的鉴赏往往是不尽相同的，甚至于迥然不同， 这也是十分正常的现象。
面
翻滚 起伏
正面 描写
江水
赞美
襄阳
描
水流 汹涌
写
青山
汉江临眺
来到汉江登临眺望。
楚塞三湘接，荆门九派通。 总写汉江的形势。
汉江水流汹涌，似向天地之外
江流天地外，山色有无中。 奔流而去，远山由于被江面蒸
腾的水气所笼罩，所以若有若 无，时隐时现。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳一带的城郭楼阁，远远 望去似乎漂浮在前面的江面
Ｃ、结尾两句说在这个社会里理想不能实现，诗人将解除 烦忧、获取自由的希望寄托在明朝，这虽是一个渺茫的幻 想，但表现了他那不甘沉沦的、豁达乐观的精神。
Ｄ、此诗开头两句用散文句法表达内心浓重的烦忧，诗的 中间部分起伏跌宕，开阖变化，充分体现了诗人内心有无 法解开的烦忧之结。
二、根据提示内容，写出相应诗词句子。
妙句赏析
“江流天地外，山色有无中。”
原意是：江流无边，流向天地之外，山色飘渺， 望去若有若无。写水天一色，山景如融其中，时 有时无，意境壮阔。这两句诗是一幅生动的山水 画，在画面中我们可以看到：汉江水流汹涌向天 地之外奔腾而去，远山在水气中若有无，时隐时 现。
“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”
所以，只要你的鉴赏是从诗词形象出发（或是扣 合形象）的；而不是牵强附会，不是悬空乱扯，那随 便你从哪个层次哪个方面哪个角度所作的鉴赏，都是 可以且是有意义的。
诗歌赏析课
《汉江临眺》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
广州市一一五中学
余婷
学习过程
情境导入 学法指要 妙句赏析 思维体操
作者介绍 朗读训练 整体感知
四、 、比较李白的《宣州谢朓楼饯别校 书叔云》和《行路难》二首诗歌的异同？