抓好阅读课堂教学提高阅读课堂教学的质量
提高教学质量心得体会
提高教学质量心得体会提高教学质量心得体会1在中学语文教学中，阅读和写作两个版块占有非常重要的地位，是中学语文教学中的重要组成部分。
我们一定要重视教授给学生科学的阅读方法，作文的构思方法，从而让其学起语文来事半功倍。
那么，作为中学一线语文教师，我们要怎样做，才能提高中学语文阅读和写作版块的教学质量呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、中学语文教师可以通过感知理解让学生视听结合来提高阅读能力针对中学语文的阅读教学来说，提高阅读效率是非常重要的，教师需要借助教材上的课文，以锻炼理解力为基础，向学生讲授如何组句成段，由段到篇的写作技法，还可以让学生多积累一些字词，以备写作之用。
另外，一些文体知识，如记叙文的六要素，议论文的论点、论据和论证和说明文的说明方法等知识也可以渗透来讲。
但是受应试教育的影响，中学语文教师的讲授方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生也只是被动地听和记，这样不但不利于提高学生阅读速度，而且其知识也是很死板的，谈不上深刻的理解和掌握，更不要说举一反三、灵活运用了。
随着科技的进步，社会的发展，我们可以通过现代化的教学手段，给学生以清晰地感性认识，为理解课文打下良好的基础。
1.中学语文教师可以利用多媒体授课来激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人学习的原动力，它能让人产生寻求知识的倾向。
传统的一黑板、一板擦，再加几根粉笔的教学模式已经比较落后了，我们可以让一些高科技的教具改善学生的情绪。
电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
随着电脑的普及，学生对其也日益熟悉，尤其对其中的声光影合一的游戏非常感兴趣，所以我们要把这一兴趣点引入中学语文课堂。
每当一上课，多媒体生动形象的画面，悦耳动听的音乐大大地吸引了学生的学习兴趣。
然后通过优美的播音员的声音把短文有感情地读出来。
通过这一整体感知可以调动学生眼、耳、口、鼻、舌几个感官来了解文本的主要内容。
这是提高学生阅读能力的基础。
然后我们再带着学生进行第二遍的详细讲解，经过了两遍读文后，学生基本上能把握住文章的基调，从而总结出文章的中心思想。
全面提高教育教学质量的措施
全面提高教育教学质量的措施--—---—----——---———-—---——-—-----——----——--—-—-—————---——-—-————关店二中教导处教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。
我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校"为办学宗旨，切实抓好学校常规管理,做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量,人人做好质量"的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。
本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：一、抓好学校常规建设，做到规范办学,为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。
要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流.通过学习,一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。
另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑.2、严格执行学校考勤制度。
为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师,都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度,严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障.3、切实做好绩效考核工作。
严格按照《教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进.从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作,提升教育教学质量。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学,探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一)抓备课。
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量
赏和分析 了。 在 语 文 的 测试 中 ， 阅读 题 的 失
分率很高 。 针 对 以 上 在 阅 读 中 遇到 的 问 题 ，
束缚 ， 他 们 一 直 以 来 把 高 考 作 为 阅 读 教 学
目的是 扩 宽 视 野 ， 丰 富 知识 ， 或 为 了研究 深
的方向。 在 课 堂 阅读 中 ， 全 部 是 根 据 高 考 的 入 读 写 问题 查 找 资 料 。 精 读 的 目的 是 学 习
