计算机网络技术专业高端技能人才培养模式
高职网络技术专业高端技能型人才培养的探讨与实施
备。
三、 课程 体 系构 建能 力化
根据潍坊 当地经济发展 需求 ．结合 网络技术 专业人 才培养 培养规律的要求 。通过与行 企专 家对专业面向岗位进行 细致分
析， 构 建 了“ 基本 素 质 平 台＋ 专 业 能 力平 台＋ 能 力拓 展 平 台” 模 块 化课程体系。 基本素质平台课程主要 包括政治理论课程、公共 必修 课 程 、 公 共 选修课 程 。专 业 能力平 台课 程 包括 专业 群 公 共平 台课程模块、 专业核心课程模块和 自主选学的就业课程模块。能
专业 能 力 平台 系统 集成 岗 楼宇布线设计 位模块 综合布线 的施工 网络设备调试
网络 安全 岗 网络数据库的管理 设备 的按全 配置 位模 块 网络 安 全 的 设 置
图 １ 网络技 术 专 业人 才培 养方 案制 定 流程 二、 人 才培 养模 式改 革科 学化 交往与合作能力． 沟通 技能大赛 按照 网络技术专业高端技 能型人才培养的定位 、行业对人 综合 职 业能 能力 ， 自我控 制能力 。 计算协会 才的需求和企业 岗位 的要 求 潍坊职业学院网络技术专业通过与 力 抗挫折 能力 ．人 文关 教师个性 指导 思科 网络技术公司、 Ｒｅ ｄ Ｈａ ｔ 公 司以及 济南博赛技术有限公 司等 能力拓展 怀和社 会责任感等。 大学生职业素养认证 企业的深度合作 ， 创新 实施 “ 学 岗互通、 分段 递进” 人 才培养模式 平 台 独 立 生存 能 力 创新 实 社会 实践 改革 。 创新 创 业能 践 能力 ． 自我 营销能 定 岗实习 “ 学岗互通” 是 充分利用 学校 和企业 两种育人环境和资源， 力 力 和 自主 获 取 新 知 大学生创新创业教育 通过在教学内容中融入企业项 目案例、 技能大赛和职业资格认证 识、 新技能的能力等。 优秀企业 家讲座 内容 ， 以项 目设 计 制作 为 主 线开 发技 能训 练 项 目， 按 照工 作过 程 设计教 学过程 ， 按 照真 实工作环境建设 实训环境 ， 以此促进学习 四、 校 企合 作 实效化 和 位的互为相通 。 “ 分段递进” 则是按照基本技能、 专业技 能、 岗 网络 技 术专 业要 实现 为企 业超 值 服 务 的 目标 ．必须 坚持 以 位技 能的递进规律 ， 采取 四段 式教学安排 。第一阶段完成基本素 企业 为 主体 。 以服务 为 主 旨， 以改进 为主题 。 形 成 符合 职 业教 育科 养和专业能力培养 ， 使 学生具备 办公 自动化 、 网站建设等基本专 学规律的新型模式。日 潍坊职业学院网络技 术专业以“ 合作办学、 业技 能。第二阶段 完成网站设计、 系统集成和网络安全三个专业 合作育人 、 合作就业、 合作发展” 为基本思路 。 创新实施 以典型项 五环联 动 ” 校企 合作 模 式 ． 真正 实现校 企之 间 资源及 技能模块培养 。 使学生具备建网、 用网和管网的核心技能。 第三阶 目为主体 的“ 段与合作企业组建订单班 ． 使 学生达到企业岗位的要求。第四阶 人才共享。 教师与工程师共事， 学生与企业员工共担 ， 项 目开发与 段 完成综合职业能力培养。 通过项岗实习、 创业实践、 毕业设计等 专业教学共通。 企业文化与专业文化共融的新格局。 １ ． 成 立校 内工 作 室 训练 ， 完成由学生到企业 员工或职业人 的角色转换 ． 做好就业准
2024版《计算机网络技术》专业人才培养方案
才培养方案•专业概述与目标•课程体系构建•教学方法与手段改革•师资队伍建设与提升目•实践教学基地建设与校企合作模式创新•质量保障体系建设与持续改进录计算机网络技术专业的毕业生可以在各类企事业单位、政府机构、教育科研机构等领域从事网络规划、设计、实施、维护、管理等工作。
计算机网络技术是计算机科学与技术学科的一个重要分支，主要研究计算机网络的体系结构、协议设计、网络管理、网络安全等方面的理论和技术。
该专业涉及的知识领域广泛，包括计算机硬件、软件、网络协议、网络安全、数据库等多个方面，要求学生具备扎实的计算机基础知识，掌握网络技术的核心原理和应用技能。
