中学体育教学中挫折教育
在体育教学中实行挫折教育
在体育教学中实行挫折教育体育教学一直是学校教育的重要组成部分，不仅可以增强学生的体质和体能，还可以培养学生的意志品质，增强团队合作能力。
在体育教学中往往会遇到学生在面对挫折时产生抵触情绪，影响到教学效果。
为了更好地解决这个问题，我们可以在体育教学中实行挫折教育，帮助学生树立正确的挫折观念，培养他们的坚韧意志和适应能力。
一、了解挫折教育的概念挫折教育是一种教育理念，它倡导让学生在面对挫折时不气馁，而是从中吸取教训，继续前行。
挫折教育强调学生应该正确认识挫折，看到挫折背后的机会和希望，不断克服困难，最终取得成功。
在体育教学中，通过挫折教育可以培养学生的坚韧性格和积极进取的态度，提高他们的抗压能力和自我调节能力。
1. 设计挑战性活动在体育教学中，老师可以设计一些挑战性的运动项目，让学生面对困难和挫折。
组织学生进行长跑比赛，或是设计一些夺旗比赛等团体项目。
在这些活动中，学生有可能会面临失败和挫折，但是他们也会学会在挫折中寻找突破的方法，培养顽强的毅力和意志品质。
2. 引导学生正确认识挫折当学生在体育活动中遇到挫折时，老师应该及时引导他们正确认识挫折，鼓励他们面对困难和困苦。
老师可以和学生分享成功者的故事，让学生明白只有经历挫折，才能取得更大的成功。
老师也要给予学生足够的支持和鼓励，让他们感受到挫折背后的力量和动力。
3. 设置适当的竞争机制在体育教学中，竞争可以激发学生的学习热情和动力，但是也会让一些学生感到挫折和失落。
老师需要设置适当的竞争机制，让每个学生都能找到自己的进步和成就。
可以设立个人成绩排名和团队合作奖励机制，让每个学生都有获得奖励的机会，从而激励他们继续努力。
4. 提供有效的帮助和指导当学生面对挫折时，他们需要老师提供有效的帮助和指导。
老师可以给学生提供专业的运动技巧指导，让他们更好地应对挑战。
也可以鼓励学生之间互相帮助，让他们建立起信任和合作的关系。
通过这样的方式，学生不仅可以克服挫折，还能够提高团队意识和合作能力。
核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”
核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”随着教育理念的不断更新和深化，教育工作者们也对学生进行素质教育更为关注。
在中学教育中，校园体育教学不仅仅是为了培养学生的体育技能，更是为了培养学生的核心素养。
而“挫折教育”作为素质教育的重要组成部分，在中学体育教学中日益受到重视。
本文就核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”进行讨论。
一、核心素养与中学体育教学“核心素养”一词最早出现在2013年发布的《中国教育现代化2035》中，用以描述21世纪学生应具备的几个方面的综合能力。
体育素养被确定为学生核心素养之一。
体育素养不仅仅是指学生具备一定的体育技能，更重要的是通过体育活动培养学生的身体和心智，提高学生的综合素质。
从“核心素养”的这一概念出发，中学体育教学的目标也在逐渐改变。
传统的体育课程注重学生技术的掌握和身体素质的提高，而在核心素养下中学体育教学中，更重视学生身心的发展，并注重培养学生的合作、创新、批判思维等核心素养。
中学体育教学中的“挫折教育”也应该与课程目标相适应。
二、“挫折教育”在中学体育教学中的意义“挫折教育”的核心理念是让学生在克服困难和挫折中获得成长。
在中学体育教学中，学生不仅仅要掌握一些体育技能，更应该通过体育活动，培养自我调节、团队协作、意志品质等素质。
这些素质都需要在挫折和困难中得以锻炼和提升。
体育活动中常常伴随着挫折。
一次比赛失败，一项技能无法掌握等等。
面对这些挫折，学生需要学会接受并处理，寻求解决问题的方法。
这可以培养学生的意志品质和抗挫能力。
