润物细无声——小学英语教学中的德育渗透
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育在小学英语教学中的渗透，意味着在传授英语知识的培养学生的良好道德品质和个人素养。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生积极向上、文明礼貌、健康向善的品德方面发挥着重要作用。
德育在小学英语教学中的渗透可以通过设置情感价值教育的目标来实现。
教师可以选择具有深厚情感内涵的英语素材，如歌曲、诗歌、故事等，以激发学生的情感共鸣和情感体验。
通过学习一首关于友谊的英文歌曲，培养学生尊重、帮助、友善等良好的人际交往品质，并引导他们在日常交流中积极运用。
小学英语教学中的德育渗透可以通过言传身教的方式实现。
教师作为学生的榜样，应该用自己的行为和言辞给学生树立正确的道德观念和行为规范。
教师可以通过与学生亲切的交往、关心学生的生活和成长、公平公正地对待每个学生等方式，树立学生对他人尊重、关爱和公平正义的意识。
在小学英语教学过程中，教师还可以通过谈论文化差异和习俗等相关话题来培养学生的公民意识和国际视野。
通过学习不同国家的英文歌曲、文化传统和节日习俗，学生可以增加对于多样性的尊重和包容，培养学生的跨文化交流能力和全球意识。
小学英语教学中的德育渗透还可以通过开展情感训练和行为规范培养活动来实现。
教师可以设置一些小组合作活动，让学生在团队合作中培养互助、合作和沟通的能力。
教师也可以利用情景剧、角色扮演等形式，让学生模拟具体的生活场景，并引导他们在模拟中学习如何尊重他人、面对挫折和解决问题等。
小学英语教学中的德育渗透可以通过多种方式实现。
教师在教学过程中要注重培养学生的情感体验和良好品德，通过积极的言传身教和情感价值教育目标的设置，以及开展相关活动来实现德育的目标。
这样可以培养学生积极向上、文明礼貌、健康向善的品德，使他们在学习英语的同时也受到良好道德品质的熏陶和教育。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透
首先，英语教学中需要渗透敬爱老师、尊重他人的德育理念。
英语课上，老师可以鼓励学生互相尊重、帮助、合作，引导学生在语言交流和合作过程中，养成良好的伙伴关系和团队精神。
同时，老师要做好榜样，通过自己的行为来影响学生，让他们知道敬畏和尊重老师、尊重他人是一个社会成员的基本义务。
其次，英语教学中需要渗透关注他人、乐于助人的德育理念。
老师可以在课堂上引导学生关注、学习他人的优点，尊重每个人的不同，拓宽学生的视野；同时也可以鼓励学生在日常生活和学习中，积极关注身边的人和事，乐于伸出援手，帮助需要帮助的人。
通过这样的渗透，可以培养学生的社会责任感和奉献精神。
最后，英语教学中需要渗透孝顺家长、珍爱生命的德育理念。
在英语教学中，可以通过一些关于生命、关爱的故事、课文来引导学生珍视生命、关爱家人、学会孝顺和道谢。
在家庭作业方面，老师也可以适时地布置一些关于家庭和亲情的题目，让学生在家中与家人进行交流，培养家庭关系、强化珍惜生命的意识。
总之，英语教学中大力渗透德育理念，对于小学生全面发展其道德品质和语言能力具有重要的促进作用。
通过各种形式和方式引导学生尊重他人、关注他人、珍爱生命、懂得奉献，培养出品格高尚、有爱心、有社会责任感和团队精神的小学生。
润物细无声——小学英语教学中的德育渗透
1662019年52期总第492期ENGLISH ON CAMPUS润物细无声——小学英语教学中的德育渗透文/沈思思习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行有机自然的渗透。
比如学习食物类词语的时候，在掌握英语词汇后，针对某些词延伸到德育的教育，可以告诉学生要珍惜粮食，不要只吃喜欢的食物，加深学生对favourite food的理解，同时要均衡饮食，培养学生的节约意识和合理膳食意识；在谈论family tree话题时，可以进行孝顺父母、尊敬长辈、有爱兄弟姐妹等方面的德育渗透等等。
学生通过英语游戏、英语歌曲、角色扮演等活动，不仅促进了学生英语听说读写的能力，而且对规范学生行为习惯、引导学生养成良好的道德品质、陶冶学生性情、培养团结友爱、合作互助等方面都起到了巨大的作用。