计算机网络技术专业简介培养目标与定位培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握计算机网络技术基本理论、基本知识和基本技能，具备创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
定位本专业注重理论与实践相结合，强调学生的实践能力和创新精神培养。
毕业生应能够胜任计算机网络相关领域的技术研发、系统集成、网络管理等工作，成为行业内的中坚力量。
市场需求与就业前景市场需求随着信息技术的快速发展和互联网的广泛应用，社会对计算机网络技术人才的需求越来越大。
特别是在云计算、大数据、物联网等新兴领域，对高素质的网络技术人才需求更加迫切。
就业前景本专业毕业生可以在各类企事业单位、政府机构、教育科研机构等领域从事网络规划、设计、实施、维护、管理等工作。
同时，也可以继续深造攻读硕士、博士学位，从事更高层次的研究和教学工作。
介绍计算机的基本概念、发展历史、应用领域等，帮助学生建立对计算机科学的整体认识。
计算机导论讲解操作系统的基本概念、功能、类型和常见的操作系统实例。
操作系统讲解集合论、图论、逻辑等数学知识，为后续的算法设计和分析打下基础。
离散数学介绍常见的数据结构如数组、链表、树、图等，以及相应的算法设计和优化方法。
数据结构与算法深入剖析计算机的硬件组成和工作原理，包括CPU 、内存、I/O 设备等。
高职高专计算机网络技术专业技能型人才培养的探究——以柳州师专计算机网络技术专业为例
Ｃｉ Ｅ ｃｔ ｎ ａｏ Ｈｒ ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ ｌ ｎ ｕ ｉ ｎ ｖ ｊ ａ ｎ ｄ
电化教 育研 究
高职 高 专 计 算机 网络 技 术 专 业技 能 型 人 才培 养 的探 究 ①
一＿以柳州师专计算机 网络技术专业为例
廖 洪 建 （ 柳州 师范高等专 科 学校数 学与计 算机 科学系 广西 柳州 ５ ０ ４ ４ ０ ） ５ 摘 要 ： 了使学生在 毕业之后能迅速 的适应工作 岗位， 为 培养适 合市场需求的技 能型人 才， 高职高专计算机 冈络技术 专业在人 才培 养方 面 特别是技 能型人 才培 养方 面应不 断进行改 革。 本文 以柳 州师专计算机 网络技术 专业人 才培 养 实践就 如何加 强计算机 网络专业技 能型人
高 等 职 业 教 育 具 有 高 等 教 育 和 职 业 络 工 程 师 、 络 管 理 员 、 站 开 发 三 个 工 教 学 体 系和 专 业 技 能 实 践课 程 教 学 体 系有 网 网 教 育 双 重 属 性 ，以 培 养 生 产 、建 设 、 服 作 岗 位 。 机 结 合 起 来 ， 教 学 内 容 进 行 科 学 合 理 的 对
快 的 适 应 岗位 所 需 要 的 实 际 工 作 能 力 。 柳
州 师 专计 算 机 网 络 技 术 专业 实践 教 学 课 时 约 占整 个 教学 计 划课 时 的 ５ ％ ， ５ 通过 加 强 实 践 教 学 环 节 ， 加 实训 、 践 的 课 时 ， 学 增 实 使
务 、 理 第一 线 的 高端 技 能 型专 门 人 才 管
遴选、 编排 ， 专 业核 心 课 程 教 学体 系和 专 使 为 主 要 任 务 。目前 ， 职 高 专 计 算 机 网 络 ２ 合理 设置课程体系 ， 高 加强职 业能力 业 技 能 实 践 课 程 教 学 体 系相 辅 相 成 。 专 业 人 才 培 养 主 要 存 在 以 下 几 个 方 面 的 培 养 问题。 根据市场需求 ， 强职业能力培养， 加 着 ３ 完善实训 、实践环境 ， 加大实 习基 （ ） 计 算 机 网 络技 能型 人 才 存 在 认识 重 培 养 学 生 对 网 络 技 术 的 理 解 、 计 、 １对 设 操 地建 设 力 度 上 的 偏 差 ， 才 培 养 目标 与 社 会 需 求 技 能 作 、 用 及 创 新 能 力 ， 出职 业 能 力在 技 能 人 应 突 不断完善 的实训 、 践 环境 ， 实训 、 实 为 型 的 计 算 机 网络 人 才不 相 适 应 。 型 人 才 培 养 过 程 中 的 核 心 地 。 