团队协作也是中学体育教学中的重要素质之一。
在团体体育项目中，学生需要与队友配合，互相帮助，才能完成任务。
而团队活动中往往伴随着各种挫折和困难，如何在这些挫折中学会合作、协调，也是中学体育教学需要重视的内容。
体育活动中的挫折也是培养学生自我调节的一个机会。
面对挫折，学生需要通过自我调节，适应环境的变化，找到自己的优势并加以发挥。
通过挫折教育，学生可以在中学体育教学中得到多方面的成长与锻炼。
在体育教学中实行挫折教育
在体育教学中实行挫折教育体育教学一直被认为是培养学生全面发展的重要途径之一。
而在体育教学中，挫折教育更是一个不可或缺的部分。
挫折教育指的是通过让学生在体育活动中经历失败和挫折，使其认识到自己的不足并树立正确的心态，以此激励学生在面对困难和挑战时不断努力、不屈不挠。
本文将探讨在体育教学中实行挫折教育的意义和方法。
一、意义1.培养坚韧不拔的品质通过挫折教育，学生在体育活动中遇到失败和困难会明白成功需要努力和坚持，会逐渐克服失败带来的挫折感，培养坚韧不拔的品质。
2.促进学生的成长在挫折中成长是一种重要的心态，学生在体育教学中经历挫折，会意识到自己的不足之处，不断努力，从而提高自己的体育素养和竞技水平。
3.促进团队合作在体育教学中实行挫折教育，不仅可以培养学生个人的品质，还能促进团队合作。
团队成员彼此信任、互相鼓励，在挫折时相互扶持，共同克服困难，提高团队的凝聚力和战斗力。
4.促进学生建立正确的世界观在体育教学中实行挫折教育，学生会明白在生活中不可能一帆风顺，正是通过经历挫折才能更好地认识自己，从而建立正确的世界观和人生观。
二、方法1.设定适当的难度在体育教学中，教师需要根据学生的实际情况和水平，设定适当的难度。
既要让学生有一定的挑战性，又要不至于让学生感到过于困难，这样才能让学生在体育活动中经历挫折，激发他们的兴趣和潜力。
2.引导学生正确面对挫折当学生在体育活动中遇到失败和挫折时，教师要及时给予关心和鼓励，引导学生正确面对挫折，让他们懂得挫折是成长的必经之路，不要因为失败而气馁，而是要从失败中吸取教训，不断努力提高。
3.鼓励学生勇于尝试在体育教学中，教师要鼓励学生勇于尝试，不怕失败，要教育学生从失败中汲取经验和教训，激发学生的积极性和进取心，培养学生良好的心理素质。
5.倡导积极的比较心态在体育教学中，教师要倡导学生保持积极的比较心态，不断对自己进行客观分析和评价，不因他人的高超表现而气馁，而是要正视自己的不足，不断努力，提高自己的体育素养和竞技水平。
核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”
核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”随着社会的发展，人们对学生的要求也越来越高，不仅要求学生具备各方面的知识和能力，更重要的是要培养学生的核心素养。
作为学校教育的重要组成部分，体育教育在培养学生的核心素养中发挥着重要的作用。
在体育教学中，挫折教育是一种有效的教育方式，可以帮助学生养成坚韧不拔、勇往直前的品质，提高他们的核心素养。
本文将围绕核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”展开探讨。
一、核心素养下中学体育教学的重要性二、挫折教育在中学体育教学中的意义1. 设立挑战性目标在中学体育教学中，教师可以根据学生的实际情况，设立一些挑战性的目标，让学生通过不断地挑战自己，不断地超越自己，从而增强他们的自信心和勇气，提高他们的核心素养。
可以在长跑比赛中设立目标，让学生通过努力，不断地提高自己的成绩，从而获得成功的喜悦和成长的快乐。
2. 鼓励学生接受失败在体育教学中，教师应该鼓励学生接受失败，不要因为失败而灰心丧气，而是要从失败中吸取教训，不断地努力，不断地提高自己，从而取得成功，提高他们的核心素养。
