小说人物形象塑造方法与答题思路
中学语文小说阅读：人物形象作用专题
小说阅读：人物形象作用专题小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
人物形象作用可以分为两类：主人公的作用、次要人物的作用。
从往年的考题中可以看出考次要人物作用的居多。
1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；有线索、揭示主题的作用。
一、常见提问方式1、“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
2、第XX段中对主人公周围人的描写，具有什么特点和作用？3、结合XXX这一人物形象分析作品主旨。
4、小说以“XX”事物为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
5、“XX”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
6、XXX在小说中多次出现，简析其在表现人物方面的作用。
二、人物形象作用解析1、主人公及其作用考查点：①人公是谁？②主人公的作用。
思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。
因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公。
2、次要人物作用①对主人公起对比、衬托、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明。
②推动情节发展或者造成情节陡转。
（次要人物作用口诀：①牵线搭桥，推动情节；②衬托人物，个性鲜明；③渲染气氛，奠定基调（环境描写）；④揭示主题，增添魅力。
）3、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物。
①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用；②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
三、解题思路1、从与其他人物关系来看，即对其他人物形象塑造的作用。
2、从与故事情节来看，即对故事情节发展作用看，推动故事情节发展，埋下伏笔，制造悬念等。
3、从与文章的主题来看，即对文章主题表现作用。
高考小说阅读常见出题角度及解题技巧
高考小说阅读常见出题角度及解题技巧一、必要的小说概念小说三要素:人物、情节、环境二、小说常见设题角度形象分析主题探讨情节设置表达技巧句子意蕴环境描写题目意蕴三、形象分析(人物、事物)小说中主人公的形象(有直问,也常通过人物的肖像、言行举止来提问)——对于形象的概括,可以用这样的公式:他(她)是一个(品质)的(身份或阶层)小说中主要人物与次要人物之间的关系(常有衬托:正衬、反衬)例:《孕妇和牛》(1)小说中的孕妇具有什么样的性格?请简要概述。
(6分)【答案】①具有善良、温婉等传统的女性美;②有责任心,做事认真;③对人生抱有美好的向往和期待。
【考点】考查分析小说的人物形象。
【解析】小说中的人物的分析要根据故事情节、事件,从人物描写的方法(如动作、语言、心理活动、肖像)角度入手分析。
【思路分析】1.注意小说主人公的身份和阶层:孕妇是一个老实本分的农村妇女,通观全文不难看出她是一个传统女性,她是如此爱着她的孩子,甚至为了孩子要学认字,这就可以看出她的传统女性美。
2.关注小说情节和细节描写:“孕妇从来不骑黑”“黑也怀孕了啊,孕妇想”——善良“黑——”即使是黑肯麦苗,不听话时,她也只是用这一声呼唤。
黑的驯顺,其实就是代表孕妇的温婉。
“每当她看见在地上跑跳的孩子,就觉出身上累”——她想到了孩子,想到了对孩子的责任和爱。
“这次她挪开了,小心地坐在碑的边沿”“此前她歇脚,总是一屁股就坐上去”前后的对比,突显了她对孩子的希冀,因为想到孩子将来要读书,所以她也用自己的方式表示对石碑的尊重,对文字的尊重,她认为这是她作为一个母亲的责任。
用“胆怯而又坚决”来形容落下了第一笔,“她的心不叫她停笔”“从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活”也能看出她的责任心。
孕妇认真的抄字,认真的数,能表现她的做事认真。
对孩子的希冀,希望并相信孩子能够读书。
“她也要像孩子愿望的那样,美好的成长”“每个人的心中,多少都立着点什么”“她找到了一块石碑,那才是心中的好风水”她为此而感动并觉得幸福。
高考考点聚焦：赏析小说的人物形象
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答，他觉得很没面子。
负面人物：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性 格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”，它 以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形 象时需要“性格十身份（外在特征）”。
答
步骤一
瞻前顾后，结合上下文：该语段之前或 之后发生了什么
题
步 骤
步骤二
分清描写，抓关键词句：细读，分清是哪 类描写，找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理
答
步骤一
审题干，明题型：根据题干明确答题方 向和范围。
题
步 骤
步骤二
定角度，找对应：熟练掌握“五角度”， 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）
小说类阅读答题技巧
小说类阅读答题技巧小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
如下是我给大家整理的小说类阅读答题技巧，希望对大家有所作用。
一、小说的三要素人物：主人公刻画人物的方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写、正面描写、侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情；社会环境——交代时代背景情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声二、小说的命题基本上围绕着五个关键词：环境：分析小说中环境描写的作用情节：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物：人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。
主题、探究：着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