但是， 我 在 几年 的 阅读 教 学 实 践 中 观 察 到 ，
课本， 很难 发现文章的深层含义 。 ３． ４ 知 道 学生们 有效 地 阅读 方法 ． ２ 受应试 教育 的束 缚 课 外 阅 读 要 根 据 不 同的 要 求 ， 内 容 和 很 多 的 高 中生 阅 读 完 一 篇 文 章 后 ， 连 最 基 ２ 本 的中心思想都 找不 出来 ， 就 更 不 用 说 欣 很 多 的 高 中 老 师仍 然 受 到 应 试 教 育 的 和 个人 习惯 ， 选 择 不 同 的 阅读 方 法 。 速读 的
我提 出以下几点建议和 探讨。
题型特 点来分析 。 凡 是 涉 及 到 高 考 的 内容 基 本理 论 ， 基 本 知识 ， 为今 后 的 学 习 和工 作 题 目， 就会在课堂上大量的件焊接 ， 并 不断 打 下 良好 的 基 础 。
的进行 强化。 而 与 高 考 无 关 的 培 养 能 力方 甚 至 于 有 的 老 师暗 ４ 美文欣 赏 很久 以来 ， 语 文 教 育 深 受 传 统 教 育 的 面 的 训 练 就 被 省 略 去 。 总 结 出 一 套 自 认 为 不 同类 结合课文 ， 让 学 生 感 受 大 自然 的 美 。 讲 束缚， 一 味 的追 求标 准的 答案 ， 只 求 阅 读 结 战 标 准 的 答 案 ，
如何抓好课堂管理 提高教育教学质量
如何抓好课堂管理提高教育教学质量学校办学质量的好坏，首要地体现在课堂教学质量的好坏。
立足学校实际，作为一个农村小学，要想有所发展、有所突破，下大力气提升课堂教学质量当是重中之重。
下面，我就如何提高课堂教学质量谈谈自己的看法。
要想提高课堂教学质量，我觉得所有老师首先都要树立科学发展观，开展以“做师表，树形象，讲实效，提质量”为主题的大练兵、大比武活动，通过认真分析查找当前教育教学特别是课堂教学存在的问题，找准、抓住“病症”，摆脱观念束缚，突破思想意识的障碍，在转变教育教学思想上观念上下功夫，在改变教学方法上作文章，在提高教学效率上花力气，在提高学生学习成绩方面求实效。
通过教学研究、课堂教学比武等形式，系统开展向课堂要效益、狠抓教学质量提高的活动。
针对目前实际，我们要重点解决以下问题：（1）围绕“如何更新教育教学理念”，重点解决认识的偏见，思维方式落后，学生第一位的意识不强，质量观念淡漠等问题。
（2）围绕“如何提升工作精神状况”，重点解决责任意识不强，信心缺失，精神不振，习气庸俗等问题，增强危机忧患意识，克服因循守旧的保守思想，增强教育教学改革创新意识，克服“各自为政”的狭隘思想，增强大教育意识。
（3）围绕“如何提高教学质量”的问题，重点解决畏难情绪，教学倦怠状况、方式形式化、简单、办法不多、钻研不够等问题。
要在原有基础上，重视提高率和及格率，坚持面对全体学生，讲究大面积增产。
（4）围绕“如何开展教研为教学服务”的问题，重点解决教研拘于形势，不直接和教学挂钩，偏离当前教学实际的问题。
要挖掘教材，研究教材，要探讨针对学生现状的有效的教学手段和教学方法，以及教学途径，有的放矢，讲究教研活动的实效。
真正把教研做为课堂教学的先导。
（5）围绕“如何优化发展环境”问题，重点解决发展意识不强，学校整体荣誉观念淡漠，主人翁观念缺失等问题。
要把每个人与学校共呼吸共命运的意识放在首位，学校的生存与发展要靠每个人去创造一个良好育人环境，要把增强学校在大满的声誉，做为每个人的神圣职责，要为学校在生存与发展中遇到的困难，尽自己的努力去排忧解难。
提高教学质量的几点建议
提高教学质量的几点建议教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题。
因此，我们每一位教师必须认真查找自己在过去教学上存在的问题、分析问题存在的原因,找出解决问题的办法，努力提高我校的教育教学质量。
这里,我对大家提出如下建议:一、把功夫下在课前。
我们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思,力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课。
一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。
备课备什么？说法不一,但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等.这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。
俗话说“磨刀不误砍柴工”,在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。
反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。
二、把力量放在课内。
如果我们要尽可能做到每堂课优质高效，必须遵守几点原则：1、必须明确本堂课教学目标。
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准,它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向,是一堂课的灵魂,是判断教学是否有效的直接依据,可以指导控制教学过程，可以标明了学生学习之后要达到的“目的地”，所以在制定教学目标时必须明确、具体。