州 师 专 计 实践 课 程 教 学 提 供 强有 力 的 保 证 ， 高 学 柳 提 （ ） 算 机 网 络 专 业 技能 型人 才 的 培 养 算 机 网络 技 术 专 业 根 据职 业 能 力来 划 分 知 生 实 际 动 手和 解 决 问 韪 的 能 力 。 ２计 目前 ， 柳州 方 案 需 要 探 索 ， 别 是 网 络 实 践 性 教 学 环 识 模 块 ， 根 据 知 识 模 块 设 置 合理 的 课 程 师专 计 算 机 网络 技 术 专 业 拥 有 思科 网络 实 特 再 节 的 内 容 、 式等 问题 需 要 研 究 ， 生 实 际 体 系 ， 这 个 课 程 体 系 划 分 为 专 业 基 础 课 验 室 、 算机 组 装 与 维护 实 验 室 、 算机 组 形 学 将 计 计 动手和解决 问题的能力有待提高 。 程 （ 修 课 ） 专业 核 心 课 程 （ 修 课 ）专 业 网实 验 室 、 必 、 必 、 网络 综 合 配 置实 验 室 各 一 个 ， 借 （ ） 有 的 计 算 机 网 络 专业 教学 模 式 不 技 能 实 践 课 程 （ 修 课 ） 专 业拓 展 课 程 （ ３现 必 、 选 助这 些 实 验 室 和 依 托 校 园 网 络 中 心 ， 很 能 能满足培养技 能型人才的要求。 修 课 ） 课 程 设 置 遵 循 由浅 到深 、 序 渐进 、 好 的 完 成 计 算 机 网络 专 业 实 训 、 践 课 程 。 循 实 高 职 高 专 计 算 机 网 络 技 术 专 业 现 有 由易 到难 、 基 础 后提 高 的原 则 进 行 ， 课 的教 学 。 先 使 计算 机 网络 技 术专 业 通 过 实 训 、 实 人 才 培 养 模 式 ， 仅 制 约 了 计 算 机 网 络 程 间具 有 连 贯性 和递 进 关 系【。 于 专业 基 践 课 程 的 学 习 ， 重 点掌 握 从 事 网络 专 业 不 ４对 】 能 技 术 专 业 技 能 型 人 才 培 养 的 进 一 步 发 础 课 程 只 需 学 生 掌 握 必 须 、 用 的 知 识 点 够 工 作 的 基 本 能 力和 基 本 技 能 ， 且 能 够 较 并 即可 ， 如 计 算 机 应 用 基 础 、 程序 设计 》 、 计 算 机硬 件 组 成 与 维 护 》 。 专 业 核 心 等 对 人 才 的 需 求 。 此 ， 立 新 型 的 计 算 机 网 为 建 络 技 术 专 业 技 能 型 人 才 培 养 模 式 ， 养 课 程 要 求 学 生 能 够 理 解 、 计 、 作 、 用 培 设 操 应 例 、 能 够 适 应 社 会 经 济 发 展 需 要 的 技 能 型 人 及创 新 ， 如 网络 操 作 系统 》 网络 综 合 展 ， 且 也 无 法 满 足 社 会 对 高 端 技 能 型 而
1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究
1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究1. 引言1.1 背景介绍计算机网络技术是当今社会中不可或缺的一项技术领域，随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术专业人才的需求也变得日益迫切。
在传统的教育体系下，很多学校和机构仍然存在着人才培养与实际需求之间的脱节现象。
为了更好地培养符合职业需求的计算机网络技术专业人才，一些地区开始尝试引入1+X证书制度。
这一制度旨在通过学生学习一项基础课程（“1”），再结合不同的技能培训或职业实践（“X”），来更好地满足不同行业的需求。
这种灵活的培养模式为学生提供了更多种选择和机会，也为学校和企业之间的合作搭建了桥梁。
本文旨在探讨在1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的实践与创新。
通过分析这一领域的特点、现状和未来趋势，希望能够为相关教育机构和企业提供一些建议，促进计算机网络技术人才的培养与发展。
2. 正文2.1 1+X证书制度的特点1+X证书制度是我国高等教育领域的一项重要改革措施，旨在拓宽学生的职业发展路径，提升学生的就业竞争力。