在比赛中遇到失败后，教师可以面对学生进行心理辅导，鼓励他们坚持下去，不放弃，相信自己一定能够取得成功。
3. 培养团队精神在中学体育教学中，教师还应该培养学生的团队精神，让学生学会合作、互助，从中体味团队的力量，增强他们的核心素养。
在集体活动中，教师可以组织学生进行集体训练，让学生相互合作、相互帮助，从中学会团队合作，提高团队凝聚力，增强他们的核心素养。
四、挫折教育对学生的影响通过核心素养下中学体育教学中的挫折教育，学生会受到很大的影响，他们会形成健康的心理素质和良好的核心素养。
学生会树立积极向上的人生观。
通过不断地克服挫折，学生会树立起积极向上的人生观，激发出无限的潜能，从而在以后的学习和生活中获得更好的成绩和更多的成功。
学生会树立坚韧不拔的品质。
通过经历各种挫折，学生会变得更加坚韧不拔，无论遇到什么困难和挑战，他们都会勇往直前，绝不放弃，从而在以后的学习和生活中面对各种挑战。
初中体育教学中学生抗挫折能力的提升策略
初中体育教学中学生抗挫折能力的提升策略在初中教育阶段，体育教学不仅对于学生身体素质的提升具有重要意义，还在培养学生的心理素质，尤其是抗挫折能力方面发挥着关键作用。
然而，当前初中体育教学中，对于学生抗挫折能力的培养仍存在一些不足之处。
因此，探索有效的提升策略显得尤为重要。
一、初中体育教学中培养学生抗挫折能力的重要性（一）有助于学生心理健康发展初中阶段是学生身心发展的关键时期，他们面临着学业压力、人际关系等多方面的挑战。
在体育活动中，学生不可避免地会遇到挫折和困难，如比赛失利、技能掌握困难等。
通过面对和克服这些挫折，学生能够学会调节情绪、增强心理承受能力，从而促进心理健康的发展。
（二）有利于培养学生的坚强意志体育活动往往需要学生付出持续的努力和坚持，在克服挫折的过程中，学生能够锻炼自己的意志力，培养坚持不懈、勇往直前的精神品质。
这种坚强的意志不仅在体育领域中发挥作用，更会延伸到学生的学习和生活中，帮助他们应对各种困难和挑战。
（三）提升学生的社会适应能力在体育比赛和团队活动中，学生需要与他人合作、竞争，会面临冲突和失败。
通过处理这些情况，学生能够学会如何与他人沟通、协作，如何在逆境中保持积极的态度，从而更好地适应社会环境。
二、初中体育教学中影响学生抗挫折能力的因素（一）学生自身因素学生的个性特点、身体素质、运动技能水平等个体差异会影响他们在体育活动中面对挫折的态度和应对能力。
例如，性格内向、自信心不足的学生可能更容易在挫折面前退缩，而身体素质较差、运动技能掌握较慢的学生可能会因多次失败而产生消极情绪。
（二）教学环境因素体育教学的场地设施、器材配备以及教学氛围等都会对学生的抗挫折能力培养产生影响。
如果教学场地狭小、器材不足，或者教学氛围过于紧张压抑，都可能限制学生的积极性和主动性，不利于他们在面对挫折时保持乐观和积极的心态。
（三）教师教学方法教师的教学方法和指导方式直接关系到学生在体育学习中的体验和收获。
浅析核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”
浅析核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”一、挫折教育是什么所谓挫折教育，是指在教育过程中特意设置一些障碍和困难，使学生在克服障碍和困难的过程中，获得成就感和自信心的一种教育方式。
挫折教育不是简单的让学生遇到挫折，而是在适当的时机和程度上，通过一系列的设计让学生在挫折中学会成长和进步。
而在中学体育教学中，挫折教育被广泛运用。
尤其是在体育课上，由于运动项目的特性，学生在体育锻炼中很容易遇到各种挫折，比如体能不足、技术不够熟练、竞争失败等。
因此在体育教学中，如何引导学生正确面对挫折，并从中受益，是非常关键的。
二、挫折教育对核心素养的意义1. 培养学生的坚韧品质在挫折的面前，很多学生会感到沮丧和失落，甚至放弃。