3.教师自身为人师表、以身作则。
教师的世界观、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
因此，教师在教学中，要以身示范，表现出良好的行为品德习惯，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，让学生在融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
三、课外回归生活，创设语言氛围，体验各项活动来渗透德育德育不是单靠课堂完成的，而应从课内的各种学习活动延伸到课外活动，延伸到学生的生活中。
英语也不能受困于课堂，教师可以通过组织一系列的社会实践活动，让学生感受到使用英语的快乐和意义。
例如我校开展的校本课活动，手抄英语报比赛、英语歌曲演唱比赛、跳蚤市场等一系列活动来激发学生的学习兴趣，让学生自发地去学习西方文化知识，从中汲取优秀的文化传统。
同时这样的活动为学生创造了更多的交际机会，让学生在与人交流的过程中培养礼貌礼仪意识、合作竞争意识等。
《易·蒙》中有言：“蒙以养正，圣功也”。
品德教育任重道远，需要每位教师的共同努力。
我们英语教师应及时改变观念，将德育作为重要的教学任务融入每日的教学工作中，以自己的一言一行影响孩子，真正地做到“润物细无声”。
立德树人，润物细无声——浅谈小学英语教学中的德育渗透
立德树人，润物细无声——浅谈小学英语教学中的德育渗透党的十八大将“立德树人”作为教育理念首次提出。
教育的根本任务是立德树人。
新课标要求小学英语课不仅是语言能力的发展，更要注重人文素养、学习能力的提高和道德品质的形成。
立德树人的根本任务与新课标要求不谋而合，这就要求教师要将“立德”与“增智”相结合，培育学生健全人格。
在英语教学中进行德育渗透，让学生们能够在日常的学习中潜移默化地建立起良好的道德价值观，养成和谐和健康向上的品格。
一、融入传统文化，促进德育渗透在英语教学中，融入传统文化的因素，一方面可以培养学生的核心价值观，另一方面可以发扬我国优秀的传统文化。
学生不但能够学到英语知识，还能受到传统文化的熏陶。
例如，人教（精通版）五年级下册第三单元的主题是We should obey the rules. 中国自古就讲究规矩意识，在这方面留下了许多经典论述。
孟子曰，“不以规矩，不能成方圆”。
规矩指标准、规范、法则、制度等。
We can translate it as, “No rules, no standards”. 《管子》中提到，“规矩者，方圆之正业，虽有巧目利手，不如拙规矩之方圆也。
”《吕氏春秋》中写道：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。
”《韩非子》提出，“规矩既设，三隅乃列”。
我们这里可以将国学经典引入于教学之中，然后引导学生进行适当拓展，以弘扬传统文化，促进德育渗透。
再如，Elizabeth Blackwell这课，虽讲的是西方医生，但我们可以在教学中设置A visit to a special museum(Ancient Doctor), 介绍中国古代著名中医华佗、扁鹊、李时珍、孙思邈、张仲景等，让孩子们了解中华医学文化，增强民族自豪感。
二、深挖教材资源，丰富德育内容教材是孕育知识的载体，教师应当深入挖掘教材资源的德育因素，为教学安排铺设文化背景，丰富教学内容。
例如，A litter Island一课，我们为了巩固新词plastic，can, newspaper, glass,可以增设看图猜词环节。
润物细无声——小学英语德育渗透
润物细无声——小学英语德育渗透摘要：赫尔巴特曾经有一句话是这样说：“教学过程中，如果没有将德育教育渗透进去，那它只是一种没有目的性的教学手段。
德育若没有教学，就是一种失去教学手段的目的。
”新课改中也强调：“培养学生的英语兴趣，让学生们增强学习的自信心，对学生的自主能力和合作精神进行培养，对学生的心理品质和爱国主义精神进行培养，促使学生们形成正确的人生观，为学生们今后的学习和发展奠定良好的基础。
”因此，在小学英语的教学中，将德育渗透进去是每一位老师应该担负的责任。
那么，如何在英语教学的过程中将德育教育渗透进去呢？文章将从以下几个方面来进行探究。