其特点主要包括以下几个方面：1+X证书制度注重实践能力的培养。
通过将实践环节融入到专业课程中，让学生在学习过程中就能够接触和掌握实际工作中的技能和知识，提高学生的实际操作能力。
1+X证书制度注重跨学科知识的综合运用。
学生在学习过程中不仅需要掌握计算机网络技术相关的知识，还需要结合其他学科的知识，如管理学、经济学等，以提升综合能力。
1+X证书制度注重行业认可度。
通过认证机构的审核和认可，学生获得的证书具有一定的行业认可度，能够在就业或升学时起到一定的加分作用。
1+X证书制度的特点在于注重实践能力、跨学科综合运用和行业认可度，为计算机网络技术专业人才的培养提供了更丰富的选择和更广阔的发展途径。
2.2 计算机网络技术专业人才培养模式分析计算机网络技术专业人才培养模式是指针对计算机网络技术专业学生的培养方案和方法。
在1+X证书背景下，如何更好地培养出适应行业需求的高素质人才是一个重要课题。
关于高职计算机网络技术专业特色培养模式探讨
【 关键词 ｌ 高职 高专软件职业技 术学院； 算机 网络技术专业 ； 色教 学模 式； 计 特 课程 体 系结构
前 导 知 识 领 域 模 块 也称 专业 技 术 基 础 知 识 模 块 ， 是学 习 专业 技 能 １特 色 培 养的 指 导 思 想 ： ． 针 对 Ｉ 业 特 点 ， 合 市 场 人 才 需 求 ， 学 定 位 人 才 培 养 目标 及 前 必 须 掌 握 的 基础 知 识 ．核 心 知 识 领 域 模 块 是 专 业 技 能 要 求 的体 现 ． Ｔ产 融 科 专 业 方 向 ． 向 新 型 教 育 理念 ， 究 并 实 践 高 职 教 育 规 律 ， 脱 传 统 计 其 中包含若 干个小 的知识领域模 块 ，每个知识领 域对应一项专业 技 面 研 摆 各 逻 算 机 网 络专 业课 程 体 系 束 缚 ， 紧 围 绕 以 学 生 为 本 ， 就 业 为 导 向 分 能 ． 个 知 识 领 域 实 现 有 机衔 接 ， 辑 关 联 。 紧 以
维普资讯
科技信息
０科教前沿 ０
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ ｃ ０Ｌ ＹＩＦ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅｌ ０Ｇ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２ 网 技 业 色 养 式 讨 高 计 机 络 术专 特 培 模 探
卓 伟 任 两 品 （ 郑州 大学 软件技 术学 院 河 南 郑州
２ 专业 特 色 培 养 方 向 划分 ．
８ 特 色 课 程 体 系 构建 策 略 ． 专 业 教 研 室 结 合 专 业 任 课 老 师 教 学 经 验 和 往 年 毕 业 生 就 业 调 查 （ ） 制新 教 学计 划 及 课 程 教 学 大 纲 。教 学 计 划 是 贯 彻 落实 培 养 １编 报 告 ， 网 络 技 术 专业 的培 养 目标 明确 为 培 养 具 备 网 络 的 规 划 、 计 ， 将 设 体 因此 每 学 期 教 研 室 和 网 络 设 备 的 安装 、 配置 、 试 ， 调 网络 管 理 与 维 护 的 复 合 型 高技 能 人 才 。 方案和过程的纲领文 件 ． 现课程 的体系结构 ． 专 业 负 责人 都 要 讨 论 和修 订 严 谨 的 教 学 计 划 。 学 大 纲 是 教 学计 划 对 教 ４ 网络 技 术 专 业 特 色 培养 对 学 生 的 技 能 要 求 ．
谈高职计算机网络技术人才培养模式的创新
一