三、小说阅读考查的一般设题角度（一）自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分析表现手法）（二）故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法）（三）人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力）（四）小说主题的赏析（概括作品主题）（五）对小说社会意义或表达技巧的探究（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）环境描写1、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：（1）提示时间、季节和环境特点；（2）渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；（3）烘托人物性格，或某种心理；（4）展开、推动情节发展；（5）深化主旨；（6）象征和暗示。
2、社会环境——故事发生的时代背景。
作用：（1）交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；（2）交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；（3）揭示社会本质特征，揭示主题。
中考小说阅读答题技巧
考点四、概括主题内容
题型有：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让 你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一 句话（某一个问题）的理解或看法。
解题思路：1、从小说的情节和人物形象入手；
2. 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；3、从小说的精巧构思中把握作品主题
• 根据要求组织语言表达：
考点七、品 味语言特色
1.词语：解释词语意思，表现了……
2.句子：赏析：运用了（修辞手法），（生动）表现了……
作用：（句子位置）⑴开头：1. ：1.渲染气氛；2.奠定感情基调3.下文埋伏笔；
4.为下文作铺垫；5.设置悬念；引起读者的兴趣或思考；6.开篇点题；7.总领全文
⑵中间：1.呼应前文（后文）；2.承上启下；3.过渡；4.总结上文；5.引出下文；6.推动情节 发展；7.为下文埋伏笔；8.为下文作铺垫；9.补充交代
一．人称
1. 第一人称：叙述亲 切自然，能自由地 表达思想感情，
1
6
考点六、分析写作 技巧
给读者真实生动之 感。
2. 第二人称：便于感 情交流，
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反映现实比较灵活 自由。
增强抒情性和亲切 感。
3. 第三人称：能比较 直接客观地展现丰 富多彩的生活，
3
4
不受时间和空间限 制，
• 题型有：1、某一词语在文中如何理解？ 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖 像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求 作答。
高中语文小说类答题技巧归纳总结
高中语文小说类答题技巧归纳总结高中语文小说类答题技巧解题技巧1、找出情节线索，理清情节的来龙去脉。
2、由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。
3、见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。
4、赏析技巧，注意发现组织情节的艺术匠心。
解题思路：通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。
面对这些题型，我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意对人物的介绍和评价。
高中语文小说答题技巧解题模式：(1)梳理文章结构。
(2)概括内容主旨。
(3)联系思想感情，多角度思考。
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用(一为塑造人物服务，体现人物的某种性格征;表现对其人或其事、物的某种特定情感;二为推动情节发展服务，造成情节的起伏，创造悬念，更引人入胜或为下文情节发展作铺垫;三是为表现小说的主题服务;四是前后照应;五是侧面衬托、埋下伏笔;六是总结上文、点明题意)，然后据题目要求，结合文章作答。
高中语文小说答题的技巧小说三要素(人物、情节、环境)之所以要选择三要素，是因为所有小说鉴赏的考查(一)直接考查这三个要素;(二)从人物、情节、环境+主题、艺术手法5个方面组织答案。
我们将分五个专题，把这五个方面的主要概念和主要考查角度与形式都做一个总结。
情节(一)和情节有关的重要概念线索1、就是贯穿小说始终的主要人和事件，通过线索将小说的主要情节、人物串连起来。
2、线索有单线、双线之分。
小说阅读之人物形象的塑造手法和作用
补充：人物形象的概括,都有较固定的术语。 譬如可以从以下几个方面概括: 个性性格：开朗、聪明、机智等 人生态度：乐观豁达、勤劳、坚强勇敢等 待人接物：正直、仁慈、乐于助人、宽容大度等 事业成长：有志气、有作为、专一、竖定等 职业品质：廉洁、博学、义无反顾、执法如山、 刚正不阿、克己奉 公、忍辱负重、贫贱不移等 （反面人物则换成相应的反义词）
总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）……
课内形象回放
封建社会底层劳动妇女的形象。
孔乙己：被封建思想所毒害所麻木而最终又被 社会抛弃吞没的下层知识分子形象。
聪明、漂亮、能干、狠毒的“凤辣子”。
葛朗台：极其吝啬的守财奴。
桑迪亚哥： 硬汉形象。
身份、外在特征
3.弄清是性格还是形象 答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等 因素。 补充：注意区分“形象特点”和“性格特点”： ①性格特点包括人的心理、情感、待人接物、品 行操守、生活态度和价值观等。 ②形象特点主要以性格特点为中心，可以把人物 的肖像、身份、地位、职业等加进去。
答题思路之思考角度
5个思考角度
——思路清，求规范
•小 说 塑 造 形 象 手 法 类 的 题 目 ， 一 般 组 织 答 案 的 步 骤 ： •第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。（明） •第 二 步 ， 结 合 具 体 情 节 分 析 这 种 描 写 手 法 在 文 句 中 是如何体现的。（阐） •第 三 步 ， 明 确 有 何 效 果 或 作 用 。 要 点 明 此 手 法 突 出 了人物的什么形象特点。（手法的一般表达效果＋ 对人物作用＋对情节作用＋对环境作用＋对主题作 用）（析）
系 主
有关环境（包括社会环境）的语句，环境 环境 可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思
考点八 - 分析人物形象 答题模板+模板示例
⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘 拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来 再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。 只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。
⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折 扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟 地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽 着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不 过，父亲的心里未必后悔。
猪八戒：好吃懒做，自私自利。
刺配沧州，押监他的两个差 人董超、薛霸，一路上虐待他， 用烫水让他洗脚，林冲选择忍耐， 后来走到野猪林，任差人捆绑。
林冲：忍气吞声，委曲求全。
1.刻画人物形象的方法及其作用有哪些？ 2.文中画线句运用了哪些描写方法,对刻画人物形象有什么作用？ 3.结合文中一处语言或动作描写分析××的形象。 ……的句子（段落）写了……（事情），表现了人物……的性 格品质/特征。 ……句子运用……的描写方法，交代了人物的……（身份/地位 /处境/性格/经历等），刻画了人物……的形象。
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘 里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰 活的山塘，父亲内心应该有一种满足。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子 同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时， 在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟 有些羡慕父亲。
尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达， 全面、客观、公正。
• （褒义词语）朴素 憨厚 大方 诚实 忠 诚 诚恳 谦虚 虚心 果断 天真 幼稚 活 泼 聪明等等
人物形象概括+描写手法+时代精神分析 答题角度思路分析-(高考真题)小说创新题型分析
最符合高考学生理想的答案应该是 ①形象描写（通过外貌描写，肖像描写及细节描写）。形象 的描写出了禹的艰苦卓绝（求真务实，艰苦奋斗，深入一线、 理论联系实际、关心百姓疾苦）的实干家形象。将禹及其随 员描写为“乞丐似的大汉”,
四字概括人物个性特征时，注意用词一定是切近答案！
②言行描写（通过语言描写、动作描写）。形象的刻画出了 的禹坚毅寡言（敢于担当，沉默寡言、深思熟虑、善于听取 意见、见解独特，）,一旦说话,则刚直有力（性格果毅、正 直果断）。
答题前，我们先审清题干;高考试题，题干的暗示语是非常丰富，有时候 还有言外之意，高考语文审题更为关键。它会告诉我们答题的方向和答题的 内容。
1、作为考生你从上题中读出来了什么？
2、这就是指代的是什么？ 这些概括有什么共同的特点？
3、题干说：如何塑造这样的，“如何塑造”指的是什么？
1、 作为考生你从上题中读出来了什么？
本人创新分析理解如下： 如何具体塑造？这是命题组是在暗示学生答题的方向性，就是描写的手法。也在
考察学生对描写手法掌握的熟悉程度。 套路一： 1、形象描写，包括了，外貌、肖像、白描、细节等描写方法。学生如果只答出其 中一个肯定是要扣分的。在描写的手法里也本身没有形象描写的说法。 2、言行描写，其实也包括的语言个性化描写、动作描写、神态描写等方法，但是 在描写手法里也没有言行描写的说法。高考命题组做出这样的答案实际是坑学生不 浅啊。 套路二：这样的“中国的脊梁”？那样的呢？其实就是暗示考生概括人物形象 1、艰苦卓绝的实干家形象。“乞丐似的大汉” 2、坚毅寡言,刚直有力。 3、对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁” 形象。 4、“中国的脊梁”要贴合当代时下，我们公务员的实干精神。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧 黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。 卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们 的去路。
专题02-小说形象典例分析-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练
2023高考复习专题之小说阅读典例专题二形象题型一概括人物形象一、典题展示1.（2022年全国甲卷《支队政委》）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
（6分）①坚决果断/顾全大局。
老胡腿部受伤化脓，为了不耽误革命工作，他果断决定让战友给自己挤出脓血。
②意志坚强/坚强不屈/刚毅坚强。
没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。
③信念坚定/有革命信仰。
环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。
2.（2020年全国卷Ⅱ《书匠》）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
（6分）（文本见《优化方案P85》）①对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。
“寿数长”给人以历史的沧桑感，“这么多年了”“已经是三十年前了”表现了老董对岁月变迁的感慨。
②面对自己职业起点的人生感慨。
老董回忆自己学习古籍修复的起点，饱含对人生的感慨。
③对老馆长的怀念。
老董带老馆长后人“我”重游旧地以及回忆起“我”爷爷画画的场景，表达了对与老馆长共度的生活的眷念。
④对古籍修复工作有人传承的期许。
老董喃喃说“我带您的后人来了”暗含老董希望古籍修复工作能有人传承下去。
3.（2020年全国卷Ⅱ《书匠》）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
（6分）①坚持行业规矩/敬业精神。
老董把“不遇良工，宁存故物”当作自己的从业原则，为此甚至跟权威叫板。
②恪守职业操守/执着精神。
敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。
③精益求精的精神。
为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
④淡泊名利，坚持传统技艺的传承。
修书成功成为“英雄”后，拒绝了图书馆给他转正，选择了急流勇退、默默无闻。
二、解题思路总结此类题的解题思路、答题要点与常见知识术语。
题型二塑造人物形象的手法一、典题展示1.（2019年全国卷Ⅱ《小步舞》）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
（6分）（文本见《优化方案P89》）①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人。