目标明确，方向才明确，可以说目标达成度高,课堂教学的效果就好.2、必须让学生积极参与教学活动。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”如果我们在设计教学时，能够采用多种形式激发学生的兴趣，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习，真正让孩子体验到学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果.3、课堂教学要做到“四个一点”的要求，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，现在倡导的高效课堂教学过程就是尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分时间交给学生，让学生自己“生产”知识.4、因材施教。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用5篇）
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇）狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们有⼀些感想时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。
应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编收集整理的狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会1 我觉得教学质量的⾼低很⼤程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏⼜取决于教师的“教”和学⽣的“学”两个⽅⾯，因为师⽣是课堂的主⼈。
那么如何提⾼教学质量呢？我认为： ⼀、不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平，有助于提⾼教学质量。
⼀名合格的⽼师，只有在⼯作中永⽆休⽌地学习，增长知识，改变观念，才能储备⼀桶新鲜的“活⽔”，服务于学⽣，浇开每⼀朵⼩花。
所以，要想提⾼教学质量，作为⽼师⾸先必须不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提⾼教学⽔平。
⼆、注重堂课的教学质量，有助于提⾼教学质量 要想提⾼教学质量，就必须不断提⾼堂课的教学质量。
如何提⾼呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对⾃⼰所教学的内容：第⼀步先要⾃⼰明⽩；第⼆步要讲清楚；第三步要学⽣听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到⼀个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提⾼教学质量。
良好的学习习惯是提⾼学习质量的保证。
习惯是培养出来的，⽽不是⽣来就有的，它是在⼈的学习、⽣活实践中逐步形成的。
习惯的⼒量是巨⼤⽽持久的，好的学习成绩正是靠习惯的⼒量去完成的，⽽且良好的习惯⼀旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学⽣终⽣受益。
四、积极开展课外活动，能开发学⽣的智⼒，有助于提⾼教学质量。
丰富的课外活动是学⽣展⽰⾃我的重要舞台，也是让学⽣把理论运⽤于实际的⼀次次实践。
它不但能展⽰学⽣各⽅⾯的才能，发展学⽣的个性，使学⽣能够得到多⽅⾯的体验，得到多⽅⾯的发展，获得多样的快乐与收获，⽽且也是团结协作的好机会。
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量作者：高伟来源：《中国科教创新导刊》2013年第24期摘要：阅读教学在高中语文教学中起着关键的作用，怎样进行有效的阅读，是我们高中语文教师普遍关注是问题。
当代高中生语文的学习不能局限于课本知识，是要注重创新性思维，这也是未来现代化建设和新技术革命的需要，古语说：“授人以鱼不如授人以渔。
”高中语文的教学中，教师教给学生正确的学习方法比直接传授给学生文化知识更为重要。
关键词：高中语文阅读指导美文欣赏中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0059-01阅读是我们认识世界、活跃思维、增长见识、获得知识学问的主要方法。
它能够让高中生们的身心得到全方面的健康发展。
但是，我在几年的阅读教学实践中观察到，很多的高中生阅读完一篇文章后，连最基本的中心思想都找不出来，就更不用说欣赏和分析了。
在语文的测试中，阅读题的失分率很高。
针对以上在阅读中遇到的问题，我提出以下几点建议和探讨。
1 在目前的阅读中存在的问题很久以来，语文教育深受传统教育的束缚，一味的追求标准的答案，只求阅读结果，不求阅读的过程。
所以，老师常常根据参考书上的标准答案进行讲解，并提出有关的问题，反而忽略了学生的阅读理解能力。
在这样的情况下，必然会造成对文章理解的唯一化。
随着新课程的不断改革推进，语文课堂阅读呈现出了新的状况：对文章的理解不在是固定不变的，出现了答案的不唯一性，孩子们的个性也在不断的发展。
但是我们同时也发现一些不容乐观的现象。
在整个阅读的过程中，有些老师不是根据文章自身提供的内容进行引导，而只是进行片面的追求形式多变化而已。
他她们往往忽视了文章自身的价值观，随便的由孩子们想象文章的实际意义，任由学生们脱离文章的写作背景，想方设法的“创新”。
甚至于还把它作为孩子们创新的成绩。
