职教课改背景下韩信文化校本课程开发的形式

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职教课改背景下韩信文化校本课程开发的形式
◎崔沛泉
师 讲 授 ， 正 确 引 导 ；合 理 分 析 ， 整 体 把 握 ； 精 心 预 设 ， 巧
抓 生 成 … …
对于韩 信人物传记 ，因为出 自 《 史 记 》 等 古 籍 ， 文言 词 汇 较 多 ， 理 解 起 来 有 一 定 困 难 ，可 以 采 用 学 生 先 自主 探 究 ，在 空 白处 标 识 问题 ， 课 堂 质 疑 问难 ， 教 师 集 中 讲解 的 方 式 ， 正 确 引 导 学 生学 会 利 用 工 具 ，把 握 一般 规 律 ， 学 会 举 … 反三 ，使 学 生初 步 了解 大 意 。 在 人 物 分 析 的 时 候 ， 可 以 采 取 同 学 小 组 合 作 表 演 对 话 、 动 作 、神 态 ，进 而 体 察 人 物 内心 世 界 ，使 学 生 增 强 个 人 体 验 ； 教 师 分 析 讲 授 ， 合 理 分 析 ，使 得 学 生 能 够 从 总 体
Ｉ ＝ 劲和魄力。 １ ４ ６ ． 设情 景 ，激发兴趣 ：质疑 问难 ， 自主探究 ；小组表演 ，内 气、
孵
判阅
（ 三 ） 写作 交 流
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教力嬲
人 的 思维 品质 。
写 作 表 达 是 一 个 人 语 文 能 力 的 重 要 方 面 ，它 能 够 提 升 或别人 讲述通过 沙龙形式讨论 ，积极 即席 口头发言 ，组内 做 好 笔 录 ，然 后 小 组 代 表 作 全 班 交 流 ， 反 馈 及 时 有 效 。 这
三 、影视名 曲欣赏
在 对 韩 信 文 化 现 象 的 校 本 课 程 开 发 中 ， 其 中影 视 戏 曲 音 乐 等 媒 体 存 在 的 资 源 ，我 们 选 取 知 名 度 高 、 专 业 度 强 、
其 次 ， 坚 持 将 有 目 的 的 定 向观 察 与 平 时 无 意 识 的 随机 社 会 热 点 、意 蕴 丰 厚 的 ，依 照 熟 悉 介 绍 、 专 门欣 赏 、 品 味
使 思绪 活 跃 ，思 维 拓 展 ，思 想 深 刻 。 例 如 韩 信 的典 型 战例 探 讨 、 韩信 经 典 言论 剖 析 、韩 信 典
故 寓意 讨论 、韩 信 身世 之 谜猜 测 、韩信 文 化现 象 热 议 等等 。 通 过 专题 研 讨 ， 我 们 可 以深 化 各 自的 认 识 ， 拓 展 阅历
视 野 ，触 类 旁 通 ， 举 一 反 三 。这 对 于 锻 炼 成 员 的 团 队 协 调 合 作 能 力 大 有 裨 益 。这 种 思 维 的敏 捷 、言 语 的 表达 、 思 辨 的 严 谨 、 态度 的 谦 逊 ，就 像 爱 冈 斯 坦 的青 年 沙 龙 一 样 激 励 着 睿 智 的 思考 者 。 可 以是 锋 芒 毕 露 ， 可 以 是温 文 尔 雅 ，可 以是 高 谈 阔论 ， 町 以是 掩 卷 沉 思 ，这 样 才 具 有 年 轻 人 的 朝
彩之笔。
作 为 艺 术类 学生 的选 修 课程 形 式 。 （ 一 ）影 视 名 曲等 相 关 文本 介 绍 事 先 能 够 对 相 关 韩 信 的 电 影 电视 和 著 名 戏 曲音 乐 的 文
第三，养成整理素材的好 习惯 。我们让学生准备一个摘 抄本和一个观察 日记 ，有同学专 门选取了韩信 的战争实例，
上 正确 掌握 。
ห้องสมุดไป่ตู้
课 前 教 师 有 计 划 设 计 教 案 ，但 更 多地 要 关 注 课 堂 动 态
生 成性，特别是对待那 些阅读 中批评 性见解 ，必须保 护这
些 闪 光 的 智 慧 火花 ， 呵 护 学 生 的 兴趣 生 长 点 ，积 极 引 导 同
学 进 入 深 层 次 的理 解 与 认 识 。适 时地 让 学 生 的个 性 化 阅 读 成 果 及 时在 同学 集 体 中发 表 ， 让大 家 分 享 。
（ 二 ） 号题 讨 论 在 课 堂 教 学 中产 生 的 学 生 比较 困 惑 的 地 方 或 者 感 兴 趣
的 话 题 ， 教 师 组 织 适 当 的 材 料 等 资源 让 同学 开 展 专 题 讨论
会 ， 相 当 于 以前 开 设 的 兴 趣 小组 或 是 第 二 课 堂 活 动 ， 可 以
有 人 遴 选 了有 关 韩 信 的 成语 故 事 ，其 实 这些 都 是 一 个 个 小 专 字 材 料 有 所 了解 ， 鼓 励 学 生 主 动 搜 寻 资料 ， 展 开 交 流 ，举 题 ， 归类 有 利 于 学 生 建构 自己的 知 识体 系 ，形 成 网络 。 第 四 ，定 期 交 流 ，互 相 启 发 ，相 互 借 鉴 。 举 行 墙 报 、 板 报 、 手 抄 报 、 校 刊 等 比 赛 ，开 展 读 书 报 告 会 、 故 事 会 、 行 影 视 名 曲推 介 会 ，新 闻 发 布 会 ，将 宣传 发 动 工 作 做 细 做 实 ， 激 发 起 大 家 观 看 欣 赏 的 热 情 和 欲 望 。 因为 只有 了 解 了
观察相 结合 。有 意观察 ，需要意志 的坚 守 与控 制 ，无意观 提 高 、 演 艺 摹 拟 等 程 序 ，逐 渐 引 发 学 生趣 味 ，丰 富 他 们 第 察 ，则轻 松 自如 。关于寻访 韩信 的参 观 、游 览、调查 、访 二课 堂 ，拓 宽其 知识面 ，培 育智力生长 点 。在校本 课程开 问等就要 结合个人 的独特体 验感受 ，这也正 是创 作 中的精 发 中 ， 因 其 活 动 性 强 ，教 师 必 须 组 织 好 、 引 导 好 。这 可 以
・大家集思广益 ， 首先 ，要 善于 引导学生去观 察生活 中的小事件 ，平常 样思维 的火花碰撞 ，头脑风暴 可能产生 ， 而普通 的事情恰恰 是我们生 活的真实写 照。例如 ，制定有 激发个人创作等灵感。
关 考 察 韩 信 故 里 的 实 施 计 划 ， 撰 写 探 访 韩 侯 故 里 的 日记 ， 完成 “ 感 恩 母 爱 ， 励 志 读 书 ” 的 征 文 与 演 讲 等 ， 就 是 去 规 划 生 活 ，领 会 活 着 的 意义 和 价 值 ，进 而 去享 受 生 活 。