职 教育 在 人 才 培 养 等 多 方 面还 处 于 初 级 发 展 阶段 。 随着 经 济 的 快 速 发 展 ， 今 的科 技 发 展 日新 月 异 ， 其 是 当 尤 计 算 机 网络 技 术 的发 展 更 是 以 “ 尔 定 律 ” 的 速 度 快 速 地 更 摩 新． 因此 ． 会 企 业 对 高 职 计 算 机 网络 人 才 的 需 求 提 出 了 更 高 社 的要 求 。由于 高职 学 生 学 的 知 识 陈 旧 ， 注重 理 论 的学 习 而 导 只 致 实践 能 力 差 ． 最终 导致 了培 养 的学 生 缺 乏 实 践 经 验 ， 能 胜 不 任 企 业 里 的工 作 。 成 一 方 面企 业 招 不 到 人 才 ， 一 方 面 学 生 造 另 找 不到 工作 。 生 即便 进 入 企 业 ， 要 经 过一 段时 间的 培训 和 学 还 学 习 ， 企 业 造 成 了 用 人 成本 的增 加 ， 社 会 带 来 了很 大 的 人 给 给 才 浪 费 。 是 一个 亟待 解 决 的 问 题 。 这 因此 ， 职 “ 算 机 网络 技 高 计 术” 的人 才 培 养模 式 应贯 彻 “ 以学 生 为 主 体 、 动 为导 向 、 力 行 能 为本位 ． 以促 进 学 生 可 持 续 发 展 为 目标 ” 指 导 思 想 ， 培 养 的 以 学 生 的 职业 能 力 和 能 力 素 养 为 目标 ． 围绕 着 计 算 机 网 络 技 术 专 业 的知 识 与 技 术 ＿ 寻 高 职人 才 培 养 新 途 径 。 ２探 ， ３“ ．政一 行一 企 一 校 ” 体 化 高职 计 算 机 网 络 技 术 人 才 培 一 养 模 式 的思 路 探 索 。
３ １ 职 计 算机 网络 技 术 专 业 培 养 目标 。ห้องสมุดไป่ตู้．高
计算机网络技术专业人才培养方案(技能高考)(中职)
计算机网络技术专业人才培养方案（技能高考）一.专业名称与专业代码中职：计算机网络技术090500二.入学要求应届初中毕业生三.修业年限五年，专科（中职段三年，中专；高职段二年，专科）四.培养目标本专业培养与我国社会主义现代建设及本地区经济发展相适应的，具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展，具有较强实践能力和综合职业能力，具有与专业相适应的文化水平、职业素质，掌握计算机应用专业必备的基础知识和基本技能，能够从事自动化办公、图文处理及编排、计算机设备应用维护及维修、信息采集与加工、网络营销、商务网站维护，平面设计，企业网搭建与安全实现等行业一线工作；具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业能力的高素质劳动者和中等技能应用型人才。
五.职业面向六．培养规格1.知识要求（1）计算机应用专业必备的基础知识和基本技能；（2）自动化办公；（3）图文处理及编排；（4）计算机设备应用维护及维修；（5）信息采集与加工；（6）平面设计基础（7）网络搭建与网络安全；2.能力要求（1）具备行业基本通用能力；（2）具备办公自化技术，能快速进行汉字录入的能力；（3）具备计算机设备维护与营销能力；（4）具备计算机信息管理能力；（5）具备平面设计能力。
（6）具备中小型企业网络搭建与安全实现能力。
3.素质要求（1）具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识（2）具有健康的身体和心理；（3）具有良好的责任心、进取心和坚强的意志；（4）具有良好的人际交往、团队协作能力；（5）具有良好的书面表达和口头表达能力；（6）具有良好的人文素养和继续学习的能力。
七．课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，公共艺术，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课。
一）公共基础课二）专业技能课八．学时安排1.教学活动时间分配表单位：周2.课程学时比例九■教学进程总体安排115-十.教学实施保障（一）教学要求1.公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
计算机网络技术专业人才培养目标与培养规格
计算机网络技术专业人才培养目标与培养规格
一、人才培养目标与能力指标
（一）培养目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务,本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业的信息和通信工程技术人员、信息通信网络维护人员、信息通信网络运行管理人员等职业群,能够从事网络售前技术支持、网络应用开发、网络系统运维、网络系统集成等工作的高素质技术技能人才。