挫折教育可以让学生逐渐克服这种情绪，培养出坚韧不拔的品质。
在体育锻炼中，学生往往需要不断地尝试和坚持，才能获得进步。
而在这个过程中，他们需要面对种种困难和挫折，只有通过不断地坚持和努力，才能克服困难，获得成功。
这种经历可以让学生懂得，在面对挫折和失败的时候，不要轻易放弃，要保持信心和勇气，最终战胜自己，取得成功。
2. 培养学生的团队合作精神在体育锻炼中，很多项目都需要学生进行团队合作。
而挫折教育可以让学生认识到，团队合作是如何重要。
在团队合作中，每个人都有自己的责任和任务，需要相互配合，共同协作才能完成任务。
而在这个过程中，难免会遇到很多困难和挫折，需要大家一起面对和解决。
通过这种团队合作，学生可以学会彼此信任、相互支持，最终实现共同的目标。
这样的经历，对于培养学生的团队合作精神具有非常积极的意义。
3. 培养学生的自我管理能力在体育锻炼中，学生需要严格地要求自己，做到自律，要有计划地进行训练，并且要坚持下去。
这其中需要学生具备很强的自我管理能力。
而在挫折教育中，学生需要不断地调整自己的思维和行为，学会如何应对挫折和失败，同时也需要不断地调整自己的训练计划和方法，找到适合自己的训练方式。
通过这样的过程，学生可以逐渐培养出很好的自我管理能力，能够独立的进行训练和学习，做到自主成长。
在体育教学中实行挫折教育
在体育教学中实行挫折教育一、挫折教育的意义挫折教育是一种通过让学生经历挫折来激励其克服困难、勇敢面对失败的教育方法。
在体育教学中实行挫折教育，可以让学生在失败中寻求突破、在挫折中锻炼意志。
同时也可以让学生养成勇敢面对困难和挫折的良好品质，培养学生的坚韧毅力和不屈不挠的精神。
这对于学生的综合素质提升和未来的发展都具有重要的意义。
1. 比赛挫折在体育教学中，比赛是一个很好的挫折教育机会。
通过参加比赛，学生们不仅能锻炼技能，更能在比赛中经历失败和挫折。
在比赛中失败的学生，教师可以通过及时的心理疏导和鼓励，帮助他们从挫折中走出，并总结失败的原因，以便下次能够取得更好的成绩。
2. 锻炼项目挫折体育锻炼项目中的一些困难动作，也是实行挫折教育的好机会。
当学生在进行这些困难动作时遇到困难时，教师可以引导学生勇敢面对挑战，及时纠正他们的错误，并鼓励他们不断尝试，直至成功。
通过这样的锻炼，学生们会觉得克服困难的快乐，并会更加坚强。
3. 集体项目挫折在一些集体项目中，团队协作是非常重要的。
当团队面临挫折或失败时，教师可以引导学生们通过团结协作来克服挫折，同时也可以通过失败总结教训，提高团队的整体素质。
三、实施挫折教育的方法1. 提供良好的心理辅导在学生遇到挫折或失败时，教师应该及时关心学生的心理状况，给予适当的心理辅导。
通过倾听学生的心声，了解他们的内心需求，及时给予鼓励和帮助，让学生感受到温暖和力量。
2. 引导学生正确看待挫折挫折不是失败，而是向成功迈出的一大步。
教师可以通过引导学生正确看待挫折，让他们明白挫折是可以克服的，只要努力不放弃，终将能够获得成功。
3. 提供多样化的锻炼机会在体育教学中，教师可以提供多样化的锻炼机会，让学生有更多的体验和挑战。
通过丰富多彩的体育活动，让学生们在不断尝试的过程中，培养勇敢面对挑战的品质。
五、结语在体育教学中实行挫折教育，有利于学生身心健康成长。
通过让学生面对挑战和失败，培养他们的坚韧不拔的意志品质，增强他们的团队合作意识，对于学生未来的发展起到了积极的促进作用。
在体育教学中实行挫折教育
在体育教学中实行挫折教育体育教学一直是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育课，学生可以培养健康的体魄，锻炼团队合作能力，培养意志品质等。
在体育教学中，很多教师更注重孩子们的体能训练，很少注重挫折教育。
事实上，挫折教育在体育教学中同样重要，它可以培养学生的坚韧性格，增强自信心和抗压能力。
在体育教学中实行挫折教育是非常必要的。