2 在阅读教学中存在的弊端的原因2.1 没有足够的知识储备在课堂阅读中，老师们要做到以学生为主体，以老师为主导。
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抓好阅读课堂教学提高阅读课堂教学的质量【摘要】：小学三四年级语文阅读课堂教学，我们必须遵循小学语文教学大纲，明确培养目标，改进教学方法，抓好阅读课堂教学，提高阅读课堂教学质量。
【关键词】：过渡关键明确目标改进方法提高质量
小学三四年级学生的语文学习是非常关键的，是由词句向篇过渡的时期。
教师必须加强这方面的指导，它既可巩固一、二年级学过的词句知识，又可为五、六年级掌握并提高阅读分析、谋篇成章的能力打基础。
有些教师教学时，不考虑课文的深浅难易，不想学生的实际，热衷于千篇一律地串讲课文内容，教师逐词逐句地答问串讲，向学生提出的问题随意性强，缺少思考价值。
学生忙乎被动应答，占用了学生自觉读书、独立思考的时间，教与学的效果都很差。
很难提高学生的阅读分析能力。
造成这种现象的原因是什么呢？主要原因是教师对教学目标不明确，对整个小学阶段的教学目的，对三四年级阅读教学的要求没有正确而全面地理解。
长期的教学实践让我摸索出如下几种阅读方法，做为教育战线的同行们，谁不想抓好课堂教学？谁不想提高阅读教学的质量呢？不妨也来尝试一下。
一、抓好关健词语教学
三四年级前期的识字教学任务自然很重。
也就是说，三四年级
前期的阅读教学还延续着一二年级的的情形。
完成这一过渡的关键是让学生把低年级字词教学中学到的知识方法运用到学字词的过
程中，通过多次训练，使学生逐步形成能力，提高字词教学的质量。
例如，“夏天，树木长得葱葱茏茏。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”节选自（《美丽的小兴安岭》）要使学生理解这段内容，必须抓住“葱葱茏茏”、“严严实实”、“封”、“挡”、“遮”这些重点词语进行分析，通过对词语的解析，让学生体会到夏天森林枝繁叶茂的特点。
再如，《李时珍》一课的第四自然段，教师要紧紧抓住能塑造人物形象的关键词语去分析：“亲自采药”、“不怕山高路远，严寒酷暑”、“走遍名山”、“饿了，吃干粮”、“天黑了，在山上过夜”、“走上万里路，访千百个医生、老农、渔民”等。
通过对这些词语的解析，一个“救死扶伤，解除病人疾苦”的古代伟大医学家的形象便跃然纸上，栩栩如生地浮现在学生的脑海里。
这样，从人物整体形象着眼，抓住关键词语进行分析，无论是对提高阅读水平，还是对学生理解掌握写人文章的整体结构，都将收到事半功倍的效果。
二、围绕中心句教学
所谓中心句是指表达某一自然段中心意思的语句。
围绕中心句分析课文就能达到突出重点并兼顾其它的目的。
例如，《松鼠》一课的第一段主要写松鼠外形的美丽。
“松鼠是一种美丽的小动物”是第一段的中心句。
我们分两步进行讲析。
首先，让学生找出这一
段的中心句，分析作者从几方面写松鼠的美丽。
学生不难找出有关描写松鼠形体美丽的词语。
这样，学生既了解这一段是怎样写松鼠的外形美，又初步理解各个句子都怎样围绕中心句进行描述的。
课堂教学，应有计划、有目的地根据句与段的关系加以经常训练，就能培养学生围绕中心分析理解文内容，并且培养学生运用中心句进行写人叙事的能力。
三、培养学生段中分层的能力
一个自然段，往往从几个层次围绕一个中心意思去“描述”。
培养学生段中分层很有必要，其目的就是训练学生读懂一段话，弄清句与句之间的联系。
我们可以按照下面的步骤去进行。
一、浏览，了解段的主要内容；二、细读，弄清段中共有几句话，弄懂每句话的意思；三、精读，分析全段句与句之间的关系。
根据句子的意思合并层次。
如《富饶的西沙群岛》第四自然段“海滩上有美丽的贝壳，大的小的颜色不一，形状多样，真是千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上产卵。
渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，寸步难移了”。
这段共有四句话，第一句是写海滩上有美丽的贝壳。
第二句写海龟最有趣。
第三句写每年四五月间海龟爬到沙滩上产卵。
第四句写渔业工人把海龟翻一个身它就寸步难移。
每句话意思弄明白了，全段的层次就清楚了。
共分两层。
第一层是第一句，描述贝壳；剩下几句是第二层，写海龟。
四、形成段的概念
段是反映作者记叙事物结构层次的标志。
小学中年级（三四年级）前期正处于由自然段的认识过渡到意义段的认识的阶段。
要抓住重点篇章的重点段进行阅读训练。
通过训练让学生获得段的认识，形成段的概念，为分段、总结段意做准备。
教学时，教师宜确立适当的教学目标，三年级不能向学生提出分段、总结段意的要求，课堂阅读教学，作业设计要依据小学语文教学大纲，不能超前，明确中年级前期的教学重点，遵循教材，组织教学，课堂教学要面向全体学生，使段的训练扎实有序地进行。
例如，《美丽的小兴安岭》是总分结构，然而课后习题却是从内容入手，让学生作段的训练。
其目的是，让学生在阅读中掌握内容，课文第二自然节有一句“小兴安岭的树一年四季都是美丽的，诱人的”。
与课文的第三至第六自然节分别描写春、夏、秋、冬树木的景色是总分关系，是围绕第二节的“小兴安……的，诱人的”这一句来写的。
通过反复训练，学生就逐步学到段落的知识，形成段的概念。
这样，循序渐进，为按意义分段归纳段落大意做好准备，从而顺利实现向篇教学为重点的高年级阶段过渡。
小学三四年级语文课堂教学，我们必须遵循小学语文教学大纲，明确培养目标，改进教学方法，抓好阅读课堂教学，提高阅读课堂教学质量，一课一练，课课有成效。