（二）核心能力目标
（1）学校培养目标及核心能力内涵与表述表
、职业资格证书要求
根据本专业职业岗位群的职业能力要求，建议学生考取相应的职业资格证书，建立和完善“1+X”制度，实现学历证书和职业资格证书对接。
推荐学生选考的与本专业相关的
（四）职业能力与素质总体要求职业能力与素质总体要求
工程报告等文档；
10.具有计算机网络安全配置、管理与维护能力；I1具有网络应用系统设计、开发及维护能力和数据库管理能力；
12.具有网络虚拟化及云平台系统搭建和系统平台设备配置部署能力。
成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
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计算机网络技术专业高端技能人才培养模式的探讨
摘要：在计算机迅速普及和计算机网络飞速发展的形势下，高职院校要依托区域经济，突出办学特色，计算机网络技术专业要以就业为导向，以岗位需求为依据，调整人才培养方案，培养实践能力突出、具有创新精神和创造能力的高端技能型专门人才。
关键词：高职高专；计算机网络技术专业；人才培养模式；高端技能型
中图分类号：tp391.9文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
随着信息技术在全社会的普及与发展，社会急需大量的网络技术专业人才，计算机网络技术已成为区域优先建设与发展的专业。
我们要明确计算机网络技术专业人才的培养目标，坚持以就业为导向，以岗位能力为本位，以学生为主体，以实践操作为中心，使学生在专业知识、动身能力、综合素质结构都能均衡发展的人才培养模式。
1依托区域经济，对就业岗位进行合理规划
哈尔滨市政府十分重视软件产业的发展，把软件服务外包产业作为突破口，利用现有的优势，实施“六个一”工程。
即建设一个培训中心、一个技术支持平台和一个核心园区，培育一批服务外包规模企业行业，培育一个示范区，建设一个服务外包公共服务网站。
充分发挥哈尔滨市空间地理信息资源开发和数据加工的优势，重点承接国内外空间地理信息软件开发和数据加工服务外包业务，逐步
把服务外包产业发展成为新的经济增长点。
2009年，哈尔滨市确立了“北跃、南拓、中兴、强县”的发展战略，在哈南工业新城中计划建设总规划面积16平方公里的“中国云谷”。
“中国云谷”是哈南国际数据城，主要发展物联网产业、软件及服务外包、云计算产业、动漫设计与制作产业和新媒体影视制作，将吸引国内外it领军企业、云计算战略投资者及产业链相关企业入驻。
哈尔滨科学职业技术学院毗邻哈南工业新城和中国云谷，占有区域优势。
计算机网络技术专业为了更好地适应区域经济发展的需要，提高学生实际企业岗位的就业能力，应该紧紧抓住哈尔滨市对软件产业大力发展支持的机遇，合理调整计算机网络技术专业的人才培养模式。
这样，不但能为软件基地的可持续发展提供大量的专业人才，而且能提高计算机网络技术专业学生的就业机会。
通过调研和分析，确定了计算机网络技术专业的软件服务外包企业的核心就业岗位为网站设计与开发、网站的技术服务、软件测试与开发等。
2根据岗位需求，对教学模式进行改革，对课程体系进行科学的设置
高职人才培养模式是以直接满足社会和经济发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式，是学校和用人单位共同制定的具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和。
高职人才培养模式的不断改革和创新，能够满足企业对人才的实际需求，缩小
专业教学与职业要求的距离。
高职院校的计算机网络技术专业要立足学生，侧重培养学生动手能力，精简理论课程，加大实践课程，依托当地经济，适应企业生产实际进行课程设置，同时，课程设置一定要体现地方性与行业性、技术技能性和职业性等特点。
因此，我院计算机网络技术专业形成了一套完整的课程体系：以培养软件服务产业的中低端人才为目标，培养具有扎实的理论基础，自主独立学习能力，熟练的技术技能，具有可持续发展的高职大专生，并且掌握软件开发的流程和规范。
2.1基础理论知识要适度