本文将从什么是挫折教育、在体育教学中实施挫折教育的方式和挫折教育的意义等方面进行探讨。
一、什么是挫折教育挫折教育是通过提供适当的环境和经验让学生面对现实生活中可能遇到的困难和失败，从而让学生适应并克服困难的教育方式。
在挫折中成长，让学生从失败中汲取经验教训，懂得挫折是成功的另一种形式。
挫折教育并不是要让学生一直遭遇失败，而是通过失败来激发学生的自我反思和成长。
在体育教学中，挫折教育就是让学生在面对运动中的困难和失败时，学会坚持、学会克服，培养出健康的心理素质。
二、在体育教学中实施挫折教育的方式1. 提供适当的挑战在体育教学中，教师可以通过合理设计的运动项目，提供一定难度的挑战给学生，让学生在完成运动项目时必须克服困难，达到一定的目标。
如在教学过程中，教师可以设立一些有挑战性的运动项目，让学生在完成时能够感受到一些困难，从而激发他们的求胜心理，增强他们的意志品质。
2. 鼓励学生面对挫折在体育教学中，教师应该及时鼓励学生面对挫折和失败。
当学生因运动中出现失败的情况时，教师可以适时地给予关心和鼓励，让学生知道失败并不可怕，重要的是能从失败中吸取教训，振作起来，继续努力。
只有在学生面对挫折时，教师的及时鼓励和引导，才能激发学生的自我反思和成长。
3. 培养团队合作精神在运动过程中，学生可能会因为队友的失误而造成失败，这时候教师可以引导学生相互包容、相互鼓励，培养他们的团队合作精神。
让学生知道团队中每个人的付出都是团队成功的一部分，失败不是一个人的责任，而是团队整体的责任。
通过培养团队合作精神，让学生在挫折中学会互相鼓励和支持，增强意志品质。
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中学体育教学中的挫折教育
[摘要] 现在大多数的中学生,在面对挫折时显示出逃避的态度,有的甚至被困难打倒,停滞不前,这与他们没有正确的认识挫折,没有足够的抗挫力有关,本文将从挫折的概念入手,探讨一下如何
在中学体育教学中融合挫折教育,
[关键词] 中学体育;挫折教育
现在许多的中学生都是独生子女,在家里大都被当成王子、公主,受到家庭成员的百般呵护与照顾,在这样的环境中成长起来的中学生,依赖性强,没有独立自主的意识,且有一种一切以我为中心的霸道,对挫折的承受力也非常的小,无论遇到什么困难首先想到的不
是如何解决问题,而是想到如何向他人求助、向何人求助等,丝毫没有面对困难的勇气和战胜困难的决心。
中学体育作为学校教学的一部分,具有室外教学的特点,且教学内容不同于其他学科的偏重于
对学生智力的培养,而是注重于对学生的身体的锻炼和对他们意志力的培养。
所以,中学教育更应该对学生进行挫折教育,加强对他们的耐挫力的培养。
那么什么是挫折教育呢?
一、挫折教育的概念
挫折是每一个人都会遇到的难以克服的障碍或干扰,导致我们
的需要无法得到满足,而产生的紧张状态和消极的情绪反应。
挫折一旦产生就会产生一系列的不良影响,小至影响正常生活,大到影
响人的一生,所以挫折对人的影响是不可忽视的,对学生进行适当
的挫折教育也是必须的,那么什么是挫折教育呢7挫折教育,也叫抗
挫折教育,是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫后的恢复力的教育。
学校进行挫折教育的根本目的在于通过教育使学生正确认识挫折、勇于正视挫折,引导青少年积极地克服困难,在逆境中不屈不挠、奋发向上、反复拼搏,最终战胜挫折,重新建立起新的自信,去面对一切艰难险阻。
挫折教育的主要内容包括:挫折意识教育、挫折耐受力教育、挫折应对能力教育。
二、在中学体育进行挫折教育的重要性
现在的很多中学生之所以耐挫力差,完全是由于平时的学习生活中没有接受抗挫折教育,没有经历过什么大的挫折与困难,所以当他们第一次遇到的时候,就会觉得无所适从,不知该如何面对挫折,更不知怎么跨越由挫折所带来的鸿沟。