关键词：小学英语；德育渗透在新课改的背景下，更加注重培养学生的德育素养，促进学生的全面发展。
因此，小学英语教学也要面临改革和创新，顺应新课改的要求。
小学英语老师不仅要关注学生的学习能力，还要注重将德育渗透到教学中去，采用多种多样的方法，有效地将德育教育和英语教学结合起来，为学生们创设良好的德育学习环境，增强学生德育意识，加深对德育的了解，提高学生的德育素养，从而促进小学英语教学的发展。
1.挖掘德育因素，做到智育德育相兼老师在进行小学英语教学的过程中，不仅要做好课前的准备，还要对教材的重点内容进行深刻的领会，更有目的性地将德育教育渗透到教学中去。
因为德育是以教学为主体的，小学英语的老师在进行教学的时候，要将德育的目标进行确立有效地将德育教育和英语教学结合起来，丰富课堂的学习内容，将学生的学习兴趣激发出来，在潜移默化中培养学生的德育素养。
例如在讲解译林版小学英语教材“Chinese New Year”这一单元知识的时候，教材中出现了中国的节日，老师不仅要按照课本上的要求，去讲解我国的传统节日，我们还要讲解一些有关于外国的节日，比方说Christmas Day等。
通过讲解中国的节日和国外的节日，让学生们对中国和国外的文化的不同之处进行对比，将教学内容中涉及的文化知识和学生的日常生活结合起来，将学生学习英语的兴趣激发出来，增强学生的文化意识，激发学生的爱国情节的同时，还能拓展学生的视野，丰富学生的知识储备。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育是教育事业中不可或缺的一部分，它贯穿于学生的整个成长过程，并在学校教育中扮演着重要的角色。
小学英语教学作为学生学习的重要课程之一，也需要与德育教育相结合，使学生在学习英语的过程中不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的品德修养和价值观。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透。
德育教育渗透在小学英语教学中，不仅仅是对学生进行道德观念的灌输，更重要的是通过英语教学让学生了解和体验道德观念的内涵，增强道德修养和价值观。
在小学英语课堂中，德育教育应该是全方位的，它融入了学生人生的方方面面，涉及学生学习、生活、交往等各个方面。
小学英语教学中的德育渗透需要注重培养学生的正确认知。
教师应该引导学生正确认识自己、他人和社会，让学生了解自己的学习需求，认识学习的重要性和必要性，具备自我管理与自我激励的能力。
在英语教学中，故事、诗歌、歌曲等都是很好的载体，教师可以通过这些载体向学生传递正确的价值观念和道德观念，引导学生理解善良、友爱、助人为乐等美德。
教师在小学英语教学中应该重视培养学生的心理素质。
在教学中要注重培养学生的情感、意志、品行，促进学生心灵的成长。
通过英语故事、英语歌曲等形式，让学生感受善良、勇敢、坚强等情感，增强学生的内心世界，提升学生的情感素质。
小学英语教学中的德育渗透需要注重培养学生的社会适应能力。
在英语教学中教师应该引导学生主动与他人交往，培养学生的合作精神、团队意识等，让学生懂得尊重他人、帮助他人、团结互助，培养学生的社会适应能力和社会责任感。
教师在小学英语教学中要树立正确的师道尊严，树立教师威信，教师应该以身作则，注重自身修养，做学生的榜样。
教师在课堂上要言传身教，通过亲身经历、自己的行为和态度来影响学生，让学生从教师身上获得正面的价值观念和道德观念。
德育渗透在小学英语教学中有其重要性，教师在教学中应该注重培养学生的正确认知、心理素质和社会适应能力，让学生在学习英语的过程中获得全面的成长。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透随着时代的发展和社会的变迁，我国小学英语教育也在不断的改革和创新中发展。
传统的英语教学注重学生的语言技能的培养和应试能力的提高，而忽视了德育教育在英语教学中的渗透。
在当今的教育环境下，德育教育正逐渐受到重视，并在小学英语教学中得到了应用和发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，为教师和学生提供参考和借鉴。