着眼于职业岗位技能的要求和职业岗位的需求，高职院校对传统的课程体系进行改革和创新，遵循“适度、够用”的原则，对基础理论知识与专业理论知识进行重新整合优化，注重基础理论知识和专业理论知识的适用性和够用性，打下坚实的基础，为学生后续发展提供保障。
学生通过学习掌握计算机网络技术专业要求的基础理论、基础方法和基础知识，拥有就业岗位以及就业迁移所必备的职业能力。
2.2创新的“渐进岗位职业化”人才培养模式
计算机网络技术和各种软件开发语言更新换代的速度非常很快速，高职教育教学的前提是培养学生操作实践能力。
因此，在专业基础课程、专业课程、技能实践课程设置要符合高端技能型人才培养规律，做的和谐统一，做到教学做一体化，真正达到素质培养和技能培养的目的。
这不但有利于提高学生的通过率，而且有利于规
范教学，综合评价教学质量，学生通过考取证书扎实掌握一项技能。
因此，高职院校一直都把“双证书”制作为一项重要工作来实施。
我院把培养计算机网络技术技能、培养软件测试和开发技能与职业证书相结合，采用项目任务教学法，督促、鼓励学生考取计算机相关证书，打通学生顺利就业的职业门槛。
在“双证书”制度指导下，形成一套完整的人才培养体系，即“渐进岗位职业化”人才培养模式。
第一学年，学生在学校内学习“公共基础课程”和“专业基础课程”，为后续的学习打下厚基础；第二学年，学校与对口企业、行业签订协议，开设订单培养特色班，聘请企业、行业工程师担任特色班百分之五十以上的课时量，校企共同完成“基本素质+专业技能+职业综合能力”的培养，使学生考取网络管理工程师、网站设计管理工程师、软件测试工程师和软件开发工程师等相关职业资格证书；第三学年，学生到对口企业、行业顶岗实习实训，实现预就业，由企业、行业按企业、行业员工标准和要求进行工作任务安排和成绩考核。
企业、行业深度介入专业建设和教育教学整个全过程，教学过程实现工学交替、教学做一体化、双证融通。
将职业道德素质教育融入到整个教学全过程中，学生随着基础知识和专业知识的不断积累，职业道德素质的不断提高，实践操作技能的不断提升，最终由准岗位人成为符合企业、行业岗位需求的岗位人。
3建立校内、校外实训基地
高职教育培养学生职业技能和职业素质的必要场所是实习实训
基地。
实习实训基地是提高人才培养质量的关键，分为校内实习基地和校外实训基地，前者具有开放性、模拟性和开放性，后者具有技术性、实践性和实习性。
无论校内和校外实习实训基地都遵循着以培养学生的职业道德、职业技能、职业能力、可持续发展能力为原则，以实际工作流程为导向进行建设的。
在校内，建成了软件研发中心和系统设计工作室；研发中心和工作室完全按照软件企业的实际工作岗位需求及工作环境设置，参照企业管理制度进行管理，将理论知识与实践知识融为一体，传授知识与动手实践融为一体。
课堂教学内容以企业的真实项目案例贯穿，同时利用现有资源与企业共同合作完成企业项目开发，为企业生产节约资本、为学生提供校内实践平台。
在校外，利用区域经济发展优势，与企业建立了长期合作、相对稳定的实习实训基地。
实习实训基地不但能体现计算机网络技术专业最新发展方向和成果，而且为教师和学生提供了技能实训、实践锻炼的环境；真正做到了工学结合，教学做一体化，高职教育特色尤为突出。
学生掌握了计算机网络技术职业岗位所需要的专业知识和实践技能，成为综合职业能力很强的高端技能型专门人才。
计算机网络技术专业在今后的教育教学工作中适应哈尔滨市的发展需要，强化办学特色，注重课程建设，搞好实习实训，建设好双师队伍，提高教育教学质量，用科学严谨的态度和创新发展的精神培养具有创新精神和能力，并能为区域经济发展服务的高端技能型专门人才。
参考文献：
[1]雷超阳,刘军华．计算机网络专业人才培养模式的研究与实践[j]．当代教育论坛,2009(1)．
[2]程书红,杨莉．高职计算机网络专业“订单式”人才培养模式探索[j]．中国成人教育,2008(8)．
[3]张梅.高职计算机网络技术专业“工学结合”人才培养模式的探讨[j].电脑知识与技术,2010(02).
[基金项目]课题类别：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题。
课题名称：《高职院校计算机网络技术专业技能型人才培养模式的研究》。
课题编号：gg0230。