自然在困难面前就表现出懦弱、胆小怕事、吃不了苦、临阵脱逃等行为,而这些行为正与我们教育的培养目标背道而驰的。
总之,中学时期是学生心理行为问题较多的时期,理想信念迅速变化、生理迅速成熟心理发展跟不上生理发展、容易出现逆反、对抗心理。
所以,对中学生进行抗挫折教育就很重要了。
而体育课是中学课程系统的重要组成部分,体育教学的一些特征给挫折教育提供了有利条件,其主要内容主要包括一些田径项目如:短跑、中长跑、跳远、跳高、跨栏等,一些球类项目如:篮球、足球、排球等,体育教师都可以将这些项目组织成为一场竞赛,这样不但可以提高学生对该项运动的兴趣,同时通过比赛也可以培养学生之间的合作关系,增加同学之间的沟通及交流。
这样的教学组织
形式有利于学生挫折意识、抗挫折能力的培养。
挫折教育是教会大多数人如何预防心理障碍的产生、如何调适心理冲突的主要渠道之一。
只有教会学生们正确认识挫折,他们才能正视它,并通过自己的努力去克服它。
三、如何在中学体育教学中进行挫折教育
首先,培养学生的挫折意识。
人生来不可能都一帆风顺,无论是哪个阶段人都可能遇到困难,这是很正常的,但如何面对困难进而解决困难却不是人人都能做到的。
所以,在平时的学习生活中教师就应该注意培养学生的挫折意识,让他们对学习生活中可能出现的挫折情境有一个心理准备,这些挫折可能来自学习、家庭,甚至是社会的一些不可抵抗的因素,所以在体育教学中,体育教师应注意创设挫折情境,让学生必须通过一番努力克服困难,取得成功,而正是在这个过程中,学生的挫折意识就会培养起来。
如在进行田径的中长跑教学时,体育教师可以设置一些障碍,让学生必须克服障碍方能过关,这不但可以培养学生的耐心,也可以培养学生面对困难挫折的勇气与毅力。
更重要的是让学生体会自己战胜挫折的过程,培养他们的挫折意识,让他们明白在任何情况下都可能出现挫折,在挫折来临的时候应该采取一种什么样的态度去对待挫折,这样学生才能从学习的过程中慢慢的成长起来。
其次,提高学生的抗挫能力。
有的时候,我们不止遇到一次挫折,不是克服了这一次的困难之后人生从此就一帆风顺了,更多的时候我们要面对的是接二连三的阻碍,让我们无法应对。
这时候,一个人
的抗挫力就显得非常重要了,如果耐挫力弱的人,在一次两次的挫折面前可能还勉强可以应付,但当接连不断的困难再次出现时,他们就可能被困难打倒,从此一蹶不振,这不是我们教育者愿意看到的局面,我们培养的人才如果只是智力上的“高于”,却是困难面前的“矮子”的话,这样的教育就是不成功的教育。
体育教师应该反思,如何才能在体育教学中适当的融合挫折教育,让学生在面对一次次的困难的时候,都可以鼓起勇气去战胜它。
再次,在体育教学中,适当的对学生进行心理健康教育,学生之所以在困难面前显得无所适从,甚至逃避问题,主要的还是因为他们的心理素质不好,在遇到一点问题时就容易产生挫败感,情绪被这种挫败感干扰,导致学生整日郁郁寡欢、不思进取。
这种不良情绪如果不能及时得以宣泄,时间一长必然影响学生的正常学习生活。
所以,对学生进行适当的心理健康教育也是十分必要的。
在中学体育教学中,体育教师可以利用室内课的机会,对学生进行心理健康教育。
组织学生阅读一些心理健康的书籍、参加一些健康教育讲座,这样一来,学生会慢慢的根据自己所学到的心理健康知识对照自己的心理问题进行适当的调试,长此以往学生的心理素质就会在一定程度上得到提高,在面对困难的时候也能更加理智与坚强。
此外,体育教师还应在平时的教学过程中对学生进行一些吃苦教育,因为现在的学生大部分从小就娇生惯养,在学习生活中吃不得一点苦头,一小点困难对他们来说就是天大阻碍,是跨不过去的坎。
所以,体育老师应充分利用体育教学的优势,在教学中多让学生
吃点苦,要让他们明白“吃得苦中苦,方为人上人”的道理。
总之,在体育教学中进行挫折教育是教会学生正确面对挫折困难的必经之路,通过体育教学,要让学生认识到困难并不可怕,让他们学会如何克服心理障碍,最终才能战胜挫折:走向成功。