1.1 培养学生的道德情感小学生正处于身心发育的关键阶段，他们的道德情感教育尤为重要。
在英语教学中，德育教育可以通过课文、故事、歌曲等形式渗透到英语教学中，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生高尚的品德情感。
1.2 培养学生的自律意识德育教育可以帮助学生树立正确的自律意识，让他们明白做人要自律，学习要自律，着装要自律，生活要自律，学会自律，才能更好地适应社会的发展和变化。
1.3 培养学生的社会责任感通过英语教学中的德育教育，可以引导学生树立正确的社会责任感，让他们明白自己要为社会做出贡献，要有担当，并树立正确的社会价值观。
1.4 培养学生的团队合作精神英语教学中可以通过小组合作、角色扮演等形式培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人、合作他人，在合作中锻炼自己，提高自己。
2.1 课文中的德育渗透在小学英语课文的编写中，可以选择一些具有积极向上的内容，让学生从课文中感受到正能量的影响，培养他们的道德情感。
在小学英语课文中可以选择一些关于友谊、亲情、爱心等主题的故事，让学生从中明白友情的可贵、亲情的珍贵，懂得关爱他人，珍惜身边的人。
可以选择一些关于环保、友谊、爱心等主题的英语歌曲，让学生通过歌曲的学唱、表演，感受到环保的重要性、友情的可贵、爱心的伟大，同时也培养他们的音乐审美和表演能力。
2.3 故事中的德育渗透小学英语教学中，可以通过故事或者小故事的讲解，让学生从中领悟到一些道德准则和人生哲理，培养他们的道德情感和品德修养。
可以选择一些关于勇敢、正义、诚实等主题的英语小故事，让学生通过故事的阅读、讲解，领悟到勇敢是一种精神、正义是一种信念、诚实是一种美德，引导学生培养正确的行为准则和品德观念。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
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润物细无声——小学英语教学中的德育渗透作者：沈思思
来源：《校园英语·月末》2019年第13期
【摘要】中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，在小学英语教学中渗透德育。
应该从英语教学的三个重要组成部分入手，即课前准备、课堂实施教学以及课后活动。
教师应具有德育意识，以自己的一言一行影响孩子，真正地做到“润物细无声”。
【关键词】德育;小学英语教学;德育渗透;三个阶段
【作者简介】沈思思，东湖小学。
日前，教育部下发的《中小学德育工作指南》中明确地提出，“要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中”。
结合我这一年的小学英语教学经历，我认为在小学英语教学中，德育渗透可以从英语教学的三个重要组成部分入手，即课前准备、课堂实施教学以及课后活动，同时坚持一定的原则和方法，方能达到良好的德育效果。
一、课前深入挖掘教材中的德育素材
深挖教材首先需要做到恰当地对教材内容进行德育联想，例如学习“at school”这部分时，教师可以让学生自由地讨论在学校中应该注意什么，例如保持安静“keep quiet”，遵守规则“follow the rules”，尊敬老师“respect teachers”，团结同学“get along with classmates”等。
除此之外，在小学英语教材中还有很多图片素材，教师可以利用这一点渗透了育内容，提升学生的道德水平。
我们以四、五年级的英语教材的插图为例，这其中蕴含的德育元素就有：热爱祖国、尊敬师长、关心集体、文明礼貌、保护环境、勤俭节约、诚实守信、宽容友爱、自尊自律等等。
二、课堂精心组织教学，灵活运用多种方法进行德育渗透
在小学英语课堂教学中，德育渗透存在着呈现错失教育时机、过度渗透、渗透过程不自然等问题，因此，教师在具体操作时需要把握以下几个原则：
1.潜移默化中对学生进行德育教育。
需要我们教师具有较强的德育渗透意识水平，将学科中隐性的德育因素显性化为较为明确的德育目标。
教师要充分运用教学机智和教学艺术，在“渗透”二字上下功夫，力求做到春风化雨